Unit-3-Is--It--Snowing说课稿

Unit-3-Is--It--Snowing说课稿

Unit 3 Is It Snowing? 说课稿

说教材：

今天我说的课是陕旅版小学英语四年级下册Unit 3 Is It Snowing? 第二课时，本单元以日常生活中人们常谈及的天气为主要内容，以Unit 2 I’m cooking in the kitchen.中所学的现在进行时态为基础，通过对单词rain, snow ,cloud,wind,sky,raincoat,glass的复习让学生进一步掌握功能性结构Look at the clouds in the sky. Is it raining/ snowing? 及there be句型的掌握，并会对there be 句型一般疑问句的转换和回答。通过本节课的学习，使学生能够在相应的语境中准确描述天气，并给予回答的同时建议别人在不同的天气里选择不同所需的物品。由于在本课前面学生对现在进行时态已经有过接触，，故而本课学起来比较轻松。

说目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定本节课目标如下：知识目标：熟练掌握Let’s talk部分的对话，并在真实语境中灵活运用。

能力目标：能利用天气进行简单的口语交际，并对别人的问题进行简单回答的同时给予别人合理的建议。

情感目标：通过黑板上的简笔画所描绘的天气，使学生敢于、乐于开口，积极投入到本课的学习中，并在课堂上所设置的游戏，培养

学生在适当的天气给别人建议的良好品德。

说教材：

根据英语这门课程的语言性特点以及四年级学生善表现，乐参与，积极动脑，我设计具体形象的简笔画，既对旧知复习，而且还有利于本课的教学，以此方法来克服本课的教学难点让学生直观感知本课内容理解对话。同时又创设任务型活动，由单词到句子再到句型之间的变换，由于在板书时我用不同粉笔标注，学生能够一目了然的找到句型之间的变换规律，激发学生的求知欲，从师生之间，生生之间的多向交流中进行有意义的对话练习，激发学生的学习兴趣，促进学生主动探索，并展开竞赛，提高学生课堂参与的热情，充分发挥学生的主体能动性作用。

学法指导：

引导学生通过比较，观察，对比，竞争的方式逐渐感悟语言的功能，让学生在练习中体会到学英语的快乐并会灵活运用到实际生活中，小组之间展开竞争式，培养学生的团队合作，积极思考的意识。教学手段：

本节课我采用简笔画，在黑板上画天空和各种天气，利用情景教学和游戏教学相结合的教学手段，置抽象的句型于生动的图片中，使学生在轻松的氛围中学习英语。

说过程：

演演：

在上课时，和学生充满热情的打招呼和轻松的谈话拉近师生之间

的距离，消除陌生感，并在课前3分钟由唱歌导入新课，为本节课营造了轻松的氛围，利于小学生课堂学习。

（设计意图：由于第一次面对班上的学生，新老师和新学生之间的陌生感可能不能使本节课达到预想的效果，再加上学生面对新老师，两者之间存在陌生感，故而在热情洋溢的打招呼和自由谈话中让学生和老师之间慢慢培养亲密感，有利于课堂教学。随之，学生唱歌使身心放松，有利于课堂教学开展）

说说：

在唱歌结束后，给学生一分钟的休息时间，老师在黑板上画出简笔画天空，然后提问学生what’s in the sky ?引导学生说出rain ,snow,cloud,wind,sun,复习旧知，为本节课做铺垫。然后让学生看rain的图，look at the sky,it is raining.板书句子，并反复说，在学生说的同时转而提问Is it raining? 学生回答Yes，板书句子，并用不同粉笔标注陈述句变一般疑问的规律，用同样的方法练习It is snowing.启发学生该如何问别人，两个句子板书，学生一目了然如何变一般疑问句。新课标指出，三四年级学生只需达到一级水平即可，不需要强调语法知识，所以在本节课，我用不同颜色的粉笔板书，学生易于掌握。紧接着训练there be 句型的单复数，让学生理解there is用于单数句子中，there are用于复数句子中，用同样的方法训练there be句型的一般疑问句。

讲讲：

此环节建立在说环节的基础上，也为后面的用用做基础，通过操

练句型is it...? Is/are there...?让学生选择在什么样的天气选择什么样的物品，为了巩固此环节，让学生做Part B部分Let’s play的游戏，学生参与性强，课堂轻松。

听听：

本节课的重点是学生对Let’ talk部分对话的掌握，并培养学生自主学习，小组合作的能力。由于本课的句子都在前面的说说环节提到，所以我让学生自己尝试读对话，并在以小组为单位读对话，每个对话设置一个问题，检测学生对对话内容的理解，从课堂反应情况来看，学生基本都掌握，课堂效果较好。

练练：

英语作为一门语言学科，重在读，只有学生开口说，才能体现它的交际性，所以我让学生分角色表演对话，各组积极参与，展开竞争，学生的认真的学习态度让我感觉很开心。

用用：

由于时间有限，我将此环节的内容留给学生课后，让学生利用课后的时间做此活动，既让学生对本节课有意犹未尽的感觉，也丰富了学生的课后生活，还巩固了知识。

作业：

本节课我给学生布置的作业是观察天气，并会用简单的英语表达，再一次体现了英语的工具性。

反思：

由于教授的是第二课时，学生对第一课时没有学习，虽然我在课

前2分钟将单词粗略的教读了一下，但是学生学起来还是比较困难，班里有一部分的学生还是不能够将单词准确读出。另外，课堂内容量有点大，本课的重点是Let’s talk 部分，对于课堂的掌控能力我还是没有做好，应该加强训练句型，对于Let’s play拓展的可以去掉。最后，课堂氛围虽然调动起来了，但是还没有将小组内学习英语的氛围有效发挥，这点对于小学阶段的英语高效课堂没能更好的领会到位。总的来说，小学英语中，老师要善于把各种课堂活动有机结合起来，以激发学生的兴趣，增强自信心，调动积极性出发，既要考虑学生的承受能力又要考虑学生的情感态度等方面，这样才能使牢固掌握知识和灵活运用语言，达到学生全面发展的目的。