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北美课程体系
北美课程体系北美地区的课程体系通常指的是美国和加拿大的教育系统。
这两个国家在教育方面有一些共同点，但也存在一些不同之处。
以下是关于北美课程体系的一些基本特点：美国课程体系：1. 初级教育：- 小学（Elementary School）：通常为K-5年级，从幼儿园开始到五年级。
- 初中（Middle School）：通常为6-8年级。
- 高中（High School）：通常为9-12年级。
2. 高中毕业要求：- 高中通常要求学生完成一定的学科要求，包括英语、数学、科学、社会科学和外语等。
3. 大学入学要求：- 学生通常需要参加标准化考试（如SAT或ACT）以及提交申请材料。
4. 大学体系：- 大学通常提供四年制本科课程和研究生课程。
5. 学分制度：- 学生通过积累学分来完成学业，每门课程对应一定的学分。
加拿大课程体系：1. 初级教育：- 小学（Elementary School）：通常为K-6年级。
- 初中（Middle School）：通常为7-9年级。
- 高中（High School）：通常为10-12年级。
2. 高中毕业要求：- 高中毕业要求因省份而异，但通常包括一定的学科要求，如数学、语言艺术、科学等。
3. 大学入学要求：- 学生可能需要参加标准化考试（如SAT或ACT），但一些省份更注重综合学业评估。
4. 大学体系：- 大学通常提供四年制本科课程和研究生课程。
5. 学分制度：- 学分制度在加拿大各省份之间可能有所不同，但同样是通过积累学分完成学业。
请注意，以上是一般性的描述，具体的课程体系和要求可能因州/省份、学校和教育阶段而有所不同。
在考虑移居或就读北美地区时，建议查阅具体学校和省/州的教育部门的官方信息以获取最准确的资讯。
美国的教育体系、制度和课程设置
USA Education System, InstitutesAnd Course TypesUSA Education SystemPrerequisites to US SchoolsAcademic prerequisiteAdmission requirements vary between universities and colleges in the United States. You normally must have graduated from secondary school (called high school in the US). You must also fulfill the requirements for the specific education course to which you are applying. In addition, most schools require results from a test like the SAT Reasoning Test (Scholastic Assessment/ Aptitude Test), which is a standardized test for university admissions.Linguistic prerequisiteSome schools in the US accept that you have obtained certificates at sufficiently high standard in English from secondary school. Other universities require that you complete a TOEFL (Test of English as a Foreign Language) or IELTS (International English Language Testing System) test to prove your English skills.Grading SystemAlmost everything you do for a class in the United States will effect your grade: examinations and tests, essays or written assignments, laboratory reports, studio work, class attendance, and class participation.The grade scale is usually from either A to F or 0-4. For each grade, you need certain percentages. For example, to get an A (or 4) on a test, you usually need to correctly answer 90-100 % of the questions, to get a B (or 3), you need 80-90%, and so on. Other common grades are:• I = incomplete• W = withdrawal• Audit = enroll in the course for no credit or grade, but attend class and complete assignments• Pass/ Fail = enroll in the course for either a Pass or a Fail grade• Pass/ No Credit = enroll in the course for either a Pass or a No Credit grade, with no negative pointsExaminations are usually given once in the middle of the term and once at the end. Professors often give short quizzes or tests inbetween, with or without notice. Many times you must write a research paper or complete a project assignment toward your final grade.Grade point average (GPA) is a common measurement of grade in universities and colleges in the United States. The scale is from 0 to 4.0; students with a 4.0 GPA have recieved the highest grade overall in every class.Credit SystemEach course you take at a university in the USA is counted as a certain number of credits, also called hours or units. You normally need between 130 and 180 credits to graduate. One credit is equal to 50 minutes of class time per week; completing a class that meets 3 times every week is equal to earning 3 credits. Full-time students usually earn 15 credits every semester. Students are assigned an academic advisor at the school who helps plan their credits and courses.Semester SystemMost schools in the USA have a two-semester system, each semester lasting for roughly 15-17 weeks. The fall semester usually starts in late-August or September, and finishes just before or after Christmas. The spring semester begins in early- to mid-January and runs until May or sometimes June.Some schools in the United States use a semester system called the quarter system, each quarter lasting for about 10 weeks. There are also schools which schedulethree-semester academic years, where each semester is 10-12 weeks.The 'years' at American higher educational institutions are as follows:• Freshman: 1st year• Sophomore: 2nd year• Junior: 3rd year• Senior: 4th yearUSA InstitutesEducation institutions in the US can be divided into three different types. Within these types, each college or university has a number of schools, for example a School of Arts or a School of Business.State UniversitiesState universities, or public universities, are founded and subsidized by US state governments. These dynamic and exciting educational institutions closely identify with their state, and often have unique local traditions which connect them to the community. State universities in the United States usually have a large number of students –sometimes tens of thousands – and offer degrees in hundreds of subject areas. This category of schools produces the highest number of graduate degrees in the United States, and a significant number of undergraduate degrees as well. Many stateuniversities are very involved in research, and may advance knowledge and technology on a local, national, or even international level.State universities in the USA can be located anywhere, from large, bustling metropolises to tiny towns with more students than permanent residents. There are often multiple campuses located throughout the state, and sometimes multiple state university systems within a state.The tuition costs at state universities in the United States are usually lower than those of private universities. International students pay the same tuition as the students from out of state.State universities are the most popular type of school in the USA for international students. They often have established services and support aimed at helping international students adjust to their new education in a new country. Depending on the university, these may include counseling, immigration and visa advising, workshops on intercultural understanding, and English as a second language courses.Private UniversitiesPrivate universities in the USA are high-quality, exciting educational institutions funded by a combination of donations, tuition fees, research grants, and gifts from alumni. Private schools are normally smaller and tuition fees are often higher than at state universities, but all students pay the same amount.Because private universities in the United States do not depend on state funding, they have greater financial flexibility. Within research departments at private universities, there is greater opportunity to explore new ideas and take bold steps in the latest developments of the field. This is encouraging for students within that field, who are supported in taking initiative toward new frontiers.In addition, the financial flexibility of private universities in the United States more easily allows them to establish international portals for teaching, research, and service. This allows the top minds from many nations to collaborate on ideas, research, and learning.Private universities in the USA have a reputation for high academic standards, while fostering a sense of close community with smaller-scale campuses, facilitating easy interaction across different disciplines.Community CollegesCommunity colleges in the United States, sometimes also called junior colleges or two-year colleges, are small, community-based institutions that work closely with secondary schools, community groups, and employers. They are the largest andfastest-growing higher education institution in the USA, and offer a wide variety of education programs.Community colleges can both be private or public, and provide two-year associate degree programs. They are often thought of as the gateway to higher education in the United States, as it is common for students to transfer from a community college to a four-year college or university after two years to complete their bachelors degree. This transfer is made easy by the '2+2' articulation system. Articulation agreements exist between community colleges and four-year colleges and universities, allowing credit earned at community college to be put toward the student’s future education program.Community colleges in the United States are the ideal high-quality, accredited institution for students to start their higher education in a supportive environment before continuing their degree elsewhere. Class sizes are usually relatively small, and the focus is on the needs of each individual student. In addition, community colleges provide students with associate degree or nondegree career training.International students can find a number of benefits in enrolling at a community college in the United States, such as improving English language skills through a variety of English as a second langauge courses, and building an understanding of American culture on a community level. Another benefit is the significantly lower tuition cost of community colleges, which helps students save money.USA Course TypesStudy Options in the United StatesIn the United States, the term ”college” refers to a four-year undergraduate school where students earn Bachelors degrees. Colleges can be part of a university, which is a school offering both undergraduate and graduate programs. Within either of these educational instutitions in the US, you can choose between three different opportunities to study.1. Study Abroad– Here you take a few free-standing classes, and study at a school for one or two semesters. Not all the universities in the US have this kind of opportunity; it is best to contact the school to get more information. At some universities, you apply to the classes when you apply to the school, but for most universities, you choose your classes when you arrive to start your education.2. Undergraduate– You study for a complete education which is normally three to four years long. Most undergraduate, or Bachelors degrees in the US require completion of 120 credits, amounting to 15 hours of credit each term for full-time students. Upon graduation from an undergraduate education program in the United States, students earn a Bachelors Degree.3. Postgraduate– this type of degree is aimed at students who have already earned a Bachelors Degree. A Postgraduate or Masters degree allows you to pursue an in-depth study of a specific topic of your choice. Students who complete the postgraduate education earn a Masters Degree, which usually takes three to four semesters to finish.It can take a long time for an international student to be accepted to a university or college in the USA. There is a lot of paper work to fill in and there are many choices to make. It is recommended for you to start planning early, at least a year before you want to study abroad in the United States.。
美国大学的教育体系
美国大学的教育体系众所周知，美国大学是宽进严出的，学生入校时的成绩条件可以稍微低于标准，但是毕业时一定要在修满学分的基础上，满足学校规定的专业课要求，同时修满General Education Requirements所要求的课程，才能够顺利毕业。
General Education Requirements （GER），直译为通用教育要求，是大部分美国大学都会采用的教育系统。
在这个教育系统的要求下，学生不仅要在完成本专业的必修课、选修课的同时，还必须修满规定数量的人文社科类、数理类、体育类、语言类等各种领域的学科。
比如有的大学会要求学生在第一年必须要上新生写作和研讨课，规定4年必须学2门非英语和母语的小语种，2门PE，2门历史社会文化课，2门人文美术表演课，1门科学，1门数学统计和4门深入写作。
同时规定学生最迟在第三年申报专业。
这样学生可以发掘各个领域发现自己喜欢更多东西，在尝试多一些东西的基础上真正发掘自己的兴趣所在和潜力方向，以免自己将来后悔。
通常来说，美国大学的课程可以分为以下几个大类：1.大一研讨课（First Year Seminar）2.新生写作课（First Year Writing Requirement）3.深入写作课（Continuing Writing Requirement）4.数学推理（Mathematics and Quantitative Reasoning）5.历史社科（History, Society, Cultures）6.科学自然技术（Science, Nature, T echnology）7.语言（Language）8.人文艺术（Humanitites, Arts, Performance）9.体育（Physical Fitness）这就是为什么，我们会看到在美国大学里，一个经济学专业的学生也要学一些科学类的课程来培养思维能力，比如物理、化学；一些体育课来保持身体健康，比如瑜伽、游泳；一些语言类的课，比如法语、日语、西班牙语……所以在这种严谨系统的教育系统的规范下，不难理解为什么美国大学会培养出那么多复合型的全能人才了。
美国大学的课程纲要简介
美国大学的课程纲要简介课程纲要(syllabus)是大学教授在上课的第一天分发给学生的课程要点(course outline)。
简单的课程纲要只有一页纸，仅仅列出课程名称、教师姓名、阅读材料和功课要求，复杂的课程纲要则从教师的基本信息到课程目的和学习目标的细节，无所不包。
在美国，如果不是全部大学，那也是绝大多数的大学，都要求教师和他们的学生共享课程纲要。
[2]所以，美国大学教师的第一次课，通常并不讲授具体的课程内容，而是把课程纲要发给学生，和学生一起讨论这份课程纲要，以求达成某种共识。
一、课程纲要的主要功能一份设计优良并被有效使用的课程纲要，能够引导和规范教师的教、学生的学、师生关系的处理，因而是一种投入少收效大的保证课程质量的措施。
对教师来说，一份优良的课程纲要不仅是上好一门课的重要工具，而且也是获得终身教职、升职或者申请新职位的重要依据。
对学生来说，一份优良的课程纲要是他们的学习指南，可以帮助他们提高学习的自主性和有效性。
从师生关系的角度来看，一份优良的课程纲要，可以明确师生在课程中的责任，规范他们的行为，从而有效防止法律纠纷。
1．教学的依据教师精心设计、师生共同认可的课程纲要是教师教学的基本依据。
教师根据课程纲要的学习目标、学习主题、时间进度，开展教学活动，安排课外作业，组织小测、半期考、期末考，并且严格按照纲要约定的成绩评定方法，客观公正地评定学生的最终成绩。
2．学习的指南课程纲要能够为学生选课提供信息。
有些大学要求教师公布课程纲要，有些学生据此直接就作出选择课程和选择教师，还有些学生在第一次课上与教师就课程纲要进行交流后作出选修与否的决定。
课程纲要还能够为学生整个学期的学习提供指导。
许多学生每周都会把课程纲要拿出来看一下。
因为课程纲要能够帮助学生明白成功完成课程学习所应承担的责任，提高学生记笔记的有效性，降低学生考试焦虑、提高考试技巧，帮助学生熟悉课程的概念框架和逻辑体系，提供给学生不容易获得的阅读材料，提高学生的学习效率。
哈佛大学、哥伦比亚大学通识教育课程体系述评及启示
哈佛大学、哥伦比亚大学通识教育课程体系述评及启示（教务部教学改革与研究处 供稿）一、美国高校通识教育实施现状与趋势美国高校通识教育的学分所占比重一般为34%-35%。
（一）课程类别1、共同核心：通识核心课程通常采取科际整合的方法，或有连续性的编排组织，并将课程分为若干类（通常以五至七类最普遍），学生必须在每一类当中必修或选修若干科目或学分。
典型：圣约翰学院，规定每一类当中均为必修；哈佛大学，规定每一类当中由学生自行决定选修科目。
核心课程比较适用于知识背景同质性较高的学生，以及智力水准较高的学校。
2、分类必修（Distribution Requirements, 也有人译为“分布必修”）：分类必修是学校并未特别针对通识教育而另行编排设计课程，要求每一位学生必须在某几类（如人文、社会、自然三大类）当中，自行到各学院各科系修满规定的科目数或学分数，学校仅规定各类应修多少学分，而未特别规划或列举出科目名称和内容。
分类必修在各校的实施中又分为四种情形：（1）完全指定的分类必修（Prescribed Distribution Requirements）：学生按照指定的科目和分类修习，几乎没有自己选择的空间，如密歇根大学的Residential College要求学生必须修毕一门“大一研习”（Freshman Seminar）、一门“艺术实作”（Art Practicum）、一门外国语文、三门人文学科、三门社会学科、三门自然学科。
分类必修的学校中，大约60%属于此类情形（Catalog Study, 1976）。
（2）少量指定的分类必修（Minimally Prescribed Distribution Requirements）：指定必须研习的类别和科目较少，例如班宁顿大学（Bennington College），指定某一门科目，可以在该校的8个学院中任选4个学院的任一门课抵充。
大约有24%的大学院校采取此种方式（Catalog Study, 1976）。
哈佛核心课程体系
哈佛核心课程体系摘要：1.哈佛核心课程体系简介2.哈佛核心课程体系的主要特点3.哈佛核心课程体系的具体课程设置4.对中国教育体系的启示5.哈佛核心课程体系对个人发展的影响正文：哈佛核心课程体系是哈佛大学为学生提供的一种全方位的教育体验。
该体系旨在培养学生批判性思考、有效沟通和解决问题的能力，使其在不断变化的世界中具备应对挑战的综合素质。
一、哈佛核心课程体系简介哈佛核心课程体系，又称为通用课程体系，是哈佛大学本科教育的核心部分。
该体系要求学生通过选修不同学科的课程，广泛涉猎各个领域，从而获得全面的教育。
学生在毕业时，需要完成一定的核心课程学分，以满足毕业要求。
二、哈佛核心课程体系的主要特点1.跨学科性：哈佛核心课程体系涵盖文学、科学、社会科学、艺术等多个学科领域，强调学科间的交叉与融合。
2.批判性思维：通过核心课程的学习，学生将培养批判性思维能力，学会独立分析问题、提出见解。
3.写作与口语能力：写作与口语是哈佛核心课程的重要组成部分，学生需具备扎实的写作与表达能力。
4.全球化视野：哈佛核心课程关注全球问题，培养学生具备国际化视野和跨文化沟通能力。
三、哈佛核心课程体系的具体课程设置哈佛核心课程体系包括以下几个方面：1.文学与艺术：学生需选修一定数量的文学、艺术课程，以培养审美能力和人文素养。
2.社会与文化：涵盖社会学、人类学、历史等课程，帮助学生了解人类社会的发展与变迁。
3.科学：包括自然科学、生命科学等课程，培养学生科学素养和创新能力。
4.外国语言与文化：学生需学习一门外语，并了解相关文化背景。
5.定量分析：培养学生运用数学、统计等方法分析问题的能力。
6.道德与公民素养：通过伦理学、政治学等课程，培养学生的道德观念和公民素养。
四、对中国教育体系的启示哈佛核心课程体系对我国教育体系有很大的启示作用。
我国教育应注重培养学生的综合素质，拓宽学科领域，加强跨学科教育；同时，重视学生的批判性思维和创新能力的培养，提高教育质量。
美式课程体系
美式课程体系首先，美式课程体系基于拓展学生的思维和批判性思维能力，注重培养学生的创新能力和实践能力。
美国教育注重学生自主学习和参与式学习，在课堂上鼓励学生提出问题、讨论问题并寻找解决方案。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生的合作伙伴和引导者。
这种教育理念使学生在学习过程中更加积极主动，培养了他们的批判性思维和问题解决能力。
其次，美式课程体系包括核心课程和选修课程两个部分。
核心课程包括英语、数学、科学、社会科学和外语等基础学科。
这些科目的目标是培养学生的基础知识和学习能力，为学生的未来学习和发展奠定基础。
选修课程则根据学生的兴趣和能力开设，包括艺术、音乐、体育、计算机科学、商业等各种学科。
这些选修课程旨在满足学生的个性化需求，拓展学生的兴趣爱好和特长。
美式课程体系的特点在于强调综合素质教育。
综合素质教育指的是在学生学习学科知识的同时，注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、交流能力、团队协作能力、创新能力、领导能力等。
这种教育理念强调学生全面发展，追求知识、思维和技能的统一、在美国学校，学生被鼓励参加各种社团和课外活动，通过参与实践项目和社会服务活动来培养他们的综合素质。
此外，美式课程体系还注重培养学生的跨文化意识和国际视野。
美国教育系统非常重视培养学生的国际观念和全球竞争力。
学校提供丰富多样的国际交流项目，并鼓励学生参加留学项目。
这些机会让学生有机会了解不同国家和文化，培养全球化的视野和沟通能力。
总之，美式课程体系通过拓展学生的思维能力、注重实践能力和培养综合素质，为学生提供了更广阔的发展平台。
这种教育体系注重培养学生的创新能力和批判性思维，为学生的未来学习和职业发展打下坚实基础。
美国大学的教育体系简介
学 年划 分为 两个 期 ，大 多数 美
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国大 学 的 专 业 一 年 都 会 招 生 两 次。 你 可 以选 择秋 季入 学 （ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｏ ｆ ｆ ｅ ｒ ｓ ａ ｗ ｉ ｄ ｅ ｖ ａ ｒ ｉ ｅ ｔ ｙ ｏ ｆ ｐ ａ ｔ ｈ ｓ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ —
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２ ．Ｃｒ ｅ ｄｉ ｔ Ｄｕ ｒ ｉ ｎ ｇ ｅ ａ ｃ ｈ ｓ ｅ ｍｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ，ｙ ｏ ｕ ｗｉ ｌ ｌ ｔ ａ ｋｅ ａ－ ｖ ａ ｒ ｉ ｅ ｔ ｙ ｏ ｆ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ｓ ，ｅ ａ ｃ ｈ ｏ ｆ ｗｈｉ ｃ ｈ ｉ ｓ ａ ｗａ ｒ ｄｅ ｄ ａ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ ｏ ｆ“ ｃ ｒ ｅ ｄ — ｉ ｔ ｓ ” ． Ａ ｃ ｒ ｅ ｄｉ ｔ ｉ ｓ ａ ｕｎ ｉ ｔ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ．Ｍｏ ｓ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｃ ｒ ｅ ｄ ｉ ｔ ｓ ，ａ ｌ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｖ ａ ｙｉ ｒ ｎｇ ａ ｍｏ ｕ ｎ ｔ ｃ ａ ｎ ｂ ｅ ａ ｗａ ｒ ｄ ｅ ｄ
美国课程设计模板高清
美国课程设计模板高清一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握美国历史中的重要事件、人物和地点，与美国独立战争、宪法制定及国家发展相关的基础知识。
2. 学生能够了解美国地理特点，包括主要地形、气候区及对人们生活的影响。
3. 学生能够认识美国社会与文化的基本特征，如多元文化、移民政策等。
技能目标：1. 学生能够运用历史知识分析美国历史发展的脉络，提出问题、解决问题。
2. 学生能够运用地图、图表等工具，分析美国地理环境及对人们生活的影响。
3. 学生能够通过小组讨论、演讲等形式，表达对美国社会文化的看法和理解。
情感态度价值观目标：1. 学生能够尊重不同文化背景，培养国际视野和跨文化交流的意识。
2. 学生能够认识到历史、地理对社会发展的重要性，增强国家认同感。
3. 学生能够关注美国现实问题，培养关心国家大事、积极参与社会事务的态度。
课程性质：本课程以美国历史、地理和社会文化为主线，结合实际教学要求，注重培养学生的知识、技能和情感态度价值观。
学生特点：六年级学生具备一定的阅读、思考和表达能力，对美国有一定了解，但知识深度和广度有限。
教学要求：根据学生特点和课程性质，将课程目标分解为具体的学习成果，采用生动、形象的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学效果。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中收获成长。
二、教学内容1. 美国历史：- 美国独立战争的原因、过程及影响- 美国宪法制定背景、内容及其历史意义- 19世纪末至20世纪初的美国历史大事件，如南北战争、两次世界大战等2. 美国地理：- 美国主要地形、气候区及其特点- 美国重要河流、湖泊及对地理环境的影响- 美国主要城市及地理位置、经济、文化等方面的特点3. 美国社会文化：- 美国移民历史及多元文化特点- 美国教育制度、政治制度及其运作方式- 美国节日、风俗及其文化内涵教学大纲安排：第一周：美国历史简介，重点学习美国独立战争、宪法制定等内容第二周：美国地理环境，学习美国地形、气候、河流等基础知识第三周：美国社会文化，探讨移民历史、多元文化、教育制度等主题第四周：综合实践活动，通过小组合作、研究性学习等形式，深入了解美国历史、地理和社会文化教学内容与教材关联性：本教学内容紧密结合教材，按照课程目标，对教材内容进行梳理和整合，确保教学内容的科学性和系统性。
美国大学的体系分类以及学期制度的简单介绍
美国大学的体系分类以及学期制度的简单介绍美国的教育体系非常完善，其中大学教育体系更是受到各个国家的仿效，对于即将要准备去美国留学的你们，小编来带大家一起了解一下。
一、综合性大学综合性大学提供的是从本科、硕士到博士学位课程，诸如哈佛、耶鲁这样。
美国顶尖名校都属于综合性大学。
综合性大学分为公立大学和私立大学两种。
公立大学规模比较大，在校学生人数达到一到两万人，学生来源比私立大学广泛，学费标准分为州内学生、州外学生和国际学生三种。
国际学生不能与本周学生一样享受低廉的学费。
而私立大学的财政来源是私人捐款，周内学生和周边学生学费标准相同，学生人数通常不超过一万人。
二、文理学院对于很多国内学生和家长来说，对哈佛耶鲁这样的研究型综合性大学更为熟悉和了解，而威廉姆斯学院、波莫纳学院等文理学院的知名度和被认可度则逊色不少。
事实上，文理学院与综合性大学一样，是美国高校的重要类型之一，其中不乏美国本土排名超越常青藤学校的顶尖名校。
1、文理学院的本科教育特色关注排名的学生和家长一定会注意到，在US News排名中，综合大学和文理学院是分开排名的，因为这两者之间在很多方面有所不同。
文理学院专注本科教育，大部分文理学院都只颁发理学学士和文学学士学位，没有研究生院，美国文理学院以本科教育为重点，强调发掘学生的思维潜能。
一般校园规模不大，学生人数在2000到4000之间，小班教学，上课的老师都是教授，因为文理学院以教学为核心，教授不需要担任科研任务，他们专注教学，由于学生和教授的比例较小，课堂讨论多，每个学生都能得到教授足够的关注，对学生沟通能力的提高比较有帮助，学生的个性也能够得到保护。
2、文理学院的专业文理学院的专业选择没有综合大学多，课程设置以基础性的课程偏多，包括艺术人文自然科学社会科学的门类，对学生的阅读量要求更高一些。
另外为了弥补实验设施条件的不足，很多文理学院都跟综合大学合作，提供3+1或3+2的项目给学生，即学生可以通过交换生项目到其他国家的综合大学学习一年，或者参加学校跟综合大学的本硕连读项目。
美国大学的课程设置及每周学时安排
美国大学的课程设置及每周学时安排学校名称：美国美国大学(华盛顿特区)所在位置：美国一般情况下，美国大学的课程分为三种：通用课程，选修课程以及必修课程。
一般情况下，大学课程会安排在周一、周三和周五或者在周二和周四。
如果选择和周二和周四，每周就只需要上两天的课程。
下面是86店铺带来的详细介绍。
必修课程，顾名思义，就是专业要求必须要修的课程，不能不选;通用课程，其大部分也是固定的，没有多少调换的余地，但是也有小范围的调节，比如说从几个课程里面选择一门课程;选修课程，又分为专业选修课和非专业选修课，两者学生都可以根据自己的情况去选择，尤其是非专业的选修课，完全看学生自己的兴趣。
美国大学课程学分设置介绍在美国，这些选课的学习进度是通过学分来衡量的。
每个课程都有其固定的学分，而学生则要通过完成这些课程赚得足够的学分，完成毕业要求。
通常来讲，在美国，每个学分对应每学期大概15-16小时的授课时长。
根据美国的学期体制，一个学年分为春秋两个学期，每个学期大概是15-16周，因此，学生的所修的学分数即为每周的学时。
一般情况下，美国一门课程为3学分，修一门课程，他每周的学时大概为3小时，因此，学生每周就会上一节3小时的课程或者2节1.5小时的课程。
像一些实践内容课程较多的专业的课程每周学时大概在4-6个小时，虽然也只给3个学分。
美国大学每周学时安排详解美国自由的选课制度使得课程安排上也略显随意。
都要考自己来合理安排。
一般情况下，大学课程会安排在周一、周三和周五或者在周二和周四。
如果选择和周二和周四，每周就只需要上两天的课程。
相对而言，这些课程的课时则会较长。
同样，有些课程也可能会安排在周末，不过，这样的安排很少见。
该如何选课，安排在什么时间上课，学生除了要听取advisor的意见外，还可以去找学长学姐去询问，当然最主要的还是看根据自己的实际情况来定。
选择适合自己的课程和时间。
美国大学课程体系与选课门道
美国大学课程体系与选课门道学校名称：美国美国大学(华盛顿特区)所在位置：美国美国的社会福利好，生活环境优，是世界上教育质量最高的国家之一，也是世界上教育事业最发达的国家之一。
美国教育体系早在其建国时就初具规模，经过200多年的发展和逐步完美，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。
今天为大家带来美国留学的相关信息。
从国内中学到美国大学的改变有很多，其中最重要的一点就是上的课不再是那么固定的几门了，而是要自己根据学力和目标来进行选择(美高党相对能更适应一些)，大部分学校都不存在“班”的概念，因为同一届、同一专业的同学，同一学期选的课并不一样。
本文给即将赴美的童靴们全美介绍一下美国大学课程体系，以及选课门道。
学分在美国高等院校里，学生的学习进度以「学分」(semester credit hour) 来衡量，学生为了获得学位必须积累一定数量的学分以及完成所选专业规定数量的课程。
这点和国内大学大体一致，但相对来说，美国大学在具体执行时会更加灵活多变一些。
不同课程的学分一般依照课时来定。
具体而言，一般1个学分对应每学期16小时学生与教授面对面的时间。
比如，一门3学分的课程对应48小时的教学时间。
以16周一学期计，即每周一次3小时的课，或两次1.5小时的课。
学校根据学时长短不同，对于学生在学习期间能够修读的最高学分和必须修读的最低学分都有相应规定。
一般取得四年制的学位，需要修完120至128个学分。
以中国学生常申学校作为具体例子：俄亥俄州立大学Ohio State University12 credit hour以上视为全日制学生。
毕业要求视具体专业而定，例如工商管理学士(BSBA)需至少完成121 credit hour耶鲁大学Yale University每门课在及格后算一个course credit，每学期修3至7个course credit，毕业要求视具体专业而定，学士学位一般至少需要36 course credit伊利诺伊大学香槟分校University of Illinois at Urbana-Champaign一般每学期修12至18个semester hour，毕业要求视具体专业而定，一般至少需要128 semester hour威斯康辛大学University of Wisconsin, Madison希望四年内从124 credit项目毕业的学生，每学期应修15至16个credit芝加哥大学University of Chicago总共12个学季(quarter)，学生一般6个学季选3门课，6个学季选四门课。
美国本科前二年必修课程
美国本科前二年必修课程美国本科前二年课程1. 英语写作I 和II (English Composition I & II) 6个学分2. 基础数学 (Mathematics) 3个学分3. 宪法学(可以从下列课程中任选一门): 3个学分美国历史I 和II (US History I & II);美国宪法历史I 和II (US Constitutional History I & II);美国和麻萨诸塞州宪法 (Constitutions: US and Massachusetts);或美国政府 (American Government)4.人文学(可以从下列课程中任选四门): 12个学分英语 (English);外语 (Foreign Language)(中文,日语,西班牙语等);历史 (History);哲学 (Philosophy);口才交流基础 (Communication)5.行为和社会科学(可以从下列课程中任选四门): 12个学分人文地理 (Cultural Geography);经济学 (Economics);教育学 (Education);政治学 (Political Science);心理学 (Psychology);社会学 (Sociology);城市学 (Urban Studies)6.自然科学和数学(可以从下列课程中任选四): 13个学分生物学 (Biology);化学 (Chemistry);地理/自然地理 (Geology/Physical Geography);高等数学 (Mathematics);自然科学 (Natural Science);体育 (Physics)7.美术(可以从下列课程中任选三门): 9个学分艺术 (Art);中级口才交流 (Communication);音乐 (Music);电影 (Theatre);视觉艺术 (Visual and Performing Arts)8.健康学 (Health Studies) 3个学分共计: 61个学分上述61个学分为美国所有大学一年级和二年级学生应必修的课程。
13杜克大学本科课程设置.doc
杜克大学本科教育与课程设置杜克大学(Duke University)始建于1839年，是一所著名的私立纟宗合研宄型大学。
杜克大学在美国社会和高等教育系统中具有极其重耍的地位，有着世界性的影响力，而且还是美国南方最好的大学。
杜克大学前身为三一学院，是一所文学艺术学院，后增加工程教育，1924年更名为杜克大学。
本科学院杜克大学本科教育是在人文与科学三一学院和工程学院进行的，本科教育都是由从事科研和研究生教学的教师承担，杜克大学为它的大学生提供与许多国际著名的专家学者在一起进行学习和研宄的机会，教师既从事科研又从事教学。
学校认为学牛.不仅通过课堂教学学习知识，而且也要通过师生间和学生间的思想交流进行学习，这样可为学生们提供机会，以验证他们有别于教授们的思想正确与否，仔细观察的研允他们的生活体验和学术成长过程。
杜克大学本科工程专业教学计划的设计目标是：培养学生成为专.业工程师, 能解决技术和社会问题，并接受过现代综合教育(General Education)。
学生的教育环境应使课堂教学经验能适应未来需要。
在杜克大学工程学院，这种环境有两个重要的部分组成：其一部分是，工程学院师生间的研究和现代技术设计活动; 另一部分是，整个大学的文学艺术环境，这里包括强调人文、社会和科学。
教学计划杜克大学人文与科学三一学院授予文学和理学学士学位，工程学院授予工学学士学位。
在每个学院的课程设置中，学生应有一个主修专业，通过设计和不断完善课程设置，以适合学生的知识背景和教育目标，学生始终接受导师、系主任和教务长的指导。
杜克大学由教学计划I和教学计划II来提供多种木科教育方案，每个教学计划的完成都可获得文学或理学学士学位，每个计划都耍求学生学习34门课程。
教学计划I教学计划I适用于大多数学牛.，是在通才教育(Liberal Education)的经验与成就(achievement)基础之上形成的。
通过写作课程和小组讨论，培养学生思考问题的能力、清楚准确地表达能力；外语知识要求学生理解和掌握语言本身特点及其相应的文化；通过文学和艺术课程的学习，学生应该学习人类的创造性成果；社 会文明课程要求学生能够分析和评价现在和过去所形成文明社会的思想和事件; 通过Bi 然科学课程的学习，学生要学会解释和利用日益发展的技术世界的信息; 而定量推理的课程帮助学生提高推论和分析技能；最后，通过社会科学课程的学 习，学生了解人类行为的产生原因，我们所生活在这个社会的结构、起源和功能。
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美国大学课程体系介绍
进入了枝繁叶茂的盛夏，骄阳似火，暑气留恋。
但这风风火火却远不能掩盖夏的丰富内涵，我们的留学学子也即将奔赴美国开启人生新的征程。
对于留学来说，最重要的就是学习了，刚走进大学，对一切都是新鲜和茫然的，今天，我们就来介绍一下美国大学的课程体系。
学分要求
美国大学毕业学分要求一般为120个学分左右，个别学校会有不同。
学分分类
General Courses(全校必修课)，一般为30个学分左右，涵盖人文、社科、理科、艺术等，范围很广，但涉猎都不会太深，不管什么专业，都会学习这些课程，一般是大学课程的基础。
Major Core Courses(专业必修课)，一般为45个学分左右，主要涉及你拿到一个专业的学位必须要学习的课程。
会有一定的梯度，从易到难。
Major Elective Courses(专业选修课)，一般为30个学分左右，主要涉及一个专业细分小的分支或方向的课程，基本上也是学生在学习过程中根据自己感兴趣的方向进行选择。
Minor Courses(辅修课程)，一般为12-20个学分，在美国大学里，除了主修专业外，学生都会根据自己的兴趣及学习的方向，利用补充课程的机会，辅修一个专业或者双修一个别的专业。
最低学分要求
在学校里也规定了最低的学分要求，以及最高学分限制。
也就是说，作为一个International Full-time Student，你每学期必须修够一定数量的学分，才能保证你F-1学生签证的身份。
一般学校规定的本科生基本上都是3-4门课程或是12-16个学分，研究生为3门
课程，9-12个学分左右，这里学生们要关注学校关于国际生的要求，选课时要根据相关规定来选课。
当然，如果一个学期想修更多学分，你必须向学校证明你的优秀及能力，向学校提前申请才行。
比如，在第一个学期你能够修3门课程并保持全A，就能证明你的学习能力，在接下来的学期就能申请修更多的课程。
其实在美国人的眼里一般是不建议学生加速学习的过程。
他们认为学习是需要投入大量精力和时间的，只有循序渐进稳扎稳打，才能将知识学得更牢固，才能将所学知识吸收并应用到实践。
因此，如果你去找Advisor申请多修学分，也会比较困难些，但只要我们有实力，也是可以实现的。
教学内容
美国大学的专业设置非常广泛，他们非常鼓励学生们在大一、大二基础学习阶段，广泛涉猎多种类型的课程，相对而言，美国大学对于基础知识的学习也要更精更细。
美国的大学教育提供了这样一个绝佳的机会，让学生在不同的领域进行探索，而这也正是美国大学教育的特色之处。
赠送以下资料
新课程标准学习计划
为切实学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下计划。
一、加强领导完善制度
1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。
2、完善考评制度。
学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。
二、加强对新课程标准的学习
1、严格学习制度，规定每周三下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核
量化。
本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于5千字。
2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。
3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请区教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。
积极参加区教研室组织的外出培训学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：（1）提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。
（2）提高主体意识，让学生成为学习的主人。
（3）提高能力意识，树立新的教育质量观。
实现四个转变：（1）传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。
（2）实现由单向交流向多维互动转变。
（3）实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。
（4）实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。
三、努力提高教师素质
1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。
2、有重点的培养。
寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。
3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。
4、压担子。
每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的研究课题，对研究课题要有计划、有实施方案、有研究记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。
5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。
总之，我们将在县局的领导下，依照区教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。
孟津县横水镇第一初级中学
2012年3月16日计划。