最新部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》【市级优质课一等奖教案+ 同步作业】
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园优质教案
人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园优质教案一、教学目标1. 让学生通过阅读世界名著，感受文学的魅力，培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 引导学生了解世界名著的主要内容和艺术特点，提高学生的文学素养。
3. 培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 引导学生从世界名著中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 《傲慢与偏见》2. 《简·爱》3. 《巴黎圣母院》4. 《红与黑》5. 《海底两万里》三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解世界名著的主要内容和艺术特点，提高学生的文学素养。
2. 教学难点：如何引导学生从世界名著中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、世界名著等。
五、教学过程1. 导入：通过介绍世界名著的魅力，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容：介绍本节课要学习的世界名著，引导学生了解其主要内容和艺术特点。
3. 课堂讨论：分组讨论世界名著中的主题思想、人物形象、艺术手法等，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调世界名著的价值和意义。
5. 课后作业：布置学生阅读世界名著，撰写读后感，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 人教部编版六年级语文下册快乐读书吧：漫步世界名著花园2. 内容：世界名著简介、主要内容、艺术特点、主题思想、人物形象、艺术手法等。
七、作业设计1. 阅读世界名著，撰写读后感。
2. 根据世界名著中的主题思想，创作一篇短文。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应关注学生的阅读进度和质量，引导学生养成良好的阅读习惯。
3. 教师应关注学生的写作能力，提高学生的文学素养。
总结：本节课通过引导学生阅读世界名著，感受文学的魅力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
六年级下册第二单元快乐读书吧漫步世界名著花园公开课一等奖创新教案
六年级下册第二单元快乐读书吧漫步世界名著花园公开课一等奖创新教案快乐读书吧：漫步世界名著花园教学目标1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
2.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学重点1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
2.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
教学难点能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学策略1.阅读兴趣以学生最喜欢的玩具入手，激发学生阅读兴趣；以有趣的故事片段为例，让学生体会儿童故事带来的快乐。
2.阅读方法通过看目录、猜故事，大致了解书的内容。
范例引导，学会做阅读计划和读书记录。
学前准备准备资料：多媒体课件；《鲁滨逊漂流记》等外国名著。
教学课时1课时教学过程板块一回顾本单元名著，揭示课题1.回顾本单元读过的名著师：同学们好！经过第二单元的学习，我们读到了不少外国名著，《鲁滨逊漂流记》中，主人公鲁滨逊积极乐观的生活态度让我们敬佩；《汤姆·索亚历险记》曲折的故事引人入胜；《骑鹅旅行记》中，尼尔斯的奇遇让我们瞠目结舌。
课件出示：2.导入新课师：这节课，我们继续漫步世界名著花园，开启我们的快乐读书之旅吧！（板书课题，学生齐读）板块二多种方式，激发阅读兴趣【语文要素】借助作品梗概，了解名著的主要内容。
1.经典评论激趣，引入名著《爱丽丝漫游奇境》师：有这样一本书，中国现代语言学之父赵元任曾说：“我相信这书的文学的价值，比起莎士比亚最正经的书亦比得上，不过又是一派罢了。
"能得到这么高的评价，这一定是一部精彩的著作！同学们想知道说的是哪部书吗？这部书就是十九世纪英国作家刘易斯·卡罗尔创作的著名儿童文学作品《爱丽丝漫游奇境》。
最新2023-2024学年部编版语文六年级下册《快乐读书吧 漫步世界名著花园》优质课件
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快乐读书吧：漫步世界名著花园
02 该书主人公有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚 变成拇指大的小人。还没等他弄明白是怎么回事，他 已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。 他和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰 的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使他从一 个顽皮捣蛋的孩子变成一名具有正义感、真诚、智慧、 勇敢、善良的小英雄。这本书是世界文学史上第一部， 也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
【法国思想家 卢梭】
它就是我们学习的课本，我们关 于自然科学的一切谈话，都不过是对 它的一个注释罢了。6Biblioteka 快乐读书吧：漫步世界名著花园
【意大利小说家 卡尔维诺】
经典是那些你经常听人家说“我正 在重读……”而不是“我正在读……” 的书……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部 值得逐字逐行重读的小说。
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快乐读书吧：漫步世界名著花园
名著是古今中外的名人所撰写的杰 作，比如《三国演义》，它属于历史名 著；《阿Q正传》，就是现代名著。不论 是过去还是现在，名著拥有博大精深的 智慧。
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快乐读书吧：漫步世界名著花园
名著是这样的：其一，主题是积极向 上的，脍炙人口的；其二，人物非常鲜明， 栩栩如生。我也很喜欢读名著，通过读名 著，以史为鉴可以知兴替，从而不断提高 自己的能力，持续进步，还能从中悟出很 多有价值的道理，陶冶我们的情操。
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快乐读书吧：漫步世界名著花园
有些名著读起来比较难，不像 流行读物那样通俗易懂，但想到能 成为经典的书不简单，是人类智慧 的结晶，你就会让自己沉下心来读， 越读越有味。
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快乐读书吧：漫步世界名著花园
先大致了解名著的写作 背景，能帮助我们理解作品 的内容和价值。读的时候如 果能做一些读书笔记，收获 就更大了。
部编人教版六年级语文下册：快乐读书吧：漫步世界名著花园(优质教案)
部编人教版六年级语文下册：快乐读书吧：漫步世界名著花园（优质教案）快乐读书吧：漫步世界名著花园教学目标：1．引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2．通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学重点：引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
教学难点：通过交流学习阅读文学名著的方法。
一、创设情境，激情导入。
1.每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）二、了解作品内容，感知人物形象。
1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
三、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。
第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》大单元教案六年级语文下册(部编版)
快乐读书吧：漫步世界名著花园学习目标：1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
2.能了解作品的写作背景,体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
学习重难点：引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
通过交流学习阅读文学名著的方法。
学习课时：机动2.做好阅读记录设计意图：使用读书记录卡的目的仅仅是为了让学生养成读读记记的习惯。
感想只要求写“一两句话”，就是为了不增加学生的负担，让学生尽可能专注于纯粹的阅读。
二、学习过程: （读中）多种途径，推进阅读第一学程：交流阅读进程，培养研读好习惯1.利用课前两分钟,开展“精彩一刻”读书分享。
（1）学生将自己所阅读名著中的精彩片段通过朗读与大家分享。
(2)其他同学参与交流，共谈体会。
2.以小组为单位借助多种方式进行阅读交流。
(1)将同读一本书的同学分为一组，一周利用次晨读时间,开展阅读交流，同时讨论并确定阅读交流会的展示形式。
(2)小组确定研究主题。
可以从人物形象、写法特点、故事情节等方面来考虑。
设计意图:坚持日常的交流分享，旨在检查并推进阅读计划;引导学生开展小组合作探究，旨在激发学生阅读兴趣，引导学生深入阅读，并为召开班级阅读交流会作准备。
第二学程：分享阅读记录，学习阅读好方法1.每周借助语文课开展一次阅读记录卡交流活动。
教师应尽可能多地鼓励学生让阅读记录卡“漂流”起来，成为推进阅读激发学生阅读兴趣的好工具。
2.教师针对学生的疑惑与问题进行指导。
设计意图:学生阅读长篇小说需要一定的毅力和鼓励，同时也需要相关的指导，教师在推进过程中针对学生的问题进行引导，有利于学生持续阅读。
个体展学评价标准解决问题程度初级：（）能……中级：（）能……学习活动表现初级：（）能……中级：（）……高级：（）三、学习过程: 交流分享，拓展提升第一学程：小组汇报阅读成果汇报可采用多种形式。
最新部编版语文六年级下册第二单元外国名著教案设计：漫步世界名著花园
最新部编版语文六年级下册第二单元外国名著快乐读书吧：漫步世界名著花园【教材分析】本次《快乐读书吧》主题为：漫步世界名著花园，主要由“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”两部分组成，包括一段引言、指导阅读《鲁滨逊漂流记》和推荐阅读更多世界名著。
编者引用泰戈尔的诗句激发阅读世界名著的兴趣，引出《鲁滨逊漂流记》；然后简介《鲁滨逊漂流记》，并列出了两条相关书评，继续激发阅读兴趣，唤起阅读期待；接着两个世界名著的阅读小贴士，分别说明阅读世界名著的意义和方法，四个学习小伙伴介绍了自己的阅读世界名著做读书笔记的方法；最后，进行更多世界名著的阅读推荐，引领学生遨游世界名著的海洋，汲取更多精神养分。
【教学目标】1.激发阅读《鲁滨逊漂流记》整本书的兴趣，分享、交流《鲁滨逊漂流记》。
2.学习阅读世界名著做读书笔记的方法。
3.乐于阅读更多世界名著。
【教学重难点】分享、交流《鲁滨逊漂流记》，学习阅读世界名著做读书笔记的方法。
【教学准备】1.学生课前整本书阅读《鲁滨逊漂流记》。
2.教师制作简易课件。
【教学过程】一、激趣导入，分享交流《鲁滨逊漂流记》1.师以朗诵的口吻导入：每一本名著都是独一无二地花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
正如——请学生朗读（出示泰戈尔的诗句：当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
）2.师出示纸质书籍《鲁滨逊漂流记》，请同学读书评。
3.小型读书交流会。
分组交流，选代表全班分享。
讲一讲：书中最吸引我的故事情节是——说一说：读了这本书，我最深的感触是——品一品：这一部分十分精彩，作者是这样写的——4.师小结：阅读名著的过程就是遇见美好的过程，但是需要沉下心来读。
【设计意图：以朗诵著名诗人泰戈尔诗句的形式导入，创设一种美好的情境，激发学生的阅读兴趣；在单元学习时阅读《鲁滨逊漂流记》整本书的基础上，进行读书交流，将阅读名著落到实处，也进行检验，了解阅读情况，同时增强学生阅读世界名著的信心和成就感。
六年级下册第二单元快乐读书吧 漫步世界名著花园公开课一等奖创新教案.pptx
.能做读书笔记，与同学交流阅读经典名著的方法和收获。 【教学课时】机动 激趣导入 每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚 步。在世界文学史上,有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。今天 ，我们就一起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。（板书课题：漫步世界名著花园） 二、共读名著，感受魅力
预设4：鲁滨逊的冒险精神令人叹服。他放弃了舒适的生活去航海冒险，几次遇到危险，却都凭借自己顽强的意 志活了下来。
.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色？
(1)故事精彩离奇。
(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象，一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
(3)小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来。
六年级下册第二单元快乐读书吧 漫步世界 名著花园公开课一等奖创新教案
六年级下册第二单元快乐读书吧漫步世界名著花园公开课一等奖创新教案 快乐读书吧漫步世界名著花园
【教学目标】 .能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》三部名著 ，了解故事内容。 .能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
这次课程是一次阅读学习方法的交流课，重点是引导学生交流对课文中给自己留下印象最深刻的内容的认识， 以及对于长篇名著阅读方法的总结与归纳。学生在交流和合作中彼此沟通学习成果，感受到综合性学习的快乐。在 课后，我还建议学生围绕一个主题开展读书活动，也可以以小组为单位读一本书，开展阅读活动。同时提醒学生小 组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。
部编版教材六年级下册第二单元快乐读书吧《漫步世界名著花园》教学设计
快乐读书吧《漫步世界名著花园》教学内容：部编版教材六年级下册第二单元快乐读书吧教材分析：本单元“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，也是对本册“外国文学名著”的拓展延伸。
本次“快乐读书吧”主要是引导学生有意识迁移运用之前学过的阅读策略、阅读方法，指导学生做好整本书阅读的规划，为进入初中的学习与阅读做好准备。
教学目标：1.创设单元任务情境，激发学生产生阅读世界名著的兴趣，自主计划阅读《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚·历险记》三部名著。
2.渗透阅读名著的方法，组建阅读小组，就感兴趣的话题，作有思考的阅读。
3.在后续阅读中尝试运用阅读方法，完成阅读任务，并与同学们交流阅读的收获。
教学重点：渗透阅读名著的方法，组建阅读小组，就感兴趣的话题，作有思考的阅读。
教学难点：在后续阅读中尝试运用阅读方法，完成阅读任务，并与同学们交流阅读的收获。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：学习活动一：复习回顾明确单元学习任务1.聊古典名著，回忆方法。
（1）出示插图：出示五下第二单元《快乐读书吧》中的插图，请学生说说图上的人物分别是谁。
（2）说说情节：请学生说一说四大名著中令人印象深刻的故事情节，比如孙悟空大闹天宫、三打白骨精等。
（3）回忆方法：同桌说一说，阅读古典名著掌握了哪些方法，在学生交流的过程中相机板书。
2.聚焦世界名著，畅聊所知。
（1）出示内容：出示六下第二单元《快乐读书吧》的题目，聊世界名著。
（2）出示单元目录：请同学们谈发现。
发现1：《快乐读书吧》中要求读的书正好是单元中要学习的三部名著。
发现2：三部书都有一个“记”字，内容可能是冒险的、游历的。
发现3：同读一本书和写作品梗概，都是在读了书的基础上才能完成的。
（3）交流：请同学们说说自己对这三本书的了解（预计有些学生读过这三本书，有些同学读过一部分；凭学生的阅读经验，聊内容）。
3.创设情景，明确任务。
部编版六年级语文下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》精美课件(统编)
世界名著指的是在世界范围内得到广泛认 可和关注的著作，由于其价值已经超越了时代 本身而得以流传。
《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实 故事的启发而创作的。一名叫亚历山大·塞尔 柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗 弃在大西洋中，在荒岛上生活4年之久后，被 伍兹·罗杰斯船长所救。笛福便以塞尔柯克的 传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和 体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的 想象力进行文学加工，使“鲁滨逊”不仅成为 当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成 为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限 惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何从落 难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜 之地变成微型的文明社会。二十八年，鲁滨逊 凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就 了一段英雄传奇。
鲁滨逊代表一般的人性，无论他的智力还是道 德，都没有超出人性的中等状态，他身上唯一特 殊的是这种“结合了事业与漫游的精神”。
《爱丽丝漫游奇境》是刘易斯·卡 罗尔创作的一部被公认为世界儿童文学 经典的童话。由于其中丰富的想象力和 种种隐喻，它不但深受各代儿童欢迎， 也被视为一部严肃的文学作品，被誉为 “英国魔幻文学的代表作”“世界十大 著名哲理童话之一”。
让我们一起打开自己的课 外读物，快乐读书吧。
课后练习
一、判断，在正确的说法后面打“√”。
语文 六年级 下册
快乐读书吧
漫步世界名著花园
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻， 便是奇遇的开始。正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下， 若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”
你读过这本书吗
《鲁滨逊漂流记》是英国作家 丹尼尔·笛福的小说。主人公鲁滨 逊在海上遇难,整座船沉没,鲁滨逊 凭借身上仅有的工具以及自己的聪 明智慧在孤岛上漂流生活数十年,历 经千辛万苦，终于重新回到现实生 活的苦难经历。
部编版六年级语文下册《快乐读书吧》优秀课件(共42张PPT)
(3)画思维导图。如果 遇到人物关系比较复杂的 情况，可以画一个人物图 谱，以便在后面的阅读中 随时查阅。
(4)写结构，感悟作者的想法。读完整本书之后，还可以写下 全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。《鲁滨 逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》，字里行 间的怀乡之情,《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的 讽刺,《爱丽丝漫游奇境》对现实的嘲弄，都需要我们慢慢去 品味。
2.根据描述猜人物。 (1)一个爱好说教的女人，口头语是“一切事皆能引申出一个
教训”。爱丽丝去过她家，正是在那里她才认识了柴郡猫。 人物：_____公__爵__夫__人_____，出自《爱丽丝漫游奇境》 (2)圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受 约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿；后因救了 道格拉斯寡妇一命而被其收养。 人物：_____哈__克_____，出自《汤姆•索亚历险记》
带着阅读方法走进《鲁滨逊漂流记》，了解这段漫长的 求生之旅。 1.知写作背景。通过阅读这部书的《序》或上网查阅的方式，
我了解到这部书的写作背景是：__一__名__叫__亚__历__山__大__•_塞__尔___ _科__克__的__苏__格__兰__水__手__在__海__上__与__船__长__发__生__争__吵__，__被__船__长__遗__弃___ _在__安__•_菲__南__德__岛__上__，__经__历__了__四__年__四__个__月__之__久__的__野__人__生__活__后__ _被__救__回__英__国__。_____
1.名著读起来比较难，我们可以多读一些有趣味性的漫画或
小说。
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2.读名著先大致了解它的写作背景，能帮助我们理解作品的
内容和价值。
统编版语文六年级下册第二单元快乐读书吧：漫步世界名著花园课件(共31张PPT)
创作历险故事。
发挥想象，自己创作一些历险故事。故事的主人公 可以是自己（本人），也可以是想象出来的人物，自由 发挥。
回顾总结
分享阅读经验ຫໍສະໝຸດ 讨论：自己在阅读中的收获和不足。
在阅读过程中随时写下自己的感触，摘抄喜欢的语句， 画人物关系图谱以便理清人物关系，以及在读完整本书之后 回顾全书的结构，思考作者的想法。
将自己觉得好的阅读方法推荐给大家， 全班分享阅读收获。
读书交流
01
阅读记录展示和交流。
“回顾与交流”
1.情节发展图。 2.人物成长轨迹图示。 3.故事图示。
活动（在阅读后先独立完成这些活动内容）
1.改编情节。 2.设计脚本。 3.想象自己的旅行。 4.喜好测试。
02
完成人物成长轨迹图。
这四部作品都是围绕主人公的游历、冒险历程展开的，人 物形象也随着游历过程的展开而不断丰满、成长。
《爱丽丝漫游奇境》的故事片段
交流读后的感受
作品开头部分爱丽丝追赶一只穿着背心、会说话、揣着怀 表的兔子，掉进了兔子洞的片段：
爱丽丝挨着姐姐坐在河岸上，她无事可做，开始感到非常腻 烦。她朝姐姐看的书瞥了一两眼，但是书里既没有插图，也没有 对话，“没有插图或对话的书，有什么用？”爱丽丝想道。
她独自考虑（地尽可能用心，因为炎热的天气使她十分困倦， 头脑迟钝），编一个雏菊花环的乐趣，能不能抵消站起来采摘雏 菊的麻烦。这时候，一只粉红眼睛的白免突然跑过她身边。
快乐读书吧： 漫步世界名著花园
组织导读
01
激发自身的阅读兴趣。
1 作品文前的“导读”。 借助“导读”对名著的作者、内容、人物有一个大致的 了解。经典的书是人类智慧的结晶，让自己沉下心来读。
2 读原著。
六年级语文下册(部编人教版)快乐读书吧：漫步世界名著花园优秀教案
快乐读书吧：漫步世界名著花园教学目标：引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学重难点：引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
教学过程创设情境，激情导入。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）了解作品内容，感知人物形象。
1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
三、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。
是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。
下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。
最新部编版六年级下册语文《快乐读书吧——漫步世界名著花园》精品教学课件
第贰部分 经典阅读
漫步世界名著花园
你读过这本书吗？《鲁滨孙 漂流记》就是这样一本令人无限 惊讶的书，翻开他，你会看到一 个人。这个人是谁？
经典阅读
经典阅读
鲁宾逊·克鲁索乘船离家出走后，先是被海盗袭击，又在巴 西开了一个种植园。后来，他在委内瑞拉的奥利诺科河口遭遇船 难，成为唯一的幸存者。他游到了一个荒无人烟的岛屿上，靠从 附近的一些沉船上的残骸中捡工具和生活用品建造了一个舒适的 家。后来食人者袭击了这个小岛，在他们准备吃掉一个年轻野人 的时候，克鲁索救下了他并给他起名叫星期五，这个野人成了他 忠实的仆人。后来他们被救，克鲁索把星期五带回了英格兰。
课堂小结
1、同学们，今天你学到了什么？ 和同桌说说这节课你有什么收获。
2、师生共同总结反思学习情况。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
经典阅读
何从落难的水手变成自己的国王一 做到如何从荒芜之地变成微型的文明社 会，28年，鲁滨孙凭藉自己勇往直前的 精神和辛勤的劳动成就了一段英雄传奇。
第叁部分
课堂小结
课堂小结
有些名著读起来，有些难不像流行读物那 样通俗易懂，但想到能成为经典的书，不简单 是人类智慧的结晶，你就会让自己沉下心来读 越读越有味读名著，先大致了解他的写作背景， 能帮助理解作品的内容和价值读的时候，如果 能做一些读书笔记，收获就更大了。
目录
COMPANY
壹 谈话引入 贰 漫步世界名著花园Байду номын сангаас叁 经典阅读 肆 课堂小结
第壹部分 谈话导入
谈话导入
阅读名著以自读为主，让自己与 大师完成心与心的交流，从中有所感 悟、收获。当然掌握一些基本的阅读 方法也很重要。
人教部编版六年级语文下册第二单元 快乐读书吧：漫步世界名著花园 优质教案
人教部编版六年级语文下册第二单元快乐读书吧：漫步世界名著花园优质教案一、教学目标1. 让学生了解世界名著的基本知识和文化背景，培养对世界名著的兴趣和热爱。
2. 培养学生阅读世界名著的能力，提高文学素养。
3. 引导学生通过阅读世界名著，提升自己的思想品质和道德观念。
二、教学内容1. 世界名著的基本知识和文化背景。
2. 阅读世界名著的方法和技巧。
3. 世界名著中的经典片段和精彩对白。
4. 世界名著中的主题思想和道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生阅读世界名著的能力，提高文学素养。
2. 教学难点：引导学生理解世界名著中的主题思想和道德观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：世界名著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示世界名著的封面、作者、文化背景等，引起学生的兴趣。
2. 新课：讲解世界名著的基本知识和文化背景，引导学生了解世界名著的魅力。
3. 案例分析：选取世界名著中的经典片段和精彩对白，进行讲解和分析，引导学生理解其中的主题思想和道德观念。
4. 实践活动：组织学生进行世界名著的阅读活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和体验。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调世界名著的重要性，鼓励学生在日常生活中多读世界名著，提升自己的文学素养。
六、板书设计1. 快乐读书吧：漫步世界名著花园2. 内容：世界名著的基本知识和文化背景、阅读世界名著的方法和技巧、世界名著中的经典片段和精彩对白、世界名著中的主题思想和道德观念。
七、作业设计1. 阅读世界名著，选取一段自己认为精彩的片段进行摘抄和背诵。
2. 写一篇关于世界名著的读后感，分享自己的阅读心得和体验。
八、课后反思1. 教师要关注学生的阅读情况，及时了解学生的阅读进度和理解程度，给予针对性的指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生多读世界名著，提升自己的文学素养，培养学生的思想品质和道德观念。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，让每一位学生都能在课堂中受益。
部编版语文六年级下册第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》一等奖创新教案
部编版语文六年级下册第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》一等奖创新教案快乐读书吧漫步世界名著花园教学目标1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三部名著，了解故事内容。
(重点)2.能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
(重点)教学策略教师在教学过程中，无论是在单元课文教学前布置读书活动，还是在单元课文教学后安排读书活动，都要引导学生采用合适的阅读策略开展阅读活动，并且能够利用多种方式激发学生阅读兴趣，引导学生制订阅读计划。
不仅要对阅读策略进行指导，使学生明确阅读方法，还要关注学生的阅读进程。
能就阅读活动展开多种形式的阅读交流活动，鼓励学生分享阅读记录和阅读方法。
教学准备教师准备：1.认真阅读原著；设计阅读计划表、读书记录卡。
2.制作含有《鲁滨逊漂流记》等名著封面及名著中的经典片段的课件。
学生准备：搜集喜欢的名著，并详细地阅读其中的一两本。
教学课时1课时。
教学过程一、谈话导入1.同学们，通过这个单元的学习，我们了解了几本外国名著。
你还读过哪些名著？说一说：你最喜欢读哪本名著？这本名著的哪些地方吸引了你？2.学生自由交流。
预设：生1：我最喜欢《爱的教育》，这本书是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说。
写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，其间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。
这本书充满着童年情趣，用通俗简短的语言讲述着一个个小故事，讲述了爱的真谛。
生2：《海底两万里》是我最喜欢的一本课外读物。
这本书是儒勒·凡尔纳的科幻巨著。
在这本书中，我最喜欢的就是“鹦鹉螺号”的船长尼摩。
这位船长称得上是个天才，他博学、睿智，极富创造力和探险精神。
他灵活地运用科学知识设计并制造了潜艇“鹦鹉螺号”，他还十分擅长科学地利用海洋资源。
新人教部编版小学语文六年级下册快乐读书吧：漫步世界名著花园(优质教案)
快乐读书吧：漫步世界名著花园教学目标：1．引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2．通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学重点：引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
教学难点：通过交流学习阅读文学名著的方法。
一、创设情境，激情导入。
1.每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
（板书课题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）二、了解作品内容，感知人物形象。
1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
三、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。
是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。
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最新部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》
【市级优质课一等奖教案+ 同步作业】
教学目标：
1.引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2.通过交流学习阅读世界名著的方法。
教学重点：
引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
教学难点：
通过交流学习阅读文学名著的方法。
教具准备：课件
授课时间： 1课时
教学设计：
导入（ 5 ）分钟
一、创设情境，激情导入。
1.每一本名著都是独一无二的花朵。
（板书课题）当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。
2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。
鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）
新课教学（ 33 ）分钟
二、了解作品内容，感知人物形象。
1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？
用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
三、交流外国文学作品的阅读方法
（一）了解课外阅读情况
1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。
如有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法
（1）激发持续的阅读兴趣
外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。
优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。
是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。
下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。
（2）小组讨论
A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。