《稻草人》“学导式学习化课堂”备课卡
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流程
教师导学设计
学生主体活动
（一）暗示
一．回顾上节课的资料：
（1）课文讲述了一个什么故事。
（2）童话中的稻草人是什么样貌的？作者是怎样一步一步把稻草人的样貌和构造说清楚的？回忆稻草人Biblioteka 外貌描写和对比手法。（二）导向
二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
朗读、勾画、旁批、体会
板块A
（四）展示
（板块A）
一、抓飞蛾→突出善良
感情朗读第3—5自然段，小组合作交流：
（这个环节重点训练学生动手动脑的潜力，要求学生能够勾画出相关语句，找出重点段落的中心句，学习作者的写作方法。）
（展示课件第十一至十四屏）
（1）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？（稻子长势好，今年的收成能够使他的主人笑一笑，所以他心里很高兴。）
高州市“学导式学习化课堂”备课卡
（板块式Ⅱ）
学科：语文教材：六年级上册
课题：稻草人（第2课时）
班级：六（1）
执教：邹良泳
学校：沙田中心学校
时间：2018年9月12日
一、学习化目标
1、学习本文通过外貌描写、心理描写来刻画人物形象的方法。
2、理解稻草人这一人物形象的特征以及作者表达的情感。
二、学习主材料
感情朗读，领悟情感。
（五）运用
（四）拓展练习。
展开想象：稻草人“禁不住低头哭了”，以后还会发生什么事？
发挥想象。
（六）评价
1、同学们，这是一则悲戚的童话故事，作者借助稻草人的眼睛见证了一个可怜的农村老妇人的悲苦遭遇；以童话的形式反映了当时社会的黑暗。老妇人的悲惨遭遇让我们为之动容，稻草人的善良更深深地打动了我们。
2、通过这节课的学习，你有什么收获？
自我评价，小组评价。
附：板书设计
板书设计：
1稻草人
稻长新穗，高兴
小蛾产子，惊恐
警告无效，愁闷
吃光稻叶，痛心
（尽职、忠诚、善良）
教后反思：
教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
使用说明：
①学习化目标指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习而必要的视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计，版式可整合式，也可板块式。⑦留空位置可自行调整。
学习课文第3至8自然段：
1、找出课文中描写稻草人情感变化的语句，画出来，读一读。
2、联系上下文，体会他的感情为什么会有这样的变化。
三、学习化方法
1、运用朗读法理解句子。
2、重点句子学习法。
四、学习化策略
1、自主学习式。
2、四人小组合作探究式。
3、全班共同交流式。
五、助学资源包
多媒体课件
六、教与学预设
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.文中表现稻草人焦急的情绪的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）
d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？
1、思考问题，提出问题。
2、阅读学习单。
（三）自学
三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段
（5）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？（很高兴、十分着急、无比惊恐）
小组协助，展示理解。
合作探究，自主学习。
感情朗读，领悟情感。
板块B
（四）展示
（板块B）
二、抓祸事→突出忠诚
默读课文第6—8自然段，自学并讨论：（展示课件第十五至二十屏）
（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时情绪怎样？（指导观察插图）
（2）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？（三件事：丈夫死了；唯一的儿子得了白喉也死了；闹水稻子被淹了。说明老太太是个可怜的苦命人。）
（3）稻草人看到蛾子飞来，他是怎样想的？怎样做的？（立刻认出、务必赶跑、摇动起来、十分着急、刀割一样、无比惊恐、摇得更勤。）
（4）从描述稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？（表达了稻草人因潜力所限，而无力挽救主人命运的痛苦情绪，说明他忠诚、尽职、心地善良。）
（2）主人要走了，稻草人是怎样想的？怎样做的？
（3）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？（急得要命、怀着愁闷）
（4）从稻草人的动作和心理描述的词句中，你体会到了什么？（表达了稻草人因潜力所限，而无力挽救主人命运的痛苦情绪。说明稻草人忠诚、尽职、心地善良）
三、抓肉虫→突出悲惨
朗读第9自然段，思考：（展示课件第二十一至二十二屏）
（1）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？
（2）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？
（3）你从中体会到了什么？（课文表达了稻草人因潜力所限，而无力挽救主人命运的痛苦情绪，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。）
（4）稻草人的感情又发生了什么变化？
小组协助，展示理解。
合作探究，自主学习。
教师导学设计
学生主体活动
（一）暗示
一．回顾上节课的资料：
（1）课文讲述了一个什么故事。
（2）童话中的稻草人是什么样貌的？作者是怎样一步一步把稻草人的样貌和构造说清楚的？回忆稻草人Biblioteka 外貌描写和对比手法。（二）导向
二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
朗读、勾画、旁批、体会
板块A
（四）展示
（板块A）
一、抓飞蛾→突出善良
感情朗读第3—5自然段，小组合作交流：
（这个环节重点训练学生动手动脑的潜力，要求学生能够勾画出相关语句，找出重点段落的中心句，学习作者的写作方法。）
（展示课件第十一至十四屏）
（1）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？（稻子长势好，今年的收成能够使他的主人笑一笑，所以他心里很高兴。）
高州市“学导式学习化课堂”备课卡
（板块式Ⅱ）
学科：语文教材：六年级上册
课题：稻草人（第2课时）
班级：六（1）
执教：邹良泳
学校：沙田中心学校
时间：2018年9月12日
一、学习化目标
1、学习本文通过外貌描写、心理描写来刻画人物形象的方法。
2、理解稻草人这一人物形象的特征以及作者表达的情感。
二、学习主材料
感情朗读，领悟情感。
（五）运用
（四）拓展练习。
展开想象：稻草人“禁不住低头哭了”，以后还会发生什么事？
发挥想象。
（六）评价
1、同学们，这是一则悲戚的童话故事，作者借助稻草人的眼睛见证了一个可怜的农村老妇人的悲苦遭遇；以童话的形式反映了当时社会的黑暗。老妇人的悲惨遭遇让我们为之动容，稻草人的善良更深深地打动了我们。
2、通过这节课的学习，你有什么收获？
自我评价，小组评价。
附：板书设计
板书设计：
1稻草人
稻长新穗，高兴
小蛾产子，惊恐
警告无效，愁闷
吃光稻叶，痛心
（尽职、忠诚、善良）
教后反思：
教学《稻草人》这课时，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。这节课中，我担当了导演的角色，创设了一个轻松的氛围，让学生自己摆摆造型引出步骤。了解到六年级学生的创作经验十分有限，因此，在教学中的示范环节，我把课文中的稻草人、老妇人、麻雀、害虫等角色让学生进行表演，表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切的感受，学生即兴表演的很投入很快乐，让人“言有尽而意无穷，余言尽在不言中”。“结尾无定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于构思，敢于创新，展开想象，放飞激情，就能够演绎出“五彩缤纷、光芒四射”的精彩课堂结尾。
老师只有“善教”，学生才会“乐学”，师生才能“共同成长”，这是我在这节课上的目标，也让每个学生都能快乐而自信地投入到语文教学活动之中，充分体会作者的写作意图。
使用说明：
①学习化目标指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习而必要的视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计，版式可整合式，也可板块式。⑦留空位置可自行调整。
学习课文第3至8自然段：
1、找出课文中描写稻草人情感变化的语句，画出来，读一读。
2、联系上下文，体会他的感情为什么会有这样的变化。
三、学习化方法
1、运用朗读法理解句子。
2、重点句子学习法。
四、学习化策略
1、自主学习式。
2、四人小组合作探究式。
3、全班共同交流式。
五、助学资源包
多媒体课件
六、教与学预设
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.文中表现稻草人焦急的情绪的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）
d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？
1、思考问题，提出问题。
2、阅读学习单。
（三）自学
三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段
（5）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？（很高兴、十分着急、无比惊恐）
小组协助，展示理解。
合作探究，自主学习。
感情朗读，领悟情感。
板块B
（四）展示
（板块B）
二、抓祸事→突出忠诚
默读课文第6—8自然段，自学并讨论：（展示课件第十五至二十屏）
（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时情绪怎样？（指导观察插图）
（2）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？（三件事：丈夫死了；唯一的儿子得了白喉也死了；闹水稻子被淹了。说明老太太是个可怜的苦命人。）
（3）稻草人看到蛾子飞来，他是怎样想的？怎样做的？（立刻认出、务必赶跑、摇动起来、十分着急、刀割一样、无比惊恐、摇得更勤。）
（4）从描述稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？（表达了稻草人因潜力所限，而无力挽救主人命运的痛苦情绪，说明他忠诚、尽职、心地善良。）
（2）主人要走了，稻草人是怎样想的？怎样做的？
（3）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？（急得要命、怀着愁闷）
（4）从稻草人的动作和心理描述的词句中，你体会到了什么？（表达了稻草人因潜力所限，而无力挽救主人命运的痛苦情绪。说明稻草人忠诚、尽职、心地善良）
三、抓肉虫→突出悲惨
朗读第9自然段，思考：（展示课件第二十一至二十二屏）
（1）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？
（2）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？
（3）你从中体会到了什么？（课文表达了稻草人因潜力所限，而无力挽救主人命运的痛苦情绪，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。）
（4）稻草人的感情又发生了什么变化？
小组协助，展示理解。
合作探究，自主学习。