2014年心理学考研主观题真题及参考答案

勤思考研[微博]名师第一时间发布2014年心理学考研主观题真题答案。为2014年的考生提供第一手的资料。勤思考研助愿每位考生都能考上自己理想的大学。如果对于考研专业课复习和报考存在疑问，可以留下问题，和勤思互动。

简答题(共5题，每题10分)

76.简述知觉的组织原则。

勤思考研参考答案：

知觉的过程就是把对象从背景中分离出来的过程，所以，对象和背景的关系是知觉组织最基本的原则。对象和背景相互依赖，又可以相互转换。图形组织还有其他一些原则：

1.邻近性：空间和时间上比较接近的事物容易知觉为一个整体；

2.相似性：相似的事物容易知觉为一个整体；

3.对称性：对称的部分容易知觉为一个整体；

4.良好连续：连续的事物容易知觉成为一个整体；

5.共同命运：当视野中的某些成分按照共同方向运动变化时，人们容易把它们知觉为一个整体；

6.封闭：可以把事物知觉成一个整体，把缺少的部分补充上来；

7.线条朝向：视野中同朝向的线条容易组成一个整体；

8.简单：视野中具有简单结构的部分，容易组成一个整体。

77.简述加德纳的多元智力理论。

勤思考研参考答案：

加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出：能力的内涵是多元的。具体包括如下七种能力：

言语：包括有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

逻辑–数学：包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。

空间：包括认识环境、辨别方向的能力，如查阅地图等。

运动：包括运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。

音乐：包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

社交：是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。

① 组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。

③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。

自知：指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。

后来，加德纳又继续补充了两种能力类型，包括：

自然能力：能认识、感知自然界的各种事物，如敏锐地觉察周围环境的改变。

存在：人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。

每种智力都是一个单独的功能系统，它们相互作用产生外显的智力行为。

78.简述认知结构学习理论和建构主义学习理论的主要区别。

勤思考研参考答案：

认知结构学习理论是美国心理学家布鲁纳提出的学习理论(又称为认知—发现说)，他反对以强化为主的程序教学，主张以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构；而建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。两者的主要区别有：

1.认知结构学习理论在学习观上，主张：(1)学习的实质是主动形成认知结构；(2)学习也包括知识的获得、转化和评价，这三个过程同时发生；

建构主义学习理论的学习观则认为：学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程；而知识是对客观现实的一种解释、假设，是不断发展的，并不是问题的最终答案。

2. 认知结构学习理论认为学生在学习任何一门学科时，总是由一系列情节组成的，每一个情节(或一个事件)总是涉及到获得、转化和评价三个过程，因此学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者；

建构主义学习理论的学生观则认为：强调学生已有的知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响，因而主张学生是学习的主体；

3.在教学观上，认知结构学习理论主张结构教学观：(1)教学的目的在于理解学科的基本结构。学科的基本结构是指一门学科的基本概念，基本原理及其基本的态度和方法；(2)掌握学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。

而建构主义学习理论的教学观：(主动建构性、活动情境性、社会互动性)建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。

79.简述心理实验过程的主要流程。

勤思考研参考答案：

(一)课题选择与文献查阅

1.课题的选择

课题选择一般遵循的程序是：①初步选出研究课题；② 对选题进行初步探索；③ 将选题具体化；④ 撰写选题报告；⑤ 征求意见，反复修改。

2.文献的查阅

(3)文献搜集的方法：检索工具查找法、参考文献查找法。

(二)提出问题与研究假设

1.提出问题

研究问题通常是在研读文献的基础上提出的，应是非常具体的问题。问题提出时，应该明确变量之间的关系，即研究的自变量和因变量之间的关系以及不同自变量之间可能存在的交互作用。

2.研究假设

(三)实验设计与实施

1.实验设计

实验设计一般包括以下步骤：① 考察行为的内容；② 定义总体和样本；③ 变量的选择；④ 建立操作定义；⑤ 预期变量的关系。

2.实验实施

(1)被试的取样与分配

常见的取样方法有：① 简单随机取样；② 系统随机取样；③ 分层随机取样；④ 等组匹配取样；⑤ 方便取样；⑥ 个案样本取样。

(2)创建实验材料

(3)执行实验，获取数据

(四)数据处理与统计分析

首先，对数据的处理应该包括对数据进行整理、审核，剔除无效数据。然后，对数据进行编码、录入计算机。最后，通过适当的统计分析方法，得得出恰当的结论。

(五)研究报告的撰写

一篇完整的心理学研究报告一般包括：题目、关键词、摘要、前言、方法、结果、讨论、结论以及参考文献等。

80.在一项典型的儿童前瞻性记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉儿童，鼹鼠嘟嘟有很多图片，但它在白天看不到东西，请帮它把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物(如牛，羊、猪等)，如果发现了动物的图片，就把它们藏起来，请根据实验任务的描述，回答下面的问题。

(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？

(2)该实验属于那种类型的前瞻记忆实验。

勤思考研参考答案：

(1) 该实验中

(2) 前瞻记忆的任务是让儿童将动物图片藏起来，衡量指标是选择动物图片的准确率。

(2)此实验属于基于事件的前瞻记忆类型。

参照勤思勤思强化班讲义199页。

综合题(共3题，每题30分)

81.什么是工作记忆，请分析工作记忆各成分的功能。

勤思考研参考答案：

短时记忆中的信息既有从感觉记忆转来的，又有从长时记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫工作记