学校师德师风培训PPT课件

教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的； 2.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的； 3.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的； 4.在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞 弊的； 5.体罚学生的；
（一）违反师德师风的典型现象
（二）《中小学教师违反职业道德行为处理实施细则（试行）》
共 五 章 19 条
第一章 总 则 第二章 违反教师职业道德的行为 第三章 违反教师职业道德行为处分的适用 第四章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序 第五章 附则
第一章 总 则 第一条 为规范中小学教师职业道德行为，依据《中华人民共和国教师法》、《中小学 教师职业道德规范》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等相关法律法规， 结合我省教育实际，制定本实施细则。 第二条 本实施细则所称中小学教师是指普通中小学、幼儿园、特殊教育机构、中等职 业学校以及本省各级青少年校外活动中心、教研培训中心（教研室）、电化教育等机 构的教师，包括民办学校教师。 第三条 本实施细则所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术 职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为 12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。
五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体， 语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家 长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵 制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。
六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习， 与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务， 不断提高教书育人的能力水平。
第一部分 教师、师德、师风解读
一、教师、师德、师风解读
教师
传道、授业、 解惑者
师德
教师的职 业道德
师风
教师的行 为作风
传道
师
授业
解惑
有理想信念，有道德情操， 有扎实知识，有仁爱之心。
做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人， 做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
第二部分 违反师德师风的现象及根源
第二章 违反教师职业道德的行为 第四条 教师有下列行为之一，情节较轻的，给予警告或记过处分；情节较重的，给予 降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分；情节严重的，给予开 除或者解除聘用合同的处分；涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑事责任： （一）在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的； （二）故意不完成教育教学任务，或无重大疾病、突发事件、不可抗拒因素等特殊原 因，拒不服从学校工作安排，给教育教学工作造成损失的； （三）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的; （四）在教育教学和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的; （五）体罚学生或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的； （六）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；
6.以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的； 7.骚扰学生或者与学生发生不正当关系的； 8.索要或者违反规定收受家长、学生财物的； 9.开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资 料、报刊等谋取个人利益的； 10.不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校 外培训机构对学生有偿补课的。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
3.教师因素：一方面，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一 种具有严格等级次序的人身依附关系。传统的教学观念是学生要以教师 作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊 严的挑衅，必将受到一定惩罚。另一方面，在经济全球化时代，市场经 济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段， 部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。 再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对 教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对 待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学 生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学 生，不体罚或变相体罚学生。
（一）《中小学教师职业道德规范》
四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新， 不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发 学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯 一标准。
第三部分 相关法律法规解读
（一）《中小学教师职业道德规范》
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导， 拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法 规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责， 勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改 作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
1.社会因素：随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果 作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学 教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制 的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突 时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网 +”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨 大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到 一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。
（二）师德师风建设缺失的原因分析
2.学校因素：一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法 规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对 学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺 乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善， 师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性， 师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木； 终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树 木获者，木也；一树百获者，人也。
——《管子·权修》
百年大计，教育教师为根本；
教育发展，师德师风是关键。
抓师德师风建设 做“四有”好教师
巴南区松花江小学校 雷海燕
目 录
教师、师德、师风解读 违反师德师风的现象及根源 相关法律法规解读 学高为师 德高为范