三年级美术《海底世界》说课稿讲课稿
部编版《23海底世界》说课稿两篇(附教案)
部编版《23海底世界》说课稿两篇(附教案)XXX《23.海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《海底世界》。
我主要从以下几个方面进行说课。
一、说教材《海底世界》是人教版部编版三年级下册语文中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：指导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的奇妙。
教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法当代教学论以为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生研究活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的研究导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
美术教案《海底世界》
美术教案《海底世界》教学内容：美术《海底世界》教学目标：1. 通过学习《海底世界》的绘画，培养学生对海洋生物的观察力和想象力；2. 提高学生对色彩运用的能力，培养学生对色彩的认知和表现能力；3. 发展学生的绘画技巧和审美能力。
教学准备：1. 海底生物图片或海洋动物幻灯片；2. 颜料、画笔、画纸等绘画工具；3. 实物或图片作为参考。
教学过程：1. 激发学生学习的兴趣向学生展示一些美丽的海洋生物图片，引导学生描述它们的特点和颜色。
通过与学生的互动交流，激发他们对海洋生物的好奇心和兴趣。
2. 学习绘画基础知识介绍一些绘画基础知识，如色彩构成、色彩运用等。
与学生一起观察不同颜色的海洋生物，讨论颜色对生物形象的表现作用，并引导学生在观察中发现色彩的细微差别。
3. 绘制海洋生物形象要求学生根据自己的想象和观察，选择一种海洋生物进行绘制。
提供参考图片或实物辅助学生绘制，并引导学生注意形象的逼真与准确。
4. 运用色彩引导学生从观察中获取颜色信息，通过调配颜色，使画作更加丰富多彩。
鼓励学生尝试不同的色彩搭配，以突出生物的特点和表现画面的层次感。
5. 细节加工让学生注意海洋生物细节的描绘，如纹理、眼睛、鳞片等。
通过细致入微的描绘加工，使画面更加真实生动。
同时，教导学生不要忽略背景的设计，使之与主题相呼应，增强整幅画的表现力。
6. 作品展示学生完成绘画后，可以互相展示、交流，并鼓励他们就自己的创作进行互评。
7. 总结与反思引导学生回顾整个绘画过程，总结色彩运用和表现手法的要点，思考自己的优点和不足，以及如何进一步提高绘画能力。
教学延伸：1. 骨干学生可以尝试绘制更复杂的海洋生物，如鱼群、珊瑚礁等。
2. 引导学生通过研究海洋生物的生态环境，以及不同海域的特点，创作更具深度和表现力的画作。
3. 开展绘画展览活动，让学生将自己的作品展示给更多的人，增加学生对艺术的自信心。
三年级海底世界说课稿
三年级海底世界说课稿导语：《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，下面是三年级《海底世界》说课稿，欢迎参考！【说教材】这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。
文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。
【说教学目标】知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。
【说教学重点、难点】本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【说教法、学法】《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。
这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。
通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。
《海底世界》说课稿(通用6篇)
《海底世界》说课稿（通用6篇）《海底世界》说课稿1一、教材分析：教学内容：《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。
本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。
并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。
二、教学目标：根据教学大纲:逐步培养学生认识各种色彩,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为：（1）、认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。
（2）、操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界,培养学生的动手和表现能力。
（3）、情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重、难点：由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。
因此我拟定：教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。
但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。
考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。
四、学情分析：二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。
因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。
但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。
五、教、学法分析：我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。
所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。
《海底世界》的说课稿
《海底世界》的说课稿范文这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间 2——6 自然段具体讲述了海底的景色和物产。
文章生动有趣地讲述了海底的奇妙景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。
知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇妙景色和丰富物产。
能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，子细观察并运用对照、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然神奇的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。
本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探索，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。
这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。
通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素质，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生憧憬、开辟和利用海洋的意识。
导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。
《海底世界》说课稿8篇
《海底世界》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海底世界美术课说课稿
海底世界美术课说课稿在开始撰写说课稿之前，我们需要明确几个关键点：首先，这篇文章的目标受众是谁？是小学生、中学生还是美术教师？其次，我们的教学目标是什么？是要让学生了解海底世界的生物多样性，还是要教授他们如何绘制海底世界的画作？假设这篇文章是为小学美术教师准备的，目的是让学生通过绘画来探索和表达海底世界的奇妙。
以下是一篇可能的说课稿：尊敬的同事们、同学们，大家好！今天，我们将开启一段奇妙的旅程，探索神秘而又多彩的海底世界。
在这次的美术课上，我们将通过绘画的方式，带领大家领略海底的奇异景观和独特生物，同时提高大家的观察力和创造力。
首先，让我们通过一段视频，初步了解海底世界的面貌。
在这段视频中，你将看到形态各异的珊瑚、五彩斑斓的热带鱼、悠闲游动的海龟，以及那些只有在深海中才能见到的奇特生物。
观看视频的过程中，请大家注意观察海底生物的形状、颜色和纹理，这些观察将为我们接下来的绘画创作提供灵感。
视频结束后，我会展示一些海底世界主题的艺术作品，这些作品来自不同年龄段的艺术家，有的是儿童的手绘，有的是专业画家的精心创作。
通过对比这些作品，我们可以发现每个人对海底世界的理解和表现都是独一无二的。
这正是我们今天课程的核心——鼓励大家发挥自己的想象力，创作出属于自己的海底世界。
接下来，我们将进入绘画创作环节。
我会为大家提供各种绘画材料，包括彩色铅笔、水彩、油画棒等。
在开始绘画之前，我想给大家一些建议：1. 构图：首先想象你的画布是一片海洋，你可以在其中自由安排各种生物和元素。
思考一下，你想要突出的是哪些生物？它们之间的关系是怎样的？是否有主次之分？2. 色彩：海底世界是多彩的，但并非所有颜色都是明亮和鲜艳的。
深海中的生物往往有着更加柔和或者神秘的色彩。
在选择颜色时，不妨大胆尝试，甚至可以使用一些对比色来增强画面的冲击力。
3. 细节：观察是绘画的关键。
无论是珊瑚的纹理，还是鱼鳞的光泽，细节的处理都能使你的作品更加生动和真实。
《海底世界》说课稿 (2)
《海底世界》第二课时教学反思《海底世界》第二课时说课稿教学赛讲，我抽到的课题是《海底世界》。
这篇课文共有7个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。
激发学生的阅读兴趣。
第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。
这一课我设计了3课时，第一课时主要解决本课的11个生字，理解由生字组成的词语，正确，流利的朗读课文，学习课文第一自然段。
第二课时讲解分析课文的第2.3自然段，也就是海底世界的动物都有说明特点。
并进行知识迁移，读写渗透。
第三课时主要解决课文的4-6自然段，让学生进一步感知海底真是一个景色奇异，我物产丰富的世界。
二. 教学目标根据新课程标准和三年级学生的认知特点，一级本组课文的阶段性目标，我设计了本课的教学目标：1．理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇异这一特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。
3.结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色。
其中，了解并学习作者的写作方法，进行知识的迁移运用是我这节课的教学重点。
说教学过程：一、复习导入，走进文本。
上课伊始，我问学生，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了海底的什么，学生回答动物、植物、矿藏。
（设计意图：通过回顾上节课内容，帮助学生理清了文章脉络，充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文第二、三自然段奠定了基础。
）二、闻声探索，品读句段。
这一环节，我先让学生带着问题齐读第二个自然段，整体感知第二自然段主要讲了什么？在初知段落大意的同时，让学生找重点词语，动物的声音特点各种各样。
海底世界》说课三年级
《海底世界》说课稿一、教学内容《海底世界》这篇课文用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
课文共7个自然段，可以分为3个部分。
第一部分（第一自然段）,以问句开头，既吸引作者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分（第二至六自然段）,紧扣第一段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
其中第二、三自然段之间有一定的联系，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。
第四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。
第三部分（第七自然段）,对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前后呼应。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。
第二自然段主要写了从海面到海底的光线变化；第三自然段围绕海底声音来写的；第四自然段围绕海里动物的活动方式来写的；第五自然段围绕“海底的植物差异也很大”来写的；第六自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。
以第四自然段为例，这一段一共5句话。
第一句总写海里的动物各有各的活动方法。
接下来第二至五句具体介绍了5种动物的活动方法：它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。
这种介绍充分说明海里动物“各有各的活动方法”，把第一句的意思说具体了。
课文这样的结构使阅读变得十分方便。
此外，课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，比如，运用拟声词描写海底动物声音的句子：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了感性的认识。
二、教学思路本文以问题开头，结尾作答，相互呼应。
本课教学就可以从课文开头和结尾切入，然后让学生带着问题读课文，重点了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。
在了解课文大意的基础上，细读第二至六自然段，体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的，但须注意不要把每一段对号入座，什么内容是表现景色奇异的，什么内容是表现物产丰富的。
8 海底世界(说课稿)
8 《海底世界》说课稿一、说教材《海底世界》是鄂教版三年级下册第三单元的课文。
本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。
《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。
本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。
这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。
根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标：1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。
3．认识目标：学习课文中的生字新词。
4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有：1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。
这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。
同时，这也是本课学习的难点。
课前准备：学生收集关于大海的资料。
教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。
针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。
再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。
三、说学法“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。
小学《海底世界》说课稿
小学《海底世界》说课稿小学《海底世界》说课稿范文小学《海底世界》说课稿1【说教材】《海底世界》这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。
根据本单元的重点：按事物的几个方面给课文分段。
这篇文章可以分两段：第一段（1—2）：主要介绍海底的奇异景色；第二段（3—5）：主要介绍海底丰富的物产。
【说教学目标】1．学会本课生字，读写“是否”等词语，理解“窃窃私语”在句子中的意思。
2．初步学会按事物的几个方面分段的方法，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。
3．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
4．知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。
【说教学重点】1．了解海底景色的奇异。
2．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
（把这两点作为重点的理由是：奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力。
）教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。
【说教学时数】根据学生的接受能力，结合教学目标，我安排了2课时来教学这篇课文：第一课时：学会“否、窃、汪”3个生字，理解“窃窃私语”等词语的意思；具体了解海底奇异的景色，感受海洋的奇特。
第二课时：学会“肌”等5个生字，理解“梭子”等词语的意思。
了解海底丰富的物产，激发学生探索自然秘密的兴趣，唤起学生的海洋意识。
【说学法】科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。
我觉得在这堂课中：“小组合作，自主探索”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了学生为本，教师是一个组织者的新教学理念；其次，“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。
三年级下23海底世界说课稿
三年级下23海底世界说课稿《三年级下 23 海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是三年级下册第 23 课《海底世界》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《海底世界》是一篇科普说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。
这篇课文条理清晰，语言优美，生动有趣，不仅能激发学生探索大自然奥秘的兴趣，还能培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。
但是，他们对于海底世界的了解相对较少，缺乏直观的感受。
因此，在教学中，我将充分利用多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
（3）学会本课的生字新词，会用“窃窃私语”“景色奇异”等词语造句。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
（2）培养学生保护海洋环境、珍惜自然资源的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
2、体会作者把海底动物活动特点写具体的方法，学习作者的表达方法。
教学难点：1、感受海底世界的景色奇异，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、培养学生保护海洋环境、珍惜自然资源的意识。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，如播放海底世界的视频、图片等，让学生直观地感受海底世界的奇妙，激发学生的学习兴趣。
三年级下海底世界说课稿
三年级下海底世界说课稿三年级下海底世界说课稿（篇1）活动目的：1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。
2.学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。
活动准备：1.课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。
2.环境准备：把活动室布置成一个海底世界。
3.材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
活动过程：1.与幼儿小鱼游进场。
"小朋友，你们听一听，这是什么声音?"(海浪声)"对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧!"与幼儿一起小鱼游进场。
2.出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。
"小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁?"(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话"小朋友，你们好!"(尼莫，你好!)"你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗?"(想!)"那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。
"欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。
(是用纸剪出来的)再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。
(这些鱼的身体上面有颜色)引出--这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。
3.出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
师："小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢?" (蔚县剪纸好看)师："你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?"教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。
2024年三年级海底世界说课稿
2024年三年级海底世界说课稿2024年三年级海底世界说课稿1一、说教材《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，刻画了一个“景致奇怪，物产富厚”的海底天下，__以流通自然语言为基调，没有富丽的词采，不见雕琢的陈迹，但是给人密切热情的感觉。
我们透过作者对海底天下的刻画，可以感觉到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学中若只让学生知道讲义上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景致奇怪、物产富厚的海底天下是有难度的，因此必须给学生计划了一个“研究”的时机，使学生进一步相识博识的海底天下。
本节课的教学目标是：1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
二、设计理念1、过程开放，体现探究性学生是学习活动的主体。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
⑴情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
⑵角色的转换《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。
在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究;当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
三年级美术《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿一、教材分析：1、教学内容：海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界。
深蓝色的海水中生长着花纹漂亮、形状多样的鱼类，它是儿童最喜爱表现的对象之一。
本课就设计了“绘画表现、对称剪刻”的教学活动，帮助学生认识、感受、表现鱼和海洋生物的形状特征和海底世界的各种色彩变化，从而了解对称和不对称之间的区别，并在创作表现中发展儿童的形象思维和创造想象。
2、本节课的地位和作用：《海底世界》是一节集欣赏设计、造型表现、合作探索等特点于一体的美术课。
在此之前学生已经接触到了用颜料、彩笔、剪刀等工具进行作画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面的知识，并掌握了一些基本的折纸、剪纸方法。
本节课正是在此基础上让学生用折、画、剪、粘等方法来进行创作，在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。
二、教学目标：我根据美术课标要求以及学生的知识水平、年龄特点，设计教学目标如下：知识与技能：（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。
（2）了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
过程与方法：新课标强调，掌握知识的过程实际上是一种探究过程，选择的过程，制造的过程，是学生形成基本美术素养、创新精神以及逐步形成正确世界观的过程。
这节课就是让学生亲历观察，尝试自己探究，动手制作各式各样色彩斑斓的鱼，经历亲自动手的过程，体验游戏活动的快乐，感受创作表现的成功。
情感、态度、价值观：培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力，培养热爱自然，保护自然的情操。
教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。
教学难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。
三、教法：在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。
三年级美术《海底世界》说课稿.doc
三年级美术《海底世界》说课稿
（设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。
同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。
）
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，整节课的教学设计我力图找准语文学科的工具性和人文性的平衡点。
这一节课我根据本课文知识性、科普性较强的特点，选用了动画、视频、网络等现代化的教学手段，是为了突出语文学科的特点，利用直观的形象，努力营造一个充满美感和智慧的气氛，使之与儿童的情感、心理发生共鸣而契合。
我认为，学习要成为学生的一种内在的需要，就得使儿童能在课堂上把他内心的自由、愉悦和本真释放出来，这样的课堂才是快乐的课堂，这样的学习才是快乐的学习。
这是我所追求的，也正是我所实践的。
我的说课完了，谢谢大家！。
海底世界说课
1. 根据标准,分析教材
课程标准所强调 ： 美术课程要注重 与学生生活经验紧密 关联，使学生在积极 的情感体验中提高想 象力和创造力,提高审 美意识和审美能力， 增强对大自然和人类 社会的热爱及责任感， 发展创造美好生活的 愿望与能力。
2.根据学情,确定目标
• 教学目标：
• 通过欣赏美丽的海底世界，感受海底世界的丰富 多彩，激发学生画鱼及创作海底世界的欲望。 • 通过绘画练习，使学生能用简单的线条和图形色 彩表现各种各样的鱼，并创作美丽的海底世界， 培养学生的造型能力和想象能力。 • 让学生在欣赏中提高审美意识和审美能力，增强 学生对大自然的热爱。
德国教育家斯多慧
（一）赏景激趣
设疑 观察比较 欣赏 探究悟法 自主创作 绘画表现欲望 示范明法 练习展示
展评拓展
展示 交流评价 借鉴完善 拓展延伸
四、师生共创说板书 海底世界
各种各样的鱼
• 教学重难点：
• 能用简单的线条、图形、色彩表现各种各 样的鱼，并创作美丽的海底世界。
二、结合课改说理念 本节课通过： 赏中品美 探中寻美
画中创美
创设有声有色的美术课堂，使学生的在宽松的 学习环境中充分展现学生的观察、构图、创意、 审美的能力，激发学生的创新精神。
三、情感互动说流程
“教学艺术的本质不在于传授的 本身，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
美术说课教案海底世界教案
美术说课教案海底世界教案教案名称：美术说课教案-海底世界教学目标：1. 了解海底世界的特点和生物多样性。
2. 学习使用不同的绘画材料和技巧，表达海底世界的美。
3. 培养学生的观察力、创造力和艺术表达能力。
教学重点：1. 了解海底世界的特点和生物。
2. 学习使用不同的绘画材料和技巧。
3. 通过绘画表达海底世界的美。
教学难点：1. 如何运用不同的绘画材料和技巧表达海底世界的特点。
2. 如何培养学生的观察力和艺术表达能力。
教学准备：1. 海底世界的图片、视频或实物展示。
2. 不同类型的绘画材料，如水彩、彩铅、粉笔等。
3. 相关的教学资源和参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入海底世界的话题，展示一些海底世界的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论海底世界的特点和生物多样性。
二、学习与实践（30分钟）1. 向学生介绍不同的绘画材料和技巧，如水彩、彩铅、粉笔等。
2. 演示如何运用不同的绘画材料和技巧表达海底世界的特点，例如使用水彩绘制海底植物的柔和色彩，使用彩铅绘制海底动物的细节等。
3. 学生自由绘制海底世界的画面，鼓励他们尝试不同的绘画材料和技巧，发挥自己的想象力和创造力。
三、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
2. 教师给予学生积极的鼓励和肯定，并提出改进意见。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结今天学习的内容，强调海底世界的特点和生物多样性。
2. 提醒学生继续观察和探索美丽的自然世界，并用艺术的方式表达。
教学延伸：1. 邀请学生参观美术馆或画廊，进一步了解艺术作品中的海底世界表现。
2. 组织学生参加绘画比赛或展览，展示他们的创作成果。
教学评价：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和表现。
2. 评价学生的作品是否能够准确表达海底世界的特点和美。
3. 评价学生的观察力、创造力和艺术表达能力的发展情况。
教学反思：本节课通过引导学生了解海底世界的特点和生物多样性，培养学生的观察力和艺术表达能力。
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三年级美术《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿
一、教材分析：
1、教学内容：海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界。
深蓝色的海水中生长着花纹漂亮、形状多样的鱼类，它是儿童最喜爱表现的对象之一。
本课就设计了“绘画表现、对称剪刻”的教学活动，帮助学生认识、感受、表现鱼和海洋生物的形状特征和海底世界的各种色彩变化，从而了解对称和不对称之间的区别，并在创作表现中发展儿童的形象思维和创造想象。
2、本节课的地位和作用：
《海底世界》是一节集欣赏设计、造型表现、合作探索等特点于一体的美术课。
在此之前学生已经接触到了用颜料、彩笔、剪刀等工具进行作画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面的知识，并掌握了一些基本的折纸、剪纸方法。
本节课正是在此基础上让学生用折、画、剪、粘等方法来进行创作，在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。
二、教学目标：
我根据美术课标要求以及学生的知识水平、年龄特点，设计教学目标如下：
知识与技能：（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。
（2）了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
过程与方法：新课标强调，掌握知识的过程实际上是一种探究过程，选择的过程，制造的过程，是学生形成基本美术素养、创新精神以及逐步形成正确世界观的过程。
这节课就是让学生亲历观察，尝试自己探究，动手制作各式各样
色彩斑斓的鱼，经历亲自动手的过程，体验游戏活动的快乐，感受创作表现的成功。
情感、态度、价值观：培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力，培养热爱自然，保护自然的情操。
教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。
教学难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。
三、教法：在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。
2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。
四、学法：1、自主探究法这是提高学生内驱力的有效方法。
学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。
2、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。
五、教学过程：
（一）创设情境导入
1.猜谜语
2.播放课件，展示海底鱼类让学生欣赏。
提问：看到这各种各样的鱼儿你想向大家说些什么？
3.谈话交流。
教师小结：大海真是一个色彩斑斓，充满生命活力和神秘色彩的世界，当你看到这么美的世界时，你不想把它描绘出来吗？今天我们就一起走进这海底世界，动手把它请到咱们教室，板书课题。
（设计意图: 美的事物总是给人以向往与憧憬。
当看到千姿百态的小精灵鱼儿以及色彩斑斓的植物时，无不被鲜活的生灵所感染，所震撼，无不渴望进入那神奇的海底，触摸海的脉搏。
激发起探究的兴趣和动手制作的冲动，为下一步的自主探究奠定了情感基础。
）
(二)认识，了解鱼的基本形状和特征
1.观看海底世界短片，认识，了解鱼的基本形状和特征。
提问：
1.）你观察到的鱼儿是什么样子呢？（椭圆，三角，圆形。
）
2.）鱼是由哪几部分组成的？（头，身体，尾，鳍。
）
3.）鱼的形状有什么特点？（对称和不对称形）
4.）解释对称的含义
5.）看图仔细观察，说说哪些对称？哪些不对称？
6.）鱼儿的色彩花纹有什么区别？
2.教师讲解演示作画步骤：
1.）画出鱼儿的外形。
2.）添加花纹，背景。
3.）涂上颜色。
3.学生尝试练习
4.师指导，小结。
（三）学习对称剪的方法，加深认识
1. 辨别：哪些是对称剪？哪些是不对称剪？
2. 实物演示对称剪
3. 学生总结对称剪得步骤
4. 师总结步骤：折，画，剪。
提问：为什么要先折再剪？
学生自由回答
教师：先折再剪就可以剪出对称的鱼形。
(四）动手作业，培养合作学习意识
1. 欣赏优秀作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么？
2. 小组合作，发挥自己的想象，运用对称和不对称的方法剪刻几条不同的鱼形纹样来展现一幅表现海底景观的想象画。
（五）展评小组作品，交流、比较
1.将各组作品贴在黑本上，生评价其他小组的作品。
展示成果是学生获得最大满足的过程。
为让每一位孩子都能展示自己的作品。
（设计意图；此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情和表现欲。
正像苏霍姆林斯基所说，我们力求使孩子在自己的劳动中体验到感受到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果而自豪。
）
2. 小结：同学们，多么美丽的海洋世界啊。
让我们珍惜呵护这美丽的家园，热爱神奇的大自然吧!
六、板书：
本节课把《海底世界》图张贴在黑板的正中作为板书的主体，增强学生的视觉效果，让他们在丰富图画的基础上充分感受海底世界的多姿多彩。
制作鱼的步骤在一侧板书，便于学生掌握制作的过程。
整个版面既简洁明快，又突出主题，既加深学生的记忆，又给学生以美的享受。