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走近绘本,点亮心灯
——小学绘本教学课例分析
半坡店乡南街小学 李艳
核心理念：
图画书
文字能讲故事，图画也能讲故事。
绘本，也叫图画书，它是由图画和文字 共同来叙述故事的。
图画书
图画书溯源于中国，可能早期日本人将 中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当 成绘画书，后来发展成现在的图画书。这也 是最早的图画书，为了避免与图书混淆，后 来才习惯使用这个由日本传入的名词。
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。 2、发展一年级孩子的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感 3、引导孩子感悟真挚深的亲子深情，并能勇敢地表达出来。 活动准备： 1、《猜猜我有多爱你》绘本一册 2、PPT课件 3、图片：月亮星星、房子、大海、天空
活动过程: 师：孩子们，最近我们学校开展了读书活动，你都读了哪些书？
②介绍封面上的作者及出版社。
【设计意图】学习法先行，在阅读前，让学生先了解读书的步骤，看封面——知书名 ——猜内容，意在激发学生的学习兴趣，教给读书方法，让学生掌握“猜想”这把开启 智慧之门的钥匙。
二、打开课件，引导孩子看封面、扉页 1、课件出示封面，引导学生观察。 师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师? 指名学生自由回答。 2、师相机指导学生说 ①中间的画是一只大兔子和一只小兔子。讲解兔子的颜色，板书“栗色” ②说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等 【设计意图】渗透读书方法，我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看 看它的作者、出版社等信息。让孩子知晓：绘本的阅读不是从正文开始，而是封面、扉 页、封底等处都有故事。3、课件出示扉页，引导学生观察 师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你 又看到了什么呢？ 4、指名学生回答 及时表扬注意到文、图作者和译者的名字，出版社的名称的同学 5、师：你准备好了吗？我们要跟着他们一起跳进故事里啦！
兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个 漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
我们还是够不着那架飞机，兔子 说：“老鼠，别担心，我有办法！”
第一幅图，图画描绘的是文字的内容，从图中读不出更多的内容 和内涵。第二幅图，虽然文字很简洁，也很朴素，把事情做了简 单描述。但图画赋予了更丰富的内容和内涵。在这页上，兔子为 了够着树上的飞机，让动物朋友叠起了罗汉，架起了一架“动物 梯子”。大小动物们混杂在一起，根本没有我们大人的那种大的 在下面，小的站上面的搭梯子逻辑。画面充满了童趣，带源自文库读者 全然不同的阅读感受和阅读体验。图画在讲述更为有趣的故事。
4.正文
扉页之后就进入正文了。绘本的正文由 文字和图画共同讲述一个故事，篇幅在十几 页到二十几页不等。
5.封底
合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完 了吗？有时是这样，有时却不是这样。有 些绘本把故事的结尾延续到了封底上。
小学绘本的教学定位
一、在倾听、观察、想象、体验中培养阅读 兴趣。 二、培养欣赏、表达、沟通、分享的能力。 三、发展学生认知能力、增进生活经验。
绘本的特点
绘本里有两个语言系统：一个是以文字表述的故事， 另一个是绘画描述的故事。实际上，所有的绘画都能作 为语言被阅读。绘本里的图画是会讲述故事的图画。一 幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线 。没有线，穿不成项链；没有珍珠，项链也就不存在。 因此，和文字书不一样的是，图画是绘本的生命。绘本 的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透 着作者丰富的想象，故事也显得意味深长。下面，我请 大家来判断一下，下面两组画面和文字，哪幅是课文中 插图，哪幅是绘本中的图画。
环衬是最容易被漏看的一页！但是其实环衬都是经过精心设计 的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，内容正文故事息 息相关。前后环衬遥相呼应，有时还会提升主题，甚至说出故 事之外的另一个结尾。环衬有时还会起到“幕布”的作用，有 时则为故事营造氛围，提供暗示。
3.扉页
扉页又叫书名页，通常在环衬之后出 现，简单写出这本书的书名、作者、出版 社名称等信息。除了文字信息之外，扉页 上还会有图画，这些图画有时会告诉你这 本绘本的主人公。如：《鸭子骑车记》
师：看来咱班的小书迷还真不少呢。“读一本好书,就像交了一个好朋友。”今天老 师也给大家带来一本好书，想跟它交个朋友吗？那就走进我们的课堂吧。
【设计意图】结合学校开展的读书活动，利用一句名言道出阅读的重要性，使学生对阅 读的感性认识上升到理性认识，产生一种长效的阅读动机。
一、认识新书
1.看封面，激发兴趣。 ①师：一本新书捧在手上，我们要先读它的封面，封面上有什么？一起把书名喊出来 吧，（师板书书名）大胆猜想是智慧的开始，猜猜这本书可能写什么？
1.封面
封面是一本绘本的外观,上面注有书名、 作者和出版社等信息。绘本的封面通常是 一幅和内容相关的图画,但是也有的绘本封 面和封底联起来构成了一幅图画,需要把二 者联系起来联系起来看。绘本的故事从封 面就开始了。如：《花婆婆》
2.环衬
翻开封面之后，有一张紧连着封面和内文的衬纸，内文之后还 有一半和封底相连，这就是前后环衬。由于环衬通常一半粘在 封面的背后，一半是活动的，而且以两页相连环的形式使用， 犹如蝴蝶的一对翅膀，所以叫“环衬”，又被称为“蝴蝶页”。
《猜猜我有多爱你》教学设计
绘本解读： 《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国绘本。小兔们朴素而真诚的话语令人
感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱 的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发学生对身边人的关爱之情。里面的爱含蓄 ，不着痕迹，看似上演的故事与你无关，却或多或少影响着你，感动、改变着你。 没有端着架子，绷着脸一副教育人的嘴脸，这样才是高明的教育。 活动目标：
• 文+画=带插图的书 文×画=图画书 • 图书画不仅仅是带插图的书。图和文结合
所讲的故事远远大于单独图的故事或者文 的故事。所以说，图画书=文×画
说到这儿，大家是否已经有一个很明确的概 念，绘本中的图和文同等重要，绘本阅读，不仅 是读文，还要读图，甚至可以说，更要读图。
绘本的结构
绘本的完整结构包括： 封面、环衬、扉页、正文和封底。
——小学绘本教学课例分析
半坡店乡南街小学 李艳
核心理念：
图画书
文字能讲故事，图画也能讲故事。
绘本，也叫图画书，它是由图画和文字 共同来叙述故事的。
图画书
图画书溯源于中国，可能早期日本人将 中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当 成绘画书，后来发展成现在的图画书。这也 是最早的图画书，为了避免与图书混淆，后 来才习惯使用这个由日本传入的名词。
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。 2、发展一年级孩子的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感 3、引导孩子感悟真挚深的亲子深情，并能勇敢地表达出来。 活动准备： 1、《猜猜我有多爱你》绘本一册 2、PPT课件 3、图片：月亮星星、房子、大海、天空
活动过程: 师：孩子们，最近我们学校开展了读书活动，你都读了哪些书？
②介绍封面上的作者及出版社。
【设计意图】学习法先行，在阅读前，让学生先了解读书的步骤，看封面——知书名 ——猜内容，意在激发学生的学习兴趣，教给读书方法，让学生掌握“猜想”这把开启 智慧之门的钥匙。
二、打开课件，引导孩子看封面、扉页 1、课件出示封面，引导学生观察。 师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师? 指名学生自由回答。 2、师相机指导学生说 ①中间的画是一只大兔子和一只小兔子。讲解兔子的颜色，板书“栗色” ②说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等 【设计意图】渗透读书方法，我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看 看它的作者、出版社等信息。让孩子知晓：绘本的阅读不是从正文开始，而是封面、扉 页、封底等处都有故事。3、课件出示扉页，引导学生观察 师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你 又看到了什么呢？ 4、指名学生回答 及时表扬注意到文、图作者和译者的名字，出版社的名称的同学 5、师：你准备好了吗？我们要跟着他们一起跳进故事里啦！
兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个 漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
我们还是够不着那架飞机，兔子 说：“老鼠，别担心，我有办法！”
第一幅图，图画描绘的是文字的内容，从图中读不出更多的内容 和内涵。第二幅图，虽然文字很简洁，也很朴素，把事情做了简 单描述。但图画赋予了更丰富的内容和内涵。在这页上，兔子为 了够着树上的飞机，让动物朋友叠起了罗汉，架起了一架“动物 梯子”。大小动物们混杂在一起，根本没有我们大人的那种大的 在下面，小的站上面的搭梯子逻辑。画面充满了童趣，带源自文库读者 全然不同的阅读感受和阅读体验。图画在讲述更为有趣的故事。
4.正文
扉页之后就进入正文了。绘本的正文由 文字和图画共同讲述一个故事，篇幅在十几 页到二十几页不等。
5.封底
合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完 了吗？有时是这样，有时却不是这样。有 些绘本把故事的结尾延续到了封底上。
小学绘本的教学定位
一、在倾听、观察、想象、体验中培养阅读 兴趣。 二、培养欣赏、表达、沟通、分享的能力。 三、发展学生认知能力、增进生活经验。
绘本的特点
绘本里有两个语言系统：一个是以文字表述的故事， 另一个是绘画描述的故事。实际上，所有的绘画都能作 为语言被阅读。绘本里的图画是会讲述故事的图画。一 幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线 。没有线，穿不成项链；没有珍珠，项链也就不存在。 因此，和文字书不一样的是，图画是绘本的生命。绘本 的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透 着作者丰富的想象，故事也显得意味深长。下面，我请 大家来判断一下，下面两组画面和文字，哪幅是课文中 插图，哪幅是绘本中的图画。
环衬是最容易被漏看的一页！但是其实环衬都是经过精心设计 的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，内容正文故事息 息相关。前后环衬遥相呼应，有时还会提升主题，甚至说出故 事之外的另一个结尾。环衬有时还会起到“幕布”的作用，有 时则为故事营造氛围，提供暗示。
3.扉页
扉页又叫书名页，通常在环衬之后出 现，简单写出这本书的书名、作者、出版 社名称等信息。除了文字信息之外，扉页 上还会有图画，这些图画有时会告诉你这 本绘本的主人公。如：《鸭子骑车记》
师：看来咱班的小书迷还真不少呢。“读一本好书,就像交了一个好朋友。”今天老 师也给大家带来一本好书，想跟它交个朋友吗？那就走进我们的课堂吧。
【设计意图】结合学校开展的读书活动，利用一句名言道出阅读的重要性，使学生对阅 读的感性认识上升到理性认识，产生一种长效的阅读动机。
一、认识新书
1.看封面，激发兴趣。 ①师：一本新书捧在手上，我们要先读它的封面，封面上有什么？一起把书名喊出来 吧，（师板书书名）大胆猜想是智慧的开始，猜猜这本书可能写什么？
1.封面
封面是一本绘本的外观,上面注有书名、 作者和出版社等信息。绘本的封面通常是 一幅和内容相关的图画,但是也有的绘本封 面和封底联起来构成了一幅图画,需要把二 者联系起来联系起来看。绘本的故事从封 面就开始了。如：《花婆婆》
2.环衬
翻开封面之后，有一张紧连着封面和内文的衬纸，内文之后还 有一半和封底相连，这就是前后环衬。由于环衬通常一半粘在 封面的背后，一半是活动的，而且以两页相连环的形式使用， 犹如蝴蝶的一对翅膀，所以叫“环衬”，又被称为“蝴蝶页”。
《猜猜我有多爱你》教学设计
绘本解读： 《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国绘本。小兔们朴素而真诚的话语令人
感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱 的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发学生对身边人的关爱之情。里面的爱含蓄 ，不着痕迹，看似上演的故事与你无关，却或多或少影响着你，感动、改变着你。 没有端着架子，绷着脸一副教育人的嘴脸，这样才是高明的教育。 活动目标：
• 文+画=带插图的书 文×画=图画书 • 图书画不仅仅是带插图的书。图和文结合
所讲的故事远远大于单独图的故事或者文 的故事。所以说，图画书=文×画
说到这儿，大家是否已经有一个很明确的概 念，绘本中的图和文同等重要，绘本阅读，不仅 是读文，还要读图，甚至可以说，更要读图。
绘本的结构
绘本的完整结构包括： 封面、环衬、扉页、正文和封底。