圆明园的毁灭公开课一等奖
圆明园的毁灭省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件
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收 藏 文 物 最 宝 贵
奇珍异宝
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奇珍异宝
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奇珍异宝
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奇珍异宝
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•圆明园是当初世 界上最大博物馆 、艺术馆。
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问题
想想，为何说圆明园“又是 当初世界上最大博物馆、艺术 馆”？
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北
圆明园
长春圆
西
东
万春圆
南
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金碧辉煌殿堂
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玲珑剔透亭台楼阁
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买卖街
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山乡村野
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平湖秋月 第22页
雷峰夕照 第23页
“蓬 莱 瑶 台”
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“武 陵 春 色”
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安澜园位于长春园内，是仿造江南四大名园之一海宁“安澜园” 建造。乾隆皇帝六下江南曾有四次住在海宁安澜园。
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四十景名 正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、镂月开云、 天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、 杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、 万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、 鸿慈永枯、汇芳书院、日天琳宇、澹泊宁静、 映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、 鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、 方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、 接秀山房、别有洞天、夹镜鸣琴、涵虚朗鉴、 廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处。
圆 明 园 毁 灭
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认字识字
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读一读，写一写
第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计
第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计小学语文五上第14课《圆明园的毁灭》教学设计【设计理念】《圆明园的毁灭》这篇文章，作为统编版教材五年级上册第四单元中的一篇重要的精读课文，以其结构清晰、脉络分明的特点，为学生们提供了一个深入学习和理解的机会。
这篇文章不仅详细描绘了圆明园昔日的辉煌与美丽，还深刻揭示了其被毁灭的悲惨历史，从而激发学生们对历史的思考和对文化遗产的珍视。
通过初步阅读，学生们能够整体感知文章的框架，从而把握文章的主要内容和情感基调，为进一步的深入分析和理解打下坚实的基础。
文章通过对圆明园的详细描述，不仅让读者仿佛置身于那个辉煌的时代，感受到圆明园的壮丽与辉煌，还通过对历史事件的叙述，让读者深刻体会到历史的沧桑和文化的珍贵。
这种独特的教学方式，不仅能够提高学生们的历史文化素养，还能够培养他们的爱国情感和历史责任感。
【教学目标】1．知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2．能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3．情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4．发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
【教学重难点】重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学过程】环节一：谈话导入，给三个自然段起小标题，自主研读（10分钟）【教师课堂行为】1.同学们，上节课布置了大家去搜集圆明园的资料。
现在请简单交流一下你搜集到的资料。
2.课文2、3、4自然段写了圆明园的辉煌。
请同学们快速默读这三个自然段，给每个自然段起个小标题。
3.接下来我们研究课文是怎么把圆明园这三个特点写出来的。
（出示学习活动一）请同学们自主研读，在旁边谢谢批注。
可以选择其中一个方面重点研读。
14圆明园的毁灭 第一课时 公开课一等奖创新教学设计
14圆明园的毁灭第一课时公开课一等奖创新教学设计《圆明园的毁灭》教学设计板书课题，奠定基调。
同学们，伸出手，跟着老师一起写课题。
——圆，圆满无缺的圆，明，光明普照的明，园，皇家园林的园，齐读圆明园。
一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，在1860年被两个强盗的大火，毁灭了。
“毁"，右边读“殳”，强盗们拿着兵器毁灭了圆明园。
一起读。
（读课题《圆明园的毁灭》）家都被强盗们毁灭了，再读“圆明园的毁灭"。
（教师范读）——打开书自己读《圆明园的毁灭》，生字读准，句子读通，读完后一起交流，你知道了什么。
整体感知，渲染气氛。
出示任务：自由朗读课文，说一说你知道了什么？——同学们读得非常投入，仿佛已经走进了圆明园，我相信你们一定了解了很多，谁来说一说？交流毁灭（p1、p5）P5：抓“化为灰烬”预设1：我知道了圆明园是英法联军的一场大火毁了圆明园（英法联军的浩劫中，圆明园被焚烧殆尽，最终化为了......一片灰烬）预设2：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
"（你希望老师把哪个词写下来？）预设3：1860年，英法联军在圆明园内烧杀抢掠，夺走园内的各种珍宝，圆明园毁于一旦。
（你关注到了时间、谁毁灭了它、毁灭的过程、毁灭的结果，这都是很重要的信息，毁灭到什么程度→化为灰烬）——板书“化为灰烬”，这两个字都有“火"，大火烧毁了一切，就是化为灰烬。
——这是读了第5自然段知道的，读了第1自然段你又知道了什么？P1：抓“不可估量”（第一层，正音；第二层，解意；第三层，程度递进。
）“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！"——有一个词，你读得很准，“不可估量”，量“liang"，读轻声。
带着大家读一遍。
——板书“不可估量”，圆明园的毁灭是不可估量的。
——指板书，“不可估量"是什么意思？预设：难以计数、无法计算、无法推算、根本无法估计——是啊，英法联军的暴行，产生了难以计数、无法计算的损失，不可估量的损失，一起读。
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案_1.docx
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案五上《圆明园的毁灭》教学设计【教学目标】L能正确认读生字词，理解“众星拱月”等关键词语的意思。
2.了⅛?文章结构，感受课文脉络的清晰，抓住关键语句，结合资料感受圆明园昔日的辉煌，体会作者精妙的选材。
3.学习第2自然段中句子的表达方式，并尝试运用。
【教学重点】借助关键词句，体会课文的思想感情，产生振兴中华的贲任感。
【教学难点】领悟课文表达特点，能够结合相关资料体会重点句子含义。
【教学过程】一、联系生活，激趣导入L课前交流：曾经去过哪些令你印象深刻的景点，用一个词说说你的感受。
2.今天这节课，老师要带着大家一起走进一座皇家园林。
齐读课题：14课《圆明园的毁灭》二、初读课文，整体感知L检查生字词出示第一组：金碧辉煌玲珑剔透蓬岛瑶台艺术瑰宝出示第二组：侵入统统销毁灰跳（指导书写：毁）2.交流：再读词语，你发现了什么？预设：一组写辉煌，一组写毁灭（1）课文哪几段写了圆明园的毁灭，哪几段写了圆明园的辉煌？预设：1、5写毁灭，27写辉煌（2）默读第2-4自然段，课文从哪些方面介绍了圆明园的辉煌？预设：第2段一布局笫3段一球筑第4段一文物三、精读课文，感受辉煌自主学习：自由读2-4自然段，选择你最喜欢的部分，画出让你感受到圆明园昔日辉煌的语句，试着写写感受。
（一）品布局精美L圆明园的布局怎样呢？能不能试着用文中的一个词语概括？预设：众星拱月2.出示图：瞧，圆明园位于北京的西北郊，由圆明园、万春园和长春园组成，此外还有许多小园，环绕在圆明园东、西、南三面，这就叫一一众星拱月。
3.这样布局你有何感受？预设：精美（板书：布局精美）过渡：建筑和文物又是怎•样的？文中有没有一些概括性强的句子告诉我们答案。
预设：宏伟珍贵（板书：建筑宏伟、文物珍贵）过渡：作者写圆明园昔日的辉煌，笔墨花的最多的就是建筑，有哪些建筑景观呢？（二）研建筑宏伟1.初步感知景观（1）请同学们殿读第三自然段，结合作业本中的这张图，我们可以把建筑景观进行分类。
圆明园的毁灭(公开课一等奖)
圆明园的毁灭(公开课一等奖)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第四单元第二课《圆明园的毁灭》。
本课主要介绍了圆明园的辉煌过去及其在10年英法联军入侵北京时被毁灭的悲惨命运。
通过学习，使学生了解圆明园的历史，增强他们的民族自豪感和历史使命感。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文内容，了解圆明园的历史，提高他们的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国传统文化，增强历史使命感，树立为民族复兴而努力学习的信念。
三、教学难点与重点重点：圆明园的辉煌历史及其毁灭的经过。
难点：理解课文中所表达的作者情感，以及如何运用想象和对比手法描绘圆明园的美丽与毁灭。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示圆明园的图片，引导学生回顾所学过的相关知识，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习（1）圆明园是哪个朝代的皇家园林？（2）圆明园为什么被毁灭？（3）课文中有哪些描述圆明园辉煌的词语？3. 合作探讨将学生分成小组，让他们讨论课文中所表达的作者情感，以及如何运用想象和对比手法描绘圆明园的美丽与毁灭。
4. 课堂讲解针对学生回答问题的情况，进行讲解和补充，使学生更深入地了解课文内容。
5. 随堂练习设计一些关于圆明园的练习题，让学生在课堂上完成，检验他们对本课知识的掌握程度。
6. 课堂小结六、板书设计板书圆明园的毁灭板书内容：圆明园——清朝皇家园林辉煌：占地广大、建筑精美、收藏丰富毁灭：10年英法联军入侵北京七、作业设计1. 抄写课文第三、四自然段。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一写圆明园毁灭的情景。
3. 搜集有关圆明园的资料，了解其历史，下节课向同学介绍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、自主学习、合作探讨、课堂讲解、随堂练习等环节，让学生深入了解了圆明园的历史及其毁灭的经过。
第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计
第14课《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计小学语文五上第14课《圆明园的毁灭》【教学目标】1.认识“估、煌"等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量"等24个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文大意。
了解圆明园的辉煌。
3.能借助资料和课文，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。
【教学重点】能借助资料和课文，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失"的含义。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，把握课文大意。
了解圆明园的辉煌。
【教学过程】一、引读，激情1.今天，我们继续走进一处遗址、倾听一段历史，齐读课题2.如果遗址会说话，它一定难以忘怀自己曾经的辉煌生：圆明园是一座举世闻名的皇家园林；是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！师：如果遗址会说话，它一定更难以忘怀自己被毁灭的巨大创伤，读——生：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师：在圆明园曾经的辉煌与被毁的巨痛之间（板书：辉煌被毁），历史究竟要告诉我们什么？这堂课，让我们继续走进文本、走进拓展资料，借助阅读“显微镜”、阅读“放大镜"和阅读“透视镜”，去聆听历史的声音。
二、学习任务一：借助阅读“显微镜"，感受昔日辉煌1.出示“任务一”：借助阅读“显微镜"，感受昔日辉煌细读文本抓关键词句谈感悟发现2.课前，同学们已做过预学，哪些关键词句被你放到阅读“显微镜”下细细琢磨，进而充分感受到了圆明园昔日的辉煌？先和同桌交流一下你的学习成果。
3.交流：有理有据说辉煌。
师：先从圆明园的“园林建筑"说起吧生：关注成对例举：宏伟-精巧；热闹-安静；仿造-创造；国内-国外（风格多样，技艺超群）生：在这一自然段中，有许多的“有”。
圆明园的毁灭优质课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
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作者介绍
王英琦 安徽寿县人。享受政府特殊津贴。著有 散文集《守望灵魂》、《背负自己十字架》等， 短篇小说集《爱之厦》、《遥远而切近爱》，电 影文学剧本《李清照》等。散文《我遗失了什么》 获1987年全国优异散文奖。
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词语了解
众星拱月：无数星星围绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
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词语了解
不可估量： 没有方法推算。 造句：一场山火给当地造成了不可估量损失。 金碧辉煌：形容（建筑物、陈设等）华丽精巧，光彩夺目。 造句：这座宫殿金碧辉煌，气势非凡。 玲珑剔透：形容器物精巧通透，结构奇巧，或诗文作品精巧有没。 造句：妈妈喜欢玲珑剔透物品。
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课文讲解 默读课文，思索：圆明园毁灭对世界有什么影响？
圆明园毁灭是中国文化史上不可估量损失，也是世界 文化史上不可估量损失！
重复。强调了圆明 园毁灭损失巨大。
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小练笔：仿写句子。 圆明园毁灭是中国文化史上不可估量损失，也是世 界文化史上不可估量损失！
我是一个中国人，也是一个不忘初心，依然坚持着自己梦想人。
概括园内收藏是最宝贵。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最宝贵历史文物：上
自先秦时代青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人
书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当初世界上最大博物
馆、艺术馆。
从时间跨度点明圆明园收藏
文物Hale Waihona Puke 史悠久。收藏文物类型丰富。
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默读课文5自然段，思索：圆明园是怎样被毁灭？
英法联军入侵
众星拱月。 比喻。
小学圆明园的毁灭教案一等奖4篇
小学圆明园的毁灭教案一等奖4篇小学圆明园的毁灭教案一等奖4篇语文教育强调学生的美感培养，通过鉴赏文学作品、音乐、绘画等艺术形式，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
这里给大家分享一些关于小学圆明园的毁灭教案一等奖，供大家参考学习。
小学圆明园的毁灭教案一等奖（精选篇1）教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。
今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。
讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
第二课时一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。
圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。
圆明园的毁灭教案第一课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
圆明园的毁灭教案第一课时引言：圆明园是中国历史上一座宏伟壮丽的皇家园林，位于北京市西郊。
然而，它在1860年遭到英法联军的洗劫，几乎全部被烧毁。
这一事件对中国人民来说，是一次深重的创伤。
本文将讲述圆明园的毁灭教案的第一课时内容，以及对于这一历史事件的意义。
一、圆明园的历史背景圆明园（又称圆明三园）始建于清代乾隆年间，由乾隆皇帝下令修建。
整个园林占地面积达350公顷，分为前、中、后三个部分，共有40多个景点，被誉为“万园之园”。
它集中了中国古代园林的精华，是中国园林艺术的杰作之一。
二、英法联军的入侵在19世纪中叶，西方列强开始对中国展开侵略。
英法联军入侵中国，是其中最重要的事件之一。
1858年签订的《天津条约》规定，英法联军可以自由进驻中国的首都北京。
1860年，英法联军侵占中国境内，并对圆明园实施了洗劫和烧毁。
三、圆明园的毁灭与文化损失圆明园被称为中华文明的瑰宝，其独特的园林风格和丰富的文化遗产使其成为中国民族的骄傲。
然而，在英法联军的洗劫中，圆明园遭受了严重的破坏，几乎全部被烧毁。
许多珍贵的文物、文献和艺术品在毁灭中消失，对中国文化的损失无法估量。
四、圆明园的毁灭对于中国的影响圆明园的毁灭对于中国人民来说，是一次巨大的打击。
它象征着中国遭受外国侵略的屈辱和痛苦。
这一事件不仅对于中国的政治和军事产生了深远影响，更对于中国人民的民族自尊心和自信心造成了巨大的打击。
五、圆明园的毁灭对于世界历史的意义圆明园的毁灭不仅是中国历史上的重大事件，也具有重要的国际影响。
这一事件揭示了西方列强对中国的侵略和剥削，为后来中国的抵抗和反侵略运动提供了重要的历史经验。
圆明园的毁灭也引起了世界范围内对文化遗产保护的关注，为后来的文化保护运动奠定了基础。
结论：圆明园的毁灭教案的第一课时内容描述了这一惨痛的历史事件，以及对于中国和世界的重要意义。
圆明园的毁灭不仅是中国历史上的一次创伤，更是世界文化遗产保护的重要案例。
我们应该传承这一历史教训，加强对于文化遗产的保护和传承，让圆明园的毁灭成为永远的警示。
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计_7
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计14 圆明园的毁灭【教学目标】1.认识“估、煌、殿"等10个生字，会写“毁、估、损”等19个生字。
积累“毁灭"等26个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词，体会课文表达的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感变化。
3.领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》，与课文表达情感的相似之处。
【教学重点】1.认识“估、煌、殿"等10个生字，会写“毁、估、损”等19个生字。
积累“毁灭"等26个词语。
重点理解“毁灭、众星拱月”等意思。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，读出由自豪到痛心的情感变化。
3.结合资料，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，并理解重点句子的含义。
【教学难点】1.结合课外资料，了解圆明园建筑的宏伟以及收藏文物的珍贵，激发强烈的民族自豪感。
2.了解课文的写作特点，将圆明园昔日的辉煌和毁灭的对比，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
第一课时【课时目标】1.自主学习生字新词，能在语境中理解“毁灭、众星拱月"的意思。
2.学习文章语言表达，能完成练习说话。
3.结合资料理解重点句子，感受圆明园昔日的辉煌，激发民族自豪感。
【教学过程】一、谈话引入，板书课题1.回顾前两节课所学内容。
师：在前两课的学习中，我们结合有关资料，体会了陆游临终前对“王师北定中原日”的期盼；林升对南宋官员“西湖歌舞几时休"的质问；龚自珍对“不拘一格降人才”的呼唤。
我们还在《少年中国说》中感受了梁启超先生对祖国繁荣富强的热切期盼。
2.引出新课。
师：这节课，我们去学习第14课圆明园的毁灭，体会作者表达的思想感情。
读好课题。
二、初读课文，理清顺序1.师：课文哪个自然段描写了“圆明园毁灭"的经过呢？快速浏览课文，找到相关内容。
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教案14 圆明园的毁灭教学目标1.继续把握课文内容，感受作者的情感变化。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
重点难点1.理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容。
2.领悟文章的表达特点，感受作者是怎样呈现圆明园由富丽堂皇到走向毁灭的。
教学准备多媒体课件、视屏资料教学过程一、回顾导入通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象(生根据个人感受答：美丽、举世闻名等)可以说：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
) 听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。
(齐读)二、朗读感受，体味辉煌。
(学习第2至4自然段)那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它这节课，让我们走进昔日辉煌的圆明园!请同学们默读2-4自然段，思考：你从那里感受到圆明园的辉煌？最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。
它由圆明园、万春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
师明确：布局规模宏大2、请同学们读下面的句子，用四字词语来说说这是怎样的圆明园？（举世闻名、诗情画意......）过渡：圆明园不仅规模宏大，而且风格多样。
师明确：风格多样3、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么（最珍贵的历史文物）(1)最珍贵的历史文物指哪些文物（青铜礼器，名人书画和各种奇珍异宝）(2)理解“上自——下至"师：请大家注意，这两个词“上自”和“下至"这两个词说明圆明园中所收藏的文物历史悠久，有2500年，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。
14《圆明园的毁灭》第二课时公开课一等奖创新教学设计
14《圆明园的毁灭》第二课时公开课一等奖创新教学设计《圆明园的毁灭》教学设计（第二课时）【教学目标】1..联系上下文和结合资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，领悟课文的表达特点，读出课文的情感变化。
2.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【教学重难点】领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
【教学过程】一、走近圆明园，回顾“辉煌"二、走进圆明园，了解“毁灭”1.引导自读：昔日辉煌的圆明园在今天却只能看到残垣断壁，默读第5自然段，思考：侵略者们是怎样毁灭圆明园的？在文中画出相关词句，并写下你的感受。
2.抓关键字词，品悟情感。
（1）学生交流，教师相机指导。
①小组讨论：“统统"掠走，是怎么掠？学生交流后，出示课外资料谈感受，再朗读句子。
②实在运不走的就“任意毁坏”，他们是怎么毁的？预设：到处砸，随意摔。
再次出示资料，学生读。
带着感受读读这句话。
③理解重点词语“三天三夜"、“灰烬”。
④观看《火烧圆明园》视频片段。
齐读课文最后一句话，再次感受作者的情感。
（痛心，愤怒，不可置信……）（2）小结：辉煌的圆明园在强盗抢、砸、烧之后，化为一片灰烬，成了一片废墟。
圆明园被毁灭了，没有了。
（相机板书课题：圆明园的毁灭）3.借助板书，感悟“损失"。
（1）出示句子，男生读“辉煌”部分，读出自豪。
女生读“损失"部分，读出悲痛、惋惜。
（2）现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？4.齐读第1自然段。
课件出示：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！运用多种方法反复诵读第1自然段，体会作者的痛心、愤怒之情。
三、感悟写法，走出圆明园1.质疑：课题是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？预设：反衬的手法更能表达作者对圆明园毁灭的惋惜，以及对英法联军的痛恨，也更能激起读者同样的感情，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
14《圆明园的毁灭》(公开课一等奖创新教学设计)-
14《圆明园的毁灭》（公开课一等奖创新教学设计）- 五年级上册《圆明园的毁灭》教学学习目标：1. 会认“估、煌"等10 个生字，会写“毁、估”等15 个生字，掌握“毁灭、众星拱月"等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。
3. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
重难点：1. 重点：理解圆明园的辉煌和它的毁灭，体会作者是怎样表达自己的情感的。
2. 难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
教学过程：一、精彩导入同学们，在北京西北郊有一座举世闻名的皇家园林，它曾被世人赞美为“万园之园”。
它就是圆明园。
然而，这座举世闻名的皇家园林却在1860 年被英法联军烧成了一片废墟。
今天，我们就来学习这篇课文，了解圆明园曾经的辉煌和它被毁灭的过程。
现在，就让我们一起走进圆明园，感受它的美丽与壮观吧！二、生字学习，我会读：1. 估：gū，估计。
造句：我估计明天会下雨。
2. 煌：huáng，辉煌。
造句：夜晚，城市的灯光辉煌夺目。
3. 殿：diàn，宫殿。
造句：这座宫殿气势恢宏，非常壮观。
4. 珑：lóng，玲珑。
造句：她的眼睛玲珑剔透，非常美丽。
5. 剔：tī，剔除。
造句：他小心地剔除鱼刺，准备喂给年幼的弟弟。
6. 澜：lán，波澜。
造句：平静的湖面上波澜不惊。
7. 陵：líng，陵园。
造句：这座陵园庄严肃穆，让人肃然起敬。
8. 宏：hóng，宏伟。
造句：这座建筑的设计宏伟壮观，令人惊叹。
9. 奉：fèng，奉献。
造句：他将自己的一生都奉献给了教育事业。
10. 烬：jìn，灰烬。
造句：火灾过后，只剩下一片灰烬。
三、生字学习，我会写：1. 毁：左右结构，左窄右宽，“臼"的撇画要写得短小，“工”的横画要写得长一些。
圆明园的毁灭ppt市公开课一等奖省优质课获奖课件
知识链接
1709 年开始兴建，经历了康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道 光、咸丰六代清朝皇帝，1860 年被英法联军焚毁。 圆明园占 地面积约 5200 多亩，有 150 余景，被 称为“万园之园”，是世界上最 大皇家园林。圆明园是中国人 民智慧和血汗结晶，也是中国 人民建筑艺术和文化典范。
第4页
字词学习
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思维导图
第22页
方法总结
写作方法——首尾呼应
课文回放
开头：圆明园毁灭是中国文化史上不可估量损失， 也是世界文化史上不可估量损失！
结尾：我国这一园林艺术瑰宝、建筑艺术精华，就 这么化为一片灰烬。
第23页
技巧点拨 这里利用了首尾呼应写作方法，使文章前后内
容联络紧密，主题突出，把作者痛惜、愤恨之情表 示得淋漓尽致，也激发了读者爱国之情。
第29页
查找相关资料，说说为何“圆明园毁灭是中国文化 史上不可估量损失，也是世界文化史上不可估量损 失”。 答案参见“课文解读”中第 4 题。
第30页
读读下面“阅读链接”，查找资料，体会它与《圆明园 毁灭》表示感情相同之处。（“阅读链接”原文见教材 第 54 页）
“阅读链接”中资料为闻一多《七子之歌》中《澳 门》与《香港》。这两首诗歌抒发了作者对祖国深厚爱 ，表示了对帝国主义列强侵略行径憎恨。这两首诗歌与 《圆明园毁灭》一文都表示了对侵略者无比仇恨。
第28页
◇1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们 把园内凡是能拿走东西，统统掠走；拿不动，就用大车或牲 畜搬运；实在运不走，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证， 10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
从 1860 年 10 月 6 日到 10 月 19 日，十几天时间 ，英法联军就把圆明园洗劫一空，让人感受到侵略者横蛮 、残暴以及作者痛惜、愤恨之情。
部编五上语文《圆明园的毁灭》公开课教案教学设计【一等奖】
圆明园的毁灭本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“剔”“煌”等生字，会写“毁”“辉”等字，会写“毁灭”“辉煌”等词语。
（二）学习课文第二至四自然段，借助关键词句体会课文的思想感情，能有感情地朗读。
（三）领悟课文的表达特点，借助资料进一步了解圆明园昔日的辉煌，激发对祖国灿烂文化的热爱。
二、教学准备作业单，图文资料，多媒体课件。
三、教学过程（一）整体感知，生发疑问1.借助资料，初步了解圆明园。
（1）导入。
300多年前，在世界的东方，诞生了一处奇迹，它的名字叫圆明园；150多年前，在世界的东方，毁灭了一处奇迹，它的名字叫圆明园。
（2）板书课题，相机提示学生观察“毁”字的书写注意点：第三笔是短横。
（3）初步了解圆明园。
①引导学生交流对圆明园的了解。
②出示补充资料，了解“圆明园”名字的含义。
2.初读课文，整体把握。
（1）浏览课文，想一想课文主要写了哪些内容，完成下列图表。
（2）梳理结构，厘清主要内容。
①借助图表，了解课文主体结构。
引导发现课文写了“辉煌”和“毁灭”两个部分。
（指导书写词语“辉煌”，注意两个字的偏旁部首，书写到横线格上时注意上下留空，字的中心要在横线格的横中线上，保持水平，两个字保留适当间距；教师范写，学生写）②借助图表，厘清课文主要内容。
A.引导抓住关键词句，了解课文从“布局”“建筑”“文物”三个方面表现圆明园的辉煌。
（随机板书：布局、建筑、文物）B.引导学生说明运用什么方法概括出“建筑”和“文物”这两部分的内容，体会第三、四自然段之间的过渡句的作用：抓住过渡句，可以很快厘清相关段落的大致内容。
C.交流“辉煌”部分写了哪些内容。
3.借助图表，生发疑问。
（1）借助图表，联系课题，引导质疑：观察表格“辉煌”和“毁灭”两部分内容，再结合课题说说自己的疑问。
（2）归疑。
课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？（二）抓关键词句，感受辉煌1.抓“众星拱月”，感受布局精巧。
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计
14《圆明园的毁灭》公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文五年级上册第14《圆明园的毁灭》课堂实录教学目标：1、练习从内容中体会思想。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
重难点:通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学准备：课件、图片、视频教学过程：一、展示图片，导入新课。
师：圆明园是一座皇家园林，他历经了150年才修建成，其中经历了六个朝代。
接下来请同学们看，现在的圆明园。
师：同学们，你们看到什么？生：破烂不堪。
师：你看到什么破烂不堪？生：圆明园破烂不堪。
师：对，只剩下垣残垣断壁，一片废墟，因为圆明园会变成这样呢？师：我们来表现一下昔日的圆明园是这样的吗？好，请同学们看到我们的第二自然段，我们去了解一下昔日的圆明园是怎么样的规划，抓紧时间自由朗读。
生：（齐读）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
师：好，下面我请同学回答通过一起朗读第二自然段，你知道了什么？生：第二自然段讲的是昔日的圆明园，圆明园在北京西北郊，是一个举世闻名的皇家园林，由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园分布在圆明东、西、南三面，众星拱月环绕在圆明园的周围。
师：我们读了第二自然段，咱们昔日的圆明园中的布局是怎样的？其中，课文当中有一个四字词语最能说明它的布局的特点。
谁能找到？生：众星拱月。
师：众星拱月，孩子们非常对，就是这个众星拱月最能说明圆明园它的布局。
师：那么下面请一位孩子说说，众星拱月这里面的“月"是指的是什么？众星拱月这里面的“星”又指的是什么？生：圆明三园。
师：圆明三园，你说得对。
众星拱月这个“月"其实就是圆明园，它把圆明园比作是月亮。
《圆明园的毁灭》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 通过学习《圆明园的毁灭》，学生将了解到圆明园作为中国古代皇家园林的璀璨与辉煌。
2. 培养学生对历史事件的敏感性，提高对文物保护和文化传承的意识。
3. 引导学生理解历史事件的复杂性和多方面影响，培养学生分析问题、思考问题的能力。
二、教学重点1. 了解圆明园的历史背景与建设情况。
2. 探究圆明园的毁灭原因与历史影响。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）介绍圆明园的历史地位和文化价值，引发学生对圆明园的兴趣。
2. 学习（40分钟）a. 学生自主阅读《圆明园的毁灭》，了解圆明园的建设、规模和文物收藏。
b. 学生小组讨论：圆明园为什么被史称为“万园之园”？c. 教师指导学生分析《圆明园的毁灭》中的毁灭原因，并引导学生思考毁灭所带来的历史影响。
d. 学生展示小组讨论的结论，并进行全班讨论。
3. 拓展（30分钟）a. 学生分组制作海报，展示圆明园的文物和建筑特色。
b. 教师组织学生参观或观看相关视频，加深对圆明园的理解。
4. 总结（10分钟）教师总结学生对圆明园的了解和对毁灭原因的思考，并引导学生对文物保护的重要性进行思考和总结。
四、教学评价1. 学生海报的制作与展示。
2. 学生对圆明园的相关问题回答与参与讨论的情况。
3. 学生对圆明园文物保护重要性的思考与表达。
五、教学延伸1. 鼓励学生进行实地考察，前往圆明园遗址或相关博物馆参观。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，写一篇论文或参加相关竞赛。
六、教学资源1. 《圆明园的毁灭》文本材料。
2. PowerPoint或白板等教学工具。
3. 相关视频、图片和资料。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到圆明园的历史背景、建设情况以及毁灭原因。
学生通过分组讨论和展示，培养了团队合作和表达能力。
教师在教学过程中进行了引导和讨论，培养了学生的思考和分析问题的能力。
在拓展环节，学生通过制作海报和观看相关视频进一步加深了对圆明园的了解。
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一、谈话导入
1、同学们，今天的中国让国人自豪，让世界惊叹。
然而，在一百多年的那个年代，由于清政府腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年10月19日，在中国上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情，那就圆明园的毁灭！
2、伸出手，和老师一起来写课题。
【师板书，学生数空。
】齐读课题。
3、师：同学们，毁灭意味着什么？请你说。
（彻底破坏，消失）毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了！也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。
同学们，此时此刻，你有什么感受？让我们带着这样的感情，再来齐读课题。
二、朗读课文
1、下面就让我们一起走进课文，请同学们自由的读读课文，听清自读要求
（1）读准字音，读清句子
（2）思考：课文从哪两个方面介绍圆明园的。
2、课文都读完了吗，这些生字你认识吗？先自由读一读，请一位小老师起来领读，他读对了我们跟读两遍。
3、读完了课文，下面，谁来说说课文从哪两个方面介绍圆明园的。
（圆明园昔日的辉煌和后来的毁灭）
三、学习第一自然段
1、看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文是怎样评价圆明园的毁灭的。
请同学们到文中去找一找。
2、生读---我们一起来读-----
3、读过之后，你知道了些什么？生：圆明园不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
4、师：你能给同学们讲讲什么是不可估量吗？生：说也说不清楚，说明是特别大特别大的损失。
5、不可以去计算的损失，可见损失非常大。
下面也让我们带着这样的感受再来读一遍。
6、同学们，作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。
那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢？让我们走进昔日的圆明园，去领略一番它的风景，请同学们默读课文的二三四自然段，思考作者都详细的介绍了圆明园哪几方面的内容再现了它昔日的辉煌。
四、学习第二三四自然段。
（一）学习第二自然段
1、谁来说说作者都详细的介绍了圆明园哪几方面的内容再现了它昔日的辉煌。
生答：圆明园的布局。
圆明园的宏伟建筑。
圆明园收藏的历史文物。
2、同学们读完课文你觉得圆明园一是座（）的皇家园林。
---------举世闻名的---------你能说一说他是什么意思吗？
3、就是这样一座举世闻名皇家园林，在布局上有什么特点呢？
圆明三园的方位在哪里-------北边，在他的东西南面都围绕着很多小园，用文中的一个词语形容，叫-------众星拱月------------他是什么意思。
（出示幻灯）----------谁是月亮，谁是星星。
从中你体会到了什么。
设计分析行的巧妙、他很大。
（同学们圆明园有5200余亩相当于640个足球场）
4、下面，就让我们带着自豪的感情，一起读读这段话吧！
（二）学习第三自然段
过度：圆明园布局独特、宏伟壮观，那么圆明园中景观又是什么样子的呢？
1、生读圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：你见过金碧辉煌吗？---没见过--------金碧辉煌是什么意思？----------形容建筑异常华丽，光彩夺目。
2、你还看到了什么---------（亭台楼阁）是怎样的亭台楼阁？----玲珑剔透---他是什么意思？---（小巧玲珑，精致奇妙）--------说明了这个亭台楼阁十分漂亮、精巧
3、同学们同样是建筑，但是两者的风格却完全不同。
朗读：
（1）你能用朗读变现出来吗
（2）金碧辉煌的殿堂那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁那是十分精巧的，谁在来读
（3）听老师来读
（4）如果说殿堂给我们的感觉是非常宏伟的，那么亭台楼阁给我们的感觉是玲珑剔透的，谁在来读
4、下面我们一起来背一背这一自然段吧！下面，带着感觉让我们再来读一读；
学习第三自然段(中间
1、除了这些建筑，圆明园中还有些什么？--------有象征着热闹街市的“买卖街”，
也有象征着田园风光的山乡村野。
2、同学们，真的是买卖街和山乡村野吗？---不是---你从哪里知道的？----你再来读。
3、一个热闹，一个宁静，给人感觉迥然不同，谁来读一读，读出他们的不同----你来度====你再来读---。
……谁能连起来把这句话读一读？生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山村乡野。
4、：太好了，每种建筑的风格都表现出来了。
老师把也字去掉，大家再来试一试。
生读。
（1）师：有感觉吗？生：如果没有写就觉得很直白。
生：如果有也，就能对比出金碧辉煌的壮观和亭台楼阁的截然不同。
（2）师：是啊，不同风格的景观应有尽有。
这就是这个也字的妙处。
请大家再来读一读。
（3）这次我们男生和女生发挥各自的优势，男同学读前两种，女同学读后两种。
分男女同学读。
（4）：我们来试着背一背。
不会背的也可以看着屏幕的提示一起来背。
生背。
三、1、师：这些丰富的建筑景观当中，具体都有哪些美景呢？
生：园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
不仅有民族建筑，还有西洋景观
朗读：
（1）师：园中的景物可真多啊，我们来看一看，这些景物中有仿照各地名胜建造的，也有——还有——生接读。
（2）、师：这次老师和同学们一起来读一读，老师读前半句，同学们读后半句。
听老师读，圆明园中许多景物都是仿造各地名胜建造的——生：如海宁的安澜园……后同（播放图片）。
（3）同学们园中园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
可谓是中外风景名胜应有尽有，这该是多美啊，多么宏伟啊！同学们带这样这样的情趣，我们一起来读。
2、师：圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想看看吗？圆明园已经被毁灭了，但老师从影片中为大家截取了一段。
【播放圆明园的视频】
教师解说。
同学们这就是举世无双的圆明园，金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁凭水而立，每当薄雾在水面神起的时候，这里如梦如幻，烟水迷离的江南水乡，诗情画意的理想之地，院内将所有的美丽和优雅集于一身，史书记载，一年365天，圆明园天天花开似锦，预案中不仅有民族建筑还有西洋景观。
罗马式立柱，巴洛式拱门，这是海晏堂的十二生肖喷泉，每当正午十二点时会同时喷水，景色十分壮观。
3、师：看了，你有怎样的感受？这里的景色可以用一个词来形容？
生：壮观生：美轮美奂生：无法比喻的壮观生：美不胜收生：壮丽宏伟生：无与伦比
4、师：是啊，任何一个词来形容圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
5、师：在这样的园林中漫步，那是怎样的一种感受啊？同学们，我们读读文中的最后一句。
生读：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
6、师：足不出园，就能观天下美景。
漫步园内，就如漫游在天南海北，读吧——
总结：下面让我们一起试着背诵第三自然段。
现在，就让我们再来美美的读一遍吧。
7、同学们。
圆明园有这么多的美景，你们喜欢吗？那我们就一起走进去看看吧
出示小练笔。
（三）学习第四自然段
1、师：同学们，圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
那圆明园中都有
哪些历史文物呢？
2、下面让我们一起看看，圆明园中珍贵的历史文物。
3、欣赏图片。
那么大家想像一下，上至先秦下至清朝，中间经历了多少年？
大约是2300多年。
同学们想像一下2300多年，圆明园中该有多少青铜礼器呢？能不能数清楚？---数不清楚。
名人字画？奇珍异宝？：那么多的数不清，所以作者说圆明园又是当时世界上——最大的博物馆，艺术馆。
5、下面让我们一起，跟随幻灯片，来背一背这一自然段吧！
总结：同学们就是这样一座举世闻名的皇家园林，却在1860年10月16日被野蛮的英法联军一把大火给烧毁了，下节课，我们再来一起学习圆明园的毁灭这一部分。
记一下作业
1、背诵3、4自然段，
2、查找圆明园毁灭的相关资料。