中国石油大学(北京)本科生与国外大学联合培养项目一栏
本科生联合培养计划
本科生联合培养计划近年来，随着国际化教育的发展，越来越多的高校开始积极开展本科生联合培养计划。
本科生联合培养计划是指学校与国外高校或企业签订协议，将本科生派往合作院校或企业进行一定期限的学习和实习，通过跨文化学习和实践，提升学生的综合素质和就业竞争力。
本文将从本科生联合培养计划的背景和意义、特点和模式、实施过程和效果等方面进行探讨。
一、本科生联合培养计划的背景和意义本科生联合培养计划是高校国际化发展的重要组成部分，它来源于不同高等教育体系之间的交流和合作。
我国高等教育在不断改革和发展的过程中，不断探索创新国际化人才培养模式，本科生联合培养计划正是其中的一种积极尝试和实践。
首先，本科生联合培养计划有助于提升我国高校的国际竞争力。
通过与国外高校合作，引进国外先进的教育资源和课程，能够全面提高我国高校的教学水平和教学质量。
同时，学生在国外学习和实习的经历，将会为我国高校赢得更多的国际认可和赞誉。
其次，本科生联合培养计划有利于培养学生的国际化视野和跨文化交流能力。
在国外的学习和实习过程中，学生将接触到不同的文化、社会和教育体系，使他们具有更加宽广的视野和更强的跨文化交流能力。
这对于学生未来的个人成长和职业发展具有重要的意义。
再者，本科生联合培养计划有助于提高学生的就业竞争力。
如今，求职市场充满了激烈的竞争，学生需要拥有更多的优势才能脱颖而出。
而具有国际背景和优质的实习经历，将会成为学生在求职过程中的一张有力的名片。
总的来说，本科生联合培养计划正是顺应国际化趋势和高校发展需要的产物，它将有力促进我国高等教育的国际化进程，同时也有利于学生的个人成长和就业发展。
二、本科生联合培养计划的特点和模式本科生联合培养计划具有以下几个特点：1. 专业对口。
联合培养计划通常是由学校与国外合作院校或企业共同协商设计的，能够确保学生的学习和实习内容与其专业对口，使学习和实践更加有针对性和实用性。
2. 学分互认。
学校与合作院校之间会协商学分互认协议，确保学生在国外学习和实习的学分能够顺利转换为所在学校的学分，不会影响学生的学业进度和毕业要求。
中国石油大学(北京)-协同创新-联合培养-构建石油石化行业工程领军人才培养新模式
中国石油大学〔〕:协同创新联合培养构建石油石化行业工程领军人才培养新模式中国石油大学〔〕自成立之日起就与石油石化行业密切合作进展人才培养，取得了诸多成果。
当前石油行业的开展和变化对石油高等工程教育培养学生的工程实践能力、创新能力、团队合作能力和社会适应能力都提出了新的要求，因此学校在人才培养理念和方式上也做出了相应变化，自2003年起，学校与石油石化企业密切协作，积极探索本科“订单式〞人才培养模式，2010年国家启动“卓越工程师教育培养计划〞后，中国石油大学〔〕提出了实施卓越计划的全方位配套的工作方案，并与克拉玛依市政府联合成立工程师学院，创造性地开始研究和实践政产学研合作的本科卓越工程师才培养模式，为实现卓越计划预期目标进展了卓有成效的探索。
一、准确定位人才培养目标主动适应国家重大战略需要，满足社会，特别是石油石化行业对未来人才知识、能力和素质的根本要求，依托学校与四大石油石化企业集团与其下属企业之间形成的长期稳定的战略合作关系，建设以克拉玛依工程师学院为代表的工程实践教育基地，优化实践教育体系，进一步强化工程运行能力和设计能力培养，着力培养理论根底扎实，具有较高人文素质、职业素养和团队合作意识，石油石化行业认可的卓越工程师领军人才。
根据这一人才培养定位，学校从本硕两个阶段人才培养方案制定、课程教学方式、实践教学环境和师资队伍建设等方面，提出了实施卓越工程师培养的全方位配套工作方案。
二、充分利用行业优势，改革培养模式适应石油石化行业需要，选择本科卓越工程师培养试点专业。
石油类院校主干专业是石油石化行业工程技术人才来源的主渠道，其人才培养模式对其它专业具有明显的示作用，因此学校决定将地质工程、石油工程、化学工程与工艺、机械设计制造与其自动化和过程装备与控制工程等学校主干专业作为第一批“卓越计划〞试点专业，这既适应了行业需要，也为校企联合培养提供了条件。
以逐步提升工程实践能力为主线，修订本科阶段培养方案。
面向国际的石油工程创新人才教育和培养模式
2022年6月第22期Jun. 2022No.22教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM面向国际的石油工程创新人才教育和培养模式周 舟，侯 冰，卢运虎，林伯韬，刘 伟（中国石油大学〔北京〕 石油工程学院，北京 102249）［摘 要］ 国家重大能源战略要求开展国际化石油工程人才的培养。
针对石油工程创新型国际化教育中遇到的难题，利用已建立的国际化教育资源，系统设计了全英文授课的“钻井工程”“石油工程岩石力学基础”等课程，开设具有鲜明国际化培养要求的教学实践，同时创建了“价值塑造—能力培养—国际视野”相互作用的递进和联动式培养模式，解决了“培养什么及如何培养”的问题，丰富了石油工程国际教育模式，实现了创新型国际化石油工程人才培养途径和培养模式的构建。
［关键词］ 石油工程；国际化人才教育；创新性人才培养［基金项目］ 2020年度中国石油大学（北京）教改项目“全英文‘钻井工程’研讨式教学方法改革”［作者简介］ 周 舟（1985—），男，重庆人，工学博士，中国石油大学（北京）石油工程学院副教授，主要从事石油工程钻井及岩石力学研究；侯 冰（1979—），男，辽宁北镇人，工学博士，中国石油大学（北京）石油工程学院教授，主要从事水力压裂与岩石力学研究；卢运虎（1983—），男，湖北当阳人，工学博士，中国石油大学（北京）石油工程学院教授，主要从事井壁稳定与钻井提速研究。
［中图分类号］ C961；G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）22-0173-04 ［收稿日期］ 2021-12-23《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要开展多层次、宽领域的教育交流和合作；提高我国教育的国际地位、影响力和竞争力；培养大批具有国际视野和通晓国际规则，并能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才［1］。
在能源领域，国家能源安全战略要求全方位加强国际合作，实现开放条件下能源安全。
2021学年中国石油大学北京与英国斯旺西大学联合培养项目
２０１7学年中国石油大学（XX）与XX斯旺西大学联合培养项目招生简章斯旺西大学XX★大学历史和规模始建于1９20年，XX皇帝乔治五世亲自奠基修建；在XX历史上是成立最早的29所大学之一★教学质量XX最权威的REF学术研究XX方排名中,斯旺西大学排名第２6位；2021－2021年泰晤士排名中,斯旺西大学世界排名301—350区间；１４个院系为优秀，三分之一的院系达到５分或者5＊（最高级别）；70%系的研究水平居于世界先列★就业机会XX(HEＳA）最新数据显示，斯旺西大学国际毕业生毕业六个月内继续深造和就业能力全英排名第15位,威尔士地区排名第１位！与众多世界知名企业合作,是最受雇主欢迎的XX大学之一★科学成就设计世界上第一辆超音速汽车ＴＨRUST;设计空中汽车A380;率先创立土木工程学界重要理论基础“有限园”概念★大学环境XX最美的大学校园之一; 离海最近的大学;全英前五最安全城市★城市概况XX著名的“blue ｆlag”,XX第一自然美景；连续多年被XXXX和XX评为XX“最健康的城市”两校合作项目及录取要求➢2XX２本科双学位➢３XX1XX１本硕连读➢4XX１本升硕➢１XX1硕士双学位一、２XX2本科双学位项目1． XX专业:•英语、翻译、新闻传媒•商科类（管理、会计、金融、市场营销、经济贸易等)•工程学类（化学、机械、环工、自动化等）2。
XX年级:在读大二学生３。
入学要求：•大学平均成绩７５分以上；•雅思:总分6.0,单项不低于5.5雅思成绩不合格的学生可以提前入读斯旺西大学的语言课程；斯旺西大学也会在XX安排内部英语考试,该内测成绩可替代雅思4. 项目XX：200０英镑5。
申请时间：即日起至2017年４月３0日，越早申请越早获得ｏffer 6．申请材料:1)项目申请表（请联系斯旺西大学XX代表处索要）2)大学成绩单（中英文)3)在读证明（中英文）4)个人陈述（英文）5)一封推荐信 (英文）6)雅思成绩单 (没有可以先不提交，待考出后补交)7)护照首页复印件（没有可以先不提交,待办理后补交)二、3XX1XX１本硕连读项目1. XX专业:•英语、翻译、新闻传媒•商科类(管理、会计、金融、市场营销、经济贸易等）•工程学类(化学、机械、环工、自动化等)；２．XX年级：在读大三学生3。
近代中法高等教育交流史研究
四、结果与讨论
四、结果与讨论
通过文献分析和历史研究，本研究发现近代中法高等教育交流呈现出以下特 点和发展趋势：
1、交流背景方面，随着全球化进程的加速和改革开放政策的实施，中法两国 高等教育交流逐渐展开。在此过程中，两国政府对于高等教育交流给予了积极的 支持和推动，为交流提供了良好的政策环境。
四、结果与讨论
内容摘要
本次演示旨在探讨近代高等教育法的发展历程、现状与问题，以期为完善高 等教育法律体系提供有益参考。
内容摘要
自20世纪初以来，随着高等教育的快速发展，各国高等教育法规也随之产生 和发展。美国、英国、法国等发达国家的高等教育法各有特点，而中国的高等教 育法也经历了从无到有、不断健全的过程。梳理这些国家的高等教育法规，有助 于我们深入了解高等教育法的发展脉络和现状。
主体间性思想史
海德格尔则从存在主义的角度出发，提出了“此在”的理论。他认为，人类 的存在是具有时间和历史性的，而这种存在只有在与其他存在的交互中才能得到 更深刻的理解。海德格尔的思想突破了主体性思想的限制，将的焦点转向了主体 间的关系和交互。
主体间性思想史
阿伦特则在政治哲学领域对主体间性思想进行了深入探讨。她提出，人类的 自由和政治生活是在交互和公共领域中实现的，而这种交互和公共领域是由多个 主体的共同参与和协商构成的。阿伦特的思想将主体间性引入了政治哲学领域， 为我们提供了全新的视角和理解。
内容摘要
本研究总结了近代高等教育法的发展历程、现状与问题，并提出了针对性的 建议和措施。然而，由于研究时间和资源的限制，本研究可能存在一定的局限性 和不足之处，未来的研究可以进一步拓展和深化。
引言
引言
随着全球化的深入发展，国际高等教育交流与合作日益成为各国高等教育发 展的重要趋势。中俄两国作为具有重要国际影响力的国家，其高等教育交流具有 特殊的意义。本次演示旨在探讨当代中俄高等教育交流的现状、问题与发展趋势， 以期为深化两国高等教育领域的合作提供理论支持与实践借鉴。
出国交流项目
2+2/3+1+1
商学院全部专业 获AACSB国际认证
2+2
商学院全部专业
3.5+1.5桥梁项目、赴美 研究生课程班
商学院全部专业
获AACSB国际认证
2+1+1
商学院全部专业 获AACSB国际认证
2+2
商学院全部专业
2.0 2+2
商学院全部专业
说明：1. 标红色的项目为正在洽谈中的项目，尚未完成协议。 2. 各项目的语言和绩点要求以实际招生要求为准。 3. 关于合作项目更多信息可参考教务处网站 /jwc/gjjy/coproject/149519.htm
• 4+1模式 学生在我校完成四年本科课程，成绩优 秀且满足语言要求者可申请外方研究生 项目，用一年完成学位。
本科生联合培养项目（续）
联合培养本科生项目清单
国家
学校名称
英 邓迪大学
英 斯旺西大学 美 密苏里科技大学 美 塔尔萨大学
美 密苏里州立大学
美 扬斯敦州立大学
美 玛瑞埃塔大学
美
阿拉斯加大学费 尔班克斯分校
高了申请海外硕士的成功率。
本科生联合培养项目
本科生联合培养项目：经过我校与国外大学签订正式合作协议，双方大学互相承认各自的学 分，学生达到各自学校的毕业要求后，授予相应学位。
• 2+2模式（联合培养本科生） 学生在我校就读大一、大二后，赴外方 大学学习两年，达到双方大学毕业及学 位要求后，获得双方大学的学士学位证 书和我校的毕业证书。
2018年，面向商学院共有8个名额，目前完 成7个。
工商管理学院本科生国际交流项目分类
国际交流项目
院校/项目数
中国石油大学(北京)关于
中国石油大学（北京）关于修订2013版本科培养计划的原则意见为适应当前国内外经济社会发展的新形势，汲取高等教育理论研究和实践改革的新成果，进一步深化本科教育教学改革，提高人才培养质量，学校决定在2007版本科培养计划的基础上，开展2013版本科培养计划的修订工作，特提出以下原则意见。
一、指导思想全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）文件精神，围绕学校建设“石油石化学科领域世界一流研究型大学”的发展目标定位，依据教育部《普通高等学校本科教育专业目录和专业介绍》（2012年）对各专业培养目标和课程设置的基本要求，遵循高等教育基本规律，面向社会人才需求，构建与国际一流研究型大学相适应的本科人才培养体系，培养具有国际视野的“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的优秀人才。
二、基本原则培养计划修订过程中要广泛调研社会人才需求，充分借鉴国内外一流高校的经验，结合我校办学实际与专业办学特色，依据高等教育基本与前沿理论，融入我校多年来教育教学改革取得的成果。
新制定的培养计划应具有继承性、先进性、科学性与前瞻性。
（一）面向社会人才需求，科学确定培养目标和培养模式根据经济社会发展对各专业人才的多样化需求，依托学科建设和专业建设，结合教育部相关文件要求科学设定应用型、研究型、复合型等不同类型人才的培养目标，构建分级教学的、多方向的专业培养方案，引导学生根据自身特点和兴趣规划专业发展方向。
要注重学生培养目标的实现，通过构建知识、能力达成矩阵，将知识、能力任务落实到具体的课程和教学活动当中。
积极探索和实施创新班、卓越班、国际联合培养、大类培养、第二学士学位和辅修双学位等培养模式，支持学生个性化发展。
（二）通专结合，优化课程体系按照“加强通识教育，凝炼专业核心，灵活专业方向，突出专业特色”的总体思路，完善课程体系。
构建人文社会科学基础、自然科学基础、工程技术基础等有机结合的通识课程体系，提升学生的人文、科学、工程、信息技术、创新创业素质和国际化视野。
中国石油大学(北京)与美国密苏里大学(哥伦比亚校区)本科硕士生联合
中国石油大学(北京)与美国密苏里大学(哥伦比亚校区)本科硕士生联合培养（转学分）合作项目2017年3月17日密苏里大学(哥伦比亚校区)是享有盛名的美国大学联盟（AAU）成员。
美国大学联盟是美国著名常春藤大学的扩展，包括了59所美国顶级的公立、私立大学；分布于全美50个州中的28个州内。
最初的七所常春藤大学全部入选为AAU成员。
联盟只邀请在学术研究和本科生/研究生教育方面出众的大学成为会员。
密苏里州仅有密苏里大学(哥伦比亚校区)和圣路易斯华盛顿大学两所高校入选。
密苏里大学(哥伦比亚校区)自1908年以来素有“公立常春藤名校”的美誉。
密苏里大学是培养工业界领袖的摇篮。
2011,2012年世界五百强CEO中毕业于密苏里大学的人数在全球列第二，与哈佛大学，德州大学，威斯康星大学齐名。
全球有史以来最伟大的CEO，沃尔玛的创始人山姆.沃顿，以及著名的《西行漫记(Red Star Over China)》作者埃德加.斯诺等名人都是密苏里大学(哥伦比亚校区)的校友。
中国石油大学(北京)与美国密苏里大学(哥伦比亚校区)本科硕士生联合培养（转学分）合作项目的含义是指中国石油大学(北京)在校本科生完成第一、第二、第三学年学习后，符合联合培养要求的学生可以申请转入密苏里大学(哥伦比亚校区)工程学院（主要是计算机科学系，该系包括计算机科学及信息技术专业；电子与计算机工程系；化学工程系；生物工程系；工业工程系；土木与环境工程系；机械与航天工程系）学习，完成规定的学分后获密苏里大学(哥伦比亚校区)计算机科学专业或其他相关工程专业的硕士学位证书和毕业证书以及中国石油大学(北京)的本科学士学位证书和毕业证书。
目前，主要面向中国石油大学(北京)地球科学与信息工程学院、化学工程学院、机械与储运工程学院、理学院等在读大三学生，具体要求如下：1、在校期间平均绩点在3.0以上。
（计算系科学系和机械与航天工程系要求2.8以上即可）。
2、英语水平：托福网考79分以上且各项不低于15分，或IELTS 6.5以上且各项不低于6.0。
中国石油大学(北京)
中国石油大学（北京）资源勘查工程（卓越班）专业2015级本科培养计划教务处二零一五年七月说明培养计划是实现学校人才培养目标的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据，培养计划在实际的执行过程中会有所调整，学生在选课时应以选课手册为准。
资源勘查工程（卓越班）专业2015级本科培养计划一、专业代号及名称专业代码：081403专业名称：资源勘查工程（卓越班）二、专业培养目标培养知识、能力、素质各方面全面发展，系统掌握油气资源勘查工程基本理论、基本方法和基本技能，获得作为石油地质工程师必须的基本工程训练，具有创新精神、实践能力和国际视野的工程技术人才，为独立从事油气勘探开发地质领域的工程设计、应用研究和生产管理打下坚实的基础。
学生毕业后经过5年左右实际工作的锻炼，期望能成长为生产岗位的技术管理者、科研岗位和工程设计岗位的骨干。
达到：（1）具备合格的地质工程师的素质和能力；（2）能够独立从事油气勘探、开发地质领域的工程设计、应用研究和生产管理工作；（3）能在一个设计、生产或科研团队中担任领导者或重要角色；（4）能够通过继续教育或其它途径更新自己的知识，提高自己的能力，紧跟相关领域新理论和新技术的发展;（5）有良好的修养与道德水准，有意愿并有能力服务社会。
三、主干学科地质资源与地质工程四、核心课程普通地质学、造岩矿物学、古生物学、地层学与地史学、构造地质学、沉积岩石学、岩相古地理、石油地质学、油矿地质学、地球物理测井、地球物理勘探。
资源勘查工程专业（卓越班）核心课程结构示意图注：主轴为核心培养环节和专业技能要求。
从左到右为时间顺序，从上到下为时间平行课程五、特色课程1.国家级与省部级精品课程：沉积岩石学（含岩相古地理）、石油地质学、油矿地质学、造岩矿物学2.全英文课或双语课：普通地质学、沉积岩石学、岩相古地理、石油地质学、油矿地质学、全球油气分布3.研讨式课程：造岩矿物学、古生物学、地层学与地史学、沉积岩石学、岩相古地理、构造地质学、石油地质学、油矿地质学、测井资料地质解释、地震资料地质解释4.实践教学课程：企业专业实践系列课程六、毕业生应获得的知识和能力1.具备扎实的与本专业相关的科学、数学、地质学、石油地质及石油地球物理的基础知识及应用能力。
出国交流项目
出国交流项目中国石油大学（北京）工商管理学院目录学院国际化情况国家公派项目联合培养项目交换生项目暑期游学项目2017年，我校共有61人出国交流，其中工商管理学院有10人，占比16.4%.2018年，面向商学院新增5个英国邓迪大学公派本科生名额。
据教务处，我校本科生出国交流学习的比例到2020年计划达到10%2017年我院出国交流的10人中，国家公派项目4人、联合培养项目1人，交换生项目2人、短期交流2人、寒暑期项目1人。
国际交流项目 院校/项目数国家公派本科生项目 3 联合培养项目 8 交换生项目2 SAF 海外名校交流项目 10+ 寒暑期短期交流项目20+591710142468101214161820142015201620172018近四年本科生出国人数出国人数SAF 海外留学基金会, 2, 4%短期交流, 3, 5%公派项目, 7,13%寒暑期项目, 18, 33%交换生项目, 10, 18%联合培养, 14,25%自费, 1, 2% 近四年本科生出国人数按培养模式分类2018年国家公派优秀本科生项目序号留学国家留学院校选派专业选派人数1 爱沙尼亚塔林理工大学机械设计制造及其自动化，能源经济，国际经济与贸易，市场营销，财务管理，会计学，信息管理与信息系统12 加拿大新布伦瑞克大学能源经济，国际经济与贸易，信息管理与信息系统，市场营销，会计学，财务管理23 英国邓迪大学市场营销，苦熬鸡血，财务管理，信息管理与信息系统，国际经济与贸易，能源经济，环境科学，计算机科学与技术，机械设计制造及其自动化5选派人数：面向工商管理学院的有8个名额（全年）。
选拔对象：本科二、三年级相关专业学生交流时间：一个学期（如果秋季学期名额未报满，可于春季学期继续申请）交流形式：赴国外合作大学进行课程学习，在国外大学获得学分，经所在学院批准，可将学分转回我校留学费用：国家留学基金委提供一次往返国际旅费、规定留学期间的奖学金生活费。
本硕连读联合培养
本硕连读联合培养项目
本硕连读 联合培养项目
俄语区
英语区
“1+2” 石油工程、工商管理“2+1+2” 石油工程“2+1” 本硕连读联合培养 本硕连读联合培养 本硕连读联合培养
本硕连读联合培养项目
一、（俄语）石油工程、工商管理 “2+1+2”本硕连读联合培养项目
1、招生对象：三年全日制专科毕业生，第一外语是俄语的考生优先录取。 2、招生专业：石油工程（限理工科基础） 工商管理（文理不限） 3、培养方式： 国内2年：在中国石油大学（华东）进行俄语语言学习，并 修完本科教学计划后两年的学分； 国外第1年：国外第一年进行预科学习，适应语言环境，主 要学习俄语、数学、物理、化学。成绩合格进入 专业课程学习。 国外第2、3年：预科毕业后，进行两年硕士专业课程学习。 4、学位授予：国内2年成绩合格颁发本科毕业证书和学士学位，国外成绩 合格颁发国外合作高校的硕士毕业证书。 5、合作学校：阿塞拜疆国立石油大学、俄罗斯秋明国立石油天然气大学、 俄罗斯古勃金国立石油天然气大学
项目优势
三、高校强强联合，实现资源共享
1、国内外知名高校强强联合。 2、资源共享、互派访问学者、科研学术交流。 3、师资力量雄厚，教学设施完备，充分保证 保证教学质量。 4、国外学历在国内顺利认证
项目优势
四、重视培养质量，打造国际合作教育品牌
1、重视学生培养，全方位、 多渠道进行管理。
2、严抓学生学习质量，定期对学生学习成绩进 行分析评定。
国外合作高校介绍
阿塞拜疆国立石油大学
俄 语 区
俄罗斯古勃金国立石油天然气大学
俄罗斯秋明国立石油天然气大学
英 语 区
英国罗伯特· 哥顿大学 澳大利亚默多克大学 澳大利亚西澳大学 澳大利亚埃迪斯· 科文大学
国内外高校联合培养协议-概述说明以及解释
国内外高校联合培养协议-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：国内外高校联合培养协议是指不同国家的高等教育机构在培养学生方面进行合作和合作协议的一种形式。
这种合作协议旨在通过共享资源、交流经验和互相支持，提供学生在两个或多个高等教育机构之间进行学习和研究的机会。
随着全球化的不断推进，国际间高等教育的合作与交流变得越来越重要。
国内外高校联合培养协议作为其中一种形式，已经受到了广泛的关注和认可。
通过该协议，学生可以在原始院校和合作院校之间进行跨文化交流，获得不同背景和视角下的全面发展。
国内外高校联合培养协议的目标是提供更丰富、多元化的学术资源和培养环境，促进学生的全球视野和国际竞争力的提升。
该协议的优势在于拓宽了学生的学科知识和专业技能的范围，增强了学生的跨文化沟通能力和国际背景。
在国内高校联合培养协议方面，不同高校之间可以通过共同开设课程、共享教师资源和实习机会等方式合作，为学生提供更加综合和深入的学习资源。
在国外高校联合培养协议方面，学生可以选择在国外高校进行交换学习或者获得双学位，以增加自己的国际经验和竞争力。
国内外高校联合培养协议的实施也不乏挑战。
首先，高校在合作过程中需要解决学分互认和课程转换的问题，确保学生在两个高校之间平稳过渡。
其次，跨文化交流和语言障碍也是需要攻克的难题，需要学校提供相应的支持和培训。
此外，合作项目的管理、评估和维护也是需要高校共同努力的方面。
总而言之，国内外高校联合培养协议在促进学生全球视野、提升国际竞争力方面具有重要意义。
尽管面临一些挑战，但随着国际交流的不断深化和高校间合作的逐步发展，国内外高校联合培养协议在未来将会有更广阔的前景。
1.2 文章结构：本文主要包括三个部分：引言、正文和结论。
在引言部分，我们将对国内外高校联合培养协议进行概述，介绍这一协议的背景和定义，并明确本文的目的。
接下来，在正文部分，我们将分别详细讨论国内高校联合培养协议和国外高校联合培养协议。
中国石油大学(北京)“2+2”联合培养项目简介
中国石油大学（北京）“2+2”联合培养项目简介一、什么是“2+2”联合培养？“2+2 ”联合培养是我校与国外大学联合培养本科生的一种办学模式。
学生在国内学习2年，在国外学习2～3年(同时保留国内学籍)，双方学校互认学分，达到双方学校获取学位规定的学分要求，可获得双方学校的学士学位及本科毕业证书。
二、与我校联合办学的学校1、美国阿拉斯加大学费尔班克斯分校（University of Alaska, Fairbanks）2、澳大利亚科廷技术大学（Curtin University of technology）3、英国罗伯特—哥顿大学（The Robert Gordon University）4、美国吐尔萨大学（University of Tulsa）三、联合培养性质及费用“2+2”联合培养属自费留学，学生在国外留学期间的所有费用全部由学生个人承担。
1、国外培养费：本人需负担国际旅费、留学期间学费、住宿费及生活费。
阿拉斯加大学费尔班克斯分校总费用2－2.5万美元/年；澳大利亚科廷技术大学总费用2万澳元左右/年（我校推荐到澳大利亚科廷技术大学的学生，人数达到10人以上，学费减免10%）；英国罗伯特—哥顿大学2万英镑左右/年。
美国吐尔萨大学3—3.5万美元/年。
2、国内培养费：出国前须交纳毕业资格审查及学籍保留等费用，按照在国外的学习实际年限5000元/年交纳。
四、报名资格和留学条件我校从2006年实施“2+2”联合培养，申请留学者须家长同意、自愿报名，填写“留学报名审批表”。
(一)报名资格1、从新生中招收预备留学生，根据英语分级考试成绩和高考英语成绩择优选取；允许少量二年级学生报名，专业符合留学专业要求；2、有能力支付在国内外的学习费用及旅费，以父母不低于20—40万元银行存款证明为依据（存期至少6个月）；(二)取得留学资格及英语成绩要求1、预备留学生经过2年校内学习，专业学习成绩优良；2、出国前6个月左右获得有效成绩，并达到留学成绩要求：（1）英国罗伯特—哥顿大学和澳大利亚科廷科技大学外语成绩要求：雅思成绩总分6.0分以上，其中写作口语6.0，阅读听力5.5，在申请入学时，提供雅思成绩单。
中外合作办学项目名单
中外合作办学项目名单全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中外合作办学项目是指中国和外国高等教育机构合作开办的教育项目，这种形式的合作已经成为国际教育领域的一种常见模式。
通过中外合作办学项目，学生可以在家乡就读到国外著名学府的课程，获得双学位或者国际认可的学历。
中外合作办学项目的开设不仅拓宽了中国学生的国际视野，提高了教育质量，也促进了两国教育交流与合作。
下面列举一些知名的中外合作办学项目名单，这些项目涵盖了不同领域和学科，为学生提供了多样化的选择。
1. 清华大学-麻省理工学院（MIT）硅谷创新学院项目清华大学与麻省理工学院合作成立了清华大学-麻省理工学院（MIT）硅谷创新学院，该项目旨在培养具有创新思维和全球视野的人才。
学生在该项目中将获得麻省理工学院的优质教育资源和清华大学的学术支持，毕业后将获得双学位证书。
2. 北京大学-哈佛大学医学院国际医学项目北京大学与哈位大学医学院合作开设的国际医学项目是一个独特的医学教育环境。
学生将在两所大学的师资力量和科研资源支持下学习医学知识，获得国际医学教育水平。
毕业后可以获得双学位证书，受益于两个国家的医学教育体系。
3. 上海交通大学-斯坦福大学商学院全球管理项目上海交通大学与斯坦福大学商学院合作创办的全球管理项目是全球领先的商学教育项目之一。
学生将在两所大学的跨国教学团队的指导下学习管理和领导知识，获得双学位证书。
这个项目旨在培养具有全球视野和跨文化能力的商业领袖。
4. 复旦大学-牛津大学文化遗产保护项目复旦大学与牛津大学合作开设的文化遗产保护项目是一个跨学科的研究项目。
学生将在两所大学的文化遗产保护专家的指导下学习文化遗产保护理论和实践，获得双学位证书。
该项目旨在培养具有文化遗产保护能力的专业人才。
以上列举的中外合作办学项目名单仅为一部分，还有许多优质的项目在不同领域和学科中不断涌现。
通过参与中外合作办学项目，学生可以获得国际教育资源和多元化学习体验，提升个人能力和全球视野。
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7
英国
爱丁堡大学
University of Edinburgh
"2+2"
GPA 3.0
地质工程、勘查技术 与工程
雅思6.5,托福575/232/90 （雅思6.0，托 福550/213/79可参加语言培 训)
8 加拿大
滑铁卢大学
University of Waterloo
Arizona State University
The Robert Gordon University
“2+2” “3+1+1” “2+2”
GPA 2.5以上 GPA 3.0以上 GPA 3.0以上
地质工程、勘查技术 与工程
材料科学、机械工 程、电子工程、新能 源与材料、计算机、
化学工程 机械、自动化、材 料、电子、工商管理 类、金融、计算机、 机械与近海工程
合作大学英文名称
联合培养项目模式
申请成绩要求
相关专业
University of Tulsa
“2+2”
GPA 3.0以上
工商管理类、金融、 石油工程、地质工
程、化学工程与工艺
University of Alaska, Fairbanks
“2+2”
GPA 2.5以上
全校所有专业
Missouri University of Science and Technology
注：“1.5+3”模式是一年半国内，三年国外；“2+2”模式是两年国内，两年国外；这两种模式本科毕业获中国石油大学（北京）和国外大学两校的学士学位；“3+1+1”模式是三年国内， 两年国外，在国外第一年本科毕业获中国石油大学（北京）学士学位，第二年研究生毕业获国外大学硕士学位。“4+3” 模式是在国内本科毕业后，前往法国工程师联盟学校攻读硕士学位。 交换生项目是选拔优秀本科三年级学生前往协议学校进行为期1个学期的交换学习，参加该项目的学生无需缴纳协议学校的学费。
“2+2”
平均成绩75分以上
化工、信息技术、电 子
6.0（写作、口语6.0，阅读、 听力5.5）
12 澳大利亚 阿德莱德大学
University of Adelaide
“1.5+3”
GPA 3.0
石工、化工、地质、 自动化、机械
雅思考试成绩总分6.0分以上 （写作、口语6.0分以上，听
力、阅读5.5）
9 加拿大 纽芬兰纪念大学 Memorail University of Newfoundland
10 加拿大
渥太华大学
University of Ottawa
“2+2” “3+1+1” “3+1+1”
各专业主干课程平 均70分以上，无挂
科
GPA2.75以上
GPA 3.0
地质工程、环境工程 石油工程
Queen Mary University London
“3+1+1”（或 2+2&）
材料、机械
语言成绩要求（托福或雅思）
61、500（5.0）
550、80（6.0） 79、6.0
550、213、83、6.5（各项都 不能低于6.0）
6.0（5.5分可上5周免费语言 课程）
机械、过程、自动化
通过四级
托福考试成绩总分550分以上 （新托福79分以上）或雅思考 试成绩总分6.5分以上（写 作、阅读6.0分以上）
托福580，雅思6.5，EPT90, CAEL 70,或通过CanTEST
11 澳大利亚 科廷科技大学
Curtin University of Technology
（无主题） 2012年7月17日上午11:01
序 所在国 号 家、地区
中文名称
1
美国
吐尔萨大学
阿拉斯加大学费
2
美国
尔班克斯分校
3
美国 密苏里科技大学
4
美国
亚利桑那州立大 学
5
英国
罗伯特—哥顿大 学
伦敦玛丽女王大
6
英国
学
中国石油大学（北京）本科生与国外大学联合培养项目一栏
（所有项目都针对我校在校生，不与高考挂钩）