高校经管类实验教学质量保证体系探讨
高校 质量保证体系
高校质量保证体系高校质量保证体系随着高等教育的普及和发展，高校质量保证体系成为了保障教育质量的重要机制。
高校质量保证体系是指高校为了确保教学和科研的质量，构建的一套完整的保证机制和管理体系。
下面将从体系构建、关键要素和效益三个方面来探讨高校质量保证体系。
一、高校质量保证体系的构建高校质量保证体系的构建是一个系统工程，需要从多个维度进行考虑和建设。
首先，高校应根据自身的特点和定位，明确质量保证的目标和任务。
其次，高校需要建立科学的质量评估体系，包括内部评估和外部评估两个方面。
内部评估主要由高校自身进行，通过开展教师评估、学生评估、课程评估等方式，全面了解教学和科研的质量情况。
外部评估则由教育主管部门或第三方机构进行，通过对高校的评估和认证，提供独立的质量保证。
此外，高校还应建立健全的质量管理机制，包括制定质量标准、建立质量档案和开展质量监控等。
通过以上的构建，高校可以形成一个完整的质量保证体系。
二、高校质量保证体系的关键要素高校质量保证体系包括多个关键要素，这些要素相互作用，共同构建起一个完整的体系。
首先，高校的领导层要高度重视质量保证工作，树立正确的质量观念，推动质量保证体系的建设。
其次，高校要加强师资队伍建设，提高教师的教学和科研水平。
高校可以通过完善培训机制、提供学术交流平台等方式，激发教师的积极性和创造力。
此外，高校还应注重教学和科研设施的建设，为教师和学生提供良好的学习和研究环境。
另外，高校要加强学生管理，提升学生的综合素质。
通过培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，提高教育质量。
最后，高校要加强与社会的联系，与企业、社区等建立紧密的合作关系，为学生提供实习和就业机会。
三、高校质量保证体系的效益高校质量保证体系的建设对于保障教育质量和提升学校竞争力具有重要意义。
首先，高校质量保证体系有助于提高教学和科研的质量。
通过对教师和学生进行评估，高校可以及时了解教学和科研的问题，并采取相应的措施进行改进。
经济管理类实验室体系建设浅析
教学实验和科研实验 的特点 和要求 存在着 差别 ， 因此 在实 验
、
改革实验教学观念 与实验教学体 系
建设 中， 要根据 教学与科 研 的不 同特点和要 求设计 出不 同功能 形
式的实验室 。 【 参考文献】
［ １ ］ 尹恩 山． 经济 管理 专 业 实验 室 若 干 问题研 究 ［ Ｊ ］ ． 实验 室研 究与探
正提高学生 的创新应 用能力 ， 则 有待进 一步探 索研究 。传 统 的实
验教学模式 已不 能适 应现代经济管理类人才培养 的需要 。经 济管 理类专业教学 和科研 必须紧密结合实验教学 。打造一支业务 能力 强、 专业技术 精湛 的实验教师 队伍也是 当务之急。因此 ， 在 经济管 理类实 验室 的建设过程 中 ， 必 须深刻认 识到经济 管理类 实验室建 设 的必 要性 和对于经管 类实验 室的准确定 位 ， 从 实验室 的硬件和
验教 学 中来 ， 以形成 一 支技 术 精 湛 、 基 础扎 实 、 素质优 良、 爱岗 敬业 的实 验教 师 队伍 。
四、 建 立兼顾教学与科研需面着手 ， 最 终实现 有机结合 ， 培养 出合 格 的、 符合 社会
经济发展要求 的高水平经济管理类人才 。
［ ２ ］ 赵公民． 经济管理类专业的实验教 学研究［ Ｊ ］ ． 华北工学院学报： 社
科版， ２ ０ ０ ４ （ ２ ）
［ ３ ］ 潘光辉． 经济管理类专业实验教 学体 系构建的探 索［ Ｊ ］ ． 实验科 学
与技 术， ２ ０ ０ ７ （ ６ ）
索， ２ ０ ０ ３ （ ５ ）
构建 经管类 实验教学体 系 ， 首先要 改变 以往 对经 管类 实验教
学理念 的陈旧认 识 ， 高校应 当加大对经管类实验室 的资金投 入 ， 建
普通本科院校经济管理类专业实验教学改革问题探讨——以南阳师范学院经济与管理学院为例
Ｎｏ． ０ １
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ
０ｃ ｏ ｒ ｔ ｂｅ
普通本科院校经济管理类专业实验教 学改革 问题探讨
以 南 阳师 范 学院 经 济与 管理 学 院 为例
慈教进
摘要 ： 实验教学是经管类专业建设 的重要组 成部 分。 目前 ， 经管类专业的 实验教 学模式还 不是很成 熟， 需要 不断的改进 。本 文以 南阳师范学院经济与管理学院近年来 实验教 学改革 为例 ， 阐述 了专业 实验教学改革 的措施和方法 ， 为普通本科 院校 经济管理类专业实
验 教 学提供 参 考 关 键 词 ： 管 类 专业 实验 教 学 改 革 经 中图分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２４ 文献 标 识 码 ： Ｃ
文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （０ ９ １ — ０ ６ ０ １ ７ — １ １ ２ ０ ）０ ０ １ － １
１ 目前普 通 本 科 院校 经 济 管 理 类 专 业 实验 教 学 存 在 的 问题 １１ 重知识传授 ， ． 轻能力培养 多是片面地强调 知识的传授 ， 没有重 视知识 的整合与重 而
以下 几 个实 训 室 ：
３１ 加强创新性与设计性实验 ．２ ． 这样 可以培养学生的主动性 和 自觉性 ， 这也是实践教学 的更 高一级的层次 。通过这些实验 ， 努力形成适合 人才培养的高层次 的实验教学体 系。 ３１ 自觉 开 展 教学 创 新 ．３ ． 实验教学 应该从 以教为中心 向以学为 中心转变 ， 使学生成为 整 个 实 验 活 动 的 主 体 ； 师要 改变 过 去 那 种 以 指 导 为 主 的 方 式 ， 教 变 为 辅 导 和 考 核学 生 自主 学 习 为 主 ： 在 内容上 ， 要把理论与实 际紧密结合 起来 ， 通过实验活动帮 助学生把专业 知识 与相关知识整合起来 ， 使分散的知识组织为知 识体系 ， 使知识转化为能力与素质 ； 在方法 ， 实行传统与现代相结合 ， 手工与信息技 术相结合 ， 模拟仿真与实训操 作相结合 ， 形成一套丰富 、 实用 、 完善 的教学体
经管类专业实验教学体系构建探索
要遵从系统性原则 ， 特别 是发挥 系统论 中整体 性和 相互
联系性作用 ， 才能进 一步理 清经管 类实 验教学 体系 与其
他实验教学体 系的关系 以及经管类实验教学体 系与理论
教学体系之间的相互作用和关联 ， 从而构 建出一个科 学 、
合理 的经管类实验教学 体系 。
（ ） 益性原 则 二 效
的协调发展 。
学对理论 教学 的依 附性 依然 很强 。根 据学 校 的客 观 实 际， 符合经管类专业人才的培养 目标 ， 在一定 条件下 实验
教学体系可以相对独立运行 。实验教学 主要 以培养 学生 的实践能力和创新 能力 为核心 ， 有 自身的 内在 发展 规 具
二、 经管类专业实验教 学体 系构 建的原则
［ 中圈分 类号 】Ｇ ４．２ ６２４ ３
一
［ 文献标识码】Ａ
［ 文章编号 】２９ — ２３２ １｝８ ０３ ０ ０５ ３８（０２ ０ — １ ０— ４
系统性原则是从 系统论 的视角设计经管类 专业的实
验教学体系。经 管 类所 涉及 专业 较 多 ， 覆盖 范 围较 广 。 尽管长 江师范学 院经 管学 院成 立较 晚， 但发展迅速 ， 主要
充分发挥学生 的 自主性 、 积极性 和创造性 ， 从感 性上培养 学生的认知能力 ， 而提升学生 的动手 能力和创新 能力 ， 进
培养学生 良好 的专业素养 以更好地适应社 会需求 。在实
无论从哪个角 度进行 划分 ， 实验 教学体 系是否 合理 的判断标 准都 是以效益为中心。这里 的效 益包 括经济 效 益和社会效益 。经济效 益是指经管类专业 实验 教学体 系
人 才的基本要求是要具有 实 际操 作 能力 ， 而实验 教学体
经管学院实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济社会的快速发展，对经管类人才的需求日益增长。
为了培养适应社会需求的高素质经管人才，我国各大高校纷纷加强实践教学环节，构建完善的实践教学体系。
本文将从实践教学体系的构建、实施与评价三个方面对经管学院实践教学体系进行探讨。
二、经管学院实践教学体系的构建1. 实践教学目标经管学院实践教学体系的构建应围绕以下目标：（1）培养学生的实践能力，提高学生的综合素质；（2）使学生掌握经管专业的基本理论、基本方法和基本技能；（3）培养学生的创新意识和团队协作精神；（4）提高学生的就业竞争力。
2. 实践教学课程体系经管学院实践教学课程体系主要包括以下几个方面：（1）专业基础实践课程：如会计实践、市场营销实践、财务管理实践等；（2）专业技能实践课程：如数据分析、企业模拟、商业谈判等；（3）创新创业实践课程：如创业计划、创业项目孵化、创业比赛等；（4）社会实践活动：如企业实习、社会调查、志愿服务等。
3. 实践教学方式（1）课堂教学与实践教学相结合：在专业基础课程中，增加实践教学内容，提高学生的实践能力；（2）校内实践与校外实践相结合：校内实践主要包括实验室、模拟实验室、实训室等；校外实践主要包括企业实习、社会调查等；（3）课内实践与课外实践相结合：课内实践主要在课堂教学过程中完成，课外实践主要包括社团活动、竞赛、创新创业项目等。
4. 实践教学师资队伍（1）引进和培养一批具有丰富实践经验的教师；（2）鼓励教师参加各类实践活动，提高自身的实践能力；（3）加强校企合作，聘请企业专家担任实践导师。
三、经管学院实践教学体系的实施1. 实践教学计划（1）制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、方式和时间安排；（2）将实践教学计划纳入教学计划，确保实践教学环节的实施。
2. 实践教学组织（1）成立实践教学领导小组，负责实践教学的组织、协调和监督；（2）设立实践教学办公室，负责实践教学的具体实施。
3. 实践教学评价（1）建立实践教学评价体系，对实践教学过程和结果进行评价；（2）对实践教学过程中存在的问题进行分析和改进。
经管类专业实践教学现状(3篇)
第1篇随着我国经济社会的快速发展，经济管理类人才需求日益旺盛。
经管类专业作为培养这类人才的重要基地，其实践教学环节的重要性不言而喻。
然而，当前我国经管类专业实践教学现状不容乐观，存在诸多问题亟待解决。
本文将从实践教学现状、存在问题及改进措施三个方面进行分析。
一、实践教学现状1. 实践教学体系初步建立近年来，我国高校经管类专业实践教学体系逐步完善，形成了以课堂教学为基础，实验、实习、实训、社会实践等多元化实践教学形式为补充的实践教学体系。
各高校结合自身专业特点，开设了与专业相关的实验、实习、实训课程，为学生提供了丰富的实践机会。
2. 实践教学资源逐渐丰富随着国家对高校实践教学投入的加大，经管类专业实践教学资源逐渐丰富。
一方面，高校与企业、行业合作，共同建设实践教学基地，为学生提供真实、前沿的实践环境；另一方面，高校加大了对实践教学软件、设备等方面的投入，为学生提供良好的实践条件。
3. 实践教学师资队伍逐步壮大为提高经管类专业实践教学水平，各高校纷纷引进具有丰富实践经验的教师，并加强对现有教师的实践能力培训。
此外，高校还聘请了一批企业、行业专家担任客座教授，为学生传授实践经验。
二、存在问题1. 实践教学课程设置不合理部分高校经管类专业实践教学课程设置与实际需求脱节，未能充分体现专业特色。
部分课程内容陈旧，缺乏时效性，难以满足学生实践能力培养的需要。
2. 实践教学资源不足虽然实践教学资源逐渐丰富，但与实际需求相比仍存在一定差距。
部分高校实践教学基地数量有限，难以满足学生实习、实训需求；实践教学软件、设备等设施落后，影响实践教学效果。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校经管类专业实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富实践经验的教师。
此外，教师实践能力培训不足，导致实践教学水平难以提高。
4. 实践教学评价体系不完善当前，部分高校经管类专业实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
经管类学科实验教学体系建设思考
关 键 词 ： 用 型人 才 ；实 践 教学 体 系 ；实 验 室 建设 ； 学 定 位 应 教
中 图分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２０ 文献标志码 ： Ｂ
文章 编 号 ： ０ ２４ ５ （０ ２ ０— １ ６ ０ １０ —９ ６ ２ １ ）３ ０ ５— ４
Ｔｈｎ ｉｇｏ ｏ ｓｒｃｉｎｏ ｘ ｅｉ ｎ ａ ｔａｈｎ ｙ ｔｍ ｉｋｎ ｎ ｃｎ ｔｕ ｔ ｆｅ ｐ ｒ ｏ ｍｅ ｔｌ ｅｃ ｉｇ ｓｓｅ ｏ ｃｎ ｍｉｓａ ｄｍａ ａ ｅ ｎ ｉｃ ｌ ｅ ｆｅｏ ｏ ｃ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔｄｓｉ ｉ ｐｎ
Ｅｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ａ ａ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌＴｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ａ ｄ Ｍ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ３ Ｍ ａ ．２ １ １２ ． ｒ Ｏ ２
经 管类 学科 实验 教 学体 系 建 设 思考
杨 晋 ，陈 圣 飞
（ 苏技 术 师 范 学院 商 学院 ，江 苏 常 州 ２ ３ ０ ） 江 １０ １
Ｙａ ｇ Ｊｎ，Ｃ ｅ ｈ ｎ ｆ ｎ ｉ ｈ ｎ Ｓ ｅ ｇｉ ｅ
一一 一 ～ 一 吣二～ Ⅷ～ 蚕 试一 一 ＝ ～㈨ 曲一 一～ ｋ ． ～ 一 薹
（ ｕ ｉｅ ｓＳ ｈ ｏ ，ｉｎ ｓ ａ ｈ ｒ ｉｅｓｔ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ， ａ ｇ ｈ ｕ ２ ３ ０ ，Ｃｈｎ ） Ｂ ｓｎ ｓ ｃ ｏ ｌＪａ ｇ ｕ Ｔｅ ｃ ｅ ｓＵｎｖ ｒｉ ｏ ｃ ｎ ｌｇ Ｃｈ ｎ ｚ ｏ １ ０ １ ｙ ｉａ
２ １ 原 则 ．
经管类学科实验教学体系建设遵循 以下建设 原则 ： （ ）加强 学科 建 设 ， 实 验 教 学 体 系 建设 融 入 经 １ 将
济 管理类 学科 建设之 中 ；
基于独立学院经管类专业实验实践教学体系的探索
基于独立学院经管类专业实验实践教学体系的探索[摘要]独立学院经济管理类专业属于应用性专业学科，经管类专业所培养的本科人才主要是应用型人才而非理论研究型人才，加强实践教学首先要充分认识实践教学在培养学生实践、创新创业能力和综合素质方面的重要作用，充分认识实验实践教学在推进教学改革与发展、突出独立学院办学特色与亮点方面的重要意义，把我们的学生培养成具有经济、管理、法律及企业管理方面的知识和能力，能够分析和解决经济管理过程中的有关问题，适应经管类工作需要，具有创新能力的复合型、应用型人才。
探索实验实践教学在经管类专业教学中具有十分重要的地位。
[关键词]独立学院经管类专业构建实验实践教学体系当前在我国，高校经管类专业大学生实践能力培养效果与实际需求有较大差距，这与大学传统的教学模式有很大的关系，因此高校经管类专业应当在教学中应围绕提高大学生素质的理念，强化实验实践教学，积极探索适合未来社会发展需求的高素质的实验实践教学体系，对于提高学生的综合素质，培养学生的实践能力与创新精神具有特殊的作用。
独立学院作为按新机制新模式与社会力量合作举办的本科层次的高等教育机构，是我国高等教育体系中的重要部分，因而更有勇气去尝试更新的、更符合实际需求的人才培养模式。
由于独立学院发展时间比较短，学科建设体系不是很完善，独立学院经管类专业普遍存在着重知识轻能力、重理论轻实践的问题，随着独立学院发展的不断完善和经费投入的持续增加以及经管类专业实践教学的改革，积极对实验实践教学的新思路探索，从而构建和完善新的实验实践教学体系，对于提高独立学院教学质量有着重要义。
一、当前独立学院经管类专业实验实践教学体系存在的问题探索1.实验实践教学缺乏系统、规范、实用的大纲和教材经管类专业实验实践缺乏系统、规范、实用的大纲和教材，这是我国普通高校普遍存在的现象，而对于以培养应用型人才为目标，要求实验实践教学环节更多、更需要加强的独立学院来说，这个问题更亟待解决。
对经管类专业ERP实验教学体系的探讨
三、 目前 高 校 Ｅ Ｐ实 验 教 学 现 状 Ｒ
１Ｅ 、 ＲＰ师 资 短缺
目前高校讲 授 Ｅ Ｐ课程的教９ 要么 是计算机专业的教 Ｒ 币， 师， 要么就是管理专业的教师 。计 算机 教师授课主要 以信 息技 术 为主 ， 管理学教师则以管理知识为主 。从事管理 的 瞳技术 ， 从事技 术的不懂管理 ，导致管理和技术之 间缺乏 有机的联 系。 这 样既懂管理又懂信 息技 术的复合型教师非常少 。另外 ， 重 很 要的一 点 ， 采用传统 的被 动型实践 教学模式 ， 重影 响了 教师 严
３Ｅ 、ＲＰ 实验 教 学模 式 的 设 计
（ ）Ｒ 沙 盘对抗演练系统。 ３￣ Ｐ 通过计算机模拟 ， 学生分组对 抗， 小组的成 员根据企业运 作的实 际业务流程 ， 模拟企业 不同 部门岗位 、不 同的工作角色 ， 并运 用在 Ｅ Ｐ 件课中学习的 Ｒ 软 ＥＰ Ｒ 软件 ， 处理各种报表与业务数据 ， 正地把 Ｅ Ｐ软件运用 真 Ｒ
随 着信 息化建 设的 发展 ， ＲＰ在企业 中的 应用 越来越 普 Ｅ 及， 企业对 Ｅ ＲＰ实用型人才 的需求增大 。 为此 ， 各大 高校在经济
动型实践教学模式 ， 是高校课程教学改革函待解决的问题 。
２ 实验 设 计 缺 乏 “ 、 系统 性 ” “ 和 集成 性 ”
管理类专业教学 中引进 Ｅ 内容 ，并从完善 Ｅ Ｐ ＲＰ Ｒ 课程体 系的
四、 Ｒ Ｅ Ｐ实 验 教 学 体 系 的构 建模 式
经济管理类专业相对于其他专 业 ， 更强调管理 环境的模拟 性和实 效性 。Ｅ 实验教学 通过营造一 个模拟的 企业动作环 ＲＰ 境， 让学生在体验 中学 习， 了解企业动作规律 、 熟悉企业运作 流
程、 锻炼学生动手操作和决策能力。 因此， 高校引入 Ｅ 实验教 ＲＰ 学模式对于开拓学生视野，提高学生的综合素质具有重要的
教研成果总结报告：教学质量保障体系的构建与实践的深度探讨与总结
教研成果总结报告：教学质量保障体系的构建与实践的深度探讨与总结摘要本报告总结了我们团队在教学质量保障体系的构建与实践方面所取得的成果和经验，深度探讨了教学质量保障体系的重要性和实施方法，旨在为教育行业提供有价值的参考和启示。
一、背景介绍教育领域的发展日新月异，提高教学质量成为当今各个教育机构共同面临的挑战。
建立完善的教学质量保障体系是提升教学质量的重要手段之一。
二、教学质量保障体系的构建1. 设立清晰的教学质量标准通过明确的教学目标、评价体系和标准化考核等方式，确保教学质量的客观性和可衡量性。
2. 建立科学的教师培训机制为教师提供专业发展课程和培训，不断提升他们的教学水平和教学方法。
3. 建设良好的教学资源平台利用现代技术手段建设教学资源库，供教师和学生查阅和利用，提高教学效率和质量。
三、教学质量保障体系的实践1. 根据实际情况灵活调整教学策略根据学生的不同需求和特点，灵活调整教学计划和方式，更好地实现个性化教育。
2. 定期开展教学质量评估通过学生评价、教师自评等方式，及时发现问题并采取有效措施加以改进。
3. 加强教师团队协作建立积极向上的教师团队文化，促进教师之间的多元交流与合作，提升整体教学质量。
四、总结与展望在教学质量保障体系的构建和实践中，我们取得了一定的成果，但也面临一些挑战和不足之处。
未来，我们将进一步完善体系，不断创新实践，提升教学质量，为学生提供更优质的教育服务。
以上是本次教研成果总结报告的内容，希望对大家有所启发和帮助。
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高校教育质量保障体系在实践中的问题与对策
高校教育质量保障体系在实践中的问题与对策高校教育是培养人才的重要阶段，而教育质量的保障则是高校教育事业发展的关键。
然而，在实践中，高校教育质量保障体系依然存在一些问题。
本文将探讨高校教育质量保障体系在实践中的问题，并提出一些对策。
一、问题分析1.1 评估指标体系不完善高校教育质量评估是保障教育质量的重要手段，但目前一些高校的评估指标体系存在不完善的问题。
评估指标过于重视学术成果，而忽视了学生的实践能力和创新精神。
此外，评估指标体系也没有充分考虑到实际教学情况和学科特点，导致评估结果不够客观准确。
1.2 师资力量不足高校教师是教育质量的重要保障，但当前一些高校面临师资力量不足的问题。
高校招聘和培养教师的机制不够完善，导致一些学科教师数量不足，同时，一些优秀人才流失也给高校师资队伍造成了一定的影响。
师资力量的不足直接导致高校教育质量保障体系的实施不力。
1.3 教育教学过程中存在的问题高校教育教学过程中存在一些问题，如教学质量参差不齐、教学方法简单传统、教学资源分配不均等。
这些问题直接影响了学生的学习效果和教学质量。
二、对策建议2.1 完善评估指标体系为了更好地保障高校教育质量，应当从学生的实践能力、创新精神和综合素质出发，完善评估指标体系。
除了学术成果，还应该加大对学生综合素质和实践能力的考核力度。
同时，评估指标体系应该因势利导，根据不同学科和实际情况进行调整和优化，以确保评估结果的客观准确性。
2.2 加强师资队伍建设高校应该通过改革招聘和培养机制，吸引和留住高水平的教师。
加大对师资队伍的培训力度，提升教师教育教学水平。
同时，要建立激励机制，对教师进行绩效考评，鼓励他们积极参与科研和教学工作，提高教师的积极性和责任感。
2.3 创新教育教学模式为了提高高校教育质量，应该创新教育教学模式，提供多样化的教育方式。
结合现代教育技术，开发和利用多媒体教学资源，培养学生的学习兴趣和创新能力。
此外，应该加强教学质量监控，及时对教学过程中存在的问题进行调整和优化。
经济管理类专业实验教学存在的问题及对策探析——以山东工商学院为例
ｗｅ ｅａ ａｙ ｅ ｎ ｄ ｔｉ ． ｒ ｎ ｌｚ ｄ ｉ ｅａｌ ｓ
关键词 ： 经管类 专业 实验教 学； 问题 ； 策 对
Ｋ ｙｗ ｒ ｓ ｅｐ ｒ ｅｔ ａ ｈ ｇｏ ｅ ｏｏ ｉ ｎ ａａ ｅ ｅ ｔ ａ ｒｐ ｂ ｍ ；ｏ ｎｅ ｅｓ ｒ ｅ ｏ ｄ ： ｘ ｉ ｎａ ｔ ｃ ｉ ｎ ｍ ｃ ａ ｄｍ ｎ ｇｍ ｎ ｍ ｊ ； ｒ ｌ ｓ ｃｕ ｔ ｍ ａ ｅ ｅ ｍ ｌｅ ｎ ｆ ｃ ｓ ｏ ｏｅ ｒ ｕ ｓ 中图分类号 ：６ ２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ４ ｌ（０ ０）９ Ｏ ８ — ２ １０ — ３ １２ １ ｌ一 １８ ０
Ａｂ ｔａ ｔＥ ｐ ｒ ｎａ ｅ ｃ ｉｇｏ ｃ ｎｍｉｓａ ｄｍａ ａｅ ｎ ｍａｏ ａ ｍｐｏ ｅｔｅ ｐｏ ｓｉ ａ ｑ ａ ｔ ｏ ｈ ｔｄ ｎｓｔ ｍｅｔｔｅｎｅ ｓｏ ｓｒ ｃ￣ ｘ ｅｉ ｔｌｔａｈｎ ｆｅｏ ｏ ｃ ｎ ｎ ｇｍｅ ｔ ｍｅ ｊｒ ｃ ｎｉ ｒｖ ｈ ｒｆ ｓｏ ｌ ｕ ｌｙ ｆｔｅｓｕ ｅ ｔ ｏ ｅ ｈ ｅｄ ｆ ｓ ｅ ｎ ｉ ｅｏｏ ｃａ ｄｓｃａ ｅｅｏ ｍｅ ｔｗｈｃ ａ ｓ ｒｍｏｅｆｒ ｅ ｅｅｏ ｍ ｎ ｆｔａｈｎ ｅｏｍ， ｒｍｏｅｓｉｎｉｃｄ ｖｌｐ ｎ ｎｍａｏ ｆ ｃｎ ｍｉ ｃ ｎｍｉ ｎ ｏ ｉｌ ｖｌｐ ｎ， ｉｈｃｎ ａ ｏｐｏ ｔ ｕｔ ｒｄ ｖ ｌｐ ｅ ｔｏ ｃ ｉｇｒｆｒ ｐｏ ｔ ｃｅ ｔｉ ｅｅｏ ｍｅ ｔ ｊｒｏ ｏｏ ｃ ｄ ｌ ｈ ｅ ｆ ｏ ｅ
ｅ ｐｒ ｅ ｔ ａｈ ｇ ｈ ｏｏ ｈ ｕｔ ｔ ｃ ｅ ｃ ｐ ｃ ｙ ｏｃｎｒ ｘ ｅ ｍ ｎ；ｈ ｆ ｃ ｏ ｏ ｆｌ ａ ｉ ｓ ａ ｄＳ ． ａ ｉｇ ｈ ａ ｐ ｘ ｅ ｍ ｎ ｌｅ ｃｉ ｉ ｓｐ ｙ ｓ ｓ ；ｅ ｈｒ ｌ ｋｏ ｃ ａｉ ｏｔ ｌ ｐ ｒ ｅ ｔｔｅ ｆ ｔ ｄ ｔｕ ｙｍ ｎ ｅｔ ｎ ｏ Ｔ ｋｎ ｅ ｘ ｍ ｌ ｉ ａｔ ｎ ｐ ｌ ｉ ｍ ｙ ａ ｓａ ｆ ａ ｔｔ ｏｅ ｉ ｅｅ ｓ ｎ ｌ ｆ Ｏｎ ｔ ｅ ｅ
经管类专业实践教学体系构建探析
有所建树。从知识理论来看， 经管类专业 质量 。
的知 识 内隐 的成 分 比较 大 ， 何 使 内隐 知 如
经管类专业实践教学体系ห้องสมุดไป่ตู้建探析
口文 ／贾敬全
提要
加 培养学生创新 目标体系是核心部分， 实践教学是高 校人才培养的 培养 ， 强实 践教学环节 ， 在一定程度上决定 着实践教学内容体系、 实践教学管理体系 （ ） 二 改善 目前经管专业 实践教 学环 和实践教学保 障体系的结构， 同时又取决
中图分类号 ：６ 文献标识码： Ｇ４ Ａ
一
、
作中发挥作用： 四是教师的实践教学技能 室、 外实习基地为依托 的“ 校 实验、 实训、 构建经管类专业实践教学体系的 不 足 。许 多高 校 教师 呈 现 出年 轻 化 、 学 实 习’ 高 三位一体的实践教学模 式。
必 要 性
历 的优 势 ， 是 教 师 队伍 中 绝 大 多数 人 都 但 （ 实践教学内容体 系构建。 二） 实践教 （ ） 一 经管类专业人 才培 养 目标的必 是 从校 门到 校 门成 长 起 来 的 ， 完全 没有 参 学的内容是实践教学 目标任务 的具体化 ， 然 要 求 。 等 院校 经 济 管 理类 专 业 的 目标 与过企事业单位 的实际经营管理工作， 高 缺 将实验 、 实训、 实习等实践教学环节 ， 过 通 定 位 是 更好 地 适 应 高 等 教育 的发 展 ， 更好 乏实践经验及解决各类经济 管理 问题 的 合 理 配置 ，构 建 以 技术 应 用 能力 为 主 体 ， 地 为 地 方经 济 和 社 会 发展 服 务 ， 为社 会 培 能力 ， 无法胜任实践教学需要 ； 五是缺乏 按基本技能、 专业技能和综合 专业能力层 养具有 创新精神 、扎 实的专业 素养和 能 科学合理 的实 践教 学考 评考 核标准 。 目 次 ， 循序渐进地安排 实践教学 内容 ， 实 将 力 、 格 的 经 济 理论 和 管 理 方 面 的应 用 性 前 ，实 践 教 学 对 地 方 高校 经 管类 专 业 而 践 教 学 的 目标 和 任 务 具 体 落 实 到 各 个 实 合 专 门人 才 。作 为 一 般 普通 教 学 型 院校 ， 经 言 ， 缺 少 完 整 的实 践 教 学 方 案 ， 没 有 践 教 学环 节 中， 学 生 在 实 践 教 学 中 学 到 既 又 使 济 管 理 类 专 业 的 培 养 目标 是 要 培 养 能够 完 善 的考 评 指 标 体系 ， 就 导 致 实 践教 学 这 套 高等 应 用 型 人 才所 必 须 具 备 的 、 整 完 综 合 运 用 自 己 已有 的 知识 、 息 、 能和 因其 课 时 问题 、 验 室 安 排 问题 、 习基 的 、 统 的 专业 技 能 。 信 技 实 实 系 方 法 ， 出 新方 法 、 观 点 的 思 维 能 力和 地 条 件 限制 等 问 题而 随 意性 过 大 。 乏完 提 新 缺 １课 程 体 系设 置 。 突 出实 践 教 学 的 、 要
高校教学质量保障体系构建与运行机制研究
持续改进的需求
尽管教学质量保障体系已经取得了一定的成果，但仍需要 不断关注教育环境的变化，持续改进和完善体系，以更好 地适应未来的挑战。
06
参考文献
参考文献
董云芝. 高校教学质 量保障体系研究[J]. 教育评论, 2020(6):4.
张德江. 高校教学质 量保障体系的构建与 实践[J]. 中国高等教 育, 2018(11):2.
05
研究结论与展望
研究结论
教学质量保障体系的有效性
01
通过构建教学质量保障体系，高校可以有效地提高教
学质量，提升学生的学习成果。
教学质量保障体系的可持续性
02 教学质量保障体系应是一个持续改进的过程，需要不
断调整和完善，以适应教育环境和教学需求的变化。
教学质量保障体系的影响因素
03
影响教学质量保障体系运行的因素包括内部和外部环
03
高校教学质量保障体系运行机制
内部运行机制
教学质量管理
建立完善的教学质量管理体系， 明确教学质量标准，对教师教学 质量进行定期评估，激励教师提
升教学水平。
教学监督机制
设立教学监督机构，对教学活动进 行全面、客观、公正的监督，及时 发现并纠正教学中存在的问题。
学生反馈机制
建立学生反馈机制，定期收集学生 对教学的评价和建议，及时调整教 学策略，以满足学生需求。
境，如教师素质、学生特点、教学资源等。
研究不足与展望
研究样本的局限性
本研究虽然选取了多所高校作为研究对象，但由于样本数 量有限，研究结Байду номын сангаас可能存在一定的局限性。
未考虑地区差异
研究未充分考虑不同地区、不同类型高校之间的差异，未 来可以对特定类型或地区的高校进行深入研究。
高校教学质量管理体系的问题与对策分析
高校教学质量管理体系的问题与对策分析【摘要】本文探讨了高校教学质量管理体系存在的问题及相应对策。
高校教学质量管理体系存在评估机制不够健全、师资队伍建设不足、课程设置不合理、学生参与管理不够等问题。
针对这些问题，提出了建立健全的评估机制、加强师资队伍建设、优化课程设置、加强学生参与管理等对策。
对于高校教学质量管理体系的启示是要充分认识问题存在的深层次原因，推动制度建设和文化转变。
未来发展的展望是通过持续改革创新，提高教学质量管理水平，实现高校教学质量的全面提升。
通过这些对策和启示，可以为高校教学质量管理体系的改善和发展提供有益参考。
【关键词】高校教学质量管理体系，问题分析，对策分析，评估机制，师资队伍建设，课程设置，学生参与管理，启示，未来发展。
1. 引言1.1 研究背景高等教育作为国家培养人才的重要途径和教育事业的重要组成部分，对于社会发展起着至关重要的作用。
而高校教学质量管理体系作为高等教育质量的保障和提升机制，直接关系到教学质量的水平和学生的发展成果。
随着高校规模的不断扩大和教育需求的日益增加，教学质量管理体系也面临着一系列问题和挑战。
高校教学质量管理体系存在着评估机制不够健全、师资队伍建设不足、课程设置不够优化以及学生参与管理不足等问题。
这些问题导致了教学质量管理效果不明显、学生学习体验不佳，影响了高校的教学质量和声誉。
急需对高校教学质量管理体系进行深入分析和研究，为进一步提高教学质量和促进学生全面发展提供有效的对策和措施。
通过建立健全的评估机制、加强师资队伍建设、优化课程设置、加强学生参与管理等对策，可以有效解决高校教学质量管理体系存在的问题，提升教育教学水平，推动高等教育事业的健康发展。
1.2 研究目的本文旨在深入探讨高校教学质量管理体系存在的问题，并提出相应的对策，以提升高校教学质量管理水平。
具体目的包括：1. 分析当前高校教学质量管理体系存在的主要问题，深入挖掘问题根源；2. 提出有效的对策和建议，包括建立健全的评估机制、加强师资队伍建设、优化课程设置、加强学生参与管理等方面；3. 探讨这些对策的实施可能带来的效果和影响，为高校教育管理者提供实用性建议。
高校经管类专业实践教学质量的路径分析
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｉｎｊ ｎ ｅｅｒｈｓｏ ｉ ｅ ｄｃｔ ｎ ｅｏ ｇａｇＲ ｓａｃ ｅ ｎＨｇ ｒＥ ｕａｉ ｌ ｉ ｈ ｏ
Ｎｏ． １２０１ ｌ ｓ ｒａ ． ． ０ｌ ｅｉ １ Ｎｏ ２
高校 经 管 类 专 业 实 践 教 学 质 量 的 路 径 分 析
论综合运用于实践阶段 ， 也是全 面发 展学生利用专业 知识解
决 实 际 问 题 能 力 的 重 要 环 节 ， 是 学 生 认 识 社 会 、 践 知 识 也 实
干意见 （ 征求意见稿 ） 中指 出， 》 高等学 校应着 眼于 国家 发展
和人的全面 发展需要 ， 坚持知识 、 能力 、 素质协调 发展 ， 注重 能力培养 ， 着力提高 大学生 的学 习能 力 、 践能 力和创 新能 实 力 。要 坚持 以社 会需 求为 导 向， 深化 教学改 革 ， 构建主 动适 应经济社会 发展需要 的人 才培养 体 系。实践教 学成为 大学 人才培养体 系的重要组成部分 ， 当前 必须加强实践 教学体系 建设。而 由于办学成本低 、 社会需求 量大 以及专业 适应性强 等原 因， 经管 类专 业 是高 校教 育 中学 生 比例最 大 的专 业类 别 ， 大部 分高等学 校都 开设 了经管类 专业 。但 是 ， 绝 由于经 管类专业 的性质 ， 其实 践性要 求很 高 ， 而很 多高校 又缺少 实 践环节或者实践环节不足 。同时 ， 即使进行 了实践教学 的高 校， 其效果也并不理想 ， 因此 ， 高校经管类专业 的实践教 学质
分 析 问题 的 基 础 上 ， 出改 进 措 施 。 提
一
、
高 校经 济管 理类 专 业 学生 开展 实践 教学 的
高校经济管理类专业实验教学改革研究
１ 经管类专业实验教学存在的问题 ．
第 一 ， 验 窜 建 设 缺 乏 长远 规 划 。相 实
近 专业的实验 窜重 复建设，相互封 闭， 造 成设备资源 的浪费。 相近专业 的实验 内容 重复开设 ， 成实验耗材 的浪 费。相近专 造
ｌ
竺 ！
设应 以“ 用 ” 尺 度 ， 够 为 以专 业 特 色 为 主要
高 校 经 济 管 理 类 专 业 实 验 教 学 改 革 研 究
口王 成 张凤 玲
（ 齐齐哈尔大学经济管理学院， 黑龙江 齐齐哈 尔 １ １０ ） ０ ６ ６
方向， 为学生创造 一 个模拟 的“ 真实身份 ” ， 消除今后工作 中的陌生感觉 ，通过实地 训 练， 有利于学生深刻领会实验过程与方法 ，
员 的积 极 性 ， 以至 造 成 了仪 器 设 备 利 用 率
动考试方法的改革，部分 实验课程期末考 试 由以往笔试的形式转变 为教师通过学生 在课堂上抽选问题刚答提 问的模式。 第四， 建公共平 台， 实施开放性 实验。 设计 一些选修 实验项 目， 让学生根据 自己
的特 点 、 力 、 能 兴趣 选 做 这 些 实 验 项 日。 或 者利 用实验教学平 台， 让学 生 自 己设 计 开
智 技 能 而 非 动 作 技 能 的 培 养 ， 是 经 济 管 这
理类 专业在 实践 教学 日标 上 区别于其 他
专业 的 一 个 显 著特 点 。 此 基 础 上 对 实 验 在 教学进行一下改革。
的要求越来越高 。 就决定 了经济管理类 这 专业 人才 的培养 观念和 培养 方式 要发 生 转变 ， 要求在 教学 改革 的实践 中 ， 经济管 理类专业 以能力为本位 ， 以发挥学生 的主 体地 位 ， 调动 学生 的积极性 为核 心 ， 以培 养学 生职业 岗位 能力和 职业 素质 为 目标
高校教学质量保障体系的建设与实践
学生评教活动的开展与改进
评教指标体系构建
制定科学合理的评教指标体系，涵盖教学内容、 教学方法、教学效果等方面。
评教方式选择
采用网上评教、纸质问卷等多种方式进行评教， 确保评教数据的真实性和有效性。
评教结果分析
对评教数据进行统计分析，找出教学中存在的问 题和不足，为改进教学提供依据。
评教结果运用
将评教结果与教师绩效考核、职称晋升等挂钩， 激励教师重视教学质量提升。
研究成果的创新
本研究提出了一个全面、系统的高校教学质量保障体系框 架，并验证了其在提高教学效果和学生学习成果方面的有 效性，为高校教学质量保障体系的建设和实践提供了重要 的理论支持和实践指导。
研究局限性说明及未来研究方向
研究局限性说明
本研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些局限性 ，如样本数量相对较少，研究结论的普适性有待进一 步验证；同时，对于不同类型、不同层次的高校，教 学质量保障体系的建设和实践可能存在差异，需要进 一步开展分类研究。
01
引言
背景与意义
高等教育大众化
随着我国高等教育进入大众化阶段，高校教学质量 保障体系建设成为提升高等教育质量的关键环节。
教学质量内涵式发展
在新时代背景下，高校教学质量提升需要从外延式 扩张转向内涵式发展，注重教学过程的优化和教学 效果的提升。
人才培养质量提升
高校教学质量保障体系的建设与实践对于提高人才 培养质量、促进学生全面发展具有重要意义。
学生发展指标
涉及学生知识、能力、素质等方面的 指标，体现学生全面发展的要求。
数据采集、整理与分析方法
数据采集
通过问卷调查、访谈、观察等多种方式收集数据，确保数据的真 实性和客观性。
数据整理
关于建立高校经管类专业实验教学评估体系的探讨
以及其他相关负责人担任 。院级考核督导组 主要 负责组 织 、 协调 对实验教 学质量监 控与评估 的工作 。系一级 则 由各系 负责人担
任， 成员主要 由专业带头人 、 教研 室主任及具 有丰富教学 经验的 骨干老师组成 。
２ 实验教学评பைடு நூலகம்对 象
问卷一定是要涉及教学内容 ， 教学方法改革 、 考试改革等方面 。
需要说 明的是 ， 评估指标设计 是非常重要 的。比如说 ， 评估
心， 运用计 算机 、 专业软件 、 理沙盘等方法 ， 物 把理 论知识与现 实 仿真相结合 ， 大大提高 了学生们 的实际运用能力 。但毕竟 经管类 实验 教学 的全 面开展也就 近几年才开始 ， 其课 程 内容 的有效 性 、 课程设置 的规范性 、 管理方法 的科学性等方 面都受 到置疑 。要 打
３２ 课 程 评估 ＿
评价 的对 象不仅仅 是教师 ， 还应该包括 学生 、 实验 中心 的管 理人 员。因为评价的 目的不仅是帮助老师提高教学水平 ， 是为 更 了促进学 生 、 教师 、 管理人员三者之间 围绕办学 目的 、 学 目标建 教 立更 为密切 的关 系 ， 心往一处想 ， 劲往一处使。
一
对于实验课程的评估 ， 我们依据 以下评估指标来进行 ：
级 指标 二 级 指标
评价标 准
Ａ Ｒ （ ： Ｄ
评价 依据
实 验 环 节 测 格率 １０ ；及 格率 ９％ ； 及 ０％ ０
试 成 绩 （ 师 教 整体 成 绩 正态 体 成 绩 正 整 及格率 ７％ ５ 及格 率 ６％ ０ 实验 教学 大纲 实 验 评 价学 生 ） 分布 态分 布
索的 重要 内容 。本 文结合本 学院实际情况 ， 实验教 学的评估体 系进行研 究和探讨 。 对 关键词 ： 经管类专业 实验教学 教 学评估体 系
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摘
要 ：随着社会经 济的不断发展 和管理水平的不断 提高 ，对人才 的要求 也越来越 高 。社会对 大学 生的要 求
是能够尽快投入到实 际工 作中去 ，对于经管类专业的大学 生来说 ，实践 操作 能力就是 在就业 中一个很 重要 的 竞 争力 。因此 ，提高高校经管类实验质量水平从 而真正提 高学 生的实 际操作 能力很 有必要 。针 对经管类 实验 体系 中存在 的教学设施不健全 、运作水平低 ，老师 、学生 不够重视 ，实验形 式单一 ，实验管理 制度 不完善 以 及专业实验教师缺乏 的现状 ，重新建立一个 质量保 证体 系 ，同时提 出一 些改 进措施 ，从 而保证 高校经 管类实
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科
学
ＣＮ１ —１ ５ ／Ｎ ２ ３２
第１ ４卷
第 ３期
２１ ０ １年 ６月
Ｌ ＡＢＯＲＡＴＯＲＹ
ＳＩ Ｃ ＥＮＣ Ｅ
Ｖｏ． ４ Ｎｏ ３ Ｊ ｎ ２ １ １１ ． ｕ． ０ １
高校 经管类实验 教学质 量保证体 系探 讨
宋 东林 ，魏 宝 明
（ 江苏大学 工商管理学院 江 苏 镇 江 ２ ２ １ ） １０３
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验能够真正达到提高 当代大学生 的动手操作 能力 的 目的。
关键词 ：经济管理 ；实验教学 ；实验质量体 系；改进措施
中图分 类号 ：０；４ ２ ０ Ｆ Ｇ ８ ． 文献标识码 ： Ａ ｄｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １７ — ３ ５ ２ １ ．３ ００ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．６２ ４ ０ ．０ １ ０ ． １ ｓ
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