企管MBA-MBA管理学原理教学教程管理从理论到实践 精品
管理学理论与实践》教案
《管理学理论与实践》教案一、教案基本信息1.1 课程名称：管理学理论与实践1.2 课程性质：专业必修课1.3 教学目标：理解管理学的基本概念、原理与方法掌握管理学的应用技巧与实践策略培养学生的创新思维与领导能力1.4 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论、实践演练1.5 教学时长：本学期共32课时，每课时45分钟二、教学内容2.1 管理学基本原理管理学的定义与发展历程管理学的目标与功能管理者的角色与责任2.2 计划与决策计划的概念与过程决策的原理与方法目标管理与战略规划2.3 组织结构与设计组织的基本类型与特征组织结构的设计原则组织文化的建设与传承2.4 人力资源管理人力资源管理的概念与原则员工招聘与选拔员工培训与发展2.5 领导与激励领导理论与发展领导风格与技巧激励理论与实践三、教学过程安排3.1 课时分配2.1 管理学基本原理：4课时2.2 计划与决策：6课时2.3 组织结构与设计：5课时2.4 人力资源管理：6课时2.5 领导与激励：7课时3.2 教学活动安排第1-4周：管理学基本原理第5-10周：计划与决策第11-15周：组织结构与设计第16-21周：人力资源管理第22-28周：领导与激励四、教学评价4.1 平时成绩：30%课堂参与度与讨论：10%案例分析报告：10%小组讨论与演练：10%4.2 考试成绩：70%期末考试：50%期中考试：20%五、教学资源与辅助工具5.1 教材：《管理学理论与实践》，作者：，出版社：高等教育出版社，出版日期：2024年5.2 辅助材料：案例分析、实践演练指导、多媒体课件5.3 教学平台：校园网教学管理系统，用于发布教学资源、布置作业、交流讨论六、教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考与探究。
利用案例分析，让学生深入了解管理学理论与实践的结合。
组织小组讨论，培养学生的团队合作与沟通能力。
提供实践演练机会，让学生在模拟环境中应用管理学知识。
管理学理论与实践》教案
《管理学理论与实践》教案一、教学目标1. 理解管理学的基本概念和原理2. 掌握管理学的四大基本功能：计划、组织、领导、控制3. 学会应用管理学原理解决实际管理问题4. 提高学生的团队合作能力和沟通能力二、教学内容1. 管理学的定义与功能2. 管理学的四大基本功能：计划、组织、领导、控制3. 管理学的五大基本职能：决策、组织、领导、沟通、控制4. 管理学的四大经典理论：科学管理理论、人际关系理论、系统理论、变革理论5. 管理学的现代发展：企业文化、战略管理、知识管理、领导力发展三、教学方法1. 讲授法：讲解管理学的基本概念、原理和理论2. 案例分析法：分析实际管理案例，让学生学会应用管理学原理解决问题3. 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队合作能力和沟通能力4. 角色扮演法：模拟实际管理场景，让学生体验管理实践四、教学准备1. 教材：《管理学理论与实践》2. 案例资料：精选的管理案例3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响等4. 讲义：教师自制的教学讲义五、教学进程1. 第一章：管理学的基本概念与功能教学时长：2课时教学内容：介绍管理学的定义、特点、作用和四大基本功能教学方法：讲授法、互动提问2. 第二章：管理学的四大基本功能（计划、组织、领导、控制）教学时长：4课时教学内容：详细讲解计划、组织、领导、控制四个方面的基本概念和原理教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法3. 第三章：管理学的五大基本职能（决策、组织、领导、沟通、控制）教学时长：3课时教学内容：介绍管理学的五大基本职能及其在实际管理中的应用教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法4. 第四章：管理学的四大经典理论（科学管理理论、人际关系理论、系统理论、变革理论）教学时长：4课时教学内容：讲解管理学四大经典理论的背景、主要观点及其影响教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法5. 第五章：管理学的现代发展（企业文化、战略管理、知识管理、领导力发展）教学时长：3课时教学内容：介绍管理学在现代社会的发展趋势，以及企业文化、战略管理、知识管理和领导力发展等方面的内容教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法六、教学评估1. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，评估学生对管理学基本概念的理解和应用能力。
管理理论与实践操作课件
计划制定
根据目标制定详细的实施计划，包括时间表 、任务分配和资源需求等。
优先级排序
根据目标和计划，确定各项任务的优先级， 确保关键任务得到优先处理。
调整与优化
根据实际情况，适时调整计划，优化资源配 置，确保目标的实现。
组织设计与变革
组织结构设计
用于项目进度管理，通过 条形图展示任务开始和结 束时间，以及任务之间的 依赖关系。
关键路径法
确定项目中最长的路径， 以优化项目进度和资源分 配。
风险评估工具
识别、评估和记录项目中 潜在的风险，制定应对措 施。
人力资源管理工具
招聘与选拔系统
用于招聘和选拔优秀人才 ，确保组织具备合适的人 力资源。
绩效管理系统
决策理论
总结词
决策理论强调决策在管理中的重要性，并研究如何制定有效的决策。
详细描述
决策理论认为决策是管理活动中最为关键的环节，有效的决策能够提高组织的效率和效能 。决策理论主要研究如何制定有效的决策，包括确定决策的目标、收集信息、制定方案、 评估方案和选择最优方案等步骤。
总结词
决策理论注重理性和科学的决策方法，以提高决策的准确性和可靠性。
详细描述
行政管理理论认为组织应保持稳定性和连续性，以应对外 部环境的变化。组织应制定长期计划和政策，确保组织的 长期发展。
总结词
行政管理理论强调组织的正式化程度和规则的制定与执行 。
详细描述
行政管理理论认为组织应制定明确的规则和程序，以确保 组织的稳定和秩序。同时，应加强监督和控制，确保规则 得到有效执行。
员工行为规范
制定员工行为准则，规范员工行为。
《管理学原理》全套教案
《管理学原理》全套教案一、教学目标本教案旨在通过《管理学原理》的学习，使学生对管理学的基本理论和实践技巧有所了解，并能运用这些知识来分析和解决实际管理问题。
具体教学目标如下：1. 掌握管理学的基本概念和理论框架；2. 理解和运用管理学原理分析和解决管理问题；3. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 管理学的基本概念和理论框架；2. 组织管理原理与实践；3. 领导与决策原理；4. 绩效管理原理与实践；5. 沟通与协调原理；6. 创新与变革管理原理。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
旨在激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生的团队合作和问题解决能力。
四、教学进度安排本课程设为共20周，按照每周4学时进行教学。
具体教学进度安排如下：第一周：管理学的基本概念和理论框架- 管理的定义与特点- 管理学的研究领域- 管理学的理论体系第二周：组织管理原理与实践- 组织的定义与特点- 组织设计与建设- 组织结构与职权分配第三周：领导与决策原理- 领导的定义与作用- 领导风格与效能- 决策过程与决策方法第四周：绩效管理原理与实践- 绩效管理的概念与目标- 绩效评估与反馈- 绩效改进与激励机制第五周：沟通与协调原理- 沟通的定义与要素- 沟通模式与技巧- 协调与冲突管理第六周：创新与变革管理原理- 创新与创造力- 变革管理的步骤与策略- 变革管理中的领导作用第七周至第十九周：案例分析与实践演练通过对实际管理案例的分析及相关问题的讨论，加深对管理学原理的理解与运用。
第二十周：复习与总结对本课程的重点内容进行复习与总结，帮助学生备战期末考试。
五、教学评价本课程的评价主要通过课堂小测、个人或小组报告、课程论文和期末考试等方式进行。
旨在全面了解学生对管理学原理的掌握程度和应用能力。
六、教学资源本课程所需的教学资源包括教材、案例库、相关学术论文和期刊等。
管理学原理与实践课件(PPT 40张)
第三节 管理学研究对象
二、研究对象
广义： 1）从生产力方面：研究如何合理配置组织中的人、财、物，使各要素充 分发挥作用的问题；研究如何根据组织目标的要求和社会的需要，合理 地使用各种资源，以求得最佳的经济效益和社会效益的问题。 2）从生产关系方面：研究如何正确处理组织中人与人之间的相互关系问 题；研究如何建立和完善组织机构以及各种管理体制等问题；研究如何 激励组织内成员，从而最大限度地调动各方面的积极性和创造性，为实 现组织目标而服务 3）从上层建筑方面：研究如何使组织内部环境与其外部环境相适应的问 题；研究如何使组织的规章制度与社会的政治、经济、法律、道德等上 层建筑保持一致的问题，从而维持正常的生产关系，促进生产力的发展。
正式权力和地位正式权力和地位人际角色?代表人?领导者?联络者人际角色?代表人?领导者?联络者信息角色?监听人?传播者?发言人信息角色?监听人?传播者?发言人决策角色?企业家?冲突管理者?资源分配者?谈判者决策角色?企业家?冲突管理者?资源分配者?谈判者人际关系角色interpersonalroles明茨伯格即管理者与人发生各种联系时所担当的角包括
进行各种重大的、非正式化的谈判
案例8
他们在扮演什么角色？ 玛丽是一家造纸厂的厂长，这家工厂面临 着一项指控；厂里排泄出来的废水污染了邻近 的河流，因此，玛丽必须到当地的治水管理局 去为本厂申辩。奥利弗是该厂的技术工程部经 理，他负责自己那个部门的工作与销售部门相 协调。拉尔夫负责厂里的生产管理，他刚接到 通知：每天向本厂提供包装纸板箱的那家供应 厂商遭了火灾，至少在一个月之内无法供货， 而本厂的包装车间想知道，现在他们该干什么 。
Question1:
第一节 管理理论基础 一、什么是管理
三个和尚为什么 没水喝？
管理学理论与实践教案
管理学理论与实践教案一、教学目标1. 理解管理学的基本概念和原理2. 掌握管理学的核心职能和过程3. 了解管理学的应用和实践4. 培养学生的实际管理能力和领导才能二、教学内容1. 管理学的定义和重要性2. 管理学的核心职能：计划、组织、领导、控制3. 管理学的五大过程：决策、组织、领导、控制、改进4. 管理学的应用领域和实践案例三、教学方法1. 讲授法：讲解管理学的基本概念、原理和职能，引导学生理解并掌握相关知识。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解管理学的应用和实践，培养学生的实际管理能力。
3. 小组讨论法：分组讨论案例，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神。
4. 角色扮演法：学生分组扮演不同角色，模拟实际管理场景，培养学生的领导才能和沟通能力。
四、教学资源1. 教科书：《管理学理论与实践》2. 案例集：《管理学案例分析》3. 教学PPT：总结和展示教学内容，方便学生复习和理解。
4. 网络资源：提供相关管理学理论和实践的资料，帮助学生拓展知识面。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论积极性，检验学生的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献，检验学生的合作能力。
3. 角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的表现和沟通能力，检验学生的领导才能。
4. 课后作业：布置相关课后作业，检验学生对教学内容的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
3. 教学进度安排：课时1-4：管理学的定义和重要性课时5-8：管理学的核心职能课时9-12：管理学的五大过程课时13-16：管理学的应用领域和实践案例课时17-20：综合练习和案例分析七、教学案例及分析1. 案例一：某公司的战略规划过程分析：公司的战略目标、规划过程、战略实施和评估目的：让学生了解战略管理的过程和方法2. 案例二：某团队的项目管理实践分析：项目目标、团队组织、进度控制、风险管理等目的：让学生掌握项目管理的要点和技巧3. 案例三：某企业的组织结构调整分析：组织结构、权责关系、组织效率等目的：让学生了解组织结构的设计和优化方法八、小组讨论及角色扮演1. 小组讨论：话题一：管理学的核心职能在实际工作中的应用话题二：管理学的五大过程在企业运营中的重要性话题三：管理学在创新和发展中的作用2. 角色扮演：模拟企业运营场景，学生分组扮演不同角色，如总经理、部门经理、员工等。
企业管理实战：解读管理学中的核心理论与实践
企业管理实战：解读管理学中的核心理论与实践引言管理是企业成功运营的关键要素之一。
对于管理者来说，了解和应用管理学的核心理论与实践是至关重要的。
本文将介绍几个在企业管理实践中常用的核心理论，并探讨如何将这些理论应用于实际情境中。
第一部分：管理学的核心理论H1：管理学的定义和范畴管理学是研究如何组织和管理组织的学科。
它包括了各种管理理论、原则和实践，旨在帮助管理者提高组织的效率和成果。
H1：管理学的基本原理H2：目标管理理论目标管理理论认为，为了实现成功的管理，必须明确和设定明确的目标。
这些目标应该具体、可衡量和可以实现的，并与组织的整体战略一致。
H2：计划与组织理论计划与组织理论是指通过制定详细和有序的计划，以及合理的分工与协作，来实现组织目标的一种方法。
这种方法可以确保资源被有效地分配和利用。
H2：领导与激励理论领导与激励理论探讨了如何激发员工的工作动力和创造力，以及如何通过积极的领导行为来影响和激励员工。
H2：控制与评估理论控制与评估理论强调了管理者如何监督、测量和评估组织绩效，并根据结果进行适当的调整和改进。
H1：管理学与实践的关系管理学不仅涉及到理论研究，也与实践紧密相连。
管理学的核心理论是从实践中总结和提炼出来的，并在实践中得到验证和应用。
第二部分：管理学的实践H1：战略管理H2：制定和执行战略计划战略管理涉及到制定和执行组织的长期目标和计划。
管理者需要根据内外环境的分析，明确组织的战略方向，并通过制定详细的战略计划来实现目标。
H2：组织结构设计组织结构设计是指如何合理地安排组织的各个部门和职能，以及他们之间的关系。
一个良好的组织结构可以提高组织的效率和灵活性。
H2：人力资源管理人力资源管理涉及到招聘、培训、激励和管理员工。
管理者需要合理地配置和利用组织的人力资源，以提高员工的工作积极性和创造力。
H1：组织行为与团队管理H2：组织文化和价值观组织文化和价值观对于组织的发展和员工的行为起着重要的影响。
管理学理论与实践》教案
《管理学理论与实践》教案第一章：管理学的概念与特性1.1 教学目标1. 了解管理的定义与功能2. 掌握管理学的特性与研究对象3. 理解管理者在组织中的角色与责任1.2 教学内容1. 管理的起源与发展2. 管理学的定义与研究对象3. 管理学的特性与研究方法4. 管理者的角色与责任1.3 教学活动1. 引入案例讨论：管理的实际应用2. 小组讨论：管理学的特性与研究对象3. 小组活动：管理者角色扮演1.4 教学评估1. 小组报告：管理者角色扮演2. 课后作业：阅读相关文献，总结管理学的特点第二章：管理思想的演变2.1 教学目标1. 了解古典管理理论的主要观点2. 掌握行为科学理论的核心思想3. 了解现代管理理论的发展趋势2.2 教学内容1. 古典管理理论：泰勒、法约尔、韦伯2. 行为科学理论：梅奥、马斯洛、赫兹伯格3. 现代管理理论：战略管理、人力资源管理、变革管理2.3 教学活动1. 案例分析：福特汽车公司的管理变革2. 小组讨论：古典管理理论在现代组织的应用3. 小组活动：现代管理理论的角色扮演2.4 教学评估1. 小组报告：现代管理理论的角色扮演2. 课后作业：阅读相关文献，总结管理思想的演变过程第三章：管理职能与过程3.1 教学目标1. 掌握管理的五大职能2. 了解管理过程的各个阶段3. 理解管理职能与过程在组织中的应用3.2 教学内容1. 管理的五大职能：计划、组织、领导、控制、沟通2. 管理过程的四个阶段：决策、执行、监督、反馈3. 管理职能与过程在组织中的应用案例3.3 教学活动1. 小组讨论：管理职能与过程在组织中的应用2. 小组活动：管理职能角色扮演3.4 教学评估1. 小组报告：管理职能角色扮演2. 课后作业：阅读相关文献，总结管理职能与过程在组织中的应用案例第四章：组织结构与设计4.1 教学目标1. 理解组织结构的基本形式2. 掌握组织设计的原则与步骤3. 了解组织结构对管理的影响4.2 教学内容1. 组织结构的基本形式：直线型、职能型、矩阵型、网络型2. 组织设计的原则：明确性、灵活性、权力平衡、信息流通3. 组织设计的步骤：目标确定、部门划分、职权配置、结构实施4.3 教学活动1. 小组讨论：不同组织结构的特点与优缺点2. 案例分析：某公司的组织结构设计与调整4.4 教学评估1. 小组报告：某公司的组织结构设计与调整案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结组织结构对管理的影响第五章：人力资源管理5.1 教学目标1. 理解人力资源管理的重要性2. 掌握人力资源管理的职能与流程3. 了解人力资源管理工具与策略5.2 教学内容1. 人力资源管理的职能：招聘、培训、绩效管理、薪酬福利、劳动关系2. 人力资源管理的流程：人力资源规划、招聘与配置、培训与发展、评估与激励3. 人力资源管理工具与策略：员工满意度调查、人才梯队建设、股权激励5.3 教学活动1. 小组讨论：人力资源管理工具与策略的选择与应用2. 案例分析：某公司的人力资源管理实践5.4 教学评估1. 小组报告：某公司的人力资源管理实践案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结人力资源管理工具与策略的应用第六章：领导与激励6.1 教学目标1. 理解领导的概念与作用2. 掌握领导理论及其发展3. 了解激励理论及其应用6.2 教学内容1. 领导的概念与作用：领导者的特质、领导风格、领导行为2. 领导理论：俄亥俄州立大学领导理论、领导行为四分图、领导替代理论3. 激励理论：马斯洛需求层次理论、赫兹伯格双因素理论、期望理论6.3 教学活动1. 小组讨论：领导理论在实际工作中的应用2. 案例分析：优秀领导者的激励策略6.4 教学评估1. 小组报告：优秀领导者的激励策略案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结领导与激励理论的应用第七章：决策与问题解决7.1 教学目标1. 理解决策的重要性2. 掌握决策过程与方法3. 了解问题解决策略与技巧7.2 教学内容1. 决策的重要性：决策与风险、决策与信息2. 决策过程：问题识别、方案、评估与选择、决策实施3. 决策方法：定性决策、定量决策、模拟决策7.3 教学活动1. 小组讨论：决策方法在实际工作中的应用2. 案例分析：某公司的决策实践7.4 教学评估1. 小组报告：某公司的决策实践案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结决策与问题解决的方法与应用第八章：战略管理8.1 教学目标1. 理解战略管理的重要性2. 掌握战略管理的过程与方法3. 了解战略管理的应用案例8.2 教学内容1. 战略管理的重要性：战略与战术、战略与竞争优势2. 战略管理的过程：环境分析、战略制定、战略实施、战略评估3. 战略管理的方法：SWOT分析、波特五力模型、核心竞争力分析8.3 教学活动1. 小组讨论：战略管理方法在实际工作中的应用2. 案例分析：某公司的战略管理实践8.4 教学评估1. 小组报告：某公司的战略管理实践案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结战略管理的过程与方法重点和难点解析：1. 第五章中的人力资源管理流程：这是组织中非常重要的一个环节，需要掌握如何进行人力资源规划、招聘与配置、培训与发展、评估与激励。
《管理学的理论与实践》
《管理学的理论与实践》管理学的理论与实践管理学作为一门独立的学科，在服务现代社会，推动经济发展的过程中发挥着举足轻重的作用。
管理学的理论与实践的关系紧密相连，理论为实践提供指导，实践又反馈和验证理论的正确性和完善性。
一、管理学的理论管理学的理论包含许多方面，其中最为基础的就是管理学的核心概念。
管理学的核心概念主要包括管理对象、管理目标、管理活动、管理过程、管理思想、管理方法等。
1、管理对象管理对象是指被管理的事物或对象，包括人、行为、组织、资源等。
管理对象的不同特点决定了管理的方法和管理思想的不同。
2、管理目标管理目标是指管理者通过管理将管理对象引导到达的状态或质量，其中包括经济目标、社会目标、环境目标等。
3、管理活动管理活动包括计划、组织、领导、控制、协调等，是实现管理目标的重要手段。
4、管理过程管理过程是指从制定管理计划开始到实现管理目标的全过程。
管理过程包括了规划、组织、人员管理、领导、控制等多个环节。
5、管理思想管理思想是用于指导管理者或组织对管理问题进行理性思考和抉择时的思想导向，包括传统管理思想、现代管理思想等多种思维模式。
6、管理方法管理方法是管理者在实践中用于完成管理目标的具体方法手段和技术手段。
包括经典管理方法、现代管理方法等。
二、管理学的实践管理学的实践包含了许多实际应用场景，包括企业管理、政府管理、社会组织管理等。
管理学的实践既是理论学习的延续，同时也是管理学理论验证、深化和完善的机会。
1、企业管理企业管理是管理学的主要应用场景之一。
企业管理需要全面考虑经济效益、社会责任和环保要求等，从而完成企业的持续发展和社会效益目标。
2、政府管理政府管理是针对民生问题的管理，需要政府通过规划、财政预算等手段，协调各方资源，优化分配和利用，以实现民生福祉的目标。
3、社会组织管理社会组织管理是指对非营利性组织等非盈利组织进行管理。
需要考虑组织内部成员的参与、信任等因素，打造组织内部的文化氛围和行为规范，以提升组织的影响力和社会价值。
管理理论学习与实践
科学管理理论由弗雷德里克·泰勒提出，主张通过时间和动作研究，将工作分解为 简单的、标准的作业，以提高生产效率。它强调管理者需要科学地制定工作标准 、计划和流程，并对员工进行严格的培训和监督。
行政管理理论
总结词
行政管理理论关注组织内部的层级关系和权力分配，强调组 织的稳定性和连续性。
详细描述
创新管理的实施
创新管理的实施需要企业具备创新 意识和创新能力，同时也需要建立 相应的创新机制和激励机制。
知识管理理论
知识管理定义
知识管理是指企业通过获取、存储、 共享和应用知识来提高自身竞争力和 创新能力的管理活动。
知识管理的重要性
知识管理的实施
知识管理的实施需要企业建立完善的 知识管理体系和知识共享机制，同时 也需要培养员工的知识意识和知识管 理能力。
组织管理
公共管理部门需要建立高效的组织结构和管理体系，以实现政策目标和服务宗旨。组织管理理论为公共部门提供了一 系列组织设计和管理的原则和方法，以提高组织效能和执行力。
危机管理
危机管理理论指导公共管理部门应对突发事件和危机事件，包括预警、应急响应和恢复重建等方面。通 过有效的危机管理，公共部门能够降低危机对公众利益和组织形象的影响。
人力资源管理理论
总结词
人力资源管理理论关注员工的招聘、培训、激励和管理，强调员工在组织中的重要性和价值。
详细描述
人力资源管理理论认为员工是组织最重要的资源之一，主张通过有效的招聘和培训，激发员工的潜力 ，提高其工作满意度和忠诚度。它强调员工参与和团队合作，以及建立良好的工作环境和企业文化， 以促进员工的个人发展和组织的整体绩效。
战略管理的实施
战略管理的实施需要企业高层领导的支持和推动，同时也需要企业全体员工的参与和配合 。
管理学原理与实践
目录第一篇导论 (1)第1章管理者与管理 (1)1.1 谁是管理者，他们在哪里工作 (1)1.1.1 所有组织必备的三个共性 (1)1.1.2 管理者与非管理类员工的区别 (2)1.1.3 管理者在组织中的称谓 (2)1.2 管理 (2)1.3 管理者做什么 (2)1.3.1 按职能来分 (2)1.3.2 按角色 (2)1.3.3 按技能/能力 (2)1.3.4 管理者的工作具有普遍性 (3)第2章管理环境 (3)第3章综合性管理问题 (5)第二篇计划 (5)第4章决策基础 (5)第5章计划工作的基础 (5)第三篇组织 (5)第6章组织结构与设计 (5)第7章人力资源管理 (5)第8章变革与创新管理 (5)第四篇领导 (5)第9章个体行为基础 (5)第10章认识群体和管理工作团队 (5)第11章激励和奖励员工 (5)第12章领导与信任 (5)第13章沟通与信息管理 (5)第五篇控制 (5)第14章控制的基础 (5)第15章动作管理 (5)管理学原理与实践第一篇导论第1章管理者与管理1.1谁是管理者，他们在哪里工作管理者在组织中工作。
组织：将一些人系统地安排在一起，以达到某些特定的目标。
1.1.1所有组织必备的三个共性第一，目标：有一个特定的目的，经常表现为一个“目标”或一组目标。
第二，人员：组织的目标和目的只能靠人才能完成。
第三，结构：所有组织都需要构建一个考虑周全的系统化结构来规范和限制其成员的行为。
在结构中，通过规章制度，规定人们可以做什么，不可以做什么。
一些人将管理另外一些人，或许会形成工作团队，或许会设计职务描述，这样组织成员就知道组织要求他们做什么。
1.1.2管理者与非管理类员工的区别非管理类员工：直接从事某项工作或任务，不必负有责任去监督他人工作的哪些员工。
管理者：在一个组织中直接督导他人工作的那群人。
当然，并不意味着这些管理者可以不去承担具体任务。
1.1.3管理者在组织中的称谓高层管理者：位居组织顶层，或接近顶层，参与制定组织发展方向、决策、政策。
【精编】管理学原理与实践PPT课件
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案例8
他们在扮演什么角色？ 玛丽是一家造纸厂的厂长，这家工厂面临
着一项指控；厂里排泄出来的废水污染了邻近 的河流，因此，玛丽必须到当地的治水管理局 去为本厂申辩。奥利弗是该厂的技术工程部经 理，他负责自己那个部门的工作与销售部门相 协调。拉尔夫负责厂里的生产管理，他刚接到 通知：每天向本厂提供包装纸板箱的那家供应 厂商遭了火灾，至少在一个月之内无法供货， 而本厂的包装车间想知道，现在他们该干什么。
高等教育应用型规划教材
《管理学原理与实践》
课程介绍
1、课程开设目的 2、课程学习的必要性：管理自我
管理他人 3、课程性质 4、课程内容、模块及课时安排 5、教学方法及手段：讲授、讨论、案例分析、 多媒体等 6、课程考核：出勤、互动、小组展示、考试
1、什么是管理？What to learn? 2、为什么要学习管理？Why to learn? 3、怎样学习管理？How to learn?
根据亨利•明茨伯格（Henry Mintzberg） 研究发现管理者扮演着十种角色，是哪 些？
第一节 管理理论基础 一、什么是管理
Question1:
三个和尚为什么
没水喝？
一、什么是管理
Question2:
+=
一、什么是管理
Question3:
刘邦：“攻城夺 地，吾不如韩信； 接济粮草，吾不 如萧何；运筹帷 幄，吾不如张良， 但他们却能为我 所用。”
பைடு நூலகம்
四、如何学习管理
1、理解 2、领悟 3、运用 4、思考
第一节 管理理论基础
一、什么是管理者
1、管理者的概念： 管理者是一个组织中，担任某一职务，
管理学理论与实践教案
《管理学理论与实践》教案第一章管理概论【学习目标】通过本章学习，应该能●描述管理者的职责●知道并能解释三种管理技能●知道并能解释四种管理职能●解释三种管理角色：人际关系角色、信息角色和决策角色●描述不同类型的管理者：一般型、职能型和项目型●描述不同层次管理者所需的技能和执行的职能之间的区别。
第一讲（两课时）授课内容及教学过程2管理的含义（重点、难点）3管理的特点（重点、难点）4管理者职责（重点、难点）5管理者类型6管理者资源教学方法1借助导入案例了解管理者的工作2通过讨论了解管理的含义3通过调查了解管理者的工作内容和责任为了了解什么是管理，首先让我们先看看一个企业的经理每天都做什么。
案例一．管理的含义对于“管理”，人们从不同的角度出发，有着不同的理解。
从汉语词典来看，管理一词是“管辖”、“处理”的意思，但在管理活动中，管理的含义远不如此。
是在“管辖”、“处理”的基本含义基础上延伸出更为广泛的意义。
管理学界对于关于管理概念的认识，至今仍未有一个公认和统一的解释。
多年来，西方许多管理学者从不同的研究角度，对管理的概念作出了不同阐释。
科学管理之父——泰勒认为管理是一门怎样建立目标，然后用最好的方法经过他人的努力来达到目的的艺术。
德鲁克认为管理是把一群乌合之众变成一个有效率、有目的、有生产力的特殊过程。
孔茨认为管理是设计和维持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定目标。
罗宾斯认为管理是指同别人一起，通过别人使活动更有效地完成的过程。
实际上，管理就是管（领导、指挥与负责）与理（决策、计划、组织、控制与协调）。
管理的本质就是使用正确的程序，保证人尽其才、物尽其用，实现组织目标的过程。
因此，我们认为：管理，就是通过计划、组织、领导和控制等职能的发挥来分配、协调以人为中心的组织资源，以有效实现组织目标的社会活动。
关于管理定义的理解，注意一下几方面：●组织是为了完成某些特定目的的人们的系统性安排。
如学院、学生会、足球队、政府机构、企业等。
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a.法约尔生平 （1841——1925
85岁 比泰勒大16岁）
19岁前 19——31岁 31——47岁 47——77岁 77——
学习阶段，毕业于一个矿业学院 工程师 总管——总工程师 总经理 退休
b.企业的六大类工作： 法约尔认为：企业的全部活动可以分为六种，即 技术活动（生产、制造、加工） 商业活动（购买、销售、交换） 财务活动（筹集和最适当地利用资本） 安全活动（保护财产和人员） 会计活动（财产清点、资产负债表、成本、统计） 管理活动（计划、组织、指挥、协调和控制）
第三讲 管理思想发展史
一、古典的管理理论
2.一般管理理论： 法约尔：1916年《工业管理与一般管理》
4.管理上一种活动，是一种调动资源实现组织目标的过程。 （见7页）
第二讲 管理概述
二、管理者
1.定义：凡是完全或主要从事管理工作的人员都是管理者。
2.管理者的层次 （见9页）
领导者
管理者
高 层 管 理者
中层管 理者
基层管理者
第二讲 管理概述
三、管理的对象
1. 管理的主体——管理者。
2. 管理的客体——管理者执行管理职能、实现管理目标时所作 用于的人或事。（管理对象）
39岁 47岁 56岁
《计件工资》 《工厂管理》 《科学管理原理》
第三讲 管理思想发展史
一、古典的管理理论
1.科学管理理论： 泰勒：1911年《科学管理原理》
b.泰勒的三个科学假设 1．劳资矛盾日益尖锐的主要原因是社会资源没有得到充分的利用， 科学管理将是解决矛盾的途径 2．假定工人都是“经济人” 3．单个人可以取得最大的效率,集体的行为反而导致效率下降
一、古代的管理思想
2.中国古代的管理思想：
a.孔子以“仁”为核心的管理思 想：
仁、义、礼、智、信 民贵、君轻的思想
三纲五常
长尊有序
b.以“无为”为最高原则的道家的管理思想 c.以“法治”为基础的法家管理思想
d. “孙子兵法”中的管理思想
第三讲 管理思想发展史
一、古典的管理理论
1.科学管理理论： 泰勒：1911年《科学管理原理》
从理论到实践 MBA管理学原理教学教程
管理
张合功
第一讲 总 论
1.特点： a.必须熟记管理学的基本概念； b.强调对基本概念的理解和灵活运用。
第二讲 管理概述
一、什么是管理学?什么是管理?
1.管理学是整合管理知识的一种学问 三种方法:教书法+专著法+经验材料法
2.既是边缘科学也是基础科学
3.管理学是为管理活动提供概念、理论、原则和方法的学科
a.科学管理之父——泰勒生平 （1856——1915
59岁）
18岁前 18——22岁 22——34岁 34——36岁 36——
学习阶段，精通法语和德语，考上哈佛大学法学院，因故未上 在一家小型工厂当学徒 从普通的技工——工程师——总工程师（28岁） 出任一家制造纸板的公司的总经理 管理咨询
1895年 1903年 1912年
1. 常见企业的形式：
2.合伙制（法人、无限责任） 3.两合公司(有限与无限的结合)
（分公司与子公司的区别） 4.公司制（法人、有限责任）:有限责 任公司、股份公司
2. 企业的性质（使命）： a. 企业是为人们提供产品和服务的组
（见17页）
织形式； b.企业是以营利为目的的组织形式。
3. 现代企业制度： 产权清晰、责权明确、政企分开、管理科学
柏拉图《理想国》：治国贤哲、卫国的武士、民间的艺工。（三等人）
贫民和奴隶是没有位置的。三等人各做个的事而不互相干扰
亚里士多德《政治学》：
管理者与被管理者的关系（从来不知道服从的人不可能是一位好的指挥者） 对人的管理的重要性 目的——物质+管理——新的目的
第三讲 管理思想发展史
一、古代的管理思想
1. 外国古代的管理思想：
c.泰勒的两个基本原理 作业研究原理：改进操作方法以提高功效,并以合理利用工时为目的.
时间研究原理：确定工人的劳动定额
第三讲 管理思想发展史
一、古典的管理理论
1.科学管理理论： 泰勒：1911年《科学管理原理》
d.泰勒 著名的三大实验 1．搬运铁块的实验 2．铁砂和煤炭的铲掘实验
3．金属切削实验
e.泰勒的三个基本出发点 效率至上 为了谋求最高的工作效率可以采取任何的手段 劳资双方应该共同合作
3. 管理对象的分类和结构 a.人——管理对象的核心要素； b.财、物、时间、信息； c.人和物质相结合而形成的各种活动（产、供、销）。
第二讲 管理概述
四、管理的性质
1. 管理既是科学又是艺术 2. 管理具有两重性：自然属性和社会属性
3. 管理工作不同与作业工作
第二讲 管理概述
五、企业
1.个人业主制（自然人、无限责任）
第三讲 管理思想发展史
一、古典的管理理论
1.科学管理理论： 泰勒：1911年《科学管理原理》
f.泰勒 的四条科学原则 第一，对工人操作的每一个动作进行科学研究，用以代替传统方法
第二，科学的挑选工人并进行培训
第三，与工人亲密协作
第四，劳资双方进行职责分工
第三讲 管理思想发展史
一、古典的管理理论
2.一般管理理论： 法约尔：1916年《工业管理与一般管理》
第三讲 管理思想发展史
一、古典的管理理论
2.一般管理理论： 法约尔：1916年《工业管理与一般管理》
c.管理的五种职能
法约尔认为：管理具有五大职能，即 计划——探索未来，制定行动计划 组织——建立企业物质和社会的双重结构 指挥——使其人员发挥作用 协调——连接、联合、调动所有的活动及力量 控制——注意是否一切都按已制定的规章和下 达的命令进行
d.欧洲早期空想社会主义者莫尔的管理思想：
托马斯。莫尔 1478——1535 《乌托邦》
莫尔敏锐地认识到私有制是一切罪恶的根源 莫尔的乌托邦岛已十分注意生产的布局和生产的组织 莫尔主张民主选举 莫尔主张计划经济Leabharlann e.亚当.斯密的《国富论》
1723——1790
市场经济的观点
分工问题
第三讲 管理思想发展史
第三讲 管理思想发展史
一、古代的管理思想
1. 外国古代的管理思想：
a.古代埃及的管理思想：
首先意识到“管理跨度”的概念
一个监督者大约管理10名奴仆
希伯来人在《圣经》中提出的以十为限，即源于此。
b.古代巴比伦王国的管理思想（见22页）
c.古希腊的管理思想（见22页）
苏格拉底：管理私人事务和管理公共事务仅仅是量上的不同