班主任工作中的点滴思考

班主任工作中的点滴思考

清江中学黄新民班主任工作是最琐碎的，是一个“苦差”。但是，班主任工作是学校德育工作德主要承担者，班级是德育教育的主阵地，班级工作的过程中处处有德育教育。做一个称职的班主任，对我们班主任来说确实是一个挑战。下面笔者就结合自己多年班主任的成败得失来谈一谈班主任工作中的几点体会。

一、班主任工作是艺术也是创新

课堂上讲话，自习课上不专心看书偷偷讲话常有发生，按学校《行为规范》等等的制度，班级有《班级公约》之类的规章进行处罚之后常常不见效果。其实所有这些都属于高高在上的“法”，它们对学生的行为确实起到了一定的约束作用，但这些东西是“死”的，需要老师去艺术地执行。如果只用现成的条条框框去套，去卡，去压，那这样做事的班主任也就徒有其名了。人是“活”的，是发展的，是变化的。做班主任的，要能在实践中不断地摸索，不断地思考，不断地总结。于是针对我模仿中央电视台的《百家讲坛》，开设《乌鸦讲坛》，把此讲坛送给喜好讲话的人，为了让讲座人“刻骨铭心”我特为开讲人设主持人，限定时间5分钟，讲完后同学不满意较多的话，还要重新开讲。经过如此艺术的“折腾”课堂捣乱者，效果明显，无论课堂和自习课记录的纪律明显改善，在我们学校“五星班级”的评比中，一学期都拿到纪律这颗星，班级的学习成绩因为纪律的保驾护航，始终处于年级前列。

世上任何的事业，都没有一条现成的路可走。班主任工作自然也是如此。死教条，生搬硬套，只能固步自封，停滞不前。创新，唯有创新，才能气韵流动，才能生机盎然。

二、班主任工作是管理更是自主管理的引导

班主任要敢于放手让学生自己管理自己。让学生在管理中学会思考学会互相理解和支持，对于一个学生来说，他整个求学时期最大的收获不是学会了很多知识，而是学会了学习和对问题的思考。所以，班主任的责任不只是管理，更重要的是引导，引导孩子自主管理，学会生活，学会学习。“年轻人犯错误上帝都是原谅的”，不要一见孩子犯点错误就发火。

我常把学生分成几个小组，作为管理组轮流管理班级，选出管理组的组长，让他分工组员，从考勤、卫生、纪律等诸多方面责任到人，每周一换，每逢周一引导他们进行上岗宣誓，对一周工作悉心指导，还引导小组间交接时的管理经验交流。教导他们遇到问题要学会思考，思考工作如何做得更好，经过老师的教导他们明显对问题思考多了，责任感也加强。其实小到一个习题的解答，大到做人，都要让学生学着去实践，去探索，去自我找寻成功的快乐。人说：不要为不会而羞，要为不学而耻。

做班主任，处处真心，引导学生；时时热心，启迪学生培养独立的创新精神；事事耐心，帮助学生养成良好的行为习惯。

三、班主任对孩子们激励是工作一种真爱学生的表达

作为班主任的我也是位家长，在家里对自己的小孩我总是不断的鼓励孩子勇敢的面对困难和落后，很有耐心，有时把缺点变着当作优点说，其实班主任对待自己的学生也应该这样。孩子的未知世界是广阔的，探寻这些未知的世界，需要的是浓厚的兴趣和极大的热情。而兴趣要靠培养，热情要靠激发。做老师的要会激励孩子到那些“关着的门”前转转，有必要的话，领他们进去瞧瞧。大多情况下，孩子对于未知的境界既感到好奇，又有点紧张。比如说，演讲，不带稿，面

对几十双眼睛，大大方方地说上那么几分钟，对于一个十几岁的孩子来说，多少是需要一些勇气的。我总能鼓励孩子，勇敢地走向讲台，哪怕只说一句话，也是成功的。在回答一个探索性问题的时候，我总是问孩子们“你是怎么想的？”“我非常想听听你的意见！”总能得到老师的鼓励和肯定，孩子挑战困难、走向成功的欲望会越强烈。

鼓励孩子们是老师爱得表达，一个名作家写出来的不一定都是好书，一个不出名的作家写出来的不一定就不是一部好书。孩子们因为被无私真爱，便有了不断地鼓励激励，也因此有了成功的自信，也便有了成功。

孩子需要多彩的生活。多彩的生活多了支持，学生便乐于自己去开垦，去挖掘，而收获往往是令人意想不到的。

四、和学生平等的交流是班主任工作进步的源泉之一

班主任如果高高在上不深人同学中，民主平等的和同学交流班级情况，班级工作会常常陷入自我感觉良好的境地。其实和同学的亲切的交流中会发现工作的不足，当然也会找到工作的优点，所有一切都会改善你的工作，是班级进步或者保持进步的源泉之一。班主任治班，纪律要严明，心地要宽厚。“感人心者，莫先乎情。”以情的付出赢得情的回报，以爱的播种获取爱的丰收，这是成功班主任的秘诀。教师跟学生没有精神上的经常交流，彼此在思想、情感上不相互渗透，就不能想象会有和谐教育的情景。孩子，就算是再坏的孩子他也知道犯错误是不好的，他并不想给集体丢脸。作为教育者，我们应该有宽容孩子的雅量。哪怕是批评呢，始终要以取得良好的教育效果为目的，绝不挫伤孩子的自尊心和积极性。

沟通是必须的，方式可以多样。我教英语，但我喜欢把学生的日记周记作为了解学生的一个窗口。平时工作再忙，我都要认真地批阅学生的日记周记，从他们的真情的言语中，我能走进他们的心里。

我曾看到一篇日记，是直接指责我这个班主任的。没有一点客套，一些最解气的词语用的都是醒目的红笔，简直就是一篇犀利的战斗檄文。

班级随笔是我常用的交流方式之一。每天一人执笔，可以按学号轮流写班级每天动态，我认真阅读，精心批注，文字交流也是很好的交流方式。

如果班主任只在讲台上侃侃而训，如果一个老师只在讲台后面与学生“对仗”，我们究竟能了解学生多少呢？在教育界大喊“质量就是生命”的今天，我们做老师的眼中岂能只有分数？对学生进行“心”育，是我们每一位老师更是班主任义不容辞的责任。

心有多大，舞台就有多大！这个舞台上真是大有可为，在这个舞台我们的工作就会有无穷的生活情趣和乐趣。用心走进孩子们的世界，无论是语言无论是文字，它都会让你的工作中有无穷的力量。

班主任工作是艰辛的付出，也是富有汇报的工作。我们用心去工作，把自己的智慧和对学生无私的真爱投入到工作中，我们就一定也会生活在快乐和成功中。