西北师范大学590物理教育综合考试大纲
西北师范大学333教育综合考试大纲
硕士研究生入学统一考试《教育综合》科目大纲（科目代码：333）学院名称(（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：─────────────编制时间：2019年6月《教育综合》科目大纲（代码333）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
西北师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览
西北师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除西北师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览本文系统介绍西北师大全日制教育硕士考研难度，西北师大全日制教育硕士就业方向，西北师大全日制教育硕士学费介绍，西北师大全日制教育硕士考研参考书，西北师大全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程西北师大全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！五、西北师大全日制教育硕士考研参考书是什么？西北师大教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。
四、西北师大全日制教育硕士考研辅导班有哪些？对于西北师大教育硕士考研辅导班，业内最有名气的就是凯程。
很多辅导班说自己辅导教育硕士，您直接问一句，西北师大教育硕士参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书，为什么当场答不上来，因为他们根本就没有辅导过西北师大教育硕士考研，更谈不上有西北师大教育硕士考研的考研辅导资料，有考上西北师大教育硕士的学生了。
在业内，凯程的西北师大教育硕士考研非常权威，基本上考西北师大教育硕士的同学们都了解凯程，2015年共有166人考取目标院校。
凯程有系统的《333教育综合讲义》《333教育综合应试题库》《333教育综合应试解析》《333教育综合掌中宝》，也有系统的考研辅导班，及对西北师大教育硕士深入的理解和及时的考研信息。
西北师范大学硕士研究生入学统一考试普通物理考试大纲
硕士研究生入学统一考试《普通物理》科目大纲(科目代码：946)学院名称(盖章)：物理与电子工程学院学院负责人(签字)：编制时间：2020年7 月日《普通物理》科目大纲(科目代码：946)一、考核要求普通物理的考试内容包括：力学、电磁学、振动和波、波动光学、气体动理论及热力学、相对论和量子物理基础。
本课程重点考查考生对普通物理课程的基本概念、基本规律和解决物理问题的基本思路及方法的理解和运用能力。
考试内容的基本要求分三级：掌握，理解、了解。
（1）掌握：属较高要求。
对于要求掌握的内容(包括定理、定律、原理等的内容、物理意义及适用条件)都应比较透彻明了，并能熟练地加以分析和计算工科大学物理水平的有关问题，对于那些能由基本定律导出的定理要求会推导。
（2）理解：属一般要求。
对于要求理解的内容(包括定理、定律、原理等的内容、物理意义及适用条件)都应明了，并能用以分析和计算工科大学物理课水平的有关问题。
对于那些能由基本定律导出的定理不要求会推导。
（3）了解：属较低要求。
对于要求了解内容，应知道所涉及问题的现象和有关实验，并能对它们进行定性解释，还应知道与问题直接有关的物理量和公式等的物理意义。
对于要求了解的内容，在经典物理和现代物理部分一般不要求定量计算，在近代物理部分要求能作简单的计算。
二、考核评价目标普通物理是物理学专业的基础课程。
本课程的主要考核目标是考查考生对物理学基本概念、基本规律和基本方法的掌握情况，以及学生运用物理学基础知识分析解决具体问题的能力。
三、考核内容第一章质点运动学第一节质点运动的描述掌握描述质点运动及运动变化的四个物理量——位置矢量、位移、速度、加速度。
理解这些物理量的矢量性、瞬时性和相对性。
第二节圆周运动理解运动方程的物理意义及作用。
会处理两类问题：（1）运用运动方程确定质点的位置、位移、速度和加速度的方法；（2）已知质点运动的加速度和初始条件求速度、运动方程的方法。
第三节相对运动掌握曲线运动的自然坐标表示法。
2011年西北师范大学学科教学(物理)专业课考题
2011年西北师范大学学科教学（物理）专业课考试样卷
教育综合333
一、名词解释：（6*5分）
1、教育学
2、六艺教育
3、七艺教育
4、课程标准
5、德育
6、研究法
二、简答：（4*10分）
1、我国教育目的的基本精神。
2、百日维新的教育主张。
3、行为主义的教育理论。
4、教师的专业素养。
三、论述题：（4*20分）
1、结构主义教学的创始人及其指导思想。
2、自我效能理论的运用及对学习的作业
3、《学记》中提出的教学原则。
4、？？？？？？
物理课程教学论
一、名词解释。
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5
3
6'
1、讲授法
2、形成性评价
3、归纳演绎
4、探究式教学
5、？？？？
二、简答。
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6
6
1、什么是物理科学素养？
2、简述物理教学资源分类？
3、中学物理课题研究目的是什么？
4、简述中学物理教学过程？
5、习题课教学中应注意哪些问题？
6、学生分组实验的一般过程和教学要求？
三、论述题。
（0
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6
3
1、试述演示实验的要求。
2、以匀变速直线运动为例，说明如何运用公式和图像区论述物理规律？
3、论述多媒体计算机辅助物理教学的特点和作用。
其中红色字体的为我当时考完回忆记录的，黑色字体我
也记不太清楚了！！！！！。
西北师范大学333教育综合专业课考研真题(2010-2018年)
1.中小学班主任工作的主要内容以及如何建设班集体？ 2.教学过程中为什么既要发挥教师的主导作用又要发挥学生的主动性？并说明应该怎 么处理这对关系？
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西北师范大学自命题专业课考研真题（原版试题）
西北师范大学 2017 年 333 教育综合真题
硕士研究生
入 学 考 试 试 题
（原版真题）
西北师范大学自命题专业课考研真题（原版试题）
西北师范大学 2010 年 333 教育综合真题
一、名词解释
1.班级 2.研究法 3.勤工俭学 4.锻炼 5.监生历事制度 6.国防教育法
二、简答题
1.教育对生产力发展的作用表现在那些方面？ 2.环境在人身心发展中的作用是什么？ 3.百日维新中教育改革的主要措施？ 4.动作技能形成阶段？
二、简答题
1.简述我国教育目的的基本要求（精神） 2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系 3.简述“百日维新”中的教育改革措施 4.简述自我效能感理论及对学习活动的意义
三、论述题
1.论述教师应具备的素养 2.论述《学记》中的主要教学原则 3.结构主义教育代表的代表人物及主要思想 4.行为主义心理学
1.简述影响知识理解的因素 2.简述学科课程与活动课程的不同 3.简述支架教学法与最近发展区的关系 4.简述启发性教学原则及其要求
三、论述题（每题 25 分，共 50 分）
2.试述王阳明“致良知”的教育目的论及其意义 3.试述乌申斯基的“教育民族论”的中国意义
三、案例分析（本题 20 分）
材料：王老师是一名班主任，平时对学生十分严格，不许学生仍纸屑、垃圾。自己在 课堂上时不时说脏话，烟头也随手扔到讲台下面。他经常要教育学生改掉那些坏习 惯，可是学生们一点都没有改变，王老师很是无奈。 1.结合材料分析王老师的班级为什么会出现这种现象？试分析其原因。 2.作为班主任，如何才能达到好的教育效果？
物理教育综合考试大纲
硕士研究生入学考试《物理教育综合》考试大纲（科目代码：639）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：编制时间：2014年9月5日西北师范大学硕士研究生入学考试《物理教育综合》考试大纲（科目代码：639）Ⅰ、考试性质《物理教育综合（含物理教学论、普通物理学）》专业综合考试是为西北师范大学教育学学科的物理课程与教学论方向的硕士研究生而设置的具有选拔性质的自命题入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握的与物理教学相关的大学本科阶段的专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等师范院校物理教育专业的优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于西北师范大学择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标《物理教育综合（含物理教学论、普通物理学）》专业综合考试包括物理教学论和普通物理学的基础课程。
要求考生系统掌握上述物理学科教学的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构物理教学论约150分普通物理学约150分Ⅳ、考查内容物理教学论【考查目标】1．正确理解新课程初、高中物理课程标准的基本内容。
2．正确理解中学物理教学论的基本理论。
3．能够将物理教学论的基本理论与中学物理教学的实际问题相结合。
一、中学物理教学目标（一）提高全体学生的科学素养（二）义务教育阶段物理教学目标（三）高中物理教学目标二、中学物理教学内容、过程和原则（一）中学物理教学内容概述（二）中学物理教学过程（三）中学物理教学原则三、中学物理教学模式、方法与策略（一）常用教学模式（二）常用教学方法（三）常用教学策略四、中学物理教学资源的开发与利用（一）物理教学资源概述（二）文本教学资源的开发与利用（三）实验室及多媒体类教学资源的开发与利用（四）生活与社会环境教学资源的开发与利用五、中学物理教学设计（一）教学设计的原则和内容（二）模块和单元教学设计（三）课堂教学设计及案例（四）如何进行说课六、物理实验教学（一）物理教学必须以实验为基础（二）演示实验教学（三）学生分组实验教学七、物理概念教学（一）物理概念的特点（二）学生的前概念（三）重点物理概念的教学要求（四）物理概念的教学过程八、物理规律教学（一）物理规律的特点（二）重点物理规律的教学要求（三）物理规律的教学过程九、物理练习教学（一）物理练习的作用和形式（二）解答物理计算题的策略（三）物理练习教学十、中学物理复习教学（一）物理复习的意义（二）复习的种类和方法（三）物理复习课教学设计十一、中学物理实践活动（一）实践活动的特点和作用（二）实践活动的组织与设计（三）课题研究的指导十二、物理教学测量与评价（一）有关评价的几个基本概念（二）常用的测量和评价方法（三）物理测验的编制和评价（四）物理课堂教学的评价普通物理学【考查目标】1.能够深入理解普通物理学的基本概念和规律。
2020年西北师范大学教育学院考研复试专业课589化学教育综合考试大纲及参考书目
硕士研究生入学考试《化学教育综合》考试大纲（科目代码：589）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：编制时间：2019年7月8日西北师范大学硕士研究生入学考试《化学教育综合》考试大纲（科目代码：589）Ⅰ、考试性质《化学教育综合（含化学教学论、普通化学）》专业综合考试是为西北师范大学教育学学科的化学课程与教学论方向的硕士研究生而设置的具有选拔性质的自命题入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握的与化学教学相关的大学本科阶段的专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等师范院校化学教育专业的优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于西北师范大学择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标《化学教育综合（含化学教学论、普通化学）》专业综合考试包括化学教学论和普通化学的基础课程。
要求考生系统掌握上述化学学科教学的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构化学教学论约50分普通化学约50分Ⅳ、考查内容化学教学论【考查目标】1．正确理解新课程义务教育、普通高中化学课程标准的基本内容。
2．正确理解中学化学教学论的基本理论。
3．能够将化学教学论的基本理论与中学化学教学的实际问题相结合。
一、中学化学课程理念和目标（一）化学的学科特征和教学价值（二）学生化学学科核心素养的涵义和发展要求（二）化学课程目标的内容特征（三）义务教育化学课程的理念与目标（三）普通高中化学课程的理念与目标二、中学化学课程内容和教学原则（一）义务教育阶段化学课程的内容体系和教学要求（二）普通高中阶段化学课程的内容体系和教学要求（三）中学化学教材栏目的特点和功能三、中学化学教学设计、模式、策略与方法（一）化学教学设计的层次、环节和原则（二）化学教学模式的类型及其特点（三）化学教学方法的类型及其特点（四）化学教学策略的类型及其特点（五）化学课时教学设计案例开发（六）说课的内容和方法四、化学教学资源（一）化学教学资源的涵义和类型（二）文本教学资源的开发与利用（三）实验室及多媒体类教学资源的开发与利用（四）生活与社会环境教学资源的开发与利用五、化学实验教学（一）化学实验教学的功能（二）演示实验教学的策略（三）学生分组实验教学的组织（四）实验探究教学模式六、化学教学策略（一）元素化合物知识的特点及其教学策略（一）化学概念的特点和教学策略（三）学生的前概念对化学学习的影响（四）化学原理的特点和教学策略七、化学思想观念（一）化学观念的涵义和构成（二）化学观念与化学概念的区别和联系（五）观念建构教学的涵义和策略八、化学探究式教学（一）探究式教学的涵义和特征（二）探究式教学的构成要素（三）探究式教学与其他教学方式的关系（四）探究式教学的实施策略九、化学学习策略（一）化学学习策略的涵义与特征（二）事实性知识的特点和学习策略（三）理论性知识的特点和学习策略（三）技能性知识的特点和学习策略（四）化学情意类内容的特点和养成策略（五）化学问题解决的机制和策略十、化学教学测量与评价（一）新课程倡导的评价理念和方式（二）化学习题设计的原则（三）化学测验的编制和评价（四）化学课堂教学的评价十一、信息技术与化学课程整合（一）信息技术与化学课程整合的原则（二）信息技术与化学课程整合的模式十二、化学教师的专业发展（一）化学教师专业素养的构成（二）化学教师专业发展的路径（三）教学反思的涵义和方法普通化学【考查目标】1.能够深入理解普通化学的基本概念和规律。
西北师范大学835物理教学论考试大纲
硕士研究生入学统一考试《物理教学论》科目大纲（科目代码：835）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人签字：编制时间：2014年7月17日《物理教学论》科目大纲（科目代码：835）一、考核要求为了使未来的物理教师能够适应基础教育课程改革的要求，对于参加教育硕士考试的考生来讲，应该具备基本的物理教育教学理论以及了解当前中学物理教学的基本情况。
本科目的考试要求考生掌握：中学物理课程在提高全体学生科学素养方面的作用以及中学物理课程的教学目标；中学物理教学的内容、过程、原则、教学模式、教学方法和教学策略；中学物理教学资源的开发和利用的各种途径和方法；中学物理教学设计的原则和方法；中学物理实验、概念、规律、练习和复习教学的基本特点以及相应的教学要求和教学过程；中学物理实践活动和物理教学评价等的相关理论和基本的教学技能，为研究生阶段的学习打下扎实的基础。
二、考核评价目标1、了解科学素养的内涵、义务教育阶段的物理教学目标和高中物理教学目标。
2、熟悉中学物理的教学内容和基本原则。
3、了解中学物理教学中常用的教学模式和教学策略，掌握常用的教学方法。
4、熟练掌握物理实验、物理概念、物理规律、物理练习和物理复习教学的基本特点、教学要求和教学过程。
5、掌握初步的进行指导中学物理实践活动的技能。
6、掌握物理教学评价的常用方法，能够独立的编制试卷，了解课堂评价的基本方法。
三、考核内容第一章中学物理教学目标第一节提高全体学生的科学素养一、科学素养概述二、物理课程对提高学生科学素养的作用三、中学物理课程目标第二节义务教育阶段物理教学目标一、学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系二、经历观察物理现象、参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力三、培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观第三节高中物理教学目标一、学习物理学的基础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其与其他学科和经济、社会关系的认识二、经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参与实践活动，培养科学探究能力三、深化认识和探索自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和正确的价值观第二章中学物理教学内容、过程和原则第一节中学物理教学内容概述一、义务教育阶段物理教学的主要内容及其特点二、高中物理教学的主要内容及其特点第二节中学物理教学过程一、中学物理教学过程是认识和发展统一的过程二、中学物理教学过程是多个系统要素相互作用的过程第三节中学物理教学原则一、科学性、教育性、艺术性相结合的原则二、激发学习兴趣和探究欲望的原则三、创设物理环境、突出观察、实验、探究的原则四、启发思考、教给方法的原则五、联系生活、技术、社会实际的原则第三章中学物理教学模式、方法和策略第一节常用教学模式一、启发-引导模式二、自学-讨论模式三、探究模式四、课题研究模式五、合作学习模式第二节常用教学方法一、讲授法二、讨论法三、谈话法四、实验法五、阅读法第三节常用教学策略一、概念转变策略二、任务驱动策略三、图示策略四、分层教学策略第四章中学物理教学资源的开发与利用第一节物理教学资源概述一、物理教学资源的概念二、物理教学资源的特点三、物理教学资源开发与利用的基本原则第二节文本教学资源的开发与利用一、物理教科书的使用二、其他物理文本教学资源的开发与利用第三节实验室及多媒体类教学资源的开发与利用一、实验室教学资源的开发与利用二、多媒体教学资源的开发与利用三、网络教学资源的开发与利用第四节生活与社会环境教学资源的开发与利用一、生活与社会教学资源的特点二、生活与社会教学资源的开发三、生活与社会教学资源的利用四、生活与社会教学资源开发的一般方法第五章中学物理教学设计第一节教学涉及的原则和内容一、教学设计的原则二、教学设计的内容第二节模块和单元教学设计一、模块设计二、单元设计第三节如何进行说课一、说课的内容二、说课的要求第六章物理实验教学第一节物理教学必须以实验为基础一、物理实验教学的作用二、中学物理实验的分类第二节演示实验教学一、演示实验教学的基本要求二、演示实验教学中的观察指导策略第三节学生分组实验教学一、基本仪器使用训练性实验的教学要求二、验证性实验的一般过程和教学要求三、探究性实验一般过程和教学要求第七章物理概念教学第一节物理概念的特点一、物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物二、大量的物理概念具有定量的性质三、物理概念是不断发展变化的第二节学生的前概念一、关于前概念的研究成果二、针对前概念的典型教学策略三、了解学生的前概念第三节重点物理概念的教学要求一、明确建立概念的事实依据和研究方法二、理解物理概念的内涵三、了解物理概念的外延四、了解概念与有关概念的联系与区别五、学会运用概念第四节物理概念的教学过程一、创设学习物理概念的情境二、引导学生运用科学思维方法建立物理概念三、选择具体问题，运用物理概念第八章物理规律教学第一节物理规律的特点一、物理规律反映物质结构及物质运动中诸要素之间内在的必然联系二、物理规律是观察与实验、思维与想象相结合的产物三、物理规律具有近似性和局限性第二节重点物理规律的教学要求一、明确物理规律所研究的主题，以及建立规律的事实依据与科学方法二、理解物理规律的物理意义三、明确物理规律的适用条件和范围四、明确物理规律与有关物理概念、物理规律之间的关系五、学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决实际问题第三节物理规律的教学过程一、创设物理情境，形成科学问题二、实施科学探究，促进知识建构三、讨论物理规律，理解物理意义四、运用物理规律，解决实际问题第九章物理练习教学第一节物理练习的作用和形式一、物理练习在教学中的作用二、物理练习的形式第二节解答物理计算题的策略第三节物理练习教学一、练习教学的基本要求二、习题教学的基本程序第十章中学物理复习教学第一节物理复习的意义一、巩固知识，减少遗忘二、系统整合知识，建立知识结构三、总结过程与方法，提高学生能力第二节复习的种类和方法一、复习的种类二、物理复习教学的方法第十一章中学物理实践活动第一节实践活动的特点和作用一、实践活动的特点二、实践活动的作用第二节实践活动的组织和设计一、实践活动的组织要求二、实践活动的内容设计及其指导第三节课题研究的指导一、课题研究的目的二、课题研究的特点三、课题研究的组织形式四、课堂研究的指导第十二章物理教学评价第一节有关评价的几个基本概念一、评价二、测量与测验三、几个基本的教育统计量四、物理测验的评价指标第二节常用的评价方法一、观察法二、问卷法三、成长记录法四、测验法五、日常即时性评价第三节物理测验的编制一、确定测验目的二、指定编题计划三、确定试题的形式四、选编题目五、集合成测验试卷六、将测验科学化、标准化第四节物理课堂教学评价一、课堂教学评价的概念二、物理课堂教学评价的方法四、参考书目1.《中学物理教学概论》，阎金铎、郭玉英主编，高等教育出版社（2009第三版）2.《物理课程与教学论》，孟昭晖主编，东北师范大学出版社（2005）。
2019西北师范大学全日制教育硕士考试科目+参考书+招生人数+就业情况+难度分析全攻略
20(含推 两年 免生) 全日制
①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语 选一 ③333 教育综合 ④843 学生心理健康教育与辅导 复试科目：课堂教学技能测试 921
35（含推 两年 免生） 全日制
①101 思想政治理论 ②204 英语二
4
1.中国古代文学 2.古代汉语
1.数学分析 2.高等代数与解 析几何 1.力学 2.电磁学
1.无机化学 2.有机化学
1.动物学 2.植物学
1.中国现代史 2.中国近代史
1.自然地理 2.人文地理
1.学前心理学 2.学前游戏论
1.特殊儿童心理 与教育 2.特殊学校的课 程与教学 1.儿童发展心理 学 2.教育心理学
全日制 免生）
三年 全日制 25（含推 免生）
③333 教育综合 ④841 综合英语 复试科目：英语教学理论 973 ①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语选一 ③333 教育综合 ④852 音乐理论基础 复试科目：音乐教学理论 996 ①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语选一 ③333 教育综合 ④847 体育教学论 复试科目：体育保健学 991 ①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语选一 ③333 教育综合 ④821 程序设计与数据结构 复试科目：软件工程与数据库原理 综合 956
8（含推 两年 ①②③同上④839 地理教学论 免生） 全日制 复试科目：课堂教学技能测试 921
12（含推 两年 ①②③同上④840 学前教育学 免生） 全日制 复试科目：课堂教学技能测试 921
西北师范大学2024年硕士研究生招生考试自命题科目参考大纲 569日语专业基础考试大纲
硕士研究生复试加试《日语专业基础》加试科目大纲（科目代码：569）学院名称（盖章）：外国语学院学院负责人（签字）：编制时间：2023年6月27日《日语专业基础》复试加试科目大纲（科目代码：569）一、考核要求《日语专业基础》是一种测试应试者单项和综合语言能力的尺度参照性水平考试，本测试是根据日语专业本科高级阶段教学大纲有关要求和我校日语语言文学专业培养目标，考察考生的扎实的语言基本功、日语专业知识、对文化差异的敏感性、综合运用日语进行交际的能力。
具体考察考生的阅读理解能力、基本词汇的掌握、语言综合技能的水平。
二、考核评价目标1、词汇：要求考生的认知词汇达到日本语能力考试一级水平（JLPT N1）。
2、语法：要求考生掌握并能正确运用从事高级研究所需要的语法知识，熟练掌握各类语法结构、语法概念；熟练掌握掌握句子之间和段落之间的衔接手段以连贯地表达思想。
3、阅读理解：能读懂一般日文报刊杂志上的记事、社论、政论，能理解其主旨和大意，又能分辨出其中的事实与细节；能读懂一般近现代文学作品，既能理解其字面意义又能理解其隐含意义；能分析上述题材文章的思想观点，通篇布局，语言特点及修辞手法，能根据所读材料进行判断和推理；能读懂一般的研究型论文及与本专业相关的各领域中有一定难度的日文材料，掌握基本的研究方法和研究思路。
4、综合运用语言能力：要求考生能运用掌握的词汇复述句子；能在阅读理解的基础上，用日语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、评论、回答问题；能在全面理解所给短文内容的基础上选择一个最佳答案，使短文的意思和结构恢复完整；能运用语法、修辞、结构等知识，识别所给短文内的语病并作出改正；能就所给日文句子、短文进行日文释义。
5、人文知识：要求考生能基本了解主要日语国家的地理、历史、现状、文化传统等，初步具备日语文学知识及语言学知识。
三、考核内容本科目为水平考试，满分100分，考试时间120分钟。
本测试包括：文字与词汇、语法与表现、阅读理解、改写句子。
物理学-西北师范大学
西北师范大学2013年公开招考物理学专业考试大纲考查的知识范围1.力(1)知道力的概念，知道力是矢量，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图。
(2)知道重力产生的原因，重力的方向和大小，知道重心的概念能确定有规则几何形状均匀物体重心的位置。
(3)知道什么是弹力以及弹力产生的条件，知道形变与弹力的关系。
(4)知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向，会用滑动摩擦力的公式进行计算；知道静摩擦产生的条件，会判断静摩擦力的方向。
(5)理解力的合成和合力的概念，理解分力和力的分解的概念；会应用力的平行四边形定则。
进行力的合成或分解；会用作图法和直角三角形的知识求分力和合力。
(6)会正确使用刻度尺和游标卡尺测量长度。
(7)知道“验证力的平行四边形定则”实验的原理和实验方法以及实验时应注意的问题。
2. 直线运动(1)知道参考系的概念，知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。
(2)知道质点的概念，知道物体在什么情况下可以看作质点，知道这种科学抽象是一种普遍的研究方法。
(3)知道时间和时刻的含义以及它们的区别；知道位移和路程的区别，知道速度和速率的区别。
(4)知道什么是匀速直线运动，会正确应用匀速直线运动的公式；识别匀速直线运动的s- t 图像和υ-t图像。
(5)知道什么是变速直线运动，知道平均速度的概念及其公式；知道瞬时速度与平均速度的区别，知道什么是匀变速直线运动。
(6)掌握匀变速直线运动的公式，理解匀变速直线运动的加速度概念；灵活应用匀变速直线运动的规律和公式解决实际问题；知道匀变速直线运动的υ-t图像。
(7)知道什么是自由落体运动，理解重力加速度的意义，知道它的方向；(8)掌握自由落体运动公式221,,22t tv gt h gt v gh===，会将相应的运动学公式应用于自由落体运动中。
3. 牛顿运动定律(1)知道伽利略的理想实验方法，知道牛顿第一运动定律的内容和意义，知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。
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硕士研究生入学考试《物理教育综合》考试大纲（科目代码：590）
学院名称（盖章）：教育学院
学院负责人（签字）：
编制时间：2019年7月9日
西北师范大学硕士研究生入学考试
《物理教育综合》考试大纲
（科目代码：590）
Ⅰ、考试性质
《物理教育综合（含物理教学论、普通物理学）》专业综合考试是为西北师范大学教育学学科的物理课程与教学论方向的硕士研究生而设置的具有选拔性质的自命题入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握的与物理教学相关的大学本科阶段的专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等师范院校物理教育专业的优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于西北师范大学择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标
《物理教育综合（含物理教学论、普通物理学）》专业综合考试包括物理教学论和普通物理学的基础课程。
要求考生系统掌握上述物理学科教学的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构
物理教学论约30分
普通物理学约70分
Ⅳ、考查内容
物理教学论
【考查目标】
1．正确理解新课程初、高中物理课程标准的基本内容。
2．正确理解中学物理教学论的基本理论。
【考查内容】
一、物理课程与教学目标
（一）提高全体学生的物理学科核心素养（二）义务教育阶段物理课程与教学目标（三）普通高中物理课程与教学目标
二、物理教学内容、过程和原则
（一）中学物理教学内容概述
（二）中学物理教学过程
（三）中学物理教学原则
三、物理教学模式、方法与策略
（一）物理教学模式
（二）物理教学方法
（三）物理教学策略
四、物理教学资源的开发与利用
（一）物理教学资源概述
（二）文本教学资源的开发与利用
（三）实验室及多媒体类教学资源的开发与利用（四）生活与社会环境教学资源的开发与利用五、物理教学设计
（一）教学设计概述
（二）课堂教学设计及案例
（三）如何进行说课
六、物理实验教学
（一）物理教学必须以实验为基础
（二）演示实验教学
（三）学生分组实验教学
（四）实验教学案例与评析
七、物理概念教学
（一）物理概念的特点
（二）物理概念的教学要求
（三）物理概念的教学过程
（四）概念教学案例与评析
八、物理规律教学
（一）物理规律的特点
（二）重点物理规律的教学要求
（三）物理规律的教学过程
（四）规律教学案例与评析
普通物理学
【考查目标】
1.能够深入理解普通物理学的基本概念和规律。
2.能够灵活运用物理学的基本概念和规律解决实际问题。
【考查内容】
一、运动和力
（一）质点运动的描述
（二）抛体运动
（三）圆周运动和一般曲线运动
（四）相对运动
（五）牛顿运动定律力学中的常见力
（六）伽利略相对性原理非惯性系惯性力
二、运动的守恒量和守恒定律
（一）质点系的内力和外力质心质心运动定理
（二）动量定理动量守恒定律
（三）质点的角动量定理和角动量守恒定律
（四）功动能动能定理
（五）保守力成对力的功势能
（六）质点系的功能原理机械能守恒定律
（七）碰撞
（八）对称性和守恒定律
三、刚体和流体的运动
（一）刚体模型及其运动
（二）力矩转动惯量定轴转动定律
（三）定轴转动中的功能关系
（四）定轴转动刚体的角动量定理和角动量守恒定律
（五）进动
（六）理想流体模型定常流动伯努利方程
四、相对论基础
（一）狭义相对论基本原理洛伦兹变换
（二）相对论速度变换
（三）狭义相对论的时空观
（四）狭义相对论动力学基础
五、气体动理论
（一）平衡态理想气体物态方程
（二）理想气体的微观模型
（三）理想气体的压强和温度公式
（四）能量均分定理理想气体的内能
（五）麦克斯韦速率分布律
（六）麦克斯韦—玻耳兹曼能量分布律重力场中粒子按高度的分布（七）分子碰撞和平均自由程
（八）气体的输运现象
（九）真实气体范德瓦耳斯方程
六、热力学基础
（一）热力学第零定律和第一定律
（二）热力学第一定律对于理想气体等值过程的应用
（三）循环过程卡诺循环
（四）热力学第二定律
（五）可逆过程与不可逆过程卡诺定理
（六）熵玻尔兹曼关系
（七）熵增加原理热力学第二定律的统计意义
七、静止电荷的电场
（一）物质的电结构库仑定律
（二）静电场电场强度
（三）静电场的高斯定理
（四）静电场的环路定理电势
（五）电场强度与电势梯度的关系
（六）静电场中的导体
（七）电容器的电容
（八）静电场中的电介质
（九）有电介质时的高斯定理电位移（十）静电场的能量
第八章恒定电流的磁场
（一）恒定电流
（二）磁感应强度
（三）毕奥-萨伐尔定律
（四）稳恒磁场的高斯定理与安培定理（五）带电粒子的电场和磁场中的运动（六）磁场对载流导线的作用
（七）磁场中的磁介质
（八）有磁介质时的安培环路定律磁场强度（九）铁磁质
第九章电磁感应电磁场理论
（一）电磁感应定律
（二）动生电动势
（三）感生电动势感生电场
（四）自感应和互感应
（五）磁场的能量
（六）位移电流电磁场理论
十、机械振动和电磁振荡
（一）谐振动
（二）阻尼振动
（三）受迫振动共振
（四）电磁振荡
（五）一维谐振动的合成
（六）二维谐振动的合成
（七）振动的分解频谱
十一、机械波和电磁波
（一）机械波的产生和传播
（二）平面简谐波的波函数
（三）平面波的波动方程
（四）波的能量波的强度
（五）声波超声波次声波
（六）电磁波
（七）惠更斯原理波的衍射反射和折射
（八）波的叠加原理波的干涉驻波
（九）多普勒效应冲击波
十二、光学
（一）几何光学简介
（二）相干光
（三）双缝干涉
（四）光程与光程差
（五）薄膜干涉
（六）迈克耳孙干涉仪
（七）光的衍射现象惠更斯—菲涅耳原理（八）单缝的夫琅禾费衍射
（九）圆孔的夫琅禾费衍射光学仪器的分辨本领（十）光栅衍射
（十一）X射线的衍射
（十二）光的偏振状态
（十三）起偏和检偏马吕斯定律
（十四）反射和折射时光的偏振
（十五）光的双折射
（十六）偏振光的干涉人为双折射
Ⅴ、参考书目
1. 阎金铎、郭玉英. 中学物理教学概论（第4版）[M]. 北京：高等教育出版社. 2019.4.
2.程守洙.胡盘新普通物理学上册（第七版）[M]. 高等教育出版社. 2016.5.
3.程守洙.胡盘新普通物理学下册（第七版）[M]. 高等教育出版社. 2016.7.。