多媒体教学软件的脚本编写
多媒体课件的制作过程大体分为五个步骤
多媒体课件的制作过程大体分为五个步骤：课件设计、脚本创作、素材准备、程序设计、总装与测试。
一、课件设计规划分析制作媒体课件的第一步是明确开发系统的目的和所具有的潜力和价值；明确用户的类型和基本情况，例如，系统是给教师教学用，还是让学生在网络教室中自学；使用者对计算机熟悉程度如何，开发者为他们提供了哪些信息等等，都将直接影响到整个系统的设计。
第二步是需要对目标进行分析。
目标分析对于教学系统的开发是极为重要的，这个阶段要对该系统的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体、明确的要求。
对教师而言，课件设计就是指教师根据自已的教学要求而制定的一个课件制作方案；方案应从如何突出创新教学，突破教学难点来考虑，以达到优化教学效果的目的。
课件的设计确定了课件的主题，它是整个制作过程的主导。
确定主题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，使之符合教学目标的要求。
特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。
二、选题并不是所有的课程都需要使用课件，也不是所有的课程都适合使用课件。
因此选题在课件制作中是首先需要考虑的问题，这就要把握住几个原则。
1、需要性原则要确保选题是当前教学或学生学习所急需的，这样开发出的软件才会有的放矢。
要做到这一点，必须熟悉教学，了解学生心理。
使制作的软件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。
因而在确定选题时一定要与有经验的老师多进行磋商，选择那些其他教学手段难以或不能表达的内容来制作课件的题材。
2、可行性原则在确定选题时，既要考虑到教学的需要、市场的需求，又要考虑到自身所具有的设备条件、经费来源、软件制作的技术手段等等。
既要敢于突破，又要量力而行，充分发挥自己的优势，扬长避短。
例如，利用扫描仪制作地理、生物方面的软件素材就很方便，三维动画则比较适用于物理、化学方面的课题。
作业：脚本设计和课件制作
脚本设计一、脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。
二、多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。
⏹前者是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述；⏹后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述。
三、脚本设计脚本也称稿本，是面向教学策略设计到面向计算机软件实现的一个过渡。
分为文字脚本和制作脚本。
1、文字脚本2、制作脚本：是在文字脚本的基础上，规划如何制作脚本，给出具体要求：如页百元素及布局、人机交互、色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词、动画及视频要求等。
课件名称课件制作者课件模式制作工具课件知识点序号知识点素材形式教学目标1…例1：函数的奇偶性文字脚本示例（补充教学目标）例2：分数除以整数多媒体课件脚本范例《分数除以整数》多媒体课件脚本范例课件题目分数除以整数教材版本人教版课时六年级上册§3.1创作平台PowerPoint创作思路这个课时是从整数除法意义从而推理到分数除以整数的意义，为了让学生更好的学习这个课时，采用了图片和文字结合，让学生带着愉悦的性情去学习。
内容简介该课件由导入、新授、练习和小结四个模块组成，课件可通过导航界面任选模块学习，而且在每一模块中都可通过连接返航。
课件整体结构图模块序号 1 页面内容简要说明课件的封面屏幕显示出示课题:分数除以整数说明“分数除以整数”这些字做弹跳效果。
模块序号 2 页面内容简要说明复习引入屏幕显示看谁做得快1. 口算练习：×= ×= ×= ×=2. 根据算式30×25＝750写出两道除法算式。
750÷30=25750÷25=30封面导航界面导入新授练习小结旧知识例一例二课后总结说明“归纳”这两个字弹跳效果，文本框是渐变效果。
多媒体教学软件脚本编写
多媒体教课软件的脚本编写主持：郭小平主讲：朱森桃时间：地址：阶梯教室多媒体教课软件设计工作达成后，应在此基础上编写出相应的脚本，作为制作多媒体教课软件的直接依照。
规范的多媒体教课软件脚本，对保证软件质量水平，提升软件开发效率，将拥有踊跃的作用。
所以，多媒体教课软件的脚本编写，是多媒体教课软件研究和开发工作中的一项重要内容。
因为多媒体教课软件的设计主要包含教课方案和软件的系统设计，所以分别用文字脚本和制作脚本两种形式进行描绘。
1．文字脚本的编写文字脚本是依照教课过程的先后次序，用于描绘每一环节的教课内容及其表现方式的一种形式。
文字脚本表现了多媒体教课软件的教课方案状况。
多媒体教课软件文字脚本的编写包含学习者的特色剖析、教课目的的描绘、知识构造的剖析、学习模式的选择、学习环境与情境的创建、教课策略的制定、教课媒体的选择设计等内容。
往常状况下，编写多媒体教课软件的文字脚本要包含以下内容：(1）使用对象与使用方式的说明本部分内容要说明清楚教课软件的教课对象、软件的教课功能与特色以及软件的合用范围与使用的方式。
(2）教课内容与教课目的的描绘本部分内容要说明软件的知识构造，以及构成知识构造的知识单元和知识点，并详尽描绘教课的目标和要求。
(3）文字脚本卡片系列本部分内容是按要求填写文字脚本卡片，并按必定的次序将卡片摆列组合起来。
多媒体教课软件的文字脚本卡片的一般格式如表1－2 所示，包含有序号、内容、媒体种类和表现方式等。
表 1－2 文字脚本卡片的一般格式序号内容媒体种类表现方式①序号在必定的程序上，能够以为文字脚本是文字脚本卡片的有序会合，文字脚本卡片的序列安排是依据教课过程的先后次序来决定的。
依照知识构造流程图，我们可区分各阶段的序号范围并按先后次序将文字脚本的卡片序号摆列出来。
假如在讲解知识点的过程中配有相应的问题，那么可依据问题的设置加插有关的序号。
②内容内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也能够是与知识内—媒体种类即依据教课内容与教课目的的需要，考虑各种媒体信息的特色，适合地选择文本、图形、图象、活动影像、讲解、成效声等各样媒体种类。
浙江2011年4月自考真题教育类教学设计
浙江省2011年4月高等教育自学考试教学设计试题课程代码：00431本试卷分A、B卷，使用2002年版本教材的考生请做A卷，使用2004年版本教材的考生请做B卷;若A、B两卷都做的，以B卷记分。
A卷一、填空题(本大题共11小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1.教学设计主要是运用系统方法，将____________理论与____________理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体规划、创设教与学的系统“过程”或“程序”。
2.学习者____________具有的知识、技能、态度，我们称之为起点水平或起点能力。
3.奥苏贝尔认为学习者所有的指向学业的行为或者说成就动机都可以从三个方面的内驱力加以解释，它们是____________、____________、附属内驱力。
4.成人学习者不同于在校学生，成人学习者学习目的明确，注重教学效率，__________ __丰富，____________强，参与教学决策。
5.分析教学内容的工作以总的教学目标为基础，旨在规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容各组成部分的联系，以保证达到____________。
6.主要的教学方法有：讲授法，____________，讨论法，训练和实践法，____________，示范模仿法，强化法。
7.教学设计成果的形成性评价的工作步骤是：____________、试用设计成果和收集资料、____________、报告评价结果。
8.以“学”为中心的教学设计原则有：1)强调以学生为中心;2)强调____________;3)强调“协作学习”对意义建构的关键作用;4)强调____________;5)强调利用各种信息资源来支持“学”(而非支持“教”);6)强调学习过程的最终目的是完成意义建构(而非完成教学目标)。
9.乔纳森的建构主义学习模型由：问题、相关的个案或实例、____________、________ ____、会话与协作工具、社会/背景支持六个部分组成。
第四章计算机辅助教学基础教程
5．计算机可保留各个学生的学习进展纪录，并进行各个 学生的学习进程分析和群体学习分析，对教师或软件开 发者提供了教学决策支持。
6．目前的网络技术使CAI可获得群体的支持，解决个 别化学习与群体学习的矛盾。
7．实验证明，CAI活动的效果受教师态度的影响，积 极推广CAI的教师所用CAI的教学效果好，反之亦然。
第四章 计算机辅助教 学基础
第一节 计算机辅助教学概述
一、计算机辅助教学的基本原理 （一）教学的基本过程
此过程有三个要素：(a)向学生传送的教学内容信 息，例如，定义、例证、反馈等等；(b)学生内 部的心理变化，例如，短期记忆转入长期记忆、 迁移、顿悟、知识的发现等等；(c)学生在学习后 的行为表现，例如，是否能识记知识、能否运用 知识、是否熟练等等。
（５）实现软件的超链接结构,启发学生的联想思维。
三、多媒体教学软件的脚本编写 多媒体软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，
所以分别用文字脚本和制脚本两种形式进行描述。 （一）文字脚本的编写 文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。 通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下 内容。 （１）使用对象与使用方式的说明。 （２）教学内容与教学目标的描述。 （３）文字脚本卡片系列。
二、CAI的系统构成
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
②提供合适的学习者控制，能使学生产生支配感。
③设置恰当的目标，有助于使学生保持自信。 ④对学习有帮助的反馈，能提高学生的满意程度。 ⑤恰当地应用竞争，能促进学生参与交互。
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.1
2.1.4
3. 界面
(1) 屏幕显示 每屏显示的信息不应过多，并应与课程目标相关。在已有屏
开发平台，例如Authorware、Director、Dreamweaver等，以及程
序语言，如Visual Basic、HTML、JavaScript等。 多媒体集成开发平台比较容易掌握，适合学校教师编制结构比
较简单的教学软件。程序语言的学习和熟练运用都比较困难，但
是具有很高的灵活性，能够完全实现设计者的意图。本书是以 Authorware为集成开发平台的。
P2:使用文本编辑器
P1
P2
图2.1 任务分析示例
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.2
2.2.1 分析教学内容
（2）概念分析
概念分析主要是对学习者必须理解的内容本身的分析，概念 是具有共同特征的一类物体、事件或关系。进行概念分析，首先
设
计
是确定概念。在概念分析之后，就可以形成学习顺序的初步设想，
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.3
2.3.3
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
开 发
编写使用手册
基本信息 重要警示 导言 教学软件运行环境 计算机及外部设备的设置 启动教学软件程序 试运行 全面试运行 内容概要 使用教师选项
第2章 多媒体教学软件设计与开发过程
2.3
2.3.4 测试与评价
计 划
制定评价标准
多媒体教学软件
多媒体教学软件多媒体教学软件根据多媒体教学软件的内容与作⽤的不同，可以将多媒体教学软件分为如下⼏种类型。
1．课堂演⽰型多媒体教学软件 这种类型的多媒体教学软件⼀般来说是为了解决某⼀学科的教学重点与教学难点⽽开发的，它注重对学⽣的启发、提⽰，反映问题解决的全过程，主要⽤于课堂演⽰教学。
这种类型的多媒体教学软件要求画⾯要直观，尺⼨⽐例较⼤，能按教学思路逐步深⼊地呈现。
2．学⽣⾃主学习型多媒体教学软件 这种类型的多媒体教学软件具有完整的知识结构，能反映⼀定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学⽣进⾏学习评价，并设计许多友好的界⾯让学习者进⾏⼈机交互活动。
利⽤个别化系统交互学习型多媒体教学软件，学⽣可以在个别化的教学环境下进⾏⾃主学习。
3．模拟实验型多媒体教学软件 这种类型的多媒体教学软件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学⽣输⼊不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学⽣进⾏模拟实验或探究发现学习使⽤。
4．训练复习型多媒体教学软件 这种类型的多媒体教学软件主要是通过问题的形式⽤于训练、强化学⽣某⽅⾯的知识和能⼒。
这种类型的多媒体教学软件在设计时要保证具有⼀定⽐例的知识点覆盖率，以便全⾯地训练和考核学⽣的能⼒⽔平。
另外，考核⽬标要分为不同等级，逐级上升，根据每级⽬标设计题⽬的难易程度。
5．教学游戏型多媒体教学软件 这种类型的多媒体教学软件与⼀般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学⽣掌握学科的知识和能⼒，并引发学⽣对学习的兴趣。
对于这种类型的多媒体教学软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。
6．资料、⼯具型多媒体教学软件 资料⼯具型多媒体教学软件包括各种电⼦⼯具书、电⼦字典以及各类图形库、动画库、声⾳库等，这种类型的多媒体教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。
这种类型的多媒体教学软件可供学⽣在课外进⾏资料查阅使⽤，也可根据教学需要事先选定有关⽚断，配合教师讲解，在课堂上进⾏辅助教学。
2024年多媒体课件制作步骤及要求(多应用版)
多媒体课件制作步骤及要求(多应用版)多媒体课件制作步骤及要求一、引言随着教育信息化的发展，多媒体课件作为一种新型的教学辅助工具，已经被广泛应用于教育教学领域。
多媒体课件能够将文字、图片、音频、视频等多种媒体元素有机地结合在一起，使教学内容更加生动、形象，有助于提高学生的学习兴趣和教学效果。
本文将详细介绍多媒体课件制作的步骤及要求，为广大教师和教育工作者提供参考。
二、多媒体课件制作步骤1.确定教学目标在制作多媒体课件之前，要明确教学目标，确保课件内容与教学目标相一致。
教学目标应具有可操作性和可衡量性，以便在课件制作过程中能够有的放矢。
2.分析教学内容根据教学目标，对教学内容进行深入分析，提炼出核心知识点，并梳理知识点之间的逻辑关系。
这有助于在课件制作过程中合理安排教学内容，提高课件的可读性和易理解性。
3.设计教学策略根据教学内容和教学目标，设计合适的教学策略，包括教学方法、教学手段和教学活动等。
教学策略应充分考虑学生的认知特点和学习需求，以提高教学效果。
4.选择合适的开发工具根据课件制作需求，选择合适的开发工具。
目前市面上有许多优秀的多媒体课件制作软件，如PowerPoint、Authorware、Flash 等。
选择开发工具时，要充分考虑其功能、易用性和兼容性等因素。
5.收集和整理素材根据教学内容和教学策略，收集和整理相关的素材，包括文本、图片、音频、视频等。
素材应确保质量，避免出现模糊、失真等问题。
同时，素材的选取要遵循相关法律法规，尊重知识产权。
6.制作课件原型在开发工具中搭建课件的基本框架，将收集到的素材进行合理布局。
课件原型应包括封面、目录、教学内容、互动环节等模块。
在此阶段，要对课件的整体风格、色彩搭配、字体选择等进行统一规划。
7.编写课件脚本根据课件原型，编写课件脚本。
脚本应详细描述课件中的每一个环节，包括教学内容、互动方式、时间安排等。
脚本编写要确保语言简练、逻辑清晰，便于后续制作和修改。
《多媒体技术》课程标准
《多媒体技术》课程标准一、课程概述多媒体技术是一门融合了计算机科学、通信技术、数字媒体艺术等多个领域知识的综合性课程。
它旨在培养学生对多媒体信息的处理、制作和应用能力，使学生能够熟练掌握多媒体软件工具，具备创新思维和实践能力，以适应现代社会对多媒体技术人才的需求。
二、课程目标1、知识目标（1）了解多媒体技术的基本概念、发展历程和应用领域。
（2）掌握多媒体数据的表示、压缩和存储技术。
（3）熟悉多媒体信息处理的基本原理和方法，如图像处理、音频处理和视频处理。
（4）掌握常用多媒体软件工具的使用方法，如 Adobe Photoshop、Premiere、Audition 等。
2、能力目标（1）能够运用多媒体技术进行图像、音频和视频的采集、编辑和处理。
（2）能够独立设计和制作简单的多媒体作品，如电子相册、动画短片、音频节目等。
（3）具备一定的多媒体项目策划和管理能力，能够团队协作完成多媒体项目。
（4）能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的创新能力和实践能力。
3、素质目标（1）培养学生的创新意识和创新精神，提高学生的审美能力和艺术素养。
（2）培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。
（3）培养学生的自主学习能力和终身学习意识，使学生能够不断适应多媒体技术的发展和变化。
三、课程内容1、多媒体技术基础（1）多媒体技术的概念、特点和应用领域。
（2）多媒体计算机系统的组成和工作原理。
（3）多媒体数据的表示和压缩技术，如 JPEG、MPEG 等。
（4）多媒体数据的存储技术，如光盘存储、硬盘存储等。
2、图像处理技术（1）图像的基本概念和数字化表示。
（2）图像的获取和输入设备，如扫描仪、数码相机等。
（3）图像的编辑和处理，如裁剪、调整色彩、添加特效等，使用Adobe Photoshop 软件进行实践操作。
（4）图像的输出和打印技术。
3、音频处理技术（1）音频的基本概念和数字化表示。
（2）音频的获取和输入设备，如麦克风、录音笔等。
2024版多媒体课件脚本范例
03
脚本内容设计
引言部分
问候语
欢迎各位同学，今天我们 将一起探讨一个有趣且实 用的主题。
课程介绍
简要介绍课程的目的、内 容和结构，以及学习本课 程的意义和收获。
导入语
通过提出一个问题或展示 一个案例，激发学生的学 习兴趣和好奇心，为后续 的讲解做好铺垫。
知识讲解部分
知识点1
详细解释第一个知识点的概念、 原理和应用场景，配合图表、动 画等多媒体元素帮助学生理解和
记忆。
知识点2
深入剖析第二个知识点的内涵、外 延和相关案例，引导学生思考和分 析问题，培养学生的思维能力和解 决问题的能力。
知识点3
系统阐述第三个知识点的理论体系、 实践方法和未来发展趋势，拓展学 生的视野和认知范围。
案例分析部分
案例介绍
简要介绍案例的背景、目的和意 义，让学生了解案例与课程内容
的关联。
问题分析
详细分析案例中存在的问题、挑 战和机遇，引导学生运用所学知
识进行思考和讨论。
解决方案
提出针对案例问题的解决方案和 实施步骤，展示知识在实际应用
中的价值和作用。
总结与回顾部分
知识总结
01
对本次课程的知识点进行总结和归纳，帮助学生梳理学习成果
和思路。
课程回顾
02
回顾本次课程的主要内容和亮点，强调学习重点和难点，加深
过程与方法ห้องสมุดไป่ตู้
通过实验探究、观察分析，培养学生 的实验能力和物理思维能力。
物理课件脚本范例
• 情感态度与价值观：培养学生对物理学的兴趣和好 奇心，提高学生的科学素养。
物理课件脚本范例
01
教学内容
02
牛顿第二定律的内容和意义
多媒体教学软件制作脚本格式表(附表二)
2010 级教育技术学一班
教育技术学专业
生对课题产生兴趣。 重点讲解动物细胞融合和核移植技术的概念、实例、 学习内容 条件、应用。 通过让学生做一些相关练习题，加深学生对知识的理解 沙场练兵 与记忆。 视野拓展 通过拓展部分课外知识，引起学生的兴趣，让学生学会 观察生活与工业上与课题相关的知识。
2010 级教育技术学一班
教育技术学专业
软件系统框架结Βιβλιοθήκη 图片头总导航动物细胞培养和核移植技术
课 题 简 介
课 前 导 入
探 究 新 知
沙 场 练 兵
视 野 拓 展
教 学 对 象
教 学 目 标
问 题 一
问 题 二
动 物 细 胞 培 养
核 移 植 技 术
选 择 题
简 答 题
课 后 习 题
知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 目 标 原 代 培 养
教育技术学专业
多媒体教学软件制作脚本格式表（附表二）
软件名称 制作脚本编著 编者单位 制作单位 适用对象 系统功能与作用 针对教师 本系统为化学老师提供了一个很好的授课平台， 能够提高学生学习的自主性和积极性，激发高中生对生 物的学习兴趣，引导学生对课题有目的的学习。 针对学生 本系统提供了较全面的知识结构，也使用了情景 演示教学，增加了学生的学习动机，扩大了学生的知识 面，也保证了学生对本节知识的获取和回顾。 系统功能 本系统界面颜色搭配和谐，生动活泼，能够引起学 生的学习兴趣，使学生在学习的同时培养兴趣，学会观 察，学会分析问题等等。 主要模块分析 片头 总导航 课题简介 课题导入 通过动画吸引学生的注意力，将学生引入到学习环境。 整个课件的框架结构。 制定教学目标即学习者对知识点的需达到的程度。 提出几个与本课题相关的问题，引起学生的思考，使学 中学生物《动物细胞培养和核移植技术》课件 彭雨佳 教育科学系教育技术学 11 级 01 班 教育科学系教育技术学 11 级 01 班 高中生
多媒体课件制作脚本范例(2024)
图标与图片选择
图标设计
选择与课件内容相关的图 标，简洁明了地表达各功 能模块的含义，方便用户 快速理解和操作。
2024/1/28
图片素材
选用高质量的图片素材， 确保图片清晰度高、色彩 鲜艳、与内容相关性强， 提升课件整体视觉效果。
图片处理
对选用的图片进行必要的 处理和优化，如调整大小 、裁剪、添加滤镜等，以 适应课件界面设计需求。
根据需要设置不同类型的按钮，如“ 下一步”、“返回”、“暂停”等。
2024/1/28
使用明确的按钮标签，描述按钮的功 能和作用。
确保交互按钮在不同设备和屏幕尺寸 上均可良好显示和使用，并提供适当 的反馈效果。
18
05 内容呈现方式探 讨
2024/1/28
19
文字内容编辑技巧
简洁明了
尽量使用简短、清晰的语句，避 免冗长和复杂的句子结构。
音频嵌入
将音频文件上传到在线音频平台（如网易云音乐 、QQ音乐等），然后在课件中插入音频链接或 嵌入代码。
注意事项
3
确保嵌入的视频和音频内容与课件主题相关，且 不影响课件的整体呈现效果。同时，要遵守相关 平台的版权和使用规定。
2024/1/28
22
06 测试评估与发布
2024/1/28
23
课件测试方法
2024/1/28
功能测试
确保课件的各项功能正常运行，如链接跳转、动画效果、交互功 能等。
兼容性测试
测试课件在不同操作系统、浏览器和设备上的兼容性，以确保用 户能够顺利访问和使用。
性能测试
评估课件的加载速度、响应时间等性能指标，优化课件性能，提 升用户体验。
24
评估指标设定
教育技术脚本设计
5课件控制与流程的脚本设计
• 1知识结构的设计 • 2友好的交互界面设计 • 3合理选用媒体的呈现方式 • 4导航策略的设计
1知识结构的设计
• 知识结构是指知识点之间的关系与联系的 一种形式，知识结构通常可分为并列结构， 层次结构和网状结构等几种类型。 • 多媒体课件的结构设计中既要注意教师的 教学过程，也要重视学生的认知结构，通 过超文本结构组织信息，启发学生的联想 思维。超文本结构可以实现教学信息的灵 活获取以及教学过程的重新组织，适合个 别化以及个性化的学习需求，有利于因材 施教。
• •
• •
3合理选用媒体的呈现方式
• 多媒体信息的呈现方式有文本，图形，图 像，音频，数字视频以及动画等。 • 这些媒体的主要功能是:提供感性材料，加 深感知深度；提供具体经验，促进记忆理 解；克服时空障碍，丰富课堂教学。在使 用过程中，应根据媒体所具有的教学特征 以及教学内容选用最合适的媒体呈现方式。
3课件脚本的设计思路
• 1脚本的设计可分为总体设计和 具体设计两个步骤 • 2课件脚本设计的步骤 • 3设计课件内容和操作过程
1脚本的设计可分为总体设计和具体设计两 个步骤
脚本的总体设计 脚本的总体设计是对整个课件的版面、图形文字、 内容呈现方式、颜色和音乐等项目进行整体规划和设计。 根据课件的目标、学生的特点和教学内容的需要，提出 设计的标准、原则和方向，以保证课件中各媒体要素具 有一致的内部设计。如屏幕画面中的字体、字形要协调 一致，音频、视频、图像和动画等也应和画面主题一致 等。 脚本的具体设计 脚本的具体设计是根据总体设计所确定的原则和标 准，进行有关屏幕细节的设计，并通过脚本卡给予准确 的描述。这一段的工作通常也成为屏幕设计。多媒体课 件的屏幕设计应该做到布局合理，整洁美观，生动形象， 符合教与学的需要。
多媒体教学软件的设计与制作毕业论文（设计）.doc.doc
多媒体教学软件的设计与制作随着我国计算机科学技术的迅速发展，多媒体教学已经成为现代化教育的重耍组成部分，而多媒体的教学离不开多媒体教学软件，研发多媒体教学软件是开展现代教育技术工作的重要内容。
在深入挖掘教学软件设计与多媒体技术之间关系的基础上，介绍了多媒体教学软件，并阐述了多媒体教学软件设计与制作的程序。
本文分析了多媒体教学软件教学设计的内涵及其作用，指出了多媒体教学软件在教学设计时必须考虑的因素，并提出了多媒体教学软件设计的内容与方法。
关键词：多媒体；多媒体技术；多媒体教学软件引言学习活动不是在设计、以好老师中心的环境里获取信息的过程，当学生们有浓厚的学习兴趣，当他们参与实际的学习活动，他们的学习效率将会有许多的改善。
但现在有很多的课程只关注传播知识，不注重学生能力的培养。
老师预先决定好的所有或人部分的教学内容，完成教学计划，然后按计划在一定时间内教完一定的内容。
尽管一些老师也使用一些新的教学媒体，采用新的教学方法如实验操作、小组工作或课堂活动等来进行教学，但新媒体和新方式也仅仅是为加强教师讲课或加强了解决问题的办法。
技术在这里仅仅只是说教式教学的补充，并没有充分发挥其巨大的作用。
多年来，寻找新的知识和组织学习的路径，总是充满困难和挑战。
许多教育研究者和理论家认为教学（包括教师如何利用技术教学）而不是单纯的信息传播。
通常，纯信息传输的教学方式是不会考虑学生的知识背景、爱好、目标和研究方法。
学生只是被动地接受老师给的信息，没有独立的选择。
这使得学生太迷信书本知识和应用知识没有积极探索和创新的能力。
多媒体课件是指应用程序的各种类型的媒体（包括文字、图形、音频、动画和其他媒体）新课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、声音、动画视频等多种信息的一种教学软件。
它的特点是多媒体技术可以使用超文本和媒体手段，协会称的思维方式、非线性的管理和组织教学材料。
多媒体课件教学中的应用，可以改变学科的教学形式、教学内容和教学观念，提高教学水平和教学质量，提高教学效率，培养学生的综合素质，更新教育教学理念、教师、提高教师综合素质，使学校的教学发生质变。
第四章文字脚本的编写
2. 为制作脚本的编写打下基础
多媒体教学软件制作的最终依据是多 媒体教学软件的制作脚本，但由于制作脚 本的内容较复杂，要一次性编写出来难度 较大，它往往是在文字脚本的基础上改写 而成。
二、文字脚本的构成
多媒体教学软件文字脚本的编写包括学 习者的特征分析、教学目标的描述、知识结 构的分析、学习模式的选择、学习环境与情 境的创设、教学策略的制订、教学媒体的选 择设计等内容。
二维动画展现体表、浅层 (以肌肉为主)、深 层(血管、神经、骨铬以及内脏为主 )等三层 次的解剖。在每个穴的临床应用中，根据国 内有关专业杂志和全国或国际专业会议的论 文集共 60多种的报导进行了摘要，为学习者 提供了临床应用的详细资料，扩展了学习者 的知识领域。
在完成每一条经脉的学习后，还设置了一个 点穴测验，让学生对刚学习的内容进行一个 自测，用以巩固知识。
对于每个单元的教学目标的分析是先将 该单元的教学内容划分为若干个知识点，确 定其应达到的目标层次，利用一些操作性行 为动词加以描述。
教学目标的分析方法
对于每个单元的教学目标的分析是先将该单 元的教学内容划分为若干个知识点，确定其
应达到的目标层次，利用一些操作性行为动 词加以描述，如下表是小学语文古诗《鹅》 各个知识点的教学目标的描述。
本教学软件的教学目标是通过大量相关 的视频、图片、文字等资料，设计精美的画 面，采用独特的表现形式，利用强大的多媒 体计算机技术将诗的教学和欣赏完美地结合 在一起，突出诗这种文学体裁抒情言志、情 景交融的艺术特点，既让学生学习了知识， 又让学生陶冶了情操。
本教学软件适合初中学生个别化自主学 习和教师备课参考使用，同时，也是诗歌爱 好者的收藏珍品。
在实际应用中的具体情况，可以建立教学 软件的系统结构。
多媒体教学软件的设计与制作
多媒体教学软件的设计与制作多媒体教学软件的设计与制作，为大家准备的关于多媒体教学软件的设计与制作的论文，欢迎各位计算机网络毕业的同学借鉴哦!摘要：时代的变革带动教育模式的转变，如今已是信息技术占据主导地位，传统的教学模式已经远远不能满足现代化教育的需求。
在我国计算机技术发展迅猛的基础上，多媒体教学已经逐渐进入教学领域，成为其必不可少的一部分，而研究这种多媒体这种教学方式不能离开其软件的设计与制作。
本文就介绍了多媒体教学软件以及它的设计与制作。
关键词：多媒体教学软件;设计;制作自从进入二十世纪九十年代，我国着重对教育方面做出了重大改革，多媒体教学这种新兴方式慢慢融入到了教学环节之中，兴起了一股前所未有的研究各种多媒体教学软件的热潮。
在教育领域中多媒体教学的应用主要是对多媒体教学软件的设计及制作，合理开发并且合理应用，多媒体教学软件应用在教学领域，既是培养了广大学生的基本素养，也是提高了老师们的基本素质，在这种教学方式下，课堂的效率会有很大程度上的提高。
一、什么是多媒体教学软件多媒体教学软件是指运用了多媒体制作的教学软件，它以计算机为核心，使图像，声音，文字等形式交杂在一起，人为的对其进行管理。
多媒体教学软件的基本特性便是交互性。
多媒体教学软件也叫做多媒体“CAI”，翻译出来是计算机辅助教学，这也突出了多媒体教学是以计算机为核心的一种教学方式。
二、多媒体教学软件的设计(一)软件与硬件的准备多媒体教学软件是以计算机为核心的，这使得其离不开硬件环境的支持，多媒体硬件系统是由计算机传统硬件设备PC机，光盘存储器(CD一ROM)，音频输入/输出及处理设备以及视频输入/输出及处理设备等网络接入设备选择性组合而成。
多媒体软件系统主要使用Windows环境，(二)类型设计多媒体教学软件可以分为两类，即交互型和演示型。
演示型可以表现为软件自动运行和老师控制其运行两种方式，这种演示型的教学方式主要是将教学内容转换或者说是投射到屏幕上，放大其 * 范围，这种方式的主要特点是提供示范，减轻负担和方便灵活。
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多媒体教学软件的脚本编写
主持：郭小平主讲：朱森桃时间：2009.4.06 地点：阶梯教室
多媒体教学软件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的脚本，作为制作多媒体教学软件的直接依据。
规范的多媒体教学软件脚本，对保证软件质量水平，提高软件开发效率，将具有积极的作用。
因此，多媒体教学软件的脚本编写，是多媒体教学软件研究和开发工作中的一项重要内容。
由于多媒体教学软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以分别用文字脚本和制作脚本两种形式进行描述。
1．文字脚本的编写
文字脚本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。
文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。
多媒体教学软件文字脚本的编写包括学习者的特征分析、教学目标的描述、知识结构的分析、学习模式的选择、学习环境与情境的创设、教学策略的制订、教学媒体的选择设计等内容。
通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下内容：
(1）使用对象与使用方式的说明
本部分内容要说明清楚教学软件的教学对象、软件的教学功能与特点以及软件的适用范围与使用的方式。
(2）教学内容与教学目标的描述
本部分内容要说明软件的知识结构，以及组成知识结构的知识单元和知识点，并详细描述教学的目标和要求。
(3）文字脚本卡片系列
本部分内容是按要求填写文字脚本卡片，并按一定的顺序将卡片排列组合起来。
多媒体教学软件的文字脚本卡片的一般格式如表1－2所示，包含有序号、内容、媒体类型和呈现方式等。
在一定的程序上，可以认为文字脚本是文字脚本卡片的有序集合，文字脚本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。
依据知识结构流程图，我们可划分各阶段的序号范围并按先后顺序将文字脚本的卡片序号排列出来。
如果在讲授知识点的过程中配有相应的问题，那么可根据问题的设置加插相关的序号。
②内容
内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内
容相关的问题。
③媒体类型
媒体类型即根据教学内容与教学目标的需要，考虑各类媒体信息的特点，适当地选择文本、图形、图象、活动影像、解说、效果声等各种媒体类型。
④呈现方式
主要是指每一个教学过程中，各种信息出现的前后次序（如先呈现文字后呈现图象、先呈现图象后呈现文字或者是图象和文字同时呈现等）和每次调用的信息种数（如图文音同时调用、只调用图文或者是只调用文字等）。
2．制作脚本的编写
文字脚本是学科专业教师按照教学过程的先后顺序，将知识内容的呈现方式描述出来的一种形式，它还不能作为多媒体教学软件制作的直接依据。
因为，多媒体教学软件的制作，还应考虑所呈现的各种信息内容的位置、大小、显示特点（如颜色、闪烁、下划线、黑白翻转，箭头指示、背景色、前景色等），还要考虑信息处理过程中的各种编程方法和技巧。
所以需要在文字脚本的基础上改写成多媒体软件制作脚本。
多媒体教学软件制作脚本是体现教学软件的系统结构和教学功能并作为软件制作的直接依据的一种形式。
多媒体教学软件制作脚本的编写包括软件系统结构的说明、主要模块的分析、软件的屏幕设计、链接关系的描述等内容。
其中，软件的屏幕设计、链接关系的描述等一般通过制作脚本卡片的填写来完成。
所以，多媒体教学软件的制作脚本通常是由教学软件系统结构与主要模块的分析和一系列的制作脚本卡片构成。
（1）系统结构与主要模块的分析
①系统功能的说明
这一部分主要说明教学软件的系统组成以及教学系统所具有的各种教学功能和作用。
②主要模块的分析
主要模块是构成多媒体教学软件系统的主要部分。
一般情况下，主要模块即为同类知识单元，它是某个知识点或构成知识点的知识要素，但也可以是教学补充材料或相关的问题或练习。
(2)制作脚本卡片的编写
多媒体教学软件制作脚本的编写最后归结为制作脚本卡片的填写。
多媒体教学软件是以一屏一屏的内容呈现给学习者并让学习者进行学习的，每一屏幕如何设计、如何制作，应该有相应的说明。
综合上述各方面的工作，我们设计如图1－6所示的卡片形式来描述每一屏幕的内容和要求，作为教学软件制作的直接依据，这种卡片，称为多媒体教学软件制作脚木卡片。
文件名_______________ 类型：_______________
图1－6 制作脚本卡片的一般格式
根据图1－6所示的制作脚本卡片的格式，描述多媒体教学软件的制作脚本一般包括如下几方面的内容：
①类别
由于多媒体教学软件一般是属于超文本结构，所以制作脚本不象文字脚本那样，没有先后之分，但为了便于管理和制作，我们可按主要模块（或子模块）将相关的制作脚本卡片分类，并按一定顺序编排。
②文件名
文件名是对这一屏幕内容的计算机命名。
③屏幕画画
屏幕画面是软件设计者对这一屏幕的设计思路的体现。
④跳转关系
多媒体教学软件的超文本结构是通过跳转关系描述多媒体教学软件结构的，在制作脚本中，可从“进入方式”和“键出方式”两方面来描述节点与节点之间的联系。
一般采用如下语句来描述：
A ．由______＿文件，通过＿_____按钮（或某单、图标、窗口等）进入
B 、通过________按钮（或菜单、图标、窗口等），可进入＿_____文件 ⑤呈现说明
主要说明呈现媒体的先后顺序和同一时间呈现媒体的种类数。
③解说配音
注明要配音的解说词内容。
附录1：多媒体教学软件文字脚本格式表（一）
多媒体教学软件文字脚本格式表(二)
多媒体教学软件文字脚本格式表(三)
附录2：多媒体教学软件制作脚本格式表(一)
多媒体教学软件制作脚本格式表(二)
多媒体教学软件制作脚本格式表(三)。