在多媒体语音室进行英语教学之我见

在多媒体语音室进行英语教学之我见

姓名：性别：男职称：中学一级

学历：大学本科单位：合肥市

通讯地址：合肥市电话：

电子邮件信箱：www3xxx@邮编：230001 “玩电脑和说英语”被喻为打开二十一世纪大门的两把钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。多媒体语音室非传统的语音室可比。它具有集成性：将各种文字、图形、视频、动画、声音等载体集成。同时，也把这些载体的操作系统集成，即视频设备、音响设备和计算机操作设备等的集成；交互性：老师可以通过键盘、鼠标等操作方式进行人机、师生、学生间交互，它保留了传统的语音室的功能且有所发展；非线性：操作者可以在各种载体之间进行主观的、随意的调控；简捷性：多媒体系统是以计算机为控制中心来加工处理周边设备的媒体信息，并在不同的流程上出现，而且表现方式越来越直观，越来越简捷，程序操作变成了鼠标或键盘点按。

一、利用网络资源，把外面的世界引进课堂。

网络资源就像浩瀚的知识海洋，真是另一个花花世界。我们可以把有关的资源整合到我们的课堂上。例如：在英语短剧的教学中，洪恩网站（）给学生们提供了许多2分钟之内读完的小故事。我在网上让学生观看英语短剧；在英语句型的教学中，

在新授“Where’s the _______? It’s in _______ Road.”时，我使用去搜索合肥市地图，将学过的单词bookstore, restaurant, post office, bank, school, Changjiang Road ……替换到句型中。看着一些熟悉的地方展现在眼前，学生们都很激动，表达欲望被强烈的激发出来，句型在不知不觉中掌握了。学生在真实的生活中学会了用英语去做事情，提高了语言的实践能力。

二、加大课堂教学容量，提高教学效率。

多媒体语音室充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂45分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。比如说句型的替换练习，用传统的方法，像：看图片、由老师指定替换内容，都显得比较呆板，图片都是学生看过很多遍的，根本提不起兴趣了，

没有了兴趣自然就达不到教学的效果了。而利用计算机就可以大大的提高句型替换练习教学的效率。我们可以通过计算机大容量的特点，找到数量可观的教学素材，并运用到句型替换练习中，巩固学生对新授句型的掌握，同时达到扩展学生知识面和视野的效果。如：在人教版“Go for it”八年级上册Unit 4的句型替换练习教学中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是“How do you get to school ? I take the --- ”我就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做了适当的扩充，如：car、bus、bike、on foot、subway、train 等等，这些交通工具的图片都非常可爱，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，学生们也轻轻松松地练习了新句型。并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。

三、突出教学重点、突破教学难点。

在词汇的学习中，学生们主要是不愿意去记、去背。的确，单词的背诵很枯燥无味，这与学生好动、好奇心强的心理特点不相符，于是，我就针对中学生这样的心理特点，利用计算机的特殊功能，制作符合学生心理的词汇教学的课件，取得了不错的效果。比如：教understand 这个单词的时候，在学生会读了之后，我就开始训练他们的“认”了，我利用计算机将understand 放在很多单词中间，要他们找到这个单词；然后把这五个字母的顺序打乱，并且让它们在屏幕上不断的运动，先让学生们判断这是什么单词，然后将正确的顺序

说出来；第三步，就是随机隐去单词中的某个字母，让学生说出来是哪个字母，这样重复几次，学生基本上就能记住这个单词了。将这样的方法放到多个单词的教学中，教学效果会更好。

这样做可以说是大大地解放了学生，同时培养了学生的观察力和记忆力，增强了学生的成就感和学习英语的信心。

四、大大激发了学生的学习兴趣

当今社会要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的"应试教育"为现今的"素质教育"；另一方面，要彻底改变老一套的"填鸭式教学法"，也就是说弄清"教"与"学"的辩证关系，变老师主动"教"为学生主动"学"。这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生"授之以渔"，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体语音室是英语教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选场所。多媒体教学软件集声、光、动画等为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。

1、视听并茂，趣化教学氛围

兴趣是人们认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。电化教学根据自身声象