一年级上数学教案-“金色的秋天”-人教新课标

第四课时：“金色的秋天”（用数学）
教学内容：教科书第47页。

教学目标：
1、通过教学，使学生知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么,并能掌握此类问题的解答方法，能正确列式计算。

2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。

3、通过动手摆，编故事，动脑探究，培养学生小组合作的能力，进一步感受数学的魅力，培养学生终身学习的愿望。

教学重点:
使学生初步理解大括号和问号的意思，能提出数学问题并解决问题。

教学难点：
培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

教具准备：主题图。

教学过程：
一、创设情景，揭示课题。

1、孩子们，知道现在是什么季节吗？你们知道秋天是什么颜色的吗？为什么？（让学生自己的话说一说对秋天的感受）板书课题：（金色的秋天）
2、那让我们一起来看看金色的秋天（出示主题图）其实在这美丽的秋天中还有数学呢，现在就睁大你的眼睛，认真、聪明的随老师一起在秋天里找一找哪里可以用数学？（板书：用数学），准备好了吗？
二、发现问题，自主探究。

（一）教学图1
瞧，他们来了！（主题图1：不出现大括号和问号。

）
师：你看到了什么？（有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。

）
说得好，孩子们接着看……
（演示大括号和问号）
师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗？谁来说？（学生自由回答）
师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来（师边说边做手势），下面的“？人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人？”（结合教师手势）。

孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始！
师：谁来说给大家听？（指定学生回答）
师：谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？
（多请几个人说）
师：（稍慢）先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。

先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。

师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗？（能！）
师：用什么方法算？为什么？（学生回答）
师：对了，因为是要把这两部分合起来（教师手势），所以用加法算。

师：加法算式怎样写呢？谁来写？
（生说，教师板书：4＋2＝6）
师：4、2、6各指的什么？
师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友？（6个！）你们运用这两个条件求出了这个问题。

孩子们真能干！
（二）教学图2
！瞧，小强在地里正忙着呢！（出示：7个向日葵，大括号）
师：大括号表示什么？（一共有7个向日葵）
师：真不错，接着看──（出示：摘了3个，？个）
师：你看到了什么，说给同桌听听！
师：谁来说给大家听？（学生回答）
师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件？提出了什么问题？（学生回答）
师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。

师：谁来完整地说说告诉了什么？要求什么？（学生回答）
师：谁来告诉我用什么方法算？为什么？（用减法算。

因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。

）
师：谁来列算式？（学生回答，教师板书7－3＝4，课件也出示算式）
师：7、3、4、在图上各指的什么？（请学生到屏幕前来指）
师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个？（4个）孩子们真能干！你们运用这两个条件解决了这个问题。

（三）比较
大括号和问号给我们带来这么多数学问题，可是（老师作沉思状）……发现它们有什么不一样的地方吗？说说看。

（出现两幅图：捕蝴蝶图、向日葵图，比较加减法算式的区别）
教师小结：第一个问题，“？”写在大括号的下面，是求一共有多少，用加法计算；第二个问题，“？”写在大括号的上面，是求还剩多少，用减法计算。

（四）指导看书，把书上补充完整。

三、巩固练习
第47页“做一做”
（展台出示“做一做”中的两幅图）
师：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果园里快乐地飞来飞去，孩子们，认真观察这两幅图：（缓慢）图上告诉了什么？要求什么？该怎样列式解答呢？同桌互相说一说，然后完成下面的列式和计算。

师订正：第一幅图谁来说给大家听？（学生说）算式怎么写的？为什么用减法算？一样的请举手！（第二幅图订正方法同样）
四、总结收获，梳理脉络。

孩子们，这节课你又认识了哪两个新朋友，你学会了哪些新本领？
我看到了你们的努力，看到了你们的聪明，看到了你们精彩的表现。

好了，今天。