小学数学课堂教学有效性的问卷调查

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小学数学课堂有效教学策略研究调查问卷(4)

<小学数学课堂有效教学策略研究>调查问卷
亲爱的同学们，你们好！为了提高数学课堂教学效率，学校课题研究组制定此问卷，目的在于了解你们对课堂教学策略的想法，以改进我们的教学，使你们喜欢我们的课堂，在快乐学习的课堂中学习更多的东西。

谢谢！
1.你喜欢上数学课吗？（）
a.喜欢
b.不喜欢
c.不知道
d.说不上
2.你喜欢上这门课的主要原因是（）
a.喜欢教这门课的老师
b.对这门课感兴趣
c.老师的课上得好
3.你觉得老师的课上得好，好在（）
a.学识渊博
b.和蔼可亲
c.教法灵活
4.老师设计的课堂情境你觉得( )
a.能吸引我
b.不能吸引我
c.老师很少设计或从不设计
5.课堂上,对老师的提问你会( )
a.积极思考，主动发言 b会积极思考但不愿发言 c.从不举手
6. 上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（）
a. 没注意
b. 时而注意
c. 注意
d.特别注意
7. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）( )
a. 没注意
b. 时而注意
c. 注意
d.特别注意
8. 你在数学课堂上常处于什么状态？（）
a．以听老师讲为主 b．常处于思考感受中 c．与老师同学产生碰撞 d．积极参与到活动中 e.经常走神 f. 睡觉
9.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?( )
a.答对了表扬
b.答错了批评
c.答错了指出错在哪儿。

小学数学课堂教学有效性的问卷调查（5篇范文）

小学数学课堂教学有效性的问卷调查（5篇范文）第一篇：小学数学课堂教学有效性的问卷调查小学数学课堂教学有效性的问卷调查同学们，为了了解数学课堂教学有效性的情况，促进老师的教学，更能让你们在课堂有效的时间内学到最多的知识，下面我们对数学课堂教学进行一些分析与研究。

请务必如实填写.1、你喜欢上数学课吗？（）A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢 D讨厌2、你愿意数学老师向你提问吗？（）A、非常愿意B、无所谓C、很不愿意D、勉强愿意3、你们的数学老师是怎么样将知识教给你们的？（）A、照本宣科B、生动鲜活的讲解数学知识C、循序渐进的讲解4、你们认为课堂提问这种教学形式能帮助你掌握所学知识，提高学习能力吗？（）A、非常有帮助 B．比较有帮助 C、不清楚 D、比较有帮助5、课堂上你会主动举手回答老师的提问吗？（）A、经常会B偶尔会 C从不举手6、老师提出的问题很简单，大多数同学都会，你愿意举手回答吗？（）A、非常愿意B、比较愿意C、看情况再说 D不太愿意E、极不愿意7、、对于老师的提问，你不知该如何作答，这种情况常见吗？（）A、很常见B、有是有C、不太常见D、从没有8、老师提出问题后立即就让你来回答（没有思考的时间）,这种情况常见吗？（）A、没有过B、不太常见C、有是有D、很常见9、如果你对问题的会的是错误的或是不全面的，老师对你如何评价？（）A、启发引导你得出正确答案B、不作评价叫下一个同学回答C、稍微批评D、大加批评10、如果你回答的答案完全错误，老师批评了你，你还愿意继续回答问题吗？（）A、非常愿意B、比较愿意C、看情况再说D、极不愿意11.如果老师的问题你回答对了，老师如何评价？A、大家夸奖B、稍微夸奖C、重复一遍正确回答D、不做评价12、你觉得老师上课讲的内容都是有用的吗？A、全部都是有用的知识B、有时讲一些没有的东西C、经常讲一些没用的东西13、老师讲课能激发我们的兴趣，我们很爱学（）A．非常赞成B．赞成 C．不赞成第二篇：课堂教学有效性研究问卷调查《课堂教学有效性研究》问卷调查班级：___________姓名：___________亲爱的同学：你好！为了让你更加轻松愉快地学习、健康快乐地成长，并且在学习、成长的过程中学有所成，我们向你做一项调查。

小学数学课堂有效教学策略研究的调查问卷

<小学数学课堂有效教学策略研究>调查问卷亲爱的同学们，你们好！为了提高数学课堂教学效率，学校课题研究组制定此问卷，目的在于了解你们对课堂教学策略的想法，以改进我们的教学，使你们喜欢我们的课堂，在快乐学习的课堂中学习更多的东西。

谢谢！1.你喜欢上数学课吗？（）a.喜欢b.不喜欢c.不知道d.说不上2.你喜欢上这门课的主要原因是（）a.喜欢教这门课的老师b.对这门课感兴趣c.老师的课上得好3.你平时课前预习数学吗?( )a.经常预习b.偶尔预习c.从不预习4.你觉得预习对学习新课的效果如何?( )a.能够帮助理解新知识b.没什么效果c.预习后可以不用听老师上课了5.你是怎样预习数学的?( )a.在书上圈圈画画并提出问题b.按老师设计的提纲去预习c.自学例题后完成课后练习d.翻书看一看6.你觉得老师的课上得好，好在（）a.学识渊博b.和蔼可亲c.教法灵活7.课堂上问题的出现,一般是谁提出的?( )a.经常由老师提出b.老师和学生都会提出c.经常由学生提出8.上课讨论的原因是什么?( )a.学生自愿讨论b.老师要求讨论c.其它原因9.如果在课堂上遇到困难,你一般会怎样做?( )a.老师帮忙解决b.同学帮我解决c.老师和同学一起帮我解决10.老师设计的课堂情境你觉得( )a.能吸引我b.不能吸引我c.老师很少设计或从不设计11.课堂上,对老师的提问你会( )a.积极思考，主动发言b会积极思考但不愿发言 c.从不举手12. 上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（）a. 没注意b. 时而注意c. 注意d.特别注意13. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）a. 没注意b. 时而注意c. 注意d.特别注意14. 你在数学课堂上常处于什么状态？（）a．以听老师讲为主b．常处于思考感受中c．与老师同学产生碰撞d．积极参与到活动中 e.经常走神 f. 睡觉15.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?( )a.答对了表扬b.答错了批评c.答错了指出错在哪儿。

小学数学课堂有效教学策略研究的调查问卷

《小学数学课堂学生有效参与研究》调查问卷亲爱的同学们，你们好！这是一份关于小学数学课堂学生有效参与研究的调查问卷，请您仔细阅读和理解每一个题目，根据自己的实际情况进行填写或选择一个最合适的答案，本问卷采用无记名方式，结果只用于课题研究,谢谢您参加这项问卷调查。

1.你喜欢上数学课吗？（）a。

喜欢 b。

不喜欢 c。

不知道 d.说不上2。

你在数学课堂上会主动参与老师设计的活动吗？（）a。

主动 b。

不主动3。

你觉得老师的课上得好,好在（）a.学识渊博 b。

和蔼可亲 c.教法灵活4.老师设计的课堂情境你觉得（ )a.能吸引我 b。

不能吸引我 c。

老师很少设计或从不设计5.你能积极参与课堂活动吗（）a.偶尔参与 b常参与 c.常不参与 06.课堂上，对老师的提问你会（）a.积极思考，主动发言 b会积极思考但不愿发言 c.从不举手7. 上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？( ）a. 没注意b。

时而注意 c。

注意 d.特别注意8。

上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）（）a。

没注意 b. 时而注意c。

注意d。

特别注意9. 你在数学课堂上常处于什么状态？（ )a．以听老师讲为主 b．常处于思考感受中 c．与老师同学产生碰撞d．积极参与到活动中 e.经常走神 f。

睡觉10.课堂上，你希望老师怎样评价你的发言？( )a。

答对了表扬 b。

答错了批评 c。

答错了指出错在哪儿11.在小组活动中你充当的角色是（ )a。

记录员 b。

汇报员 c.倾听者。

小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告

小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告（寻乌县实验小学小学数学有效教学模式的研究课题组）2012年10月,我们设计了“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”,对我校所有数学教师和部分学生做了问卷调查,现将相关问题报告如下：一、调查方法1.问卷设计“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”由我校小学数学有效课堂教学模式的研究课题组制作.教师问卷共设28道选择题,学生问卷共设10道选择题.（具体见附件1）2.调查过程教师问卷采取全额调查形式,说明有的调查项目可同时作多项选择,共发教师问卷33份,全部收回；学生问卷采取随机抽样形式,在四至六年级随机发给学生180份,共收回有效问卷172份.3.数据分析策略结合本调查问卷,从教师和学生两个部分,对影响小学数学课堂有效教学的因素进行分解,统计其所占样本总数的百分比进行数据分析,从而了解我校课堂教学的情况.二、统计结果小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）统计数据小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）统计数据三、讨论与建议根据本次调查了解到的我校课堂教学的情况,我们认为,在小学数学课堂进行有效教学,提高课堂教学效率,是全体师生的共同需要.怎样在小学数学课堂进行有效教学,提高课堂教学效率是我们共同探讨的问题.以下是我们围绕这个问题,结合本次调查结果,提出的建议：（一）有效课堂教学需要做好充分的教学准备.钻研课程标准,吃透教材,了解学生,制订教学计划,确定教学目标,选择教学方法,编写教案,准备教学辅助材料等,都是做好充分教学准备要考虑和完善的事情.这里主要探讨三个问题：1.教学计划的制订.教学计划包括学期教学计划、单元教学计划和课堂教学计划,都是教师做好教学准备必不可少的环节.本次调查显示,%的教师对学期教学计划比较重视,都制订有学期教学计划.%的教师没有制订单元计划和课堂计划的意识和习惯,这个状态应该改变.2.教学目标的确定.针对本次调查显示%的教师对“教学目标要从哪几个方面制订”不是很清楚,因此我们建议,教学目标应从过程与方法、情感态度、价值观几方面制订,即三维目标,而不单单只是确定认知目标.当然,但就每一堂课而言,要以知识目标为载体,渗透能力与情感目标.要针对本堂课的特点,针对学生的学情实际,设计切合实际的课时目标,让学生一课一得.因此,每节课的教学目标要具体、明确、可测,不能面面俱到.3.学生预习的指导和检查.本次调查显示,%教师指导过学生预习,但%教师不能在课堂上经常检查布置的预习作业.为此,我们建议,教师除了指导学生做好预习,还要坚持在课堂上经常检查布置的预习作业,培养学生在教师未讲之前的尝试学习和自主探究习惯,完成自己能学会的,找准自己没学会的.（二）有效课堂教学需要在课堂上落实“有效”二字.怎样的课堂教学才是有效的不要只停留在理论和口头上,关键是做.在这里探讨几个问题：1. 明确本课的教学目标.本次调查显示,%教师能正确认识教学目标的有效性,认同“教学活动应该围绕教学目标展开,有效的课堂教学应该是目标明确,有计划有组织”,绝大多数教师明确本课的教学目标,这都给教学目标的有效达成提供前提条件.2. 在每节课前把学习目标很清楚地告诉学生.本次调查显示,%的教师没有目标导向意识,不能在每节课前把学习目标很清楚地告诉学生.这种状态需要改变.3. 在课堂上要追求有效的教学方法.本次调查显示,%教师意识到在课堂上安排讨论的目的要根据教学安排的需要,屏弃无效的讨论,在学生独立学习时教师应该起到调控反馈的作用,而不是无所事事,还有的教师意识到课堂教学应考虑到学生成功的需要.教师对有效教学有了初步的认识,希望在课堂上要追求有效的教学方法成为教师自觉的行为.4.把学、思、议、练的权利还给学生,体现学生的主体作用.本次调查显示,%的学生喜欢或比较喜欢在课堂上自主看书,%的学生喜欢或比较喜欢在课堂上思考问题,只有%不喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题.大部分学生还是好学好问的.%的学生乐于回答问题.为此,教师要尽量满足学生的这个要求.教师要在课堂上给予学生自主看书学习和思考问题和回答问题的空间和时间.5. 留有一半以上的时间给学生学、思、议、练.本次调查显示,%的学生赞成老师精讲累计时间不超过20分钟,学生学、思、议、练累计时间不少于20分钟,只有 %的学生赞成老师精讲累计时间不少于25分钟,学生学、思、议、练累计时间不超过15分钟.一节课的时间是有限的,为此,我们建议在课堂上应留有一半以上的时间给学生学、思、议、练,教师在课堂中尽量压缩讲授时间.6.同等重视接受性学习和探究性学习.本次调查显示,有50%的学生习惯于传统的接受性学习,而也50%的学生喜欢先学后教,讲练结合或精讲多练,自主学习的课堂教学方式.接受性学习和探究性学习都是学生主要的学习方式,两种学习相辅相成,缺一不可.为此,我们建议教师对学生接受性和探究性两种学习都要重视,不但要让学生学到知识、形成能力,还要给学生一些条件和机会,引导学生自主学习、交流合作,多采用先学后教,讲练结合或精讲多练,自主学习的课堂教学方式,这样对培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,是很有帮助的.7.教师不要吝啬对学生的赞美语句,要及时激励表扬学生,保护和提高学生的学习积极性.本次调查显示,只有%的学生经常受到老师的表扬,%的学生只是偶尔或受过一两次老师的表扬,有%的学生居然从未受过老师的表扬.从心理学的角度看,表扬激励能够唤起学生的好心情,好心情容易唤醒学生的上进心,上进心容易诱发学生的学习内动力,内动力的发挥能使学生不断进步.积极的表扬,有助于调动学生良好的学习情感,每个人都渴望得到表扬,所以,教师不要吝啬对学生的赞美语句,要及时激励表扬学生.（三）有效课堂教学需要教师不断反思和改进.有效课堂教学需要教师和学生共同完成,而教师是课堂的组织者和参与者,构建有效课堂教学的过程就需要教师不断完善,这就需要教师不断反思和改进.在这里探讨几个问题：1.通过什么评价课堂教学本次调查显示,%的教师在有效教学的评价比较重视科学的教学过程和理想的教学效果,而对于优质的教学目标则不大重视.我们认为,有效教学的评价应包括优质的教学目标,科学的教学过程和理想的教学效果,教师可以从这几个方面进行评价.2.怎样了解课堂教学效果本次调查显示,%的教师重视通过作业分析学生掌握程度并及时反馈,但不重视“错得让学生改过来”.为此,我们建议教师在课堂中不但要通过作业分析学生掌握程度并及时反馈,还要及时订正作业.另外,%的教师重视通过考试判断学生的学习状况,应试意识浓厚.而有%的教师也重视通过课堂表现判断学生的学习状况.我们认为,课后才可以通过家庭作业和考试来判断学生的学习状况,所以,学生独立学习时,教师应通过课堂作业和学生的课堂表现来判断学生的学习状况,分析学生掌握程度并及时反馈,同时注意调控反馈.3.教师对教后反思的认识及做法.本次调查显示,%的教师对教学后的反思必要性认识到位,认为教学后的反思很有必要,%教师认识教学反思的作用：有利于教师个人专业成长.%的教师有课后反思的习惯,%的教师能进行系统思考,写出详细的教学反思.%的教师在教学反思时苦于没有人能指导,不知道如何表述.因此,我们建议通过两个途径来解决这个问题：一是学校有针对的进行教学反思方面的培训和研讨,指导教师进行教学反思,二是教师加强学习,提高撰写教学反思的能力.4.教师如何改进课堂教学从本次调查的情况看,绝大部分教师认为自己在新课程实施中,对于教育科研能力、多媒体技术运用能力、基于学科的信息吸纳能力以及与同事合作交往的能力等方面都有不同程度的欠缺,而在教学过程中,在对教学内容进行合理组织加工、制定科学合理的教学目标、选择恰当的教学方法、与学生进行有效交流方面,或多或少存在不足.教师都有改进课堂教学,提高课堂教学效率的意愿,都想充实与教学方法、技能相关的知识以及与担任学科相关的学科知识.但苦于农村小学教学条件较为落后,在参加教科研活动中遇到了资料缺乏信息闭塞另外、缺乏合作交流的人际氛围、缺乏教研能力等困难.“如何改进课堂教学”成了需要解决的突出问题.因此,我们要抓住进行“农村小学有效课堂教学策略的研究”课题研究这个契机,通过开展课题研究,促进我校教师的专业发展,提高教师的教学水平,提高课堂教学效率.附件1小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）尊敬的老师：您好这是一项关于寻乌县实验小学数学课堂有效教学现状调查问卷,本问卷的调查结果将作为我们课题研究的重要依据,故此调查纯属研究所需,所有反映的情况不作为对填表人评价的依据,填写时请勿顾虑,也不用署名.对您提供的信息我们严加保密请您根据实际情况真实客观填写,非常感谢您的合作填写时请注意以下要求：问卷题分单选、多选和自写.单选题只选择其中一项,在选定项前的“□”内打“√”；多选题每题选1至3项,并在选定项前的“□”内打“√”.若所有选项中均无您中意的答案,请填写问卷中的“其他”一项.问卷需填写的地方,请书写工整.如有本问卷内容以外的其他意见,请写在问卷最后的空白处.2您一般怎样制订学期教学计划□1根据自己的教学实际,很认真地制订□2抄别人的□3每年都是这样订,书写工整就可以了3您有单元计划和课堂计划吗：□1没有,教到那儿是哪儿□2有,而且制订很细致□3我心中有数,常常提前一天考虑第二天的工作4您如何认识教学目标的有效性：□1同意“教学目标决定学生的学习结果”的观点□2教学活动应该围绕教学目标展开□3有效的课堂教学应该是目标明确,有计划有组织5您了解教学目标要从哪几个方面制订吗：□1很清楚□2有一些了解□3不了解,我大多是在抄写参考书7您会在每节课前把学习目标告诉学生吗：□1我很清楚地告诉学生□2有时会告诉学生□3没必要说,学生不用知道12您认为有效教学方法的内涵是：□1在课堂上安排讨论的目的要根据教学安排的需要□2要考虑到学生成功的需要;□3 在学生独立学习时教师应该起到调控反馈的作用13您觉得有效教学的评价包括哪些内容：□1优质的教学目标□2科学的教学过程□3理想的教学效果□4 其它15对于学生的作业,您通常的做法是：□1通过作业分析学生掌握程度并及时反馈□2主要看书写情况□3 错得让学生改过来□4 打等级16您通过哪种形式判断学生的学习状况：□1考试□2家庭作业□3课堂表现□4 其它17您认为教学后的反思有必要吗：□1很有必要,可以促进教学□2有时有必要□3没有必要,增加负担19您在教学反思方面存在哪些困惑：□1不知道反思什么□2不知道如何表述□3没有人能指导20通过教学反思,您认为最大的益处是：□1有利于教师个人专业成长□2促进学生学习□3有利于班级管理21您目前最想学习的课程内容：□1与教学方法、技能相关的知识□2与担任学科相关的学科知识□3信息技术与学科整合知识□4与教育科研有关的知识□其他24在教学过程中,您认为自己哪方面较欠缺（选1至3项）：□1对教学内容进行合理组织加工□2制定科学合理的教学目标□3选择恰当的教学方法□4与学生进行有效交流28在参加教科研活动中,您认为遇到的最大困难是（选1至3项）:□1 缺乏教研能力□2 没有时间精力□3 资料缺乏信息闭塞□4 领导不重视□5 缺乏合作交流的人际氛围□6 其它29你认为你所带的年级学科课堂教学中目前最需要解决的问题是什么：1、2、3、4、小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）同学们,为了更好地了解我校课堂教学的情况,以便改进教学方法,提高课堂效率,也为了进一步提高你们的学习成绩,我们想通过本问卷了解你们对课堂教学的一些想法和要求.本问卷不记名,请各位同学根据自己的真实意愿认真回答.谢谢你们的支持1.你有制订本学期数学学习计划与总体奋斗目标吗（）A.都有B. 有总体奋斗目标C. 有数学学习计划D.都没有2.目前你对数学任课教师的课堂教学满意吗（）A .非常满意 B.比较满意 C.还行吧 D.不满意3.一节课,老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好 ( )A. 老师精讲累计时间不超过15分钟,学生学、思、议、练累计时间不少于25分钟B.老师精讲累计时间不超过20分钟,学生学、思、议、练累计时间不少于20分钟C. 老师精讲累计时间不少于25分钟,学生学、思、议、练累计时间不超过15分钟4.老师指导过预习方法吗（）A .经常指导B .曾给全班同学指导过 C. 给少数同学指导过 D.全未指导过5.老师对布置的预习作业在课堂上有检查吗（）A．经常检查 B. 偶尔检查 C. 从未检查 D. 无预习作业6.你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗（）A.喜欢B.比较喜欢C. 喜欢看书但不喜欢思考问题D.不喜欢7.你在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题吗（）A.都喜欢B.喜欢回答老师的问题C. 喜欢回答同学的问题D.都不喜欢8.你在课堂合作学习讨论中经常发言吗（）A .经常B . 偶尔 C.只跟同桌同学交流过 D.讨论从未发言过9.近一年来你在课堂上受过老师的表扬吗（）A .经常B . 偶尔 C.受表扬过一两次 D.从未受表扬过10.你比较喜欢哪一种课堂教学方式（）A.老师多讲多抄,学生主要听讲和记录B.老师指点方法,学生先学后教,讲练结合C.老师很少讲解,学生自由看书和练习D.老师满堂提问,学生集体回答老师的问题。

小学数学课堂提问的有效性的问卷调查分析材料

小学数学课堂提问的有效性的问卷调查分析材料调查报告：小学数学课堂提问的有效性经过对四一班17名学生的问卷调查，得出以下结果：1.你喜欢上数学课吗？选择A的有2人，选择B的有15人，C和D没有人选择。

2.你希望数学课堂上老师向你提问吗？选择A的有8人，选择B的有7人，选择D的有1人，还有一人没有选择。

3.你觉得老师课堂上的提问有用吗？选择A的有14人，选择C的有3人。

4.如果你不会老师的提问，你会怎么做？选择A的有2人，选择B的有13人，选择C的有2人。

5.你认为课堂提问这种教学形式能帮助你掌握所学知识，提高研究能力吗？选择A的有7人，选择B的有9人，选择C的有1人。

6.老师课堂的提问能激发你的求知欲吗？选择A的有2人，选择B的有15人。

7.老师常用的提问方式，我们听得很明白。

选择A的有8人，选择B的有8人，选择C的有1人。

8.在课堂上老师能认真倾听并尊重我们的发言吗？选择A的有15人，选择B和C的各有1人。

9.你喜欢什么样的课堂氛围？选择A的有14人，选择B的有2人，选择C的有1人。

10.如果你回答的答案完全错误，老师批评了你，你还愿意继续回答问题吗？选择A的有4人，选择B的有8人，选择C的有5人。

11.你和同学讨论问题答案的时候，你希望老师怎么样？选择A的有1人，选择B的有14人，选择C的有2人。

12.描述一下你心目中的数学老师是什么样的？你觉得他在课堂上如何提问才能真正的帮助到你的数学研究？调查结果显示，大多数学生喜欢数学课堂上老师提问，认为提问有用，能激发他们的求知欲，但也有一些学生认为提问的问题不够简单或太难，对研究没有效果。

当学生回答错误时，有一部分学生不愿意继续回答问题，但大多数学生还是愿意继续回答的。

在课堂上，学生希望老师能适当提示或参与讨论，而不是直接告诉答案。

此外，学生们更喜欢教师学生共同探讨的活跃气氛，而不是教师讲解学生听讲的安静气氛或课堂不受教师约束学生主导的自学讨论模式。

小学数学课堂教学中问题设计有效性的研究教师调查问卷

《小学数学课堂教学中问题设计有效性的研究》调查问卷任教年级任教学科年龄教龄亲爱的老师，我们正在对小课题《小学数学课堂教学中问题设计有效性的研究》开展调查研究，为了了解目前数学课堂教学中问题设计的现状，进一步提高课堂教学问题设计的有效性，本课题组特设计了此份问卷，希望你们能依据你自己的真实感受作答，协助我们完成这份问卷。

谢谢你的支持与合作！1．您对课堂教学问题设计有效性的认识（）A.很了解B.知道一些C.一点儿也不了解2.在平时的教学中，你觉得提高课堂教学问题设计有效性（）A.难度很大B.有一些难度C.没有难度3.您认为提高课堂教学问题设计有效性需要（）A.需要教师具有专业技能B.一般教师都能实现C.不需要技能4.您认为数学课堂提问的目的是什么？（可多选）（）A. 利于吸引学生的注意力B. 活跃学生的思维C. 营造活跃的课堂气氛D.有利于提高表达能力5.您备课时，是否精心设计突破重点、难点的关键问题? （）A.每次都设计B.经常C.偶尔6.您是否注重提问的艺术，仔细推敲过语言的表述？（）A.是B.有时是C.不是7.设计问题时，您总是会充分考虑学生的应答情况吗？（）A.经常会B.有时会C.很少注意8.您设计问题时考虑学生的能力层次吗？（）A.偶尔照顾能力差的B.只考虑基础好的C.尽可能兼顾9.您设计问题时注意考虑激发学生的创造性思维吗？（）A.非常注意B.比较注意C.偶尔注意10.对于您的提问，学生的回答是否在您的掌控之中？（）A.是B.大多数是C.不是11.在您的课堂，低思维度的问题学生用“是”、“对”或“不是”、“不对”回答的情况有吗？（）A.偶尔B.常有C.根据情况而定12.您是否曾经有意识地改善自己的提问技巧？（）A.有，效果显著B.有，但效果不大C.想过，但没有行动13.在课堂上经常会出现学生“走神”、“睡觉”、“眼望窗外”等注意力不集中的情况，这时惩罚式提问有无必要？（） A.提醒学生注意有必要 B.看情况 C.伤学生自尊没必要14.您常用的课堂提问方式: （可多选）（）A、一问一答B、一问全班答C、一生问一生答D、一生问全班答E、小组内问答F、其他15.在您的教学中，学生提问情况怎样？（）A.有疑就问B.一般C.很少。

小学数学课堂有效教学策略研究的调查问卷

《小学数学课堂学生有效参与研究》调查问卷亲爱的同学们，你们好！这是一份关于小学数学课堂学生有效参与研究的调查问卷，请您仔细阅读和理解每一个题目，根据自己的实际情况进行填写或选择一个最合适的答案，本问卷采用无记名方式，结果只用于课题研究，谢谢您参加这项问卷调查。

1.你喜欢上数学课吗？（）a.喜欢b.不喜欢c.不知道d.说不上2.你在数学课堂上会主动参与老师设计的活动吗？（）a.主动b.不主动3.你觉得老师的课上得好，好在（）a.学识渊博b.和蔼可亲c.教法灵活4.老师设计的课堂情境你觉得( )a.能吸引我b.不能吸引我c.老师很少设计或从不设计5.你能积极参与课堂活动吗（）a.偶尔参与b常参与c.常不参与06.课堂上,对老师的提问你会( )a.积极思考，主动发言b会积极思考但不愿发言c.从不举手7.上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（）a.没注意b.时而注意c.注意d.特别注意8.上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）（）a.没注意b.时而注意c.注意d.特别注意9.你在数学课堂上常处于什么状态？（）a．以听老师讲为主b．常处于思考感受中c．与老师同学产生碰撞d．积极参与到活动中e.经常走神f.睡觉10.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?( )a.答对了表扬b.答错了批评c.答错了指出错在哪儿11.在小组活动中你充当的角色是（）a.记录员b.汇报员c.倾听者3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。

√C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。

ＸC采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。

错C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。

√C成本报表是对外报告的会计报表。

×C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。

小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)

小学数学课堂有效提问的研究问卷调查表(教师卷)篇一：小学课堂教学有效提问研究问卷《小学课堂教学有效提问研究》学生问卷调查表为了能更好地提高课堂效果，激发你们的学习兴趣，使你尽可能地在一个轻松愉快的环境中来学习。

请你如实填写下面的问题:1、教师在课堂教学中是否频繁使用“对不对”，“是不是”的问话。

（）A、是B、不是2、教师提问后是否留有时间给你思考（）。

A、是B、否3、教师提的大多数问题，你是否能回答正确（）。

A、通常能B、通常不能C、视情况而定4、你是否喜欢回答教师提出的问题（）。

Ａ、喜欢Ｂ、不喜欢Ｃ、视情况而定５、教师提的大多数问题，答案是否只有一个（）。

Ａ、是Ｂ、不一定6、教师提问后，同学们回答问题是否活跃（）。

A、很活跃B、一般活跃C、不活跃7、教师提问后，经常指名回答的学生是（）。

A、优生B、中等生C、后进生8、当你们回答不出问题时，教师是直接说出答案还是引导你们说出答案（）。

Ａ、直接说出答案Ｂ、引导说出答案问卷分析：从调查中发现，一，学生喜欢具有指导性，启发性的问题引导，不喜欢老师过多重复啰嗦的语言，简言之老师课堂上不要废话太多，不要将一个问题不停地反复。

二，学生喜欢课堂上具有挑战性的问题，喜欢参与，喜欢研究，喜欢合作。

切忌老师课堂上的自问自答式，经常如此，会停滞学生的思维，学生不能养成自己动脑的习惯，只是机械的听，记，按模式做题。

由此发现，有效性提问在数学课堂上的重要性。

篇二：小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表小学教师在数学课堂教学中提问有效性的调查表尊敬的老师：您好！小学教师是特殊的教师群体，在其成长与发展过程中有着特殊的发展规律与影响因素。

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小学数学课堂教学有效性的问卷调查
同学们，为了了解数学课堂教学有效性的情况，促进老师的教学，更能让你们在课堂有效的时间内学到最多的知识，下面我们对数学课堂教学进行一些分析与研究。

请务必如实填写.
1.你喜欢上数学课吗？（）
A、非常喜欢
B、喜欢
C、不喜欢D讨厌
2.你愿意数学老师向你提问吗？（）
A、非常愿意
B、无所谓
C、很不愿意
D、勉强愿意
3.你觉得老师上课讲的内容都是有用的吗？
A、全部都是有用的知识
B、有时讲一些没有的东西
C、经常讲一些没用的东西
4.你们的数学老师是怎么样将知识教给你们的？（）
A、照本宣科
B、生动鲜活的讲解数学知识
C、循序渐进的讲解
5.你们认为课堂提问这种教学形式能帮助你掌握所学知识，提高学习能力吗？（）
A、非常有帮助B．比较有帮助C、不清楚D、比较有帮助
6.老师讲课能激发我们的兴趣，我们很爱学（）
A．非常赞成B．赞成C．不赞成
7.老师常用举例方式讲解，我们听的很明白（）
A．是的B．有时是的C．很少这样做
8.老师能随时和我们讨论问题，并尊重我们的发言（）
A．是的B．有时是的C．很少这样做
9.你喜欢什么样的课堂氛围？（）
A、课堂气氛活跃
B、课堂气氛安静
C、课堂不受约束
10.如果你回答的答案完全错误，老师批评了你，你还愿意继续回答问题吗？（）
A、非常愿意
B、比较愿意
C、看情况再说
D、极不愿意
11.讨论时，你希望老师怎么样？（）
A、告诉答案
B、适当提出或参与讨论
C、不告诉答案
12.描述一下你心目中的数学老师是什么样的？你希望他上课哪些地方做得更好些你才能学得更好？
13.课堂上老师讲的知识你觉得已经听懂学会，你还会继续认真听吗？这时你最想对老师说什么？你又最想做什么？
14.数学课上你觉得老师多用多媒体帮助理解快还是给自己留时间多想然后老师多讲理解快？
15.用一句话或者恰当的词描述一下你的数学课堂？（学习的氛围，老师的讲授，学生参与情况，心情方面）。

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