小学数学优秀教学设计

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小学数学教案(优秀7篇)

小学数学教案(优秀7篇)

小学数学教案(优秀7篇)小学数学教案篇一教学内容:人教版五年制小学数学第六册第六单元《梯形的认识》设计理念:关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,关注学生的需要,帮助学生认识自我,建立信心。

数学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。

教学目标:1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称;通过动手操作找到等腰梯形的特征;并对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。

2、培养学生的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。

3、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构,使其体验成功的喜悦。

教学重点:经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。

教学具:实物投影、剪刀、一张16k白纸、等腰梯形纸、量角器、直尺、三角板、一组梯形的题卡等。

教学过程:一、从经验出发导入新课。

通过收集展示学生课前所画的各种四边形,并结合生活实例引入课题。

(评析:学生对梯形早已有了一定的感性认识,对已有的生活经验和知识进行整理,为后面进行四边形的建构奠定基础。

)二、从需要出发合作探究。

1.了解学生的需要师:凭前面学习三角形、平行四边形的经验,你们想从哪些方面认识梯形呢?预设:生可能从以下方面回答:(1)定义(2)各部分名称(3)特性(4)特征师:那我们就按自己的想法先研究什么样的图形是梯形。

(评析:学生已经学过三角形、平行四边形,对研究方法已有一定的掌握,这样教学以关注学生需求,教师可就着学生的思路进行教学,是教师跟着学生走,而不是教师拽着学生走,学生跟着教师跑。

)2.合作探究梯形的定义学生选择老师提供的研究材料(一组梯形的题卡、量角器、直尺等),先独立思考,再以小组汇总意见讨论。

(学生以组讨论,教师巡视,引导学生参与到活动中去。

)组织小组汇报交流,预设:小组可能从以下几个)(方面回答:(1)通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、四个顶点、一组对边平行,另一组对边不平行的图形是梯形。

小学数学优质课教学设计范例7篇

小学数学优质课教学设计范例7篇

小学数学优质课教学设计范例7篇小学数学优质课教学设计范例(篇1)一、教学目标知识与技能通过观察、比较,掌握什么是平移以及图形平移的方法,能在方格纸上将简单图形进行平移。

过程与方法通过观察、比较、分析等数学活动,增强操作能力和分析能力,发展空间观念。

情感态度与价值观通过图形的平移,激发学习数学的兴趣,积累成功的体验。

二、教学重难点重点掌握图形平移的方法,在方格纸上将简单图形进行平移。

难点能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

三、教学过程1、导入新课老师做关窗、拉黑板的动作。

提问:同学们,你们知道这些是什么现象吗?引导学生说出:这是平移现象。

追问:你还能说出生活中有哪些关于平移的现象?学生答:升旗,缆车,火车在笔直的铁轨上开等。

2、生成新知(1)课件出示教材中的例题1图。

先让学生说出虚线部分和实线部分表示的是什么意思。

提出问题:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?(2)教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程,让学生观察,感受平移,并强调平移的方向。

提问:小船图和金鱼图都进行了平移,它们是朝哪个方向平移的呢?学生观察得出:小船图和金鱼图都是向右平移。

(3)认识平移的距离。

提问:小船图和金鱼图都是向右平移,它们的运动有什么不同吗?引导学生发现:小船图平移的距离比金鱼图远一些,并数一数。

(引导:数一数,小船图向右平移了几格?)小组交流讨论,教师巡视,进行纠错。

之后组织全班交流。

师质疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗?引导学生得出:4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。

追问:刚才同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的?引导学生进行汇报交流,学生可能会出现不同的数法,教师可以组织全班同学进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方法。

数法预设:方法一:看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

小学数学教学设计(15篇)

小学数学教学设计(15篇)

小学数学教学设计(15篇)小学数学教学设计1(约1542字)教学内容:分数和小数的互化第2课时教学目标:1、认识能化成有限小数的最简分数的特点,能判断一个最简分数能否化成有限小数。

2、培养学生观察、比较、分析、探究能力。

3、在小组合作中培养学生的团队合作精神,增强学生学习的信心,激发学生学习的兴趣。

教学重点、难点:判断最简分数能否化成有限小数教具、学具准备:卡片、投影片若干板书设计:1/4=1÷4=0.259/25=9÷25=0.3617/40=17÷40=0.4255/6=5÷6≈0.8333/14=3÷14≈0.21416/33=16÷33≈0.485教学过程:一、激趣导入(复习导入)1、把下面几个分数化成有限小数,看谁做得又对又快?3/10、39/100、1又51/10002、小结:分母是10、100、1000……的分数怎样化小数3、请同学们和老师比赛,判断分母不是10.100.1000……的最简分数能否化成有限小数4、揭示课题:为什么老师判断的这么快,这节课我们一起来研究这个规律二、合作探究(新授)1、尝试练习提出问题出示例3把1/417/405/63/1416/33化成有限小数?(除不尽的保留三位小数)根据计算结果,板书根据结果,可以把这些分数分成几类?根据分类,你想到了什么问题?本节课核心问题2、自愿分组共同探究请同学们根据各自的研究方向,自愿分组讨论教师参与学生讨论3、汇报交流形成成果各小组汇报根据学生汇报小结:能否化成有限小数和分子无关;能化成有限小数的.最简分数的分母能化成分母是10、100、1000……的分数;能化成有限小数的分母,分解质因数,并由学生分类。

4=2X225=5X540=2X2X2X56=2X314=2X733=3X11小结:能化成有限小数的最简分数的分母不含有2和5以外的质因数,不能化成有限小数的最简分数的分母含有2和5以外的质因数。

小学数学课堂教学设计最新5篇

小学数学课堂教学设计最新5篇

小学数学课堂教学设计最新5篇小学数学优秀教学设计篇一一、教学目标:1、通过创设一定的生活情境,体验数学与生活实际的密切联系。

2、在实际操作中,感受排列与组合规律在生活中的应用,并初步感知它们间的不同,且能初步表达解决问题的大致过程和结果。

3、通过相关的操作活动,能够找出简单的事物的排列数和组合数。

4、培养观察、分析、推理及比较(类比和对比)等能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

二、教学重点、难点经历探索简单事物组合、排列规律的过程,能用不同的方法有顺序地来计算组合、排列数,初步了解简单事物组合和排列的不同。

三、教具、学具的`准备:课件、衣服卡片、学生练习纸四、教学过程:(一)揭示课题今天,我们要和贝贝一起进入有趣的教学广角,解决生活中的数学问题。

(事先板书:数学广角)(二)探究新知,创设情境1、衣服搭配中的组合问题星期天,爸爸、妈妈要带贝贝去游乐园玩,既然是去游玩,就要穿得漂亮一些,贝贝遇到的第一个问题就是穿什么衣服(点击出示图片例1图(两件上衣和三件下装,电脑音问:这些衣服一共有多少种不同的穿法?)。

①生猜师:谁猜的对呢?(你们是不是猜对呢?)我们不妨一起来验证以下,同桌合作动手摆一摆,同时思考这样一个问题:怎样搭配才能做到不重复不遗漏。

摆完后,用你喜欢的方法在练习纸表示出来。

展示成果并交流:师:为了便于同学们表述,我们给这些衣服编上号。

反馈:让学生先反馈摆法,再反馈记录法。

评议。

师:他们的搭配方法中,有重复的吗,有遗漏的吗?他们再摆的时候,是怎样做到不遗漏也不重复的呢?师:简单的说,他们是先确定一件上装,然后和不同的下装进行搭配,再确定一件上装,和不同的下装进行搭配,很快就摆出了6种不同的搭配方法。

这样的思考方法,非常的——生:有顺序。

师:是啊,只要做到有序的思考,就能做到不遗漏也不重复。

师:然后他们按照摆法的顺序,用连线法进行了表示。

你们也是用连线法表示的吗?有没有不是的?其实,我们还可以编号组合来表示,如①A……你们为什么都选择用连线法呢?师:理解了摆法,学会了连线法,你能用算式来表示吗?(3+3=6可以改写为2×3=6)算式中的2和3分别表示什么意思呢?(2表示有2件上装,3表示每件下装有3种搭配方法。

小学数学课堂教学设计优秀5篇

小学数学课堂教学设计优秀5篇

小学数学课堂教学设计优秀5篇【优秀数学课堂教学设计五篇】教学设计一:《数的认识与运算》(1)教学目标:通过本节课的学习,学生能够:- 认识数字,并能正确书写和念读0-9的数字;- 了解加法、减法、乘法和除法的基本运算符号和运算规则;- 能够进行简单的加法、减法、乘法和除法的口算和计算练习;- 发展对数学的兴趣和数学思维能力。

(2)教学过程:1. 导入:通过展示一些数字卡片,引导学生认识0-9的数字,让他们念读和书写数字,并在黑板上呈现。

2. 理解数字:通过游戏方式,让学生分组进行数字排序。

然后复习和讲解数字的大小关系和大小比较的符号。

3. 认识运算符号:通过讲解加法、减法、乘法和除法的定义和运算规则,让学生理解运算符号的含义和用法。

4. 进行运算练习:以口算和计算练习的方式,让学生在黑板上完成一些简单的加减乘除运算,并逐步增加难度。

5. 拓展思维:通过提问和解决简单的数学问题,激发学生对于数学的思考和探索,并鼓励他们提出自己的问题或问题思路。

6. 小结与展望:总结本节课的内容,鼓励学生继续积极参与数学学习,为下一节课做好准备。

教学设计二:《几何图形的认识与分类》(1)教学目标:通过本节课的学习,学生能够:- 认识常见的几何图形,如圆形、三角形、正方形、矩形等,并学会正确书写和念读几何图形的名称;- 能够对常见的几何图形进行分类,并了解它们的特点和属性;- 通过绘制和拼凑,增强学生对几何图形的认知;- 发展对几何学的兴趣和几何思维能力。

(2)教学过程:1. 导入:通过展示一些几何图形的图片或实物,引导学生认识几何图形,并让他们念读和书写几何图形的名称。

2. 了解几何图形:通过展示不同几何图形的特点和属性,让学生分组进行图形分类,讲解各个图形的特点和命名规则。

3. 图形绘制:引导学生使用直尺和圆规等工具,自己绘制出几个常见的几何图形,并进行命名和比较。

4. 图形拼凑:通过给学生一些图形的碎片,让他们进行拼凑,以完成一些复杂的图形,并思考图形的分类和属性。

小学数学教学设计案例完整版可复制5篇

小学数学教学设计案例完整版可复制5篇

小学数学教学设计案例完整版可复制5篇学校数学教学设计案例完整版可复制1教学目标:1、结合关于"嫦娥一号"的详细情境感悟比的意义,并学会比的读法、写法,知道比的各部分名称,掌控求比值的方法。

2.同学在经受将比改写成除法和分数的过程中,体会比与分数、除法的关系,初步理解比与分数、除法的关系,从而掌控比、除法、分数的相互关系;感受比、分数、除法的区分。

3、同学在解决实际问题的活动中,养成观测、思索和沟通的习惯,并培育分析、综合、抽象、概括的技能。

4、通过比的学习,进一步体会数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。

教学过程:一、感受比1、理解两个数量之间的关系〔1〕出示问题情境〔依据月球探测工程中心掌控的资料统计,截至20**年12月,人类对月球进行的探测活动,胜利61次,失败63次。

〕问:看完这那么消息,你有什么感受?师:你有这种感受是由于你对这那么消息中的两个数量进行了比较,你是怎么比的?〔板书:63-61=2〕小结:用减法表示两个数量之间的关系叫做相差关系。

〔板书:相差关系〕〔2〕问:用除法可以表示这两个数量之间的关系吗?〔板书:63÷61=636161÷63=6163〕师:6361表示什么?6163呢?小结:用除法表示两个数量之间的关系叫做倍数关系。

〔板书:倍数关系〕〔3〕师:判断两个数量之间是相差关系还是倍数关系关键看什么?2、讨论同类数量间的倍数关系〔1〕揭示课题师:两个数量之间的倍数关系还可以用比来表示。

今日我们就一起来学习比。

〔板书课题:认识比〕〔2〕出示:失败次数与胜利次数的比是63比61;胜利次数与失败次数的比是61比63。

〔板书:63比6161比63〕3、读、写比〔1〕师:63比61写作63:61,〔板书:63:61〕这里的两点":"在数学里面叫比号,比号前面的数叫做比的前项,比号后面的数叫做比的后项。

〔板书:比号前项后项〕问:在63:61中,63叫做比的?61叫做比的?〔2〕指名1人写61比63,其余同学在草稿本上写。

小学数学教案(优秀10篇)

小学数学教案(优秀10篇)

小学数学教案(优秀10篇)人教版小学数学教案篇一教学目标:1.使学生掌握求一个小数的近似数的方法.2.能正确地用“四舍五人法”求近似数.3.使学生理解保留小数位数越多,精确程度越高.教学重点:使学生理解取近似值对结果的精确程度的影响.教学难点:理解保留小数位数越多,精确程度越高.教学方法:探究交流法教学准备:多媒体课件课时课型:1课时新授课教学过程:(一)、创设情境1、出示情境图,电子秤上显示的数据和售货员的话,提出疑问怎么会不一样?引出“四舍五入法”2、引出近似数,复习整数求近似数。

(二)探究交流1、出示情境图,在实际应用小数时,往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了。

提出0.984的近似数是多少?小组讨论后指名汇报。

(根据学生汇报现场操作展示在多媒体PPT中,插入函数能在播放时在方框里输入学生汇报结果,能及时将学生的想法展现在课件上)2根据汇报结果,分别具体探讨保留两位小数的近似数,保留一位小数,保留整数后的近似数。

并说一说操作的过程。

3、强调取近似数的要求不同表示方法4、小组探讨1与1.0的精确度5、引导通过线段图理解保留一位小数是1.0,小数末尾的0,应当保留,不能去掉。

6、总结:刚才是利用什么方法求0.984的近似数?独立完成想一想后在小组中交流,找不同说原因。

(三)巩固练习1、选择,学生独立完成,指名汇报(1)保留()位小数,表示精确到十分位。

①一位②两位③三位(2)如果要求保留三位小数,表示精确到()位。

①分②百分③千分2、求下面小数的近似数(1)保留两位小数0.256 12.006 1.0987(2)精确到十分位3.72 0.58 9.0548(选两组,整组4人一起在电脑前讨论后,将本组答案用电脑操作展现在课件上放映呈现给大家)3、按要求填出表中的近似数4、拓展题四、全课总结1、数学课将结束了,你有哪些收获?在哪方面还需努力?2、今天我们学习的是课本73页的知识,打开课本,认真看一看课本,找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号,然后大声地朗读出来。

教学设计经典案例10篇【小学数学】

教学设计经典案例10篇【小学数学】

教学设计经典案例10篇【小学数学】《认识整时》教学设计一、教学目标(一)知识与技能学会观察会看钟面的结构,认识电子表和钟表表达的整时,会读、会写整时刻。

(二)过程与方法通过学生操作钟表认识钟面的结构,获得看整时刻的方法,并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。

(三)情感态度和价值观使学生体会到生活中处处离不开时间,感受时间的宝贵,教育学生要珍惜时间、按时作息。

二、目标分析学生不仅要会看钟面和电子表认整时,还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。

知道什么时间该做怎么,培养学生良好的作息习惯。

本册只认识“整时”,将来会在二年级上册“认识半时”。

因此,本单元对学生的后继学习起着重要作用。

三、教学重难点教学重点:认识钟面,在钟面上认识整时、书写整时,并总结出看整时的方法。

教学难点:对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。

四、教学准备小钟表、课件五、教学过程(一)认识钟面1.课件出示谜语我有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,我这个好朋友是谁?”今天这节课,我们一起来认识钟表。

揭示课题。

2.自主介绍钟面(1)认识钟面要求学生观察钟面,把看到的与同学之间进行交流。

师生共同总结:钟面上有12 个数。

有表针:时针与分针。

分针又细又长、时针又短又粗。

(2)由学生介绍大的钟表(教具)学生从大钟表上找出时针、分针。

发现钟面上的指针总是在不停地运动。

发现表针旋转的方向。

并用手势表示转动的方向。

(3)认识分针、时针有学生介绍又细又长的针叫作分针;又粗又短的针叫作时针。

分针、时针转得快慢不同,但是转动的方向一样。

【设计意图】利用动静结合的课件,再次强化认识时针和分针。

学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。

为认识半时,理解时针在两个数的中间,表示过了几时没到几时做好铺垫。

(二)认识整时1.读写整时教师逐一出示钟表(课件)。

师:看钟表请思考,钟面上表示的时间你们认识吗?随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。

小学数学教学设计方案范例 小学数学教学设计案例50篇(5篇)

小学数学教学设计方案范例 小学数学教学设计案例50篇(5篇)

小学数学教学设计方案范例小学数学教学设计案例50篇(5篇)小学数学教学设计篇一教学目标:知识目标:让学生在认识时分的基础上,认识时间单位秒。

知道秒针的特征,初步在学生的头脑里建立1秒的概念,知道1分=60秒。

能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点:丰富多彩的体验活动,让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点:建立1秒及1分的时间观念,理解1分=60秒。

教学过程:一、复习旧知,做好铺垫。

师:同学们你们喜欢猜谜吗?今天老师有一个谜语请大家猜一猜(世上有件宝,黄金买不到。

一去不复返,愿你珍惜好。

)师:关于时间的知识你们回家复习了吗?那让我们一起检测一下你复习的怎么样好吗?(让学生认读时刻)把你们画的表拿出来,相互看一下,比一比谁画的好?师巡视把画得好的贴在黑班上展示给大家看。

二、创设情境,导入新课。

师:孩子们喜欢过节吗?有一个咱们中国最传统的、最重要的节日,猜猜是什么节日?每到这个节日,你们都会得到压岁钱,这是什么节日?(春节)打开教科书第59页,观察主题图,这是在哪儿?图上的人们在做什么?(春节联欢晚会现场,新年的钟声马上就要敲响,人们在倒计时……)师:过年真好!谁知道,刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位?生:秒。

师:我们以前学过的时间单位有……(时、分)要计量很短的时间,就常用比分更小的单位——秒,今天我们就一起来认识秒。

师:对于秒这个新朋友,你了解多少?(生:1秒很短。

生:特别短。

生:滴答一下就是1秒。

)三、观察探究,建立时间概念。

1. 观察表针(出示一个钟面)师:老师带来一个表,请你们看一下钟面上都有什么?(钟面上有12个数字、12个大格和60个小格。

)你能不能给同学们指指看?(能)快,走到前面来。

小学数学教学设计(15篇)

小学数学教学设计(15篇)

小学数学教学设计(15篇)小学数学教学设计1教学内容:北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第一课时《分一分(一)》。

教材分析:本节课为北师大版数学三年级下册第五单元第一课时的内容,这部分内容是在学生已理解平均分的意义,掌握一些整数知识的基础上进行学习的,分数概念比较抽象,教材从让学生讨论用什么方法表示“半个苹果”入手,再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动理解简单的分数所表示的意义。

学生分析:平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的,通过一年的进一步认识,三年级学生已经很容易理解把一个具体的物体平均分成几份的含义,并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份,也能把一些实物图片或者图形平均分。

有的学生已经知道了分数,但是他们基本上不能正确表达分数的意义。

教学目的:1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性,能读、写分数,知道分数各部分名称。

2、结合折纸、涂色的活动,利用面积模型表示简单的分数。

教学重点:理解简单的分数的意义。

教学难点: 在头脑中建构起几分之几的表象。

学具准备:课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸片、水彩笔。

教学准备:正方形卡纸、圆形卡纸、长方形卡纸。

教学过程:一、结合情境,导入新课1、师:出示情境图,让学生观察并说一说图意,提问:把2个苹果平均分给2个小朋友,每人分到多少?把一个苹果平均分给2个小朋友,每人分到多少?二、探索新知。

1(1)、探索用表示一半。

2师:请你先想一想,怎样来表示“一半”,用自己喜欢的方法写一写,画一画,表示出“一半”。

1(2)如果学生没有用表示出一半的,教师可以介绍,(例如:2书中智慧老爷爷的话,可以代领学生读一读。

)如果有学生说出1来,可以让学生来讲一讲表示的具体意思。

21(3)引出是分数,揭示并板书课题:认识分数分一分(一) 2 1(4)分别涂出下面图形的。

2师:请大家仔细观察,说说有哪些图形,然后明确活动要求:涂1出这些图形的。

小学数学教案(通用15篇)

小学数学教案(通用15篇)

小学数学教案小学数学教案(通用15篇)作为一名教职工,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的小学数学教案模板,欢迎大家分享。

小学数学教案篇1活动目标:1、教幼儿学习手口一致地点3以内物体的数量,并能说出点数。

2、学习按数量匹配相应实物,感知3以内数量。

活动准备:1—3的数字卡片,颜色卡片(红、黄、蓝),糖果一盒,棒棒糖、泥工、玩具等物品各准备一份(3以内),多媒体游戏(数量对应)。

活动过程:1、复习1—3数字及颜色。

2、游戏:送礼物。

逐个出示老师带来的礼物(泥工、玩具),请幼儿数一数有几个。

请幼儿手口一致进行点数,并找到相应的数字。

师:为了表扬我们的小朋友,老师带来了一些礼物。

出示泥工,小朋友数数有几个啊?3、游戏:捡糖果。

请幼儿按照老师出示的数字捡相应数量的糖果。

创设情境:老师带着糖果准备发给小朋友却不小心打翻了。

师:哎呀!老师不小心把糖果打翻了,那请小朋友帮我捡起来好吗?不过我们要按照老师手里的数字来捡相同数量的糖果哦!4、多媒体游戏数量对应。

当枪声响起,幼儿一起参加保护小鸟的活动,按照游戏的问题数一数××颜色的小鸟有几只,并找出对应的数字。

当幼儿找对了数量,游戏里会传出表扬的声音,当答错时,游戏里的声音会让幼儿再想一想。

延伸:数数小椅子下的礼物有几个。

反思:数的概念对于小班的幼儿来说是比较抽象的,因此我用送礼物的形式引导幼儿感知、学习数数的方法,激发幼儿参与活动的积极性。

在活动中,由于糖果是幼儿特别喜爱的物品,所以一开始孩子们没听清要求就积极的帮老师捡糖果了。

后来请幼儿注意倾听要求后有所改善。

当孩子按照数字捡相应数量的糖果时,有部分孩子开始出现错误,于是我引导幼儿与老师一起数数;通过错误的发现、讨论、解决,使幼儿掌握一定的数数方式和技巧。

然后再进一步的提升难度,多媒体的形式,让孩子感觉在开动画一样,在愉快的活动中又一次增加难度学习到按照颜色的要求数相应的数量,这使幼儿能力的差异性的到了解决。

小学数学优秀教案(优秀6篇)

小学数学优秀教案(优秀6篇)

小学数学优秀教案(优秀6篇)小学数学优秀教案篇一〖教学目标〗1. 创设教学情境,让学生主动参与活动过程,初步认识11~20的各数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。

掌握20以内数的顺序、大小。

2. 经历观察、思考等数学活动,培养学生的思维能力。

3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。

激发学生对数学的好奇心和求知欲。

〖教材分析〗本节内容借助现代化信息技术,展现现实生活中的情境,让学生仔细观察、动手操作。

在数学教学中,让学生经历学习的过程,参与数学知识、结论的形成过程,可以帮助理解和掌握相应的知识,更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试,体会数学与生活的密切联系。

新课程的数学教育,既要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有生活经验出发,让学生在数学教学过程中,体验学习数学的乐趣。

〖学校及学生状况分析〗我校学生大多来自农村,年龄较小,形象思维发达,抽象思维水平较低,只有少部分学生具备一定的观察能力,能在自主学习的基础上探索合作交流。

〖教学设计〗(一)创设情境,激趣引入师:同学们想想你学过哪些数?关于这些数你们都知道些什么?生:①我知道7大于5,2小于6。

②我知道4的后面是5,前面是3。

③9在10的前面,10比9多1。

④10是最小的两位数,9是的一位数。

⑤我还知道2,4,6,8,10是双数。

……师:你在生活中还见过哪些数?生:钟面、日历、手表上的数……师:(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗?(猜猜看)让学生打开自己与屏幕上一样的一包,数数有几根。

让学生拿小棒,数出10根,用皮筋扎成1捆。

师:你知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆,边摆边数。

11,12,…,20,再把10个单根的扎成一捆。

从1数到20,从7数到18。

(二)动手操作1. 假如你是小售货员,老师要买10枝铅笔,你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?2. 小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。

小学数学教学案例模板优秀6篇

小学数学教学案例模板优秀6篇

小学数学教学案例模板优秀6篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教学设计一等奖5篇

小学数学教学设计一等奖5篇

1、小学数学教学设计一等奖教学目标1.使学生理解和掌握带小括号的混合算式的运算顺序。

2.使学生能够正确区分:计算同级运算、两级运算及带有小括号的两步式题。

3.使学生养成规范解题,认真检查的好习惯。

教学重点理解和掌握小括号的作用,能准确地计算带有小括号的混合式题。

教学难点学生能规范地脱式计算。

教学手段多媒体教学软件及实物投影。

教学过程一、创设情境,激趣导入。

师:我们刚刚结束了+-黄金周,老师想知道你们是怎样度过的,你们想知道小动物去了什么地方吗?[多媒体软件伴随录音:清晨数学王国的闩口站满了游客,不一会儿却传来吵闹声。

鸭姐姐得意地说:我的票上有+、-号我该排在队伍最前面。

猫头鹰也不甘示弱,说:我的票上有、号,我该排在第一个。

两人吵闹得面红耳赤,大黄狗跑过来大声嚷到:别吵了,我的票上有( ),你们都该排在我的后面去。

师:同学们,你们当小裁判,判断下谁该排第一?跟随学生回答揭示课题。

二、探究尝试,总结规律。

1.以旧带新3+4x8学生独立完成在练习本上,试给它加上我们的新朋友小括号,使它变成另外一道题。

学生试做例题(3+4)x82.合作探究3+4x8 (3+4)X8=3+32 =7x8=35 =56师:请观察这两个算式有什么相同点和不同点?(让学生观察、比较去体会小括号的.作用)你觉得小括号有什么作用?(让学生充分认识小括号能改变运算顺序)3.反馈练习42(17-11) 100-(60-10)(35+14)7 12(2x3)(让学生先读题,自选两道独立完成。

)4小结师:这节课我们学习了带小括号的混合运算,计算时先算小括号里面的,再算小括号外面的。

做题时要注意什么呢?一看(看清题里是否有小括号,有哪些运算);二想(想一想这道题的运算顺序);三算(按照运算顺序,进行运算);四查(要有步步检查的好习惯)。

三、巩固练习,不断深化。

1.小动物们在我们公平的裁判下来到了数学电影院,观看了电影《符号妈妈》。

同学们谈一谈看完电影的收获。

优秀小学数学教学设计一等奖(优秀5篇)

优秀小学数学教学设计一等奖(优秀5篇)

优秀小学数学教学设计一等奖(优秀5篇)小学数学教案模板3 篇一教学目的:1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活处处有数学。

教学重、难点:学会对物体进行分类的方法教学过程:一、创设情境,探求新知1、感知分类学生认真观察情景图:你看到了什么?发现了什么?(使学生明确商场物品有很多种。

)引导学生说出,商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类(1)观察商场物品近镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。

一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)你看到了什么?发现了什么?引导学生说出:阿姨是把一样的东西放到了一起。

师小结:像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。

(板书课题)(2)猜一猜继续观察猜测阿姨拿的物品会放到哪一层,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

二、巩固发展,体验分类1、摆一摆出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。

学生汇报物品是如何摆放的,教师指明分类的必要性———通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。

2、完成“做一做”(1)以小组为单位进行分类活动。

(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法,通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的'作用。

(3)汇报交流教师注意不同的分法。

3、完成练习六的第1——3题(1)第1题,启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的,为什么这样圈?(2)第2题,指导学生独立完成。

评价时,将学生的用品展示出来。

启发说出:4辆车是同一类的。

(3)第3题,教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

4、补充练习每组一袋物品明确要求:先讨论一下应该怎样分,哪能一组分得又对又快又准备。

然后汇报说明。

三、全课总结课题:分类(不同的标准)教学内容:教学目的:1、通过学习,让学生选择不同的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知不同标准分类的多样性。

小学数学课堂教学设计优秀5篇

小学数学课堂教学设计优秀5篇

小学数学课堂教学设计优秀5篇小学数学教学设计方案篇一【教学内容】:人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84—86页。

【教学目标】:1.知识与技能:(1)探索并掌握三角形面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题。

(2)培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

2.过程与方法:使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3.情感、态度与价值观:让学生在探索活动中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】:探索并掌握三角形面积计算公式,能正确计算三角形的面积。

【教学难点】:三角形面积公式的探索过程。

【教学关键】:让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。

【教具准备】:课件、长方形、正方形、平行四边形纸片各一个,两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。

【学具准备】:每组同学准备两个完全一样锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,长方形、正方形、平行四边形各一个。

【教学过程】一、欣赏画面,导入新课。

展示图片,让学生找自己会算面积的图形,并说出计算公式。

教师提问:你会计算三角形的面积吗?好,这节课我们一起来学习三角形的面积计算。

关于三角形,你学过哪些有关的知识。

学生回答,师展示。

二、分组操作和讨论,填写实验报告单。

(一)1、上节课,我们是把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形面积的计算公式的。

大家猜一猜:能不能把三角形也转化成我们已学过的图形来求面积呢?2、请同学们拿出你们课前准备的完全一样的两个锐角三角形、两个直角三角形、两个钝角三角形、长方形、正方形、平行四边形。

3、按照你的想法,和小组内同学一起拼一拼,剪一剪,看一看,可以把三角形转化成哪些我们会求面积的图形。

4、学生小组合作,拼剪图形。

教师巡视,帮助学困生拼剪。

5、各小组填写发现报告单,填写我们是用()拼或剪成了()。

6、小组汇报摆出的结果:7、组织学生讨论。

小学数学教案(优秀5篇)

小学数学教案(优秀5篇)

小学数学教案(优秀5篇)小学数学教案篇一一、教学内容:二、教学目标:1、知识目标——传授知识要求达到的教学目的。

2、能力目标——发展智能要求达到的教学目标。

3、德育目标——思想政治教育要求达到的教学目标。

三、教学重点、难点、关键:1、突出重点,必须分清主次。

2、不能孤立重点,要以重点带动一般,以一般烘托出重点。

3、认真思考,分析得出。

必须突出重点、排除难点、把握关键。

四、教学方法(过程):1、主要包括教学内容,时间分配,教学方法,课堂小结,习题作业等。

2、设计顺序:复习旧知识——传授新知识——巩固新知识。

3、顺序启发式教学方法:边讲边实验,边讲边讨论,边复习边讲授。

4、使用以下提示语:(复习提问)——(引入新课)——(讲授新课)、(演示)——(讨论)——(讲述)、(设疑)——(启发)——(小结)、(举例)——(分析)——(解答)、(概括)——(归纳)——(推论)、(练习)、(提示)、(着重指出)、(板书)、(边写边讨论)、(回忆)、(强化)、(注意)、(资料)、(思考)。

五、板书设计:六、教学小结:引导学生归纳、得出规律性的结论,发展他们的智力,在教学过程中,要充分调动学生的主动性,要启迪学生思考问题、分析问题、和讨论问题,病发挥他们的主动性去解决问题。

七、教学反思:在明确的计划指导下,随着教学进程,逐步启发、引导学生掌握知识结果;通过复习、练习以及结合实际的运用,形成学生认知结构。

1、教学效果2、个人反思苏教版小学数学教学设计篇二教学内容:苏教国标版小学数学第四册第73页—75页例题和想想做做第1—4题。

教学目标:1、紧密联系学生生活实际,通过操作,使学生经历认识“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,会比较两个数的倍数关系。

2、让学生学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系,会解答这样的实际问题。

3、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系,发展学生观察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的能力,培养学生善于动脑的良好学习习惯。

小学数学教学设计案例(优秀9篇)

小学数学教学设计案例(优秀9篇)

小学数学教学设计案例(优秀9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学教学设计案例(优秀9篇)作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

小学数学教案优秀8篇

小学数学教案优秀8篇

小学数学教案优秀8篇教学目标:1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。

3、进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。

4、能正确比较几个数的大小。

教学重点:理解五个词语的含义。

教学难点:写数、读数、比较教学过程:一、指导第1题先让学生自己填写,再让学生说一说第4小题是怎么想的?二、指导第2题1、看图说说谁最多谁最少?2、用“()比()多得多,()比()多一些”等的句式说一说。

三、指导第3题1、学生自由选择。

2、说说为什么选这个数?另几个数为什么不可以?四、指导第4题1、师拨生写,同桌检查。

2、选几个数说一说你为什么这么写?3、拿出学具,同桌之间进行你拨我写,相互检查,师巡回指导。

五、指导第5题:拨一拨,比一比。

先师生间进行再学生间进行。

六、指导第6题1、拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。

2、同桌交流你组合成了哪些数?3、说一说在这些数中,最大的数是多少?最少的数是多少?并为这些数排排队。

七、课堂总结。

【教学目标】1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数;2、体会数位、基数、序数的意义;3、初步感受一列数蕴含的规律;【教学重点】用多种方法数数;【教学难点】用数进行表达和交流【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法【教学准备】小棒、铅笔【教学设计】一、数铅笔教师出示铅笔,比一比,谁数铅笔的方法多。

(学生可能会一根一根地数,十根十根地数,还可以一百一百、一千一千地数。

)如果铅笔非常多,可以一根一根地数,一十一十地数,还可以一百一百、一千一千地数。

二、说一说1、圈一圈,数一数2、问:下面画了几个圈?你怎样数比较快?你是怎样数的?把你数的方法表示出来。

3、用圆圈圈起来。

4、请几名学生回答。

三、拨一拨1、拿出计数器,做拨数游戏。

2、一个学生说数,另一个同学拨珠子,并说说方法。

四、练一练1、在下面各数的后面,连续数出5个数来。

小学数学教学设计(优秀6篇)

小学数学教学设计(优秀6篇)

小学数学教学设计(优秀6篇)小学数学教学设计篇一为了总结苏教版课程标准小学数学教材十年实验的经验,交流江苏小学数学课堂教学改革的经验和成果,探索改善教师教学方式和学生学习方式的有效途径,以推动教材的进一步完善和数学课程改革特别是课堂教学研究与改革的不断深入,苏教版小学数学教材编辑部决定举办“苏教版小学数学教材优秀教学设计”评比活动。

教学设计应围绕苏教版课程标准小学数学教材所安排的教学内容,突出教材自身特色,体现课程标准基本理念,善于结合学生已有知识和生活经验组织学习材料、创设问题情境,合理选择、有效运用不同教学方式和教学手段,努力吸引学生积极主动参与课堂活动、开展多角度多层次的数学思考,感悟数学思想方法,培养创新意识和实践能力。

设计文稿包括“教学内容”“教材简析”“教学目标”“教学重点”“教学难点”“教学过程”“资料链接”七个部分。

其中,“教学内容”、“教学目标”、“教学过程” 部分必不可少。

“教材简析”可简要分析相关内容在相应知识系统中的地位和作用,教材处理的意图和特点,学生已有的知识经验和学习中可能遇到的困难,以及主要的教学策略,字数一般在500之内。

“教学目标”要明确、具体,忌空话套话。

“教学过程”是文稿的主体。

教学过程应翔实、具体,不仅要有教学程序的叙述,更要有教学重、难点的具体教学处理,以及对学生课堂学习情况的预测和相应的教学应对措施;设计的学习活动应力求新颖、层次清晰,富有启发性和数学思想内涵。

对教学过程必须所作的“说明”不求多、求全,最多选择3~5个关键环节,结合具体教学安排简述为什么这样做、这样做的依据,以及这样的安排对学生理解知识、掌握方法、积累经验所具有的积极意义。

“资料链接”主要是指与本课内容相关的背景知识、数学史料、名题趣题,以及它们在社会、自然和日常生活中的应用实例等,字数一般在500之内。

教学设计的叙述主要采用“谈话”“引导”“启发”等教师如何组织教学活动的方式,而不是师生对话的形式。

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《分数的意义》教学设计
教学内容:小学数学实验教材五年级下册,分数的产生和分数的意义。

(课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题)
教材分析:本节课的教学内容是学生在三年级上学期已借助操作、直观,初步认识了分数的基础上进一步学习的。

通过学习使学生从感性认识上升到理性认识,理
解单位“1”,概括出分数的意义。

它是学生系统学习分数的开始,是学生对
数的概念的一次重要的扩展,分数的概念比较重要,又比较抽象,这部分知
识,是本单元的重要内容之一。

学生学好这部分内容,将会对以后学习真分
数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内
容奠定坚实的基础。

教学目标:
1、拓宽学生学习的渠道,课前让学生通过查阅有关资料,初步了解分数是在人们
的日常生活和生产实践中产生的。

2、让学生在玩学具的过程中,通过操作,分析讨论等活动,理解单位“1”,感受
什么是分数,归纳出分数的意义,培养学生实际操作和抽象概括能力,以及提
高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。

3、让学生在轻松和谐的氛围中学习数学,体验学习数学的成功和愉悦,培养学生
对数学的情感。

教学重点:理解单位“1”的含义及分数的意义。

教学难点:突破“一个整体”的教学。

教学准备:电脑课件。

学具准备:每人一个信封。

(里面装有一张圆形、长方形纸片,正方形纸片,花朵图片,星星图片、若干粒糖果等。


教学过程:
一、激趣导入,以旧引新:
1、介绍分数的产生:
师:课前,老师让大家回去查阅资料,谁能结合你的资料
和书本的主题图来说说分数是怎样
产生的事?(学生举手)
【为了拓宽学生学习的渠道,课前让学生通过查资料,
初步了解分数产生的条件、背景和发展史,从而激发学生学
习的兴趣,提高学生学习的积极性。


2、情境演绎:①指定两名学生用米尺测量黑板。

学生观察,得不到整数的结果;
②把一个苹果平均分给4个小朋友,每个人分得
苹果的个数也不能用整数来表示。

小结:在实际生产和生活中,人们在进行测量、分物或计算时,
往往不能正好得到整数的结果,这时就要用分数来表示。

【通过让学生用米尺度量黑板和把一个苹果平均分给4个朋友这两个实际问题,揭示了产生分数的现实需要:在测量或分物时,往往不能正好得到整数的结果,有了分数,这些结果就能准确地表示出来。

这样使学生感悟分数是适应客观需要而产生的,从而提高学生的学习积极性,并促进学生对分数意义的理解。


3、板书41: 提问:(1)你们认识它吗?(齐读)
(2)关于它,你们学了哪些知识?
(3)举例说明4
1的含义。

你们对分数知道的真不少,今天我们继续学习分数的意义。

(板书课题:分数的意义)
【关于4
1,学生在三年级已经会读会写,知道它各部分的名称,以及初步理解几分之一的意义。

在这以旧引新,鼓励学生,从而提高学生学习的积极性和学习的兴趣,促进对分数意义的理解。


二、自主学习,探索新知:
1、自学课本:
师:同学们,请你们以最快的速度阅读课本61、62页的内容。

看一看,你能获得哪些知识?(学生轻声阅读)
【本节教材的内容载体,既有一定的现实意义,又富有相当的趣味性。

我在讲授新知之前让学生自己去自学课本,留给学生独立看书和思考的机会,使学生养成良好的自学习惯,为终身学习奠定基础。


2、全班交流:你能举例说明4
1含义。

①把一张圆形纸平均分成4份,表示其中1份,就是
41。

②把一条线段平均分成4份,表示其中1份,就是41。

③把一张正方形纸平均分成4份,表示其中1份,
就是4
1。

④一把香蕉有4根,把它平均分成4份,每根是
这把香蕉的4
1。

⑤一盘面包有8个,把它平均分成4份,每份是这盘面包的
4
1。

…… 【学生结合书本的插图说明
41的含义,直观地知道4
1可以是一个物体,如一张圆形纸、一张正方形纸、一条线段的4
1,也可以是一些物体,如一把香蕉(4根)、一盘面包(8个)的41。

这为学生动手操作创造分数作铺垫。

】 3、动手操作,创造若干个分数。

(1)学生取出课前准备的学具,玩弄学具,动手操作,创造分数。

(教师参与活动,与学生共同创造分数,同时帮助学习有困难的学生。


【老师参与学生的合作学习,放下教师的架子,走下讲台,成为课堂的一员,成为学生的组织者、指导者、参与者和合作者,是为了建立新型民主的师生关系。


活动要求:
1、分一分——选择材料创造分数;
2、画一画——涂上阴影创造分数;
3、说一说——组内互相说说你创造的分数。

你所创造的分数是
【新课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。

所以我就准备了既让学生容易操作又能进行有效学习的材料:一个圆、一张正方形的纸、一张长方形的纸、一条一分米长的线段、若干朵花的图、若干颗糖果等,通过操作创造分数,并在小组里交流,提高交流合作学习的能力。

尽量做到让每一个数学知识,都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后,才在学生的脑海中生根发芽。

使学生学习有价值的数学,从而使他们获得发展。


(2)交流所创造的分数。

(具体说说把什么平均分)
4、根据平均分的对象不同,引导理解单位“1”、分数的意义以及分数单位。

(1)我们创造的分数,所分的对象不同,有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等,你们创造的分数是把什么看作整体的?(随着学生的回答板书)
【学生在创造分数的过程中,因为所分的对象不同,有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等,学生可以利用这些学具进行操作,直观形象地感知一个物体、一些物体等都可以看作一个整体,加深对单位“1”的理解,突破了这节课的教学难点。


(2)把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。

(3)完成第62页做一做和课本63页第1、2、3题:
【这些填空练习,既对分数意义描述的具体化和巩固,又能为紧接着学习分数单位提供具体的实例。


(4)认识分数单位:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。

1)以346为例,让学生说说整数各个数位上的计数单位。

然后指出分数也有计数单位,它叫分数单位。

请学生阅读分数单位的意义。

①你能说出“做一做”的分数的分数单位吗?
②完成课本64页第8题。

三、巩固练习:
1、用分数表示下列阴影部分。

2、下面的分数表示阴影部分对吗?为什么?
31 61 3
1
3、和同学说说在生活中见过的分数。

【为了使学生切实掌握知识,深化对分数意义的理解。

我设计了新授时练习和新授后练习。

新授时我主要让学生完成课本上练习十一中的一些习题,其中第1——3题都是借助直观开展练习,巩固分数的概念。

第5题是联系实际问题开展练习,使学生初步了解分数在现实生活中的应用。

在新授完毕后,我设计两道基本练习题: 1、用分数表示下面各图中的涂色部分。

2、用下面的分数表示阴影部分对吗?为什么?这样的题比较基础,可以面向全体,让每一位学生获得成功。

第3题是和同学说说在生活中见过的分数。

这样凸显了数学“从生活中来,到生活中去”的理念,并延伸了分数的意义。


四、小结全课:
这节课我们学习了什么内容?(单位“1”、分数的意义、分数单位)
五、作业布置:
阅读课本62页“你知道吗?”的小知识。

六、附板书设计:
分数的意义
一个物体
一些物体 把单位“1”平均分成若干份,
一个计量单位 表示其中的一份或几份的数,叫做分数。

一个图形 表示其中的一份的数,叫做分数单位。

32 个分数单位2 31
【因为本节课的教学重点理解单位“1”和分数的意义,所以我的板书设计使学生在小结中看板书,就能够回忆起这节课学的学习内容,做到一目了然,看上去清晰、合理、美观。

】 (分子)
(分母)。

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