多媒体教学软件的制作

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多媒体制作软件使用教学

多媒体制作软件使用教学

多媒体制作软件使用教学第一章:多媒体制作软件简介多媒体制作软件是一种能够整合和处理图像、文字、声音、视频等多种媒体素材的工具。

它被广泛应用于各个领域,如广告、宣传、教育等。

在本章中,将介绍几种常见的多媒体制作软件,包括Adobe Creative Suite、Photoshop、Premiere Pro等。

第二章:多媒体素材的获取与处理在多媒体制作过程中,需要获取和处理各种媒体素材。

本章将介绍几种获取素材的途径,如从互联网下载、自行拍摄等。

同时,还将介绍如何使用多媒体制作软件对素材进行处理,如图像编辑、视频剪辑等。

第三章:多媒体制作软件的基本界面与工具学习使用多媒体制作软件的第一步是了解其基本界面与工具。

在本章中,将介绍多媒体制作软件常见的界面布局和工具栏的功能。

同时,也会介绍如何自定义界面和工具栏,以提高工作效率。

第四章:图像处理与编辑多媒体制作软件在图像处理和编辑方面有着重要的应用。

在本章中,将介绍如何使用多媒体制作软件对图像进行处理和编辑,包括调整亮度、对比度、色彩等,添加滤镜和特效,修复瑕疵等操作。

第五章:音频处理与编辑音频是多媒体制作中必不可少的一部分。

在本章中,将介绍如何使用多媒体制作软件对音频进行处理和编辑,包括剪辑、混音、调整音量、添加特效等操作。

同时,还将介绍如何导入和导出音频文件。

第六章:视频剪辑与制作视频剪辑和制作是多媒体制作中重要的环节。

在本章中,将介绍如何使用多媒体制作软件进行视频剪辑和制作,包括剪切视频、调整视频速度、添加转场效果、添加字幕和特效等操作。

同时,还将介绍如何导入和导出视频文件。

第七章:动画制作动画是多媒体制作中常见的一种形式。

在本章中,将介绍如何使用多媒体制作软件进行动画制作,包括设置关键帧、调整帧率、添加过渡效果、导出动画文件等操作。

同时,还将介绍如何使用多媒体制作软件制作动画故事板和动画角色。

第八章:交互式媒体制作交互式媒体制作是多媒体制作的一种形式,它能够与观众进行互动。

多媒体教学软件设计与开发

多媒体教学软件设计与开发
17.4.1 群组图标的使用 打开文件——群组图标拖拽——将其他图 标放入群组图标——命名图标——解除群组图标 17.4.2 群组图标的属性 层之间关系(Level Title)
第十七章 图表上的基础知识与使用(一) 17.5 判断图标
判断图标提供判断分支功能,相当于脚本语言中额If then的功 能,用于实现判断条件循环执行等操作。同时构建了一个分支结构, 使程序具有更强的结构功能。
第十七章 图表上的基础知识与使用(一) 17.5 判断图标
17.5.1 判断图标的制作 和角色图标配合使用 17.5.2 创建判断路径 17.5.3 判断图标的属性 名称、repeat选项、Branch选项、 time选项卡、 17.5.4 判断分支路径的属性 Eraser方式的介绍
第十七章 图表上的基础知识与使用(一) 17.6 框架图标和导航图标
17.6.1 框架图标的使用 通过例子进行讲解 17.6.2 框架图标的属性 page、Number、导航模块八个选项、 出口模块。 17.6.3 导航图标的作用 实现页面之间的前进 倒退、超文本跳 转 查找等功能。
17.6.4 导航图标各项属性 主要由导航图标的五种类型决定: Recent、NearBy、Anywhere、Calculate、Search等
17.8 等待图标
17.8.1 等待图标的的添加、 17.8.2 等待图标使用方法。与显示图标结合使 用。 17.8.3 等待图标的属性 名称(name)、 鼠标点 击(mouse click)、选择显示的按纽(Option)、
第十七章 图表上的基础知识与使用(二) 17.9 电影图标
17.9.1 电影图标功能 将视频片段导入Anthorware程 序中
第十七章 图表上的基础知识与使用(一)

多媒体教学软件的设计与制作

多媒体教学软件的设计与制作

多媒体教学软件的设计与制作多媒体教学软件的设计与制作摘要:时代的变⾰带动教育模式的转变,如今已是信息技术占据主导地位,传统的教学模式已经远远不能满⾜现代化教育的需求。

在我国计算机技术发展迅猛的基础上,多媒体教学已经逐渐进⼊教学领域,成为其必不可少的⼀部分,⽽研究这种多媒体这种教学⽅式不能离开其软件的设计与制作。

本⽂就介绍了多媒体教学软件以及它的设计与制作。

关键词:多媒体教学软件;设计;制作⾃从进⼊⼆⼗世纪九⼗年代,我国着重对教育⽅⾯做出了重⼤改⾰,多媒体教学这种新兴⽅式慢慢融⼊到了教学环节之中,兴起了⼀股前所未有的研究各种多媒体教学软件的热潮。

在教育领域中多媒体教学的应⽤主要是对多媒体教学软件的设计及制作,合理开发并且合理应⽤,多媒体教学软件应⽤在教学领域,既是培养了⼴⼤学⽣的基本素养,也是提⾼了⽼师们的基本素质,在这种教学⽅式下,课堂的效率会有很⼤程度上的提⾼。

⼀、什么是多媒体教学软件多媒体教学软件是指运⽤了多媒体制作的教学软件,它以计算机为核⼼,使图像,声⾳,⽂字等形式交杂在⼀起,⼈为的对其进⾏管理。

多媒体教学软件的基本特性便是交互性。

多媒体教学软件也叫做多媒体“CAI”,翻译出来是计算机辅助教学,这也突出了多媒体教学是以计算机为核⼼的⼀种教学⽅式。

⼆、多媒体教学软件的设计(⼀)软件与硬件的准备多媒体教学软件是以计算机为核⼼的,这使得其离不开硬件环境的⽀持,多媒体硬件系统是由计算机传统硬件设备PC机,光盘存储器(CD⼀ROM),⾳频输⼊/输出及处理设备以及视频输⼊/输出及处理设备等⽹络接⼊设备选择性组合⽽成。

多媒体软件系统主要使⽤Windows环境,(⼆)类型设计多媒体教学软件可以分为两类,即交互型和演⽰型。

演⽰型可以表现为软件⾃动运⾏和⽼师控制其运⾏两种⽅式,这种演⽰型的教学⽅式主要是将教学内容转换或者说是投射到屏幕上,放⼤其的影响范围,这种⽅式的主要特点是提供⽰范,减轻负担和⽅便灵活。

相对于其他媒体,多媒体的优势在于它是双向的交互⽅式,远远优于其他媒体的单向的沟通⽅式。

多媒体网络教学软件的设计与制作

多媒体网络教学软件的设计与制作
《 教学与管理 》
20 年 l 月 2 08 2 0日
多媒网教软的 体络 件 设与作 计制学
⑩广 东交通 职业技术 学院 刘军杰
进行 网络教学 ,必须设计并制作多媒体网
第 四, 利用各种信 息资源来支 持 “ ”( 学 而非 支 络教学软件 ,本文结合 自己的开发实践和 持 “ 教”) 教学软件设计 应是针对 学习环境而非 教 , 一 探索经验 ,就如何更好地利用教学设计思 学环境设计 , 二 学生可以在这种学习环境 中利用各种工 想高效地开发多媒体 网络教学软件作一 阐述。
在传统的教学软件设计 中 , 教学 目标是设计的出
础 ,成熟阶段是以建构主义学习理论为理论依据 , 发点 , 以 也是教学过程的最终 归宿 。 但是在 以 “ ” 中 学 为 多媒体 网络教学 的广泛应用为标 志, 它是计算机辅助 心的建构主义学 习环境 中, 学生能否对意义进行建构
教 学软 件 发 展 的 必然 产 物 。 二、 多媒 体 网 络 教 学软 件 的 设 计原 则
下, 教师 和学 生的地位 、 作用和 传统 教学相 比已发生 了很大的变化。因此 , 在设计多媒体网络教学软件时
要 遵 循 以下 原则 。 三、 多媒 体 网 络 教 学 软 件的 制 作
多媒体 网络教学 软件 的制作与单机版教学 软件 的制作是有所 不同的, 但也有相同之处 。不同的是网
软件时为学生创设恰 当情境对学生进行 意义建构有
着 重要 的意 义 。
1多媒体 阿络教 学软件的界 面设计 .
在 网 络 教 学 环 境 下 学 生 主 要 是 通 过
第三 , 强调 “ 协作学 习” 对意义建构的关键作用 , It txIfr ne E poe网络浏览器来获得知识 ,在设 计网络 me “ 作” 协 是建构 主义学 习理论 的 四大支柱之一 , 学习 教学软件时所要设计 的界面主要是 内容的界面。 在设

多媒体教学软件脚本编写

多媒体教学软件脚本编写

多媒体教课软件的脚本编写主持:郭小平主讲:朱森桃时间:地址:阶梯教室多媒体教课软件设计工作达成后,应在此基础上编写出相应的脚本,作为制作多媒体教课软件的直接依照。

规范的多媒体教课软件脚本,对保证软件质量水平,提升软件开发效率,将拥有踊跃的作用。

所以,多媒体教课软件的脚本编写,是多媒体教课软件研究和开发工作中的一项重要内容。

因为多媒体教课软件的设计主要包含教课方案和软件的系统设计,所以分别用文字脚本和制作脚本两种形式进行描绘。

1.文字脚本的编写文字脚本是依照教课过程的先后次序,用于描绘每一环节的教课内容及其表现方式的一种形式。

文字脚本表现了多媒体教课软件的教课方案状况。

多媒体教课软件文字脚本的编写包含学习者的特色剖析、教课目的的描绘、知识构造的剖析、学习模式的选择、学习环境与情境的创建、教课策略的制定、教课媒体的选择设计等内容。

往常状况下,编写多媒体教课软件的文字脚本要包含以下内容:(1)使用对象与使用方式的说明本部分内容要说明清楚教课软件的教课对象、软件的教课功能与特色以及软件的合用范围与使用的方式。

(2)教课内容与教课目的的描绘本部分内容要说明软件的知识构造,以及构成知识构造的知识单元和知识点,并详尽描绘教课的目标和要求。

(3)文字脚本卡片系列本部分内容是按要求填写文字脚本卡片,并按必定的次序将卡片摆列组合起来。

多媒体教课软件的文字脚本卡片的一般格式如表1-2 所示,包含有序号、内容、媒体种类和表现方式等。

表 1-2 文字脚本卡片的一般格式序号内容媒体种类表现方式①序号在必定的程序上,能够以为文字脚本是文字脚本卡片的有序会合,文字脚本卡片的序列安排是依据教课过程的先后次序来决定的。

依照知识构造流程图,我们可区分各阶段的序号范围并按先后次序将文字脚本的卡片序号摆列出来。

假如在讲解知识点的过程中配有相应的问题,那么可依据问题的设置加插有关的序号。

②内容内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素,也能够是与知识内—媒体种类即依据教课内容与教课目的的需要,考虑各种媒体信息的特色,适合地选择文本、图形、图象、活动影像、讲解、成效声等各样媒体种类。

多媒体教学软件设计开发过程1

多媒体教学软件设计开发过程1
❖调整是一个渐进的步骤,需要不断地改动以求得 最佳的效果。
“改”字诀
❖细微调整-修复画笔、修补工具、图章工具 ❖ 修复画笔和图章工具要用Alt键定义图像区域。 ❖修补工具要确定将选择区覆盖还是复制选区 ❖ 图章工具的使用也要Alt键定义区域,另外要注意
选项的设置。
“改”字诀
❖画笔类工具主要技巧在于定义好合适的画笔大小 。
“改”字诀
文字的属性设置(文字属性面板) ❖字体 ❖字号 ❖抗锯齿 ❖对齐 ❖颜色 ❖变形操作 ❖其它属性
“改”字诀
文字蒙版工具 ❖ 作用是创建文字形状的选区。 ❖ 文字选区出现在现用图层中,并可像任何其它选
区一样被移动、拷贝、填充或描边。 ❖ 步骤: 1.选择希望选区出现在其上的图层。为获得最佳效
❖作用:
保留下所需的主体部分,其ห้องสมุดไป่ตู้的部分不再 存在。 可根据需要,为保留部分做出透视效果。
“裁”字诀
❖方法: 使用裁剪工具 使用图像菜单中的“裁切”与“修整”命令。
❖注意:工具选项的设置
“剪”字诀
❖适用于:
要从画面中分离出内容时。 要对特定的区域进行修改时。
❖作用:
选择画面上的一部分区域,然后进行剪切 或复杂的操作。
多媒体教学软件 设计与开发
主要内容
1. PhotoShop 处理图片素材 2. Audition处理音频素材 3. UleadVideoStudio处理视频素材 4. PowerPoint整合各类素材
常见的图片素材格式:
❖JPG ❖PNG
❖ TIFF ❖ BMP
❖GIF
❖ PSD ❖ AI
图片素材
果,请在正常图像图层上而不是文字图层上创建 文字选框。 2.选择横排文字蒙版工具或直排文字蒙版工具 。 3.选择其它的文字选项,并在某一点或在定界框中 输入文字。

第2章 多媒体教学软件设计与开发过程

第2章 多媒体教学软件设计与开发过程

②提供合适的学习者控制,能使学生产生支配感。
③设置恰当的目标,有助于使学生保持自信。 ④对学习有帮助的反馈,能提高学生的满意程度。 ⑤恰当地应用竞争,能促进学生参与交互。
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.1
2.1.4
3. 界面
(1) 屏幕显示 每屏显示的信息不应过多,并应与课程目标相关。在已有屏
开发平台,例如Authorware、Director、Dreamweaver等,以及程
序语言,如Visual Basic、HTML、JavaScript等。 多媒体集成开发平台比较容易掌握,适合学校教师编制结构比
较简单的教学软件。程序语言的学习和熟练运用都比较困难,但
是具有很高的灵活性,能够完全实现设计者的意图。本书是以 Authorware为集成开发平台的。
P2:使用文本编辑器
P1
P2
图2.1 任务分析示例
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.2
2.2.1 分析教学内容
(2)概念分析
概念分析主要是对学习者必须理解的内容本身的分析,概念 是具有共同特征的一类物体、事件或关系。进行概念分析,首先


是确定概念。在概念分析之后,就可以形成学习顺序的初步设想,
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.3
2.3.3
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
开 发
编写使用手册
基本信息 重要警示 导言 教学软件运行环境 计算机及外部设备的设置 启动教学软件程序 试运行 全面试运行 内容概要 使用教师选项
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.3
2.3.4 测试与评价
计 划
制定评价标准

多媒体网络教学软件的设计与制作

多媒体网络教学软件的设计与制作
对所学 知识 的意义建构 , 而不是其 中的某一位或某几 : 网络教学软件主要考虑 的是 网络传输速度 的问题 , 所
位学生完成意义建构 ,这样更有助于知识意义的建 l 以在制作时图片 、 动画 、 音频 、 视频等媒体最好用 占用 构、 更有助于提高课 堂教学效果和教学质量 。 l 磁盘空间小的格式 的媒体 。 因为如果在 网络教学的过
1 . 明确学生是教 学活动的 中心
I 同的 : 的属 于基本概念、 相 有网络教学环境下, 学生主要是通过网络获得知 l 的事 实性 知识或当前学 习阶段 只需要 知道还无需 掌握的知识。 可见 , 对当前所学 内容不加区分 、 一律要 识, 通过与同学的协作 、 教师的帮助来进行意义的建 l
的交互作用 , 于学习内容的理解 ( 对 即对 知识意 义的 I 要 求 的。 学
建构 ) 起着关键性 的作用。通过与学习伙伴的协作 ,I
二、 多媒体 网络教学软件 的制作
每一位学习者 ( 包括教师和每位学生 ) 的思维与智慧 l 多媒体 网络教学 软件 的制作 与单机版 的教学 软 就可以被整个群体所共享, 即整个学习群体共同完成 l 的制作是有所不 同的, 件 但也有相 同之处。不同的是

1 41・
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苏宝华 : 多媒体网络教学软件的设计与制作
程中, 把大部分 时间花在等待 中, 那样既不能 达到 网 I 的影响 , 以一般把图片素材制作 成 占用磁盘 空间较 所
络教学的 目的 , 也不能完成教学任务 。所 以在制作 网 l 的文件格式 ,主要是G F P G 小 I 和J E 两种格式 的文件。
生参与性极 强的网络教学 。 建构主义学习理论是设计 : 以学生为中心的思想指导下 , 教学软件设计应是针对

多媒体教学软件的设计

多媒体教学软件的设计

浅谈多媒体教学软件的设计【摘要】多媒体教学软件的设计应坚持科学选题、充分发挥网络优势、有一定的创意和美感的原则,注意选择设计软件平台,避免做“黑板搬家”“书本搬家”之类的工作和过分追求艺术性、技术性。

【关键词】多媒体;教学软件;设计原则;平台选择;问题随着信息技术多媒体教学软件融计算机、声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体,结合传统教学模式,提高了课堂教学效率和效果。

本文从多媒体教学软件设计的原则、设计软件平台选择和注意的问题三方面对多媒体教学软件的设计进行了阐述。

一、多媒体软件作品设计的设计原则1、恰当选题、探索新的教学模式首先要考虑的是它的教学价值。

有些内容用传统的方法和实物演示,就可以取得非常明显的效果,没有必要把它做成课件,否则不但不能体现计算机多媒体辅助教学的优势,还会给人一种牵强附会的感觉。

所以应该选择那些用现实中的传统方法难以做到的、理论性和抽象性较强的内容作为课件制作的题材,才能充分体现计算机多媒体辅助教学的优势,并取得良好的教学效果。

其次,必须以先进的教育理论作指导,始终以学生为中心。

作为一个教学软件与其他应用软件最大的不同就在于它的服务对象的特殊性,因此教师在创作课件过程中应始终以学生为中心,一切创作的基本思想源泉都来自于为了让学生更好地掌握知识。

在知识点的引入、展开、分析、巩固、测试的一系列过程中,都要以听课学生的思维特点、心理特点、知识程度、理解能力为基础,尽可能激发学生的兴趣,引导学生思维,开发学生潜力,最终提高学习效率。

第三是要有所创新。

一个优秀的多媒体教学软件应该是是对原有教材内容的再创造,不仅能使学生对所学内容留下深刻印象,而且更能激发学生的创新思维。

软件设计时要根据课程内容认真分析知识的结构,依据先进的教育科学理论和教学设计思想,选择最佳教学过程设计。

2、充分发挥计算机和网络的优势随着目前互联网的迅速发展,网络在一定程度上已经在改变着人们的工作、生活及学习方式。

关于多媒体教学软件制作中的一些技巧

关于多媒体教学软件制作中的一些技巧
s fwa e o t r. Ke wo d :c mp t r mu t—me i e c n o wa e e c i g mo l y r s o ue ; li— d a t a hi g s f r ;t a h n de t
随 着 计 算 机 技 术 的 不 断 发展 , 媒 体 技 术 逐 渐 多 兴 起 , 十 年 来 多 媒 体 以其 丰 富 多 彩 、 声 并 茂 的 近 形 特 点 已 风靡 全 世 界 , 同时 多 媒 体 技 术 在 教 育 领 域 的 应用 也 越 来 越 广 泛 。在 2 1世 纪 的 今 天 ,在 学 校 教 育 、 学 中应用 现 代 化 教 育 技 术 已成 为 教 育 面 向 现 教 代 化 的重 要途 径 与重 要 标志 。多媒 体教 学 软件 的出 现 , 变 了原 有 的 传 统 教 学 模 式 , 计 算 机 替 代 或 改 以 帮 助教 师完 成 全 部 或 部 分教 学 任 务 , 拟 教 师 的 教 模 学行 为 , 向学 生传 授 知 识 , 练 其 技 能 , 到 激 发学 训 达 生 的学 习积 极 性 和 主 动性 ,增 强 教 学 效 果 的 目的 。 计 算 机 辅 助 教 学 已 成 为 教 育 科 学 与 现 代 教 育 技 术 的重 要 组 成 部 分 , 为科 学研 究 的 战 略 与教 学 革 新 成 的方 向 。 我 国 的 C I计 算机 辅 助 教学 ) 步 较 晚 , 得 A( 起 但
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天津 市 财 贸 蕾理 干部 学 院 学报
J R AL O I JN IS IU E O I A C A D C MME C A U N F TAN I N TT T F FN N I L AN O R I L MAN G ME T A E N 第 四卷 20 0 2年 第 3期

多媒体教学软件的设计

多媒体教学软件的设计

多媒体教学软件的设计多媒体教学软件设计1.引言在现代技术发展日新月异的时代,多媒体教学软件成为教育领域中不可或缺的一部分。

设计一款优秀的多媒体教学软件,将能够提供丰富的学习资源和交互方式,为学生提供更加灵活、富有趣味性和参与感的学习体验。

2.目标与功能(1)目标:设计一款适用于各个年龄段和学习领域的多媒体教学软件,提供优质的教学资源和交互方式,促进学生的学习动力和能力的提升。

(2)基本功能:a.学习资源:提供丰富的音频、视频教学材料,包括课件、PPT、教学视频等,以多种形式呈现知识点和概念。

b.学习互动:设计具有互动性的学习环境,包括实验模拟、逻辑游戏、问答互动等,让学生参与其中,增强学习效果。

c.学习评估:提供个性化的学习评估功能,根据学生的学习情况和进展,进行自动化的评估和反馈,并给出相应的学习建议。

3.界面设计(1)简洁明了的界面:以直观的界面风格和用户友好的交互方式,减少学生在软件操作上的困惑,将更多的注意力集中在知识学习上。

(2)可自定义的界面:允许用户根据自身喜好和学习需求进行界面的自定义设置,提供多种主题和背景选择。

(3)响应式布局:设计支持在不同设备上自适应的布局,包括PC端、平板、手机等,使得用户可以在不同的终端上进行学习。

4.交互方式设计(1)多媒体展示:支持多种多媒体形式的展示,如音频、视频、图片等,使得学习更加生动有趣。

(2)动画效果:通过运用动画效果,让知识点和概念更加形象直观,提高学习效果。

(3)实时互动:应用互动式学习方式,如可选择答案、拖拽、填空等,在学习中进行实时的互动,增加学生的积极性。

(4)在线交流:提供在线讨论和互动平台,学生之间和学生与教师之间可以进行信息交流和知识分享,促进协作学习。

5.学习评估与反馈(1)个性化学习评估:根据学生的学习情况和进展,提供个性化的学习评估和反馈,帮助学生及时发现问题并改进学习策略。

(2)实时反馈:在学习过程中及时反馈学生的答题情况和正确率,准确评估学生的掌握程度。

多媒体教学软件开发流程

多媒体教学软件开发流程

多媒体教学软件开发流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成,希望大家下载以后,能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改,请根据实际需要进行相应的调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料,如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等,如想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!多媒体教学软件开发流程一般包括以下几个步骤:1. 需求分析:与教育专家、教师和学生进行沟通,了解教学目标、教学内容和教学方法。

多媒体教学软件的设计与制作毕业论文(设计).doc.doc

多媒体教学软件的设计与制作毕业论文(设计).doc.doc

多媒体教学软件的设计与制作随着我国计算机科学技术的迅速发展,多媒体教学已经成为现代化教育的重耍组成部分,而多媒体的教学离不开多媒体教学软件,研发多媒体教学软件是开展现代教育技术工作的重要内容。

在深入挖掘教学软件设计与多媒体技术之间关系的基础上,介绍了多媒体教学软件,并阐述了多媒体教学软件设计与制作的程序。

本文分析了多媒体教学软件教学设计的内涵及其作用,指出了多媒体教学软件在教学设计时必须考虑的因素,并提出了多媒体教学软件设计的内容与方法。

关键词:多媒体;多媒体技术;多媒体教学软件引言学习活动不是在设计、以好老师中心的环境里获取信息的过程,当学生们有浓厚的学习兴趣,当他们参与实际的学习活动,他们的学习效率将会有许多的改善。

但现在有很多的课程只关注传播知识,不注重学生能力的培养。

老师预先决定好的所有或人部分的教学内容,完成教学计划,然后按计划在一定时间内教完一定的内容。

尽管一些老师也使用一些新的教学媒体,采用新的教学方法如实验操作、小组工作或课堂活动等来进行教学,但新媒体和新方式也仅仅是为加强教师讲课或加强了解决问题的办法。

技术在这里仅仅只是说教式教学的补充,并没有充分发挥其巨大的作用。

多年来,寻找新的知识和组织学习的路径,总是充满困难和挑战。

许多教育研究者和理论家认为教学(包括教师如何利用技术教学)而不是单纯的信息传播。

通常,纯信息传输的教学方式是不会考虑学生的知识背景、爱好、目标和研究方法。

学生只是被动地接受老师给的信息,没有独立的选择。

这使得学生太迷信书本知识和应用知识没有积极探索和创新的能力。

多媒体课件是指应用程序的各种类型的媒体(包括文字、图形、音频、动画和其他媒体)新课件,它是以计算机为核心,交互地综合处理文字、图形、声音、动画视频等多种信息的一种教学软件。

它的特点是多媒体技术可以使用超文本和媒体手段,协会称的思维方式、非线性的管理和组织教学材料。

多媒体课件教学中的应用,可以改变学科的教学形式、教学内容和教学观念,提高教学水平和教学质量,提高教学效率,培养学生的综合素质,更新教育教学理念、教师、提高教师综合素质,使学校的教学发生质变。

多媒体教学软件的设计

多媒体教学软件的设计
图形图像区
(按钮区)
A
B
C
实例
咏 柳 贺知章 碧玉装成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
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屏数的确定与各屏之间的关系
屏幕版面设计 教学信息呈现区、帮助提示区、交互作用区
显示方式的设计
颜色搭配设计
美化设计 信息布局均衡、规整、对称
字体形象设计
3、屏幕的设计
屏幕版面实例
鹅 文本区
图形 动画区
(交互区)
笔顺
字义
组词
(文本区)
部首
架构
笔画

左右
12
认知码
生字表
(文本区)
软件的教学设计
1
2
软件的教学设计
确定教学目标 社会需要、学生特征、教学内容
分析学生特征: 原有认知结构、原有认知能力和心理特征
合理选择与设计媒体信息
建立教学内容知识结构
形成性练习的设计
软件的教学设计
用学习内容与教学目标二维层次模型确定具体知识点的教学目标
用行为动词描述具体教学目标
数学知识内容的分解: 数学知识:现象与事实;概念(名称、术语、重要常数);原理(定理、公式) 数学技能: 解决问题的方法:
制作脚本的编写
稿本是设计思想的具体体现 稿本为制作提供了直接的依据 稿本是沟通的有效工具
教学先后顺序的文字描述
媒体表现方式和跳转方式

怎样制作多媒体教学软件设计

怎样制作多媒体教学软件设计

表格制作
使用表格工具创建各种表 格,用于整理和呈现数据 。
图形图像处理工具
图片编辑
使用图形图像处理工具对图片进行裁 剪、调整色彩、添加特效等操作,以 提升图片质量。
3D建模与渲染
使用3D建模工具创建三维模型,并使 用渲染工具进行渲染,以呈现更加逼 真的视觉效果。
矢量图形绘制
利用矢量图形绘制工具创建各种矢量 图形,用于制作教学软件的界面和图 标。
易用性原则
易用性原则是指在多媒体教学软件设计中,要注重软件的易 用性,提供简单易用的操作界面和操作流程,以提高用户的 使用体验。
在设计过程中,需要考虑到用户的操作习惯和认知习惯,提 供简单易懂的操作界面和操作流程,避免出现操作复杂和难 以理解的情况。
艺术性原则
艺术性原则是指在多媒体教学软件设计中,要注重软件的 艺术性,提供美观、大方的视觉效果和听觉效果,以提高 用户的学习兴趣和学习效果。
02
多媒体教学软件设计原则
目标导向原则
01
目标导向原则是指在多媒体教学 软件设计中,要始终以教学目标 为导向,确保软件的功能和内容 与教学目标相符合。
02
在设计过程中,需要明确软件的 目标受众和使用场景,根据不同 的目标受众和使用场景来设计软 件的功能和内容。
交互性原则
交互性原则是指在多媒体教学软件设 计中,要注重软件的交互性,提供多 种交互方式和交互手段,以提高用户 的学习兴趣和参与度。
怎样制作多媒体教学软件设 计
汇报人: 2024-01-07
目录
• 了解多媒体教学软件 • 多媒体教学软件设计原则 • 制作多媒体教学软件工具 • 制作多媒体教学软件步骤 • 制作多媒体教学软件技巧 • 制作多媒体教学软件案例分析

多媒体课件制作软件

多媒体课件制作软件

教师培训讲稿时间:9.20内容:一、多媒体课件制作软件1、Flash。

优秀的动画设计制作软件,当今使用最广泛的多媒体课件制作软件之一。

它是一种交互式动画设计工具,用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起,以制作出高品质的动态效果。

不仅可以单独播放使用,更可以用在网页中播放。

2、Director。

美国Macromedia公司开发的一个软件,主要用于多媒体项目的集成开发。

与Flash、Authorware是同门三兄弟。

Direcror是创建与交付功能强大的Internet,CD-ROMs与DVD-ROMs多媒体的工业标准。

相对于简单的图片和文字,Director提供唯一足够强大的工具来释放你的创意,它整合图形、声音、动画、文本和视频来生成引人注目的内容。

它是多媒体光盘出版的宠儿,一向戴着专业出版的帽子,不那么平易近人。

3、Authorware。

功能强大的交互式多媒体工具软件,该软件应用范围涉及教育、娱乐、科学等各个领域。

一直是众多多媒体开发工具中的佼佼者。

使用Authorware制作课件非常直观、明了,使用者无须掌握高深的编程技巧,就能制作出包含文字、声音、图像、动画等多种元素在内的、界面华丽、交互性强、控制灵活的教学课件。

4、PowerPoint。

美国微软公司办公自动化软件Office家族中的一员,是专门用来制作演示文稿的工具软件。

它主要用于学术交流、产品展示、工作汇报、情况介绍等场合的幻灯片制作和演示,可以通过计算机播放文字、图形、图像、声音等多媒体信息。

更是教师讲课的首选课件制作工具。

二、图形图像处理软件1、PhotoShop。

深受广大平面设计人员和广告设计人员喜爱的图像处理软件之一。

它在图像编辑、图形制作、特效及颜色处理等方面所具有的强大功能令人叹服。

是事实的图形图像处理的工业标准。

2、Fireworks。

网页图形处理软件,制作背景透明的图像,GIF动画、按钮等极为方便啊~3、ACDSee 3.1。

多媒体教学软件的设计与开发的流程

多媒体教学软件的设计与开发的流程

多媒体教学软件的设计与开发的流程步骤详细流程主要任务
1. 需求分析- 与教学目标制定者、教师和学
生沟通
- 了解教学内容和教学环境
- 确定软件的使用对象和预期
效果
明确软件要解决的教学问题和
达到的教学目标
2. 教学设计- 规划教学策略
- 设计教学活动和学习路径
- 制定教学内容的呈现方式
构建软件的教学框架和结构
3. 脚本编写- 描述每个页面或场景的内容
- 规划文字、图像、音频、视频
等元素
- 确定交互方式和导航逻辑
为软件的开发提供详细的指导
4. 素材收集与制作- 收集相关的图片、音频、视频
等素材
- 制作或修改所需的教学素材
- 对素材进行整理和分类
准备软件所需的各种多媒体元

5. 界面设计- 设计软件的整体布局和视觉
风格
- 确定色彩搭配、字体选择和图
标设计
- 优化界面的易用性和美观性
创造吸引人且易于操作的用户
界面
6. 编程与开发- 根据脚本和设计进行软件的
编程实现
- 实现交互功能和动画效果
- 进行代码优化和测试
将设计转化为可运行的软件
7. 测试与评估- 进行内部测试,检查功能是否
正常
- 邀请教师和学生进行试用和
反馈
- 根据测试结果进行修改和完

确保软件的质量和教学效果
步骤详细流程主要任务
8. 发布与维护- 将软件发布到相关平台
- 提供使用说明和技术支持
- 根据用户反馈和教学需求进
行更新和维护
保证软件的持续可用性和有效
性。

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文件名
文件名是对这 一屏幕内容的 计算机命名。
屏幕画面
屏幕画面是 软件设计者 对这一屏幕 的设计思路 的体现。
跳转关系
多媒体教学软件的超文本结构是通过跳转关系描述多 媒体教学软件结构的,在制作脚本中,可从"进入方式 "和"键出方式"两方面来描述节点与节点之间的联系。 一般采用如下语句来描述: A、由________文件,通过__________按钮(或菜单、 图标、窗口等)进入 B、通过________按钮(或菜单、图标、窗口等),可 进入_________文件
编辑工具:程序设计软件 通用多媒体著作软件 学科专用多媒体制作软件
For example
制作脚本过程概括:
(1)类别 (2)文件名 (3)屏幕画面 (4)跳转关系 (5)呈现说明 (6)解说配音
可根据需求制作 出表格
类别
多媒体教学软 件一般是属于 超文本结构, 为了便于管理 和制作,可按 主要模块(或 子模块)将相 关的制作脚本 卡片分类,并 按一定顺序编 排。
呈现说明
主要说 明呈现 媒体的 先后顺 序和同 一时间 呈现媒 体的种 类数。
解说配音
注明要 配音的 解说词 内容。
收集的原则
一、真实性与科学性原则使用多媒体素材,要注意内容的真实性与科学性。 素材的选取对真实性要求很高很严。科学本身就是求实、准确,反对弄虚 作假,失去真实性就失去科学性。多媒体教学软件必须准确表达学科的知 识,因此素材的选取必须严格把关,保证学科内容的正确性,不能违背科 学原理,要做到阐述准确,表达严谨,数据可靠,资料翔实,操作表演规 范统一。素材选择必须符合客观实际,而且经得起实践检验,网上的“小道 消息”式材料不可选入。 二、系统性原则系统性是合理知识结构体系的主要特征。系统性原则要求 选材有助于系统地、连续地、按一定逻辑顺序来形成知识、技能和技巧。 教学内容的系统性主要体现在学科内容的完整性和知识的整体性上,而不 是零碎的、残缺的知识。其次,系统性还体现在将教学作为一个系统的整 体,采用要素分析方法,将之分解为一个个要素,进一步将各要素分解为 子要素,并加以有序地组合起来,使各知识点秩序井然,关系紧密。




课前知识要求: 了解常用计算机多媒体外部设备的相关知识 掌握图像文件,声音文件,视频文件,动画文件等常用多媒体文件 的格式与制作以及运行环境 懂的配色原理,构图原理,动画制作等美术方面的基础知识 掌握计算机图像处理的有关知识 掌握多媒体软件制作工具中的常用窗口的基本知识 掌握与多媒体软件制作工具相关的基本编程知识
多媒体教学软件的制作
制作人:张娇娇
什么是多媒体教学软件?
多媒体教学软件是一种根据教学目标设计,表现特定的教 学内容,反映一定教学策略的计算机教学程序,它可以用 来存贮传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并 对学生的学习作出相应评价的教学媒体工具。根据多媒体 教学软件的内容与作用的不同,可以将多媒体教学软件分 为1、课堂演示型、2、学生自主学习型、3、模拟实验型、 4、训练复习型、5、教学游戏型、6、资料、工具型等。
4、超文本结构组织信息,提供多种学习路径
超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术。由于超文本结 构信息组织的联想式和非线性,符合人类的认知规律,便于学生进行联想思维。另外,由 于超文本结构的信息结构的动态性,学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息, 按照不同的学习路径进行学习。
多 一:多媒体教学软件素材的收集 媒 体 教 二:多媒体教学软件编辑与合成 学 软 件 的 三:多媒体教学软件的调试与打包 制 作
素材类型:文本类(DOC,TXT,WPS等) 音频类(WAV,MIDI,MP3等) 图像类(BMP,GIF,EPS,PNG等) 动画类(SWF,GIF,FLC等) 视频类(MOV,AVI,DAT等)
多媒体教学软件类型
课堂演示型 学生自主学习型
模拟实验型 训练复习型 教学游戏型 资料工具型
1、图文声像并茂,激发学生学习兴趣
多媒体教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成,图文声像并茂, 所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官上的综合刺激,这种刺激能引 起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
已有的多媒体教学软件展示:
评价表
成员 张三 李四 王五 小红 小李 Hale Waihona Puke 莉 小军 小强优点缺点
小组评分
老师评分
反思表 成员 存在问题 解决方案 老师建议
课后作业
完善自己的多媒体软件制作,根据课 堂所学内容及小组评价进行反思与总 结,提交电子版反思报告
2、友好的交互环境,调动学生积极参与
多媒体教学软件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习工具,使学生能够按自己的知 识基础和习惯爱好选择学习内容,而不是由教师事先安排好,学生只能被动服从,这样, 将充分发挥学生的主观能动性,真正体现学生的自我认知主体的作用。
3、丰富的信息资源,扩大学生知识面
多媒体教学软件提供大量的多媒体信息和资料,创设了丰富有效的教学情景,不仅利于学 生对知识的获取和保持,而且大大地扩大了学生的知识面。
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