折纸小课题

开展折纸艺术活动的行动研究

课题研究报告

一、问题的提出

德国的杰出的教育大师福禄贝尔认为折纸能够非常好的启迪智慧，并把折纸与自己的教育学说结合起来,所以折纸这门艺术很值得我们去研究，去学习。但折纸活动在开展过程中，存在着许多不足：已有的研究成果表明，折纸教学只是作为艺术活动的形式之一，教学内容比较零散、随意、缺乏目标性、系统性，没有具体可操作的教学模式，没有形成系统的目标层次；在指导层面上，教师只注重技能的灌输，而轻视孩子的主体意识、学习兴趣以及孩子自主学习能力的提高和培养。怎样才能让学生积极主动地参与折纸活动，并得到有效的发展呢?如何有效提高学生折纸技能？如何运用图示促进学生折纸的探究与创造？如何形成趣味折纸教学的课程模式与方法？这一系列问题都是亟待解决的课题。（一）折纸活动对少年儿童的发展具有重要的意义

折纸是一项深受孩子们喜欢的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动，它源于中国，并长期在中国的土地上广为流行，是我国民间艺术的一朵奇葩。折纸简单易行，变化多样，花费甚少，收益甚大。通过孩子们灵巧的小手，经过折、叠、翻、拉等手法，瞬间就把一张张薄纸，变成一个个可爱的动物，一座座漂亮的房子，一件件漂亮的车窗玩具。在这项创造性的劳动中，活跃了孩子们的生活，训练了孩子们的眼和手，刺激了孩子们的大脑和神经的发育，在摆弄圆形、正方形、三角形纸的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩子的智慧和能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。

（二）现代的教育对折纸活动的忽视

在改革创新的今天，许多学校为了求洋求新，不惜花高价买一些高档的手工材料，从而忽视了最经济最实惠的纸，一张小小的纸片，可以变成心中百种不同的形状，这是折纸的魅力和乐趣所在。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“少年儿童的智慧在他手上”折纸正是通过手的动作发展了学生的智慧，给学生带来了更多的欢乐。

二、课题界定

（1）折纸艺术活动：是以学生做做玩玩的形式出现，学生用手经过折、叠、压等技能，按照一定的步骤和要求，并借助简单的工具和材料、改变、组合、分解纸张原来的形状，从而使纸张形成新的形状和形象的活动。

（2）学校开展折纸艺术活动的行动研究：是指在学校对学生实施

折纸艺术活动，培养学生观察注意能力、想象创造能力、动手操作能力、空间思维能力、语言表达能力的实践研究。

三、理论的支撑

（1）前苏联教育心理学家维果斯基认为：高级的心理机能采源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也通过日常生活、游戏和劳动来实现。内化和外化的桥梁便是人的活动。而学生通过玩纸，锻炼了他们的动手能力和独立思考能力，开发了想象力和创造力。伟大的教育家苏霍姆林斯基说“少年儿童的智慧在他手上”。折纸正是通过手的动作发展了学生的智慧，给学生带来了更多的欢乐。

（2）建构主义理论认为学习是需要意志的、有意图的、积极地、自觉地、建构的实践。学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程，因此，学生不是被动的受教育者而是主动学习者。

四、研究的目标

1．通过学校开展折纸艺术活动的研究，形成我园的园本特色。2．通过学校开展折纸艺术活动的研究，学生能掌握简单的折纸技能，增强学生的审美创造力、想象力、及合作能力。

3. 通过学校开展折纸艺术活动的研究，提升教师教科研能力及专业水平，促进科研兴园。

五、研究的主要内容

（1）学校开展折纸艺术活动的文献分析与整理的研究

主要梳理学生折纸的有关知识及技巧，整理分析适合学生的相关折纸活动。

（2）学校开展折纸艺术活动目标的研究

①按年龄特征设置各年龄段的教学课程目标。

②从学生兴趣出发，以科学性、严密性为依据，根据折纸技能的难易程度，步骤多少，安排各年龄段的折纸内容。

③在实践活动中，寻找适合各年龄段学生的教学方法。

（3）学校开展折纸艺术活动的实施途径研究

①集体教学中开展折纸艺术活动策略的研究。

②区域游戏中开展折纸艺术活动策略的研究。

③折纸艺术活动与各领域的整合的研究。

④折纸艺术活动与学校环境创设的融合。

（4）学校开展折纸艺术活动教师指导策略的研究

学生期的孩子好奇、好动，因此教师选择内容是要适宜学生，教学内容要遵循由易到难的原则。教师在进行折纸教学前要开动脑子，将同种折法的内容放在一起教，这样便于学生掌握折纸的

技能。

六、课题研究的主要方法

（1）文献研究法：查阅有关文献，学习现代教育理论，了解同类课题研究的相关情况。

（2）行动研究法：观察学生兴趣需要，观察在活动中的表现，教师在教育活动中的行为教育机智等。边实践边研究边修正。确保研究方向正确，措施有效。

（3）经验总结法：定期对研究的情况进行小结，逐步完善研究方案；收集整理研究的过程性资料，形成课题研究成果。

七、课题研究的过程

（一）组建科题研究小组，查阅文献资料。

课题立项后，我园立刻成立了《学校开展折纸活动的行动研究》课题研究小组，课题负责人参加了区十五规划课题的实施研究，并顺利结题，课题组的主要成员都参与了研究，是学校的骨干教师，有了一定的教科研能力，为本课题的开展奠定了一定的基础。组建课题研究核心组，商讨、制定实施方案，组织课题组教师阅读有关学生折纸的书籍，如《学生折纸大全》《学生折纸教程图解》等。阅读了专家们撰写的一些学生开展折纸活动的优秀文章，为本课题的研究提供了理论支撑，并查阅了一些真正适合我园学生折纸的内容进行了梳理、筛选。

（二）理论引领实践，科研促进探索

自课题论证开题后，在园领导的指导、支持下，课题组能认真制定活动计划，按实施计划分步进行准备，学习及研究、小结等各项工作，目前，取得了一定的阶段性成果。

1.不断整合学生折纸活动的目标和内容。

折纸活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值，我们课题组成员通过讨论、研究，根据学生的年龄、心理特点和折纸活动特有的性质制定出我园开展学生折纸活动的总目标和内容，为学生开展折纸活动奠定基础。

2.组织开展学生折纸活动

每周的集体教学活动小中大班学生定时开展折纸活动1-2节课，由年级组长负责组织实施，在选择折纸内容和制定目标上大家集体讨论研究，大家集体备课，上课教师对集体研究的上课方案可以根据本班学生的实际情况修改方案，配班教师进行记录及影像资料的拍摄工作，各年级组用“一课多上”的形式进行研讨，每月一次总结出真正适合本年级学生折纸的目标、内容和方案，学期结束，课题组成员对各年龄段实施学生折纸活动的目标、内容及方案进行再次的分析、梳理。