学校师德师风培训课件

3.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；
4.在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞 弊的；
5.体罚学生的；
（一）违反师德师风的典型现象 6.以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的； 7.骚扰学生或者与学生发生不正当关系的； 8.索要或者违反规定收受家长、学生财物的； 9.开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资 料、报刊等谋取个人利益的； 10.不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校
外培训机构对学生有偿补课的。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
1.社会因素：随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果 作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学 教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制 的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突 时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网 +”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨 大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到 一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。
12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。
第二章
违反教师职业道德的行为
第四条 教师有下列行为之一，情节较轻的，给予警告或记过处分；情节较重的，给予
降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分；情节严重的，给予开 除或者解除聘用合同的处分；涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑事责任：
小学教师职业道德规范》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等相关法律法 规，结合我省教育实际，制定本实施细则。 第二条 本实施细则所称中小学教师是指普通中小学、幼儿园、特殊教育机构、中等职 业学校以及本省各级青少年校外活动中心、教研培训中心（教研室）、电化教育等机
构的教师，包括民办学校教师。
第三条 本实施细则所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术 职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为
教 师
传道、授业、 解惑者
师 德
教师的职 业道德

师 风
教师的行 为作风
传道
学高为师，身正为范。
师
授业 解惑
授人以鱼，授人以渔。 不愤不启，不悱不发。
有理想信念，有道德情操， 有扎实知识，有仁爱之心。
做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，
做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
（一）违反师德师风的典型现象 1.在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的； 2.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；
（二）师德师风建设缺失的原因分析
3.教师因素：一方面，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一 种具有严格等级次序的人身依附关系。传统的教学观念是学生要以教师 作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊 严的挑衅，必将受到一定惩罚。另一方面，在经济全球化时代，市场经 济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段， 部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。 再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对 教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。
（二）《海南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则（试行）》
共 五 章 19 条
第一章 总 则
第二章 违反教师职业道德的行为 第三章 违反教师职业道德行为处分的适用 第四章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序 第五章 附则
第一章
总
则
第一条 为规范我省中小学教师职业道德行为，依据《中华人民共和国教师法》、《中
（一）《中小学教师职业道德规范》
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导， 拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法 规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。 二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责， 勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改 作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。 三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对 待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学 生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学 生，不体罚或变相体罚学生。
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木； 终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树 木获者，木也；一树百获者，人也。 ——《管子·权修》
百年大计，教育教师为根本；
教育发展，师德师风是关键。
目 录
教师、师德、师风解读 违反师德师风的现象及根源
相关法律法规解读
学高为师 德高为范
一、教师、师德、师风解读
（一）《中小学教师职业道德规范》
四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新， 不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发 学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯 一标准。 五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体， 语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家 长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵 制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。 六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习， 与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务， 不断提高教书育人的能力水平。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
2.学校因素：一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法 规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对 学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺 乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善， 师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性， 师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。