多媒体教学软件概述
多媒体教学软件
多媒体教学软件引言随着科技的不断发展，教育领域也迅速进入了数字化时代。
多媒体教学软件作为一种新的教育工具，为教师和学生提供了更丰富、更具参与性的学习体验。
本文将介绍多媒体教学软件的概念、特点、优势和应用，并对其未来发展进行展望。
概念多媒体教学软件是指通过使用多种媒体技术（如文字、图像、音频和视频）来辅助教师进行教学，并提供给学生更加直观和生动的学习材料。
多媒体教学软件通常具有交互性，学生可以根据自己的节奏和兴趣进行学习，并与教学内容进行互动。
特点多媒体教学软件有以下几个特点：1.多样的媒体形式：多媒体教学软件可以包含文字、图像、音频和视频等多种媒体形式，使得学习更加丰富多样。
2.交互性：学生可以通过多媒体教学软件与教学内容进行互动，例如点击、拖拽、选择等操作，增加了学习的参与性和主动性。
3.个性化学习：多媒体教学软件通常提供个性化学习的功能，学生可以根据自己的需要选择学习的内容和学习的方式，提高学习效果。
4.实时反馈：多媒体教学软件可以提供即时的反馈信息，例如答题结果、学习进度等，帮助学生及时调整学习策略。
优势多媒体教学软件相比传统教学方法具有以下优势：1.提高学习效果：多媒体教学软件可以通过多样的媒体形式和交互性设计激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.增加思维深度：多媒体教学软件可以以更直观的方式呈现抽象概念，帮助学生理解和应用知识，培养思维能力。
3.促进自主学习：多媒体教学软件提供个性化学习的机会，学生可以按照自己的节奏和兴趣进行学习，培养自主学习的能力。
4.资源共享：多媒体教学软件可以轻松实现教学资源的共享和传播，教师可以分享优秀的教学内容，学生可以从中获益。
应用多媒体教学软件在教育领域的应用非常广泛。
以下是一些常见的应用场景：1.在线课堂：多媒体教学软件可用于实现在线课堂，学生可以通过网络参与教学，获得高质量的教育资源。
2.电子教材：多媒体教学软件可以用于制作电子教材，提供丰富的学习内容和交互式学习工具。
科迅多媒体教学软件(电子教室)V3.0概述
独家发布机构：科迅软件有限公司科迅多媒体教学软件（电子教室）V3.0概述1、概述科迅多媒体教学软件（电子教室）利用机房现有的电脑网络设备，实现教师机对学生机的广播、监控、语音教学等操作，辅助学生完成电脑软件的学习和使用。
科迅多媒体教学软件（电子教室）适用于各类学校以及企事业单位、培训机构的电脑机房、计算机网络教室及电子阅览室中。
教师端操作主界面2、科迅多媒体教学软件（电子教室）主要功能（1）教学功能，包括屏幕广播、屏幕监视、声音广播、双人对讲、多人会话、声音监听、影音广播、网上讨论、电子画板、发布消息、发布文件、收取文件、提交文件等功能，这些都是老师上课时最常用的功能。
（2）教学管理功能，科迅多媒体网络教室的教学管理功能可保证教学的顺利进行，包括班级模型、分组管理、点名签到、锁定电脑、黑屏肃静、电子举手、拨网线保护、屏幕日志、禁止运行某些程序等。
（3）维护方面，为方便老师对多媒体网络教室的维护，科迅多媒体网络教室提供远程设置、远程开机、远程关机、远程重启、远程遥控、电脑信息、音量设置、显示分辨率及色彩设置等功能。
科迅多媒体教学软件（电子教室）详细功能屏幕广播声音广播双向对讲学生演示查看作业远程遥控分组教学屏幕录制屏幕回放影音广播文件分发电子画板黑屏肃静远程命令远程设置远程重启远程关机远程开机远程退出学生属性系统设置发布消息多人会话文件提交网络复读清除举手网络讨论点名签到电子举手屏幕日志1 屏幕广播屏幕广播功能可以将教师机屏幕和教师讲话实时传送至学生机。
可对单一、部分、全体学生广播。
屏幕广播过程中，可以请任何一位已登录的学生发言，此时所有广播接收者在接收到教师屏幕广播的同时接收该学生发言。
屏幕广播过程中，可以随意控制单一、部分、全体学生机停止或开始接收广播。
可以广播带有视频文件的多媒体课件（如《走遍美国》）。
可以使学生机以智能滚动的窗口方式接收广播、此时学生可跟着教师操作，边看边练。
屏幕广播时可以进行屏幕录制。
多媒体软件教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的快速发展，多媒体软件在教育领域的应用越来越广泛。
为了培养学生的创新能力和实践能力，提高教学效果，本方案旨在设计一套适用于多媒体软件教学的课程体系，以帮助学生掌握多媒体软件的基本操作和应用技巧。
二、教学目标1. 让学生了解多媒体软件的基本概念、发展历程和分类；2. 使学生掌握常用多媒体软件（如Photoshop、Flash、Authorware等）的基本操作和应用技巧；3. 培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在实际工作中运用多媒体软件的能力；4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
三、教学内容1. 多媒体软件概述2. Photoshop基础操作与应用3. Flash动画设计与制作4. Authorware课件制作5. 多媒体软件综合应用四、教学方法1. 讲授法：系统讲解多媒体软件的基本概念、操作方法和应用技巧；2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解多媒体软件在实际工作中的应用；3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，掌握多媒体软件的基本技能；4. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作精神；5. 互动式教学：通过提问、答疑等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入：介绍多媒体软件的基本概念和发展历程，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解多媒体软件的基本操作和应用技巧，使学生掌握软件的基本功能；3. 案例分析：通过分析典型案例，使学生了解多媒体软件在实际工作中的应用；4. 实践操作：让学生亲自动手操作，巩固所学知识，提高实践能力；5. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作精神；6. 总结与评价：总结本节课所学内容，评价学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 实践操作：评估学生在实际操作过程中的熟练程度和解决问题的能力；3. 作品评价：评价学生完成的作品质量，包括创意、设计、技术等方面；4. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。
第四章计算机辅助教学基础教程
5．计算机可保留各个学生的学习进展纪录，并进行各个 学生的学习进程分析和群体学习分析，对教师或软件开 发者提供了教学决策支持。
6．目前的网络技术使CAI可获得群体的支持，解决个 别化学习与群体学习的矛盾。
7．实验证明，CAI活动的效果受教师态度的影响，积 极推广CAI的教师所用CAI的教学效果好，反之亦然。
第四章 计算机辅助教 学基础
第一节 计算机辅助教学概述
一、计算机辅助教学的基本原理 （一）教学的基本过程
此过程有三个要素：(a)向学生传送的教学内容信 息，例如，定义、例证、反馈等等；(b)学生内 部的心理变化，例如，短期记忆转入长期记忆、 迁移、顿悟、知识的发现等等；(c)学生在学习后 的行为表现，例如，是否能识记知识、能否运用 知识、是否熟练等等。
（５）实现软件的超链接结构,启发学生的联想思维。
三、多媒体教学软件的脚本编写 多媒体软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，
所以分别用文字脚本和制脚本两种形式进行描述。 （一）文字脚本的编写 文字脚本体现了多媒体教学软件的教学设计情况。 通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下 内容。 （１）使用对象与使用方式的说明。 （２）教学内容与教学目标的描述。 （３）文字脚本卡片系列。
二、CAI的系统构成
多媒体教学制作软件及工具介绍
多媒体教学制作软件及工具介绍多媒体教学已经成为现代教育的重要组成部分。
通过多媒体教学，教师能够利用各种媒体资源，如音频、视频、图像等，提供更丰富、直观的教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
为了满足教师和学生的需求，目前市场上有许多优秀的多媒体教学制作软件及工具。
本文将向您介绍几款常用的多媒体教学制作软件及工具，并提供其主要功能和特点。
一、PowerPointPowerPoint是微软公司推出的一款强大的演示软件，也是教师们常用的多媒体教学制作工具之一。
它提供了丰富的幻灯片设计功能，包括文字、图片、音频、视频等多媒体元素的插入和编辑。
教师可以利用PowerPoint制作精美的课件，通过幻灯片的切换和动画效果，使得教学更加生动、有趣。
同时，PowerPoint还支持多人协作编辑和在线分享，方便教师与学生之间的互动和沟通。
二、PreziPrezi是一款非线性演示软件，相比于传统的幻灯片，它更加注重整体结构和视觉效果的设计。
Prezi提供了多种主题和模板，可以帮助教师制作出独特而且具有艺术感的教学课件。
除此之外，Prezi还支持多媒体文件的插入、路径的设定等功能，使得教师可以更加自由地展示教学内容。
此外，Prezi还提供了移动设备上的应用程序，方便教师随时随地进行演示。
三、Camtasia StudioCamtasia Studio是一款专业的屏幕录制和视频编辑软件，广泛应用于教育领域。
教师可以利用Camtasia Studio录制屏幕上的操作过程，如软件演示、实验操作等，然后进行后期剪辑和编辑。
此外，Camtasia Studio还提供了丰富的特效、转场效果和字幕等功能，使得教师可以制作出令人印象深刻的教学视频。
并且，Camtasia Studio还支持视频输出多种格式，方便教师进行网络传播和共享。
四、AudacityAudacity是一款免费的音频录制和编辑软件，非常适合制作语音教学素材。
教师可以利用Audacity录制、导入和编辑音频文件，如配音、讲解等，并进行剪辑、混音和修剪等操作。
教学软件和相关简介
3. 高中教育：高中教师 可以使用教学软件进行 自主学习、合作学习等 多种学习方式，例如在 线实验室、智能学习平 台等。
高等教育领域
总结词：教学软件在高等教育领域的应 用也十分广泛，旨在提供更加个性化和 多元化的学习体验。
3. 个性化学习：学生可以利用教学软件 进行自主学习和自我管理，例如在线课 程学习、学习计划制定等。
在线教学软件
总结词
在线教学软件是一种基于互联网的教学工具，它通过在线视频、语音或文字等方式实现教师与学生的 实时互动教学。
详细描述
在线教学软件通常需要使用专门的在线教室或平台，教师可以提前上传教学资源并安排学习计划，学 生可以通过互联网实时参与课程学习。在线教学软件可以实现教师与学生的实时互动，包括在线提问 、讨论、测试等环节，方便学生随时随地学习，提高学习效率。
引导性学习路径设计
教学软件可以为学生提供引导性的学习路径，根据学生的学习情况 ，推荐合适的学习内容和难度，帮助学生逐步掌握知识。
互动与交流的实现
实时互动
教学软件支持教师和学生之间进 行实时的文字、语音或视频交流 ，方便教师及时回答学生的问题
，了解学生的学习情况。
互动式学习活动
教学软件可以设计各种互动式学习 活动，如小组讨论、在线测验、角 色扮演等，激发学生的学习兴趣， 提高他们的参与度。
通过互联网搜索、教育机 构推荐、教师和学生反馈 等途径收集教学软件的相 关信息。
根据收集到的信息，筛选 出符合需求的候选软件。
对每个候选软件进行试用 ，评估其在有效性、易用 性、兼容性、安全性和成 本效益等方面的表现。
根据试用评估结果，选择 最适合教学需求的教学软 件。
常用教学软件推荐
PowerPoint
多媒体软件应用
多媒体软件应用多媒体软件应用1. 概述多媒体软件是指能够处理多种形式的媒体文件的应用程序。
它们可以处理和编辑图像、音频和视频等多种类型的文件，为用户提供丰富的创作和娱乐工具。
随着科技的不断进步，多媒体软件在各个领域的应用越来越广泛。
本文将讨论多媒体软件的应用领域以及一些常见的多媒体软件。
2. 应用领域2.1 广告和宣传多媒体软件在广告和宣传领域起着至关重要的作用。
通过使用图像处理软件，设计师可以创建吸引人的广告图像，以吸引潜在客户的注意力。
此外，视频编辑软件也被用于制作电视或网络广告，帮助企业更好地传达他们的产品或服务的价值。
通过有效地使用多媒体软件，企业可以提高品牌知名度，并吸引更多的客户。
2.2 媒体制作多媒体软件在媒体制作行业中也扮演着重要的角色。
音频编辑软件可以用来编辑和混合音频文件，制作专业的音乐、广播或电影配乐等。
视频编辑软件则可以帮助制作人员剪辑和处理视频素材，制作高质量的电影、电视节目和其他视频内容。
多媒体软件不仅仅提供了功能强大的编辑工具，还提供了各种特效和过渡效果，使制作人员能够创造出精彩的视听体验。
2.3 游戏开发多媒体软件在游戏开发行业中也扮演着重要的角色。
游戏开发人员使用图像处理软件来设计和创建游戏中的角色、场景和特效。
音频编辑软件则可以用来添加音效和配乐，增强游戏的沉浸感。
视频编辑软件可以用来制作游戏中的过场动画或剧情片段。
多媒体软件不仅提供了创作游戏所需的工具，还提供了快速测试和迭代的功能，帮助开发人员将想法迅速变成实际可玩的游戏。
2.4 教育和培训多媒体软件在教育和培训领域也发挥着重要的作用。
教育软件可以使用图像处理软件创建精美的教学材料，使学习过程更加有趣。
音频编辑软件可以用来创建语音指导和语音教学材料，帮助学生更好地理解和学习。
视频编辑软件可以用来制作教学视频，为学生提供更直观的学习体验。
多媒体软件可以提高教学效果，培养学生的创造力和创新能力。
3. 常见的多媒体软件以下是一些常见的多媒体软件：- 图像处理软件：Adobe Photoshop、GIMP、CorelDRAW等。
多媒体智能互动教学软件技术白皮书1009
多媒体智能互动教学软件技术白皮书目录一、产品概述 (3)二、功能特性 (3)1、系统架构 (3)2、音视频功能 (4)3、数据功能 (4)4、课堂管理与控制 (4)三、系统网络原理 (5)1、网络拓扑图 (5)2、说明 (5)3、网络链路模拟 (6)四、通信协议 (6)1、音视频传输协议：HTTP (6)五、关键技术 (6)1、视频编码 (6)2、音频编码(GIPS) (7)3、H.323 (7)六、功能项目 (7)附、技术参数 (8)一、产品概述多媒体智能互动教学软件，可以使人们利用个人电脑、音视频采集设备（摄像头、麦克风等）进行远程教学，可通过白板进行互动，通过广播音视频进行交流。
可以通过本软件实现远程互动教学。
具有课堂讨论模块，课堂内成员可以进行文字形式的讨论。
通过多媒体智能互动教学软件内的课堂投票模块，可以实现远程答题。
多媒体智能互动课堂教学软件系统由多媒体智能互动教学软件服务端及客户端组成。
多媒体智能互动教学软件系统至少需要配置一台服务器安装服务端软件。
二、功能特性1、系统架构●支持多会议室结构。
在同一个系统中可以进行多个不同的会议。
且各个会议之间是相互独立的，互不干扰。
●支持分域功能。
可以设置不同的域，不同域内的用户互相看不见。
某域内的用户也看不到其他域内的课堂。
●服务端支持在Windows XP，Windows7，Windows Server2003，Windows Server0008等系统上使用。
●软件升级功能。
2、音视频功能●采用GIPS语音引擎。
GIPS包含自适应算法、丢包补偿算法和回声消除算法，可以很好地解决语音延迟与回声问题，使音质更加完美，提供比电话还清晰的语音通话效果。
●具有语音自动增益功能。
●具有噪音抑制功能，可以有效地抑制噪音。
●系统支持H.264编码。
H.264具有以下优点：一、码率低；二、图像质量高，可以提供连续、流畅的高质量图像；三、容错能力强，使在不稳定的网络环境下传输时的传输质量得到改善。
第1章多媒体教学软件概述
学习时，容易偏离学习目的。因此，在教学计划中，教学游戏
软件比较适合穿插应用，并且应用的目的要明确，使用时机和 时间都要周密考虑，权衡游戏带来的动机效果与课时利用，以 及游戏的负面影响。
第 1 章
1.2
1.2.1
1. 标题页
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的基本构成
教学软件导入
（1）标题页的内容和作用 标题页也称为封面，它的内容和作用是： ● 说明是什么教学软件。 ● 说明教学软件的主题。 ● 吸引学习者的注意，形成接受态度。 ● 作者及联系信息。 ● 版权信息。 ● 提供退出软件和继续运行软件的途径。
第 1 章
1.1
1.1.5 模拟型
多媒体教学软件概述
多媒体教学软件的类型
1. 模拟型的特点 （1）物理模拟 （2）过程模拟 （3）程序模拟 （4）情境模拟 2. 对模拟型的基本要求 逼真性是对模拟的基本要求，要根据教学目的确定模拟的逼真程 度。模拟型教学软件的重要组成部分有场景、模型和引导学生反应的 教学步骤。由于模拟不是按照预设的顺序显示内容的，因此，需要一 套清楚的指示信息，来指导教师和学生使用教学软件。
1.1.2 操练与练习型 3. 对操练与练习型的基本要求 （1）能够控制问题呈现的速率 除非是限时回答的问题，学生应该在进入下一个问题前有 足够的答题时间和查看反馈的时间。 （2）对正确回答给予恰当的反馈 通常对正确的回答应给予积极的反馈。如果是限时答题， 学生会产生尽快进入到下一题的动机，反馈就成为多余的了。 积极的反馈在形式上不应该太复杂，或太费时间，尤其是要避 免偏离教学目的形式。
第 1 章
1.2
1.2.1 教学软件导入
多媒体教学软件概述
第 1 章
1.1
多媒体教学软件
多媒体教学软件多媒体教学软件根据多媒体教学软件的内容与作⽤的不同，可以将多媒体教学软件分为如下⼏种类型。
1．课堂演⽰型多媒体教学软件 这种类型的多媒体教学软件⼀般来说是为了解决某⼀学科的教学重点与教学难点⽽开发的，它注重对学⽣的启发、提⽰，反映问题解决的全过程，主要⽤于课堂演⽰教学。
这种类型的多媒体教学软件要求画⾯要直观，尺⼨⽐例较⼤，能按教学思路逐步深⼊地呈现。
2．学⽣⾃主学习型多媒体教学软件 这种类型的多媒体教学软件具有完整的知识结构，能反映⼀定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学⽣进⾏学习评价，并设计许多友好的界⾯让学习者进⾏⼈机交互活动。
利⽤个别化系统交互学习型多媒体教学软件，学⽣可以在个别化的教学环境下进⾏⾃主学习。
3．模拟实验型多媒体教学软件 这种类型的多媒体教学软件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学⽣输⼊不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学⽣进⾏模拟实验或探究发现学习使⽤。
4．训练复习型多媒体教学软件 这种类型的多媒体教学软件主要是通过问题的形式⽤于训练、强化学⽣某⽅⾯的知识和能⼒。
这种类型的多媒体教学软件在设计时要保证具有⼀定⽐例的知识点覆盖率，以便全⾯地训练和考核学⽣的能⼒⽔平。
另外，考核⽬标要分为不同等级，逐级上升，根据每级⽬标设计题⽬的难易程度。
5．教学游戏型多媒体教学软件 这种类型的多媒体教学软件与⼀般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学⽣掌握学科的知识和能⼒，并引发学⽣对学习的兴趣。
对于这种类型的多媒体教学软件的设计，特别要求趣味性强、游戏规则简单。
6．资料、⼯具型多媒体教学软件 资料⼯具型多媒体教学软件包括各种电⼦⼯具书、电⼦字典以及各类图形库、动画库、声⾳库等，这种类型的多媒体教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。
这种类型的多媒体教学软件可供学⽣在课外进⾏资料查阅使⽤，也可根据教学需要事先选定有关⽚断，配合教师讲解，在课堂上进⾏辅助教学。
多媒体教学系统(一)2024
多媒体教学系统（一）引言概述:多媒体教学系统是一种基于电子技术的教学模式，通过利用多种媒体资源，如图像、声音、视频等，为学生带来丰富多样的学习体验。
本文将从多媒体教学系统的基本概念、优势、功能和应用领域四个方面进行详细介绍。
正文内容:1. 多媒体教学系统的基本概念- 多媒体教学系统是指通过计算机和网络等技术，将教学内容以多种媒体形式进行展示和传递的教学模式。
- 多媒体教学系统包括硬件设备、软件平台和学习资源等方面的内容，以提供全方位的教学支持。
2. 多媒体教学系统的优势- 提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解和吸收知识。
- 提升学生的学习兴趣和积极性，激发他们的创造思维和学习动力。
- 可以根据学生的不同需求和学习特点，灵活地调整教学内容和方式。
- 为教师提供丰富的教学资源和教学工具，提高教学效率和教学质量。
3. 多媒体教学系统的功能- 多媒体展示功能：通过图像、声音、视频等多媒体形式展示教学内容。
- 交互与反馈功能：提供学习者与教师之间的互动和反馈机制，促进学习效果的提升。
- 学习评估功能：记录学生的学习过程和成果，为教师提供数据支持和评估依据。
- 资源管理功能：提供学习资源库和管理工具，方便教师上传、管理和共享教学资源。
- 多媒体布置功能：支持教师按照教学进度和课程要求进行多媒体教学内容的排布和组织。
4. 多媒体教学系统的应用领域- 中小学教育：多媒体教学系统在课堂教学中，可以增加学生对知识的理解和记忆，提升学习效果。
- 高等教育：多媒体教学系统可以提供更丰富的教学资源和交互方式，满足大规模课堂的需求，并增强学生的自主学习能力。
- 职业教育：多媒体教学系统可以模拟真实的工作场景，为学生提供实际操作和实践训练的机会。
- 在线培训：多媒体教学系统可以为远程学习提供支持，并方便学生随时随地进行学习。
总结:多媒体教学系统通过多种媒体资源的利用，为学生创造了更丰富多样的学习环境，提升了学习效果和教学质量。
多媒体教学软件使用说明书
红蜘蛛多媒体网络教室软件User Guide多媒体网络教室软件v6河南航天金穗电子有限公司目录索引第一章：红蜘蛛多媒体网络教室软件简介 (4)第二章：红蜘蛛软件- 总体框架和结构 (8)总体框架说明 (8)运行不需要服务器 (8)学生机数量的限制 (9)第三章：红蜘蛛软件- 软硬件要求和安装问题 (10)支持的操作系统 (10)网络环境要求 (10)网络协议要求 (10)硬件要求 (11)语音教学需要声卡支持 (11)安装步骤与方法 (11)硬件加密锁的安装方法 (12)卸载红蜘蛛软件 (12)第四章：红蜘蛛软件- 使用指南与技巧 (13)教师演示：将教师机的屏幕画面同步广播给所有学生 (13)在教师演示中，哪台电脑担任“教师机”角色？ (14)教师演示＋录制：广播教师机屏幕画面的同时，进行屏幕录制 (14)屏幕回放＋演示：将录制好的屏幕画面同步广播给所有学生 (15)学生示范：随时指定任意一个学生进行示范操作 (16)黑屏肃静：锁定学生机的键盘和鼠标，使他们认真听讲 (17)语音教学：语音广播、两人交谈和多方讨论 (17)网络影院：网络播放VCD/MPEG/A VI/MP3/RM/RMVB等视频节目 (18)网络考试：为您提供了一种高效、便捷、标准化的考试和测验方法 (21)电子教鞭：将教鞭和黑板数字化 (24)电子抢答：协助教师及时检验学习效果，发现问题、解决问题 (25)电子点名：协助教师进行课堂考勤 (28)网上消息：建立老师和学生之间的文字信息沟通渠道 (29)文件传输：可以将一个或多个文件同步传送到学生机上 (30)提交作业：结合“文件传输”，实现了学生作业的网上分发与提交 (33)联机讨论：可以同时进行语音和文字的自由畅谈 (34)远程命令：统一打开学生机上的应用程序，或进入某网站 (34)电子举手：又一种老师与学生交互的方式 (35)其他工具：统一开关机、重启、同步升级、清空文件接收柜等 (36)历史记录：网上消息和联机讨论的内容被记录下来并提供随时查阅 (38)“屏幕广播服务”到底是怎么回事？ (39)屏幕监视：同时完成对多个目标电脑的（循环）监视 (39)遥控辅导：坐着不动就可以直接操作所有的电脑 (41)屏幕录制：可以随时将屏幕图像录制下来，制作成动画影像教材 (41)屏幕回放：将屏幕录制存储下来的图像文件以动画影像的形式回放 (42)远端信息：获得远端电脑的内存使用、磁盘、网卡等信息 (44)自订功能：使得教师机界面操作更加便捷、具有个性化 (44)班级和分组管理、学生名单的主要概念和作用 (45)支持学生座位的随意安排，并自动记忆您当前的现场环境 (46)支持剪切、复制、粘贴，轻松建立自己复杂的班级设置 (48)学生机当前状态的图示说明 (48)设置保护口令，控制整个网络及软件的使用权限 (49)结束控制是指结束哪些控制操作？ (49)第五章：红蜘蛛软件- 常见问题的解决方案 (50)解决教师演示时学生机上显示黑屏画面、无图像的问题 (50)解决教师演示时学生机上出现花屏、残影或刷新速度慢的问题 (50)如果教师机的速度和性能远超过学生机，怎么办？ (54)合适的音频编解码器，可以提高语音服务和网络的性能 (55)广播VCD/DVD/FLASH等各类音视频节目或含音视频的课件的方法 (56)如何正确设置语音教学和视频广播中需要的录音控制选项？ (57)如果同一网段有多个教室，如何做到相互不干扰？ (58)教师机控制学生机、避免学生机逃脱的机制越来越完善 (59)非常重要的操作提示与技巧 (60)防火墙和杀毒软件的设置问题 (61)红蜘蛛多媒体网络教室v6第一章：红蜘蛛多媒体网络教室软件简介主要在局域网络上实现多媒体信息的教学广播，是一款实现在电子教室、多媒体网络教室或者电脑教室中进行多媒体网络教学的非常好的软件产品，集电脑教室的同步教学、控制、管理、音视频广播、网络考试等功能于一体，并能同时实现屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。
多媒体教学软件的理论基础是什么
多媒体教学软件的理论基础是什么1. 引言多媒体教学软件(Multimedia Instructional Software)是指利用多种媒体元素如文本、图像、声音、视频等，设计和开发的用于教学和学习的软件。
它已经成为现代教育中一种重要的学习工具。
其理论基础涉及多个领域，包括教育心理学、认知心理学、多媒体技术等。
本文将探讨多媒体教学软件的理论基础。
2. 教育心理学教育心理学是多媒体教学软件的理论基础之一。
它关注学习者的认知和情感因素，研究学习过程中的心理机制和原则。
在设计多媒体教学软件时，教育心理学提供了以下几个重要原则：2.1 知识结构理论知识结构理论指出学习者的新知识与既有知识之间的关系对学习的效果有重要影响。
多媒体教学软件应该根据学习者的已有知识，逐步构建知识结构，帮助学习者理解和整合新知识。
2.2 增量学习理论增量学习理论认为学习应该是有小步骤组成的，每个小步骤都设置一个小目标。
在多媒体教学软件中，可以通过分解复杂的学习任务，提供有针对性的学习资料和练习，帮助学习者逐步实现学习目标。
2.3 反馈与强化反馈与强化是教育心理学中重要的概念。
在多媒体教学软件中，实时的、具体的反馈能够激励学习者，帮助他们纠正错误和加深对知识的理解。
同时，积极的强化机制也可以增强学习者的动机和兴趣。
3. 认知心理学认知心理学是多媒体教学软件的另一个重要理论基础。
它研究人类认知过程，包括注意、记忆、推理和问题解决等。
在设计多媒体教学软件时，认知心理学提供以下几个支持原则：3.1 多重表征原则多重表征原则指出，学习者通过多种感官通道接收信息，有助于提高信息的处理和理解。
多媒体教学软件可以用文字、图像、声音、视频等多种方式呈现信息，提高学习者的学习效果。
3.2 信息加工原则信息加工原则强调学习者对信息的主动加工和组织。
在多媒体教学软件中，可以通过提供可交互的学习活动和问题，激发学习者思考和参与，促进他们对知识的深入理解。
多媒体课件设计与制作讲义
多媒体课件设计与制作（36课时）专题一：多媒体教学软件概述随着现代教育技术的迅速发展，多媒体教学已逐渐成为各个阶段教学不可替代的手段，多媒体教学也已成为计算机辅助教学的一个重要组成部分，成为改变传统教学模式、实践先进教学理念与开展教学创新的重要途径之一。
作为组成多媒体教学结构的学习资料，多媒体教学软件的编制则成为影响教师教学与学生学习有效性的关键。
一什么是媒体媒体（Medium）一词,音译为媒介。
意为两者之间，即使双方发生关系的人或事物。
国际电报电话咨询委员会（CCITT）按照信息的获取、存储、传输和呈现方式将媒体划分为五种类型：（1）感觉媒体（Perception Medium）：指直接作用于人的感官而产生感觉的媒体，如声音、图形、图像、数据、表格等。
（2）呈现媒体（Presentation Medium）：指感觉媒体和传输信号之间进行转换的一些设备，如录音机、扬声器、扫描仪、打印机等。
（3）再生媒体（Representation Medium）：经过加工、处理后的感觉媒体，常用的加工处理技术如声音编码、图像编码、文本编码等。
（4）存储媒体（Storage Medium）：用于存储再生媒体的物理介质，如磁盘、光盘等。
（5）传输媒体（Transmission Medium）：用于传输再生媒体的物理介质，如同轴电缆、微波、光缆等。
从以上的划分可以看出，这五种类型的媒体可以归纳为两大类：一种主要指信息的载体，如感觉媒体和再生媒体；另一类主要指用于存储、传输和呈现媒体的设备，如呈现媒体、存储媒体和传输媒体。
加拿大著名传播学家麦克卢汉认为“媒介就是信息”，传播媒介不只传递信息，还告诉人们世界是什么样子。
人们在掌握文字前主要试用当面交谈的手段，即听觉、视觉并用。
而有了印刷文字后，人们便长期依靠报纸、书籍（视觉）；以及有了电视，人们才将视觉、听觉并用，既延长了感官，也恢复了感官的平衡。
接着，他在在《理解媒体------论人体的延伸》一书中，他把任何一种媒体都看成是人体某一器官的延伸：“过去的一切技术只不过是我们手、足、牙齿和体温控制系统的延伸，他们全都是我们人体的延伸”。
浅谈多媒体制作软件的应用
浅谈多媒体制作软件的应用一、多媒体课件概述多媒体课件（Multimedia Courseware），是利用多媒体技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件。
简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
二、多媒体课件制作的软件简介多媒体课件制作软件种类繁多，常用的有Authorware、PowerPoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dreamwear、方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。
不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。
但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。
如首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flash或GIF 编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片素材进行编辑，生成AVI文件，再用PowerPoint幻灯片模式或Autho rware、方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直观、可视性强，且具有一定的艺术性。
flash作为一款动画制作软件，以其”多媒体、交互性、网络化”这三个特征，制作出操作简单、界面美观而且交互性强的课件已经没有太大的困难。
本文我将用flash软件来制作课件。
三、Flash制作多媒体课件与其他多媒体制作软件相比，Flash具有更为强大、方便的多媒体素材处理功能，特别是动画制作功能。
1．文字处理Flash可以制作文本并设置文本属性(例如，字号、字体、样式、问距、对齐方式等)，并可以使文本像一般的图形对象一样进行移动、旋转、变形，还可以编辑文本内容，以及改变单个字符的形状。
多媒体教学软件的设计
（按钮区）
A
B
C
实例
咏 柳 贺知章 碧玉装成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
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图片资料
文字资料
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屏数的确定与各屏之间的关系
屏幕版面设计 教学信息呈现区、帮助提示区、交互作用区
显示方式的设计
颜色搭配设计
美化设计 信息布局均衡、规整、对称
字体形象设计
3、屏幕的设计
屏幕版面实例
鹅 文本区
图形 动画区
（交互区）
笔顺
字义
组词
（文本区）
部首
架构
笔画
鸟
左右
12
认知码
生字表
（文本区）
软件的教学设计
1
2
软件的教学设计
确定教学目标 社会需要、学生特征、教学内容
分析学生特征： 原有认知结构、原有认知能力和心理特征
合理选择与设计媒体信息
建立教学内容知识结构
形成性练习的设计
软件的教学设计
用学习内容与教学目标二维层次模型确定具体知识点的教学目标
用行为动词描述具体教学目标
数学知识内容的分解： 数学知识：现象与事实；概念（名称、术语、重要常数）；原理（定理、公式） 数学技能： 解决问题的方法：
制作脚本的编写
稿本是设计思想的具体体现 稿本为制作提供了直接的依据 稿本是沟通的有效工具
教学先后顺序的文字描述
媒体表现方式和跳转方式
对于多媒体教学的概述
对于多媒体教学的概述多媒体教学是一种结合多种媒体形式，如文字、图像、音频、视频等，以及计算机和互联网技术的教学方式。
它通过运用多媒体技术将教学内容进行呈现，以提供更丰富、更生动、更具吸引力的教学方式，从而促进学生的积极学习参与和深入理解。
多媒体教学的核心是教与学的互动。
传统的教学方式通常是教师单向的传授知识，而学生被动接受。
而多媒体教学则能够打破这种单向传授的模式，通过引入互动元素，使学生能够积极参与到教学过程中，从而提高学习效果。
多媒体教学可以通过丰富的图像、动画、视频等多种形式，以及交互式的学习环境，激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地探索和学习。
多媒体教学也能够提供丰富的教学资源和工具。
教师可以利用多媒体软件和工具，创造各种教育资源，如多媒体演示文稿、教学视频、交互式练习、虚拟实验等，以满足不同学生的学习需求。
这些教学资源可以随时随地地进行使用，使学生能够根据自己的学习进度进行自主学习。
同时，多媒体教学还可以帮助教师更好地组织和管理教学过程，提供实时反馈和评估，以便教师在教学过程中及时调整和改进教学策略。
多媒体教学对于学生的学习效果和学习体验有着积极的影响。
多媒体教学可以提供生动的视觉和听觉刺激，通过图像和动画的演示，可以帮助学生更直观地理解抽象概念，加深对知识的理解。
同时，多媒体教学还可以提供不同学习风格的学习资源，以满足不同学生的个性化学习需求。
例如，一些学生可能更善于通过视觉方式学习，而其他学生可能更倾向于通过听觉方式学习。
多媒体教学能够根据学生的需要为他们提供适合的学习资源，以提高学习效果。
多媒体教学还可以培养学生的创造思维和解决问题的能力。
过去，学生主要依赖教师的传授和教科书的知识，而多媒体教学通过提供实际情境和问题，鼓励学生主动思考和解决问题。
通过互动的学习环境，学生可以积极参与到知识的构建和探索中，培养他们的分析、判断和创新能力，以提高他们的综合学习能力。
然而，多媒体教学也存在一些挑战和限制。
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1.3 多媒体教学软件的类型
课堂演示型 操练与练习型 资源型 教学游戏型 模拟型 指导型
课堂演示型特点
教学程序基本属于直线式顺序教学，用于辅助各科 的课堂教学。
《多媒体教学软件设计与开发》
多媒体教学软件的作用 随时代的变化
1.CAI阶段时的多媒体教学软件 多媒体教学软件是教育信息化的主要形式和全部内 容。 2.CAL阶段时的多媒体教学软件 多媒体教学软件不仅辅助教师的教，更强调辅助学 生自主地学。 3.IITC阶段时的多媒体教学软件 作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具， 是整合全过程中的一个环节、一个局部。
10%
0% 听觉
《多媒体教学软件设计与开发》
75% 40%
视觉 3天后
视觉+听觉
３.什么是多媒体教学软件？
多媒体教学软件是根据一定的教学目标、为特定的学 习者或教师设计、能够独立完成一定的课程教学或学习任 务的可交互的多媒体应用软件。 注（1）强调教学目标
（2）特定对象 （3）隐含了教学系统设计，排除了没有教学设计的软件 （4）交互性 （5）媒体性 （6）独立地完成一定的教学或学习
curriculum）阶段 • 20世纪90年代中期以来，有了质的变化。 • IITC，即信息技术与课程整合。互联网通信技术的高速发展使计
算机教育应用概念被信息技术教育应用所取代。
《多媒体教学软件设计与开发》
什么是信息技术与课程整合？
• 1.信息技术与课程整合的界定
•
通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种
（信息）
（媒体）
（Learning material）（medium）
• 信息 —— 传递的内容 • 媒体 —— 表现信息的载体 • 媒介 —— 存储媒体的物理介质
《多媒体教学软件设计与开发》
（媒介） （medium）
２.什么是多媒体？ 计算机交互式综合处理多种媒体
信息─文本、图形、图像、动画、视 频和声音，使多种信息建立逻辑连接教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自
主、合作、探究”为特征的新型的教与学方式，从而使传统的以
教师为中心的课堂教学结构发生根本变化。
•
三个属性。
• 2.信息技术与课程整合的本质
•
是要改变传统的“以教师为中心的教学结构，构建新型的
“主导－主体相结合”的教学结构。
•
触动了深层次的教育问题。
《多媒体教学软件设计与开发》
教学方式的变化
这种教学方 法应避免”
电灌”
《多媒体教学软件设计与开发》
教学方式的变化
这种教学方法 要注意课堂控 制
《多媒体教学软件设计与开发》
教学方式的变化
基于网络环境 的教学设计是 一个值得研究 的问题。
《多媒体教学软件设计与开发》
能力的提升需要深层次的思考
比尔·盖茨在《未来之路》
第1章 多媒体教学软件概述
学习目标：
1. 明确多媒体教学软件的内涵和作用。 2. 了解多媒体教学软件的类型和特点。 3. 了解多媒体教学软件的基本组成部分及其
功能。 4. 了解多媒体教学软件设计
与开发的模式。
１.１ 多媒体教学软件的涵义
１. 信息、媒体、媒介
将教学内容以文字、声音、图像、动画等形式存储到磁盘、光盘上
《多媒体教学软件设计与开发》
五官获得知识的比率
感官
视觉
听觉
嗅觉
触觉
味觉
比率
83%
11%
3.5%
1.5%
1%
实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)关于人类 获取信息来源的心理实验
《多媒体教学软件设计与开发》
同样的学习材料对不同感官 学习后效果比较
保持率
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
15%
”
网络 平台
多媒体 教学软件
“车”
缺少货啊
“路 ”
《多媒体教学软件设计与开发》
目前我国IITC发展的状况
1. 目前我国IITC发展的状况 （1）我国真正实现IITC的学校不足5％。 （2）大投入没有大产出，高投资没有高效益。 • 重视硬件资源建设，忽视软件资源的提升。 • 过分依赖网站和平台建设，忽视内容资源建设。 • 过分重视“教”资源建设，忽视“学”资源建设。 2. 发挥多媒体教学软件的应有作用 （1）IITC中多媒体教学软件的应用模式。 （2）发挥多媒体教学软件的作用。 （3）培养技术、理论双过硬的教育技术专业人才。
一书中写道：“……未来学社习中的深层 会属于那些具有收集信次 提息升思、的考重，要是环能力 选择信息、处理信息和节应，用……
信息能力的人…”。
《多媒体教学软件设计与开发》
网络时代的“车”、“路”、“货”
实现内容、形式、支撑 “三要素”有机结合， 形成使学生的能力深层 次发展的教育模式。
网络 介质
“货
《多媒体教学软件设计与开发》
多媒体教学软件过时了吗？
• 现象：
– 网络平台铺天盖地…… – 网络设备应有尽有…… – 网络时代多媒体教学软件过时了……
• 思考：
深层次思考
– 教学过程为什么要引发深层次思考？ – 如何引发深层次思考？
– 谁来承担？
– ……
《多媒体教学软件设计与开发》
网络时代的变化
Web2.0
习者 读 网络 写
《多媒体教学软件设计与开发》
Web 2.0时代新工具
• 社会网络（） • 博客（） • 维基（） • 图像分享（） • 视频分享（） • 在线文档（） • 幻灯片共享（）
任务，结构要完整
《多媒体教学软件设计与开发》
1.3 多媒体教学软件在教育信息化中的地位
时代的变化 对多媒体教学软件的影响
《多媒体教学软件设计与开发》
教育信息化时代的发展进程
1.CAI（computer assisted instruction）阶段 • 20世纪60年代初～80年代中期。 • CAI课件，即计算机辅助教学软件，辅助教学的工具。 • 2.CAL（computer assisted lerning）阶段 • 20世纪80年代中期～90年代中期。 • CAL,即计算机辅助学习，计算机作为辅助学生学习的工具。 • 3.IITC（integrating information technonogy into the