静待花开的智慧
有一种教育叫静待花开
有一种教育叫静待花开静待花开是一种教育方式，旨在培养学生的耐心、毅力和智慧。
它通过让学生耐心等待和观察，以期望他们能够在逆境中保持镇静，并学会从中汲取智慧和能量。
这种教育方式强调发展学生的内在品质，教育他们面对困难时保持乐观和坚持不懈的精神。
静待花开有着深厚的哲学基础。
它源于东方智慧，强调人的修养和对生命的尊重。
正如一句古语所说：“守株待兔”，它告诫人们不要急于行动，而是应该耐心等待。
静待花开鼓励人们保持内心的平静，通过观察和思考，发现生活中的美好和智慧。
在教育中，静待花开强调培养学生的内在品质。
它不仅注重学生的智力发展，更重视他们的情感、人格和品德养成。
通过让学生面对困难和挫折，在等待和观察中寻找解决问题的途径，静待花开能够帮助学生发展出坚韧、耐心和自律的品质。
这种教育方式也能培养学生的智慧和思考能力。
学生需要在等待的过程中思考问题的根源和可能的解决方法，从中探索出新的思路和途径。
静待花开的教育方式也体现了尊重个体差异的观念。
每个人都有不同的成长速度和潜能。
通过让学生静待花开，教师可以更好地了解学生的特点和需求，并根据他们的实际情况进行差异化教学。
这种个性化的教育方式能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，并促进他们全面的成长。
静待花开也是一种反思教育。
它鼓励学生在等待的过程中反思自己的行为和思维方式。
学生需要思考问题的原因和解决方案，同时也需要反思自己在过程中的不足和成长之处。
这种反思能够帮助学生更好地认识自己，发现自己的问题和不足，并采取积极的措施进行改进。
静待花开最经典三句话
静待花开最经典三句话在生活的长河中，我们都像是在花园里劳作的园丁，而我们所关心、爱护的人或事物就如同那园中的花朵。
“静待花开”这简简单单的四个字，却蕴含着无尽的智慧和哲理。
这里面有三句话，特别经典，每每想起，都让我感触颇深。
第一句话是：“每朵花都有自己的花期。
”我有一个朋友，她的孩子学习成绩一直不太好，尤其是数学。
每次考试，那分数就像冬天里的温度计，低得让人揪心。
她心急如焚啊，给孩子报了无数个补习班，每天陪着孩子写作业到深夜。
可是，孩子的成绩就像被施了魔法一样，还是原地踏步。
有一次，她在我面前忍不住哭诉：“我都这么努力了，这孩子怎么就不开窍呢？”我就对她说：“你要知道，每朵花都有自己的花期。
有的花开得早，像迎春，早早地就迎着春天绽放了；有的花呢，开得晚，像腊梅，要等到寒冬腊月才吐露芬芳。
孩子也许就是那朵花期晚的花，你得耐心等啊。
”她听了我的话，似懂非懂，但也慢慢试着调整自己的心态。
后来啊，到了初中，孩子突然就像是被打通了任督二脉，数学成绩节节攀升。
你看，这不就像花到了自己的花期，自然而然就盛开了嘛。
我们不能用统一的标准去衡量所有的花朵，人也一样，每个人的成长节奏都不同。
如果过早地去强求，就像在冬天里非要让桃花盛开，那不是违背自然规律吗？第二句话是：“过度的拔苗助长只会让花夭折。
”我邻居家的故事就很能说明这个道理。
邻居是个很要强的人，他种了一棵小果树。
他想让这棵果树快快长大，结出又大又多的果子。
于是，他每天给果树施很多肥，浇很多水。
一开始，果树看起来长得还挺快，叶子又绿又大，邻居可高兴了。
可是没过多久，果树就开始发黄，叶子也慢慢掉光了，最后竟然死了。
这就好比我们对待孩子或者自己的梦想。
有些家长，为了让孩子成为所谓的“天才”，给孩子安排了满满的学习计划，孩子没有一点休息和玩耍的时间。
这样过度地“施肥浇水”，孩子就像那棵被过度照顾的果树一样，承受不了，最后可能失去了对学习的兴趣，甚至产生心理问题。
我们的梦想也是如此，如果我们急于求成，不顾实际情况地去拼命追赶，可能最后梦想就像那夭折的果树，永远无法结果。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”教育是人类文明发展的基石，也是每个个体成长的必经之路。
在当今社会的教育风气中，竞争、功利和焦虑的氛围似乎已经成为了主流。
面对繁重的学业压力、激烈的竞争环境和不断变化的社会需求，许多家长和教育者都在不断追求孩子们的成长和发展，但却忽略了一种更为重要的教育方式――“静待花开”。
“静待花开”并不是被动地等待孩子的成长，而是一种注重心灵的耕耘、关注内在的成长、尊重个体差异的教育理念。
这种教育方式强调的不是成绩的优劣，而是人的品格、情感的培养以及独立思考的能力。
它让孩子在全面发展的基础上，保有一颗平静柔软的心，面对变化和挑战时能够从容不迫、保持内心的平和与坚定。
“静待花开”教育注重的是心灵的耕耘。
在孩子的成长过程中，我们常常注重智力的培养，而忽视了情感、品格的塑造。
一个严谨的逻辑思维、一颗宽容豁达的心灵，对于一个人的成长和生活都同样重要。
在这种教育方式下，教育者往往更加注重对孩子情感的引导、品德的培养，通过亲情、友情的影响，让孩子们学会关爱、学会感恩，最终形成健全的人格。
“静待花开”教育关注的是内在的成长。
现代社会对外在成就的追求使得孩子们的身心承受着巨大的压力，他们需要在学业、兴趣、人际关系等方面不断“优秀”以应对社会的要求。
这样的追求也容易让孩子们迷失自己的兴趣和热情，忽视内在的需求和成长。
静待花开的教育倡导在“做出来”的更要“做好自己”，让孩子们有足够的时间发现自己的兴趣、梳理内心的世界，塑造一个真实、独立的自我。
“静待花开”教育尊重个体差异。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和潜能。
传统的教育模式常常采用的是“定型”的方式，要求所有的学生都按照同样的标准来学习和成长。
而“静待花开”教育则试图通过个性化的教学方式，尊重每个孩子的不同，给予他们更多的自由、空间以及鼓励，让他们可以充分发挥自己的特长和才能。
这种教育方式能够让孩子们在个体差异中找到归属感和自信心，从而更加自觉地去面对外部的挑战和压力。
静待花开的智慧--刍议生本课堂中学生学习能力的培养
养学生 自主建构 能力”、 “ 少教 多学，提 升 学 生 思 维 能 力” 、 “ 博 而 返 约 ，提 升 学 生持
续 学 习能 力” 、 “ 追 本 溯 源 ，提 高 学 生 解 决
问题 能力 。 ” 这 四个 方 面进 行 论 述 。
【 关键词 】 生本学 习能力；生本课 堂
２ ３ — ７ ： ３ ２ — ７ ＝ ７ ２ — ３ ＝
比”， “ 看谁算得又快又好 ”的比赛活动， 体验优化 的计算 方法的运用。通过充分 的参 与 和 感悟 ，学生 领 悟 了 十几 减 ９的推 导 方 法 ， 并 为 后 面 续 的学 习 十几 减 ８ 、７ … …打 下 较 为 坚 实 的 基础 ，学 生在 不 断探 索 、不断 体 验 中 ，
１ ４ 。 比如 ４个 ３是 ｌ ２ ，再 多 一 个 ３ ，是 １ ５ ； 二 、 少教 多 学 ，提 升 学生 思 维 能 力
的 学 习 能 力 ，如 何 帮 助 学生 学会 学 习 、持 续
有 效 地 进 行 学 习 。本 文将 从 “ 无 为 而 为 ，培 数 一 数 ，５个 ３ 是 １ ５ ，等 等 。
工 合 作 ：一 位 用 分别 写 着 ２ 、３ 、７ 、 一、＝的 反思 我们 的教育 ，我们总是没有静待 花 五张卡片摆出所有可能的二位数减一位数 的 开 的 耐 心 ，想 用 最 短 的 时 间 ，让 孩 子 们 掌 握 算式 ， 另一位动笔记下所摆的算式， 准备汇报。 更 多的 “ 知 识 ” 。 为 了 达 到 这 样 的 目的 ，我 孩 子们都动起来 了，而且兴致勃勃 ，热烈地 们 就 想 方 设 法 控 制 孩 子 们 的 时 间 ，不 厌 其 烦 讨 论 着 ，紧 张 地 摆 着 ，写 着 。 然 后 ，老 师 才 地 重 复 练 习 ，夜 以继 ｔ ｉ ｔ 地 检 查 批 改 作 业 。 我 根 据 学 生 的 汇 报 和 补 充 ，在 黑 板 上 写 下 所 有 们 如 此 辛 劳 ，为 什 么 教 学 质 量 并 不 如 我们 想 可能 的六道 算 式 ： 象的那么好？为什么部分学 生却兴趣索然？ ２ ７ － ３ ＝ ３ ７ — ２ ＝ ７ ３ — ２ ＝ 其 中 原 因 何 在 ？ 我 想 ：生 本 课 堂 也 许 为 这 些 问题 找 到 一种 解 决 途径 。
静待花开 读后感
静待花开读后感篇一静待花开读后感最近读了一篇名为《静待花开》的文章，哎呀，真的是感触颇多啊！这篇文章就像是一阵清风，轻轻拂过我的心间。
它说的“静待花开”，也许很多人觉得这四个字很简单，不就是等着花开放嘛，但我觉得这里面藏着大大的智慧。
就拿我自己来说吧，我总是特别着急，比如学习上，看到别人成绩比我好，我就急得像热锅上的蚂蚁，拼命地学啊学，结果反而效果不好。
这时候我才明白，有时候太着急反而不是好事，就像种花，你不能天天把花苗从土里拔出来看看长没长，得耐心等着。
我觉得吧，“静待花开”可能就是告诉我们，要相信时间的力量。
很多时候我们都太渴望马上看到结果，却忽略了过程中的美好。
就像我之前参加一个比赛，一直想着拿奖，训练的时候特别紧张，结果发挥失常。
后来我想，要是我能放松点，享受准备比赛的过程，也许结果会不一样。
也许有人会说，等着等着不就错过了机会吗？但我觉得不是这样的，等待不是啥都不做，而是在积累、在准备，等到时机成熟，自然就能绽放出最美的花朵。
你们说，是不是这个理儿？反正这篇文章让我明白了，人生很多事急不得，得慢慢等，慢慢积累，总有一天会迎来属于自己的花开时刻。
篇二静待花开读后感《静待花开》这篇文章读完，我心里那叫一个五味杂陈！说真的，以前我从来没认真想过“静待花开”这四个字到底意味着啥。
读完这文章，我才恍然大悟，原来这里面的学问大了去了！你看啊，我们生活中总是匆匆忙忙，想要这个，想要那个，恨不得一下子全都拥有。
就像我追一部剧，巴不得一口气看完，结果看完了反而觉得空落落的。
这篇文章就好像在跟我说：“嘿，别着急，慢慢来！”我曾经特别羡慕那些成绩好、才艺多的同学，觉得自己啥都不行。
可是这文章让我想到，每个人都有自己的节奏啊，我为啥要跟别人比呢？我自己慢慢努力，慢慢成长，说不定哪天我也能让别人刮目相看呢！就好比一颗种子，它埋在土里的时候，谁也不知道它会长成啥样。
也许一开始它长得很慢，但是只要有足够的时间和耐心，它总会破土而出，绽放光彩。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”1. 引言1.1 什么是“静待花开”教育“静待花开”教育是一种注重细心耕耘，耐心等待的教育方式。
它强调在教育过程中不急功近利，而是要给予学生足够的时间和空间去自主探索、成长和发展。
这种教育理念源于对自然规律的领悟，就像等待花朵开放一样，需要耐心和信心。
在这种教育中，教师不是简单地灌输知识，而是引导学生逐步掌握、理解和运用知识，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
通过“静待花开”教育，学生可以更好地面对生活中的挑战和困难，树立正确的人生观和世界观，实现个人全面发展和自我实现。
这种教育方式强调培养学生内在的素质和能力，注重长期效益，有助于学生在未来面对不确定的世界时保持坚韧和乐观的心态。
1.2 教育的意义教育的意义是无比重要的，因为教育不仅是传授知识技能，更是培养人的全面发展和提升人的素质。
通过教育，人们能够获取各种知识和技能，拓展自己的视野，提高自己的竞争力。
教育也是传承和发展人类文明的重要途径，使人们更加懂得如何尊重、包容和理解不同文化。
教育还可以培养人的道德情操和社会责任感，促使人们在实践中不断追求自我提升，为社会、国家的发展做出贡献。
教育是人类社会发展的基石，也是推动个人和社会进步的重要力量。
我们应该重视教育，注重教育的质量和效果，努力创造一个更加美好的未来。
【字数不足，继续补充】2. 正文2.1 培养学生的耐心和毅力培养学生的耐心和毅力是“静待花开”教育的重要内容之一。
在快节奏的社会中，学生往往缺乏耐心和毅力，容易急躁、容易放弃。
而通过“静待花开”教育，学生可以逐渐培养起耐心等美好品质。
教师可以通过设计一些需要等待和坚持的任务或活动来帮助学生培养耐心和毅力，比如让学生种植一棵树、进行长期的科学实验等。
在这个过程中，学生会逐渐体会到只有持之以恒，才能获得真正的收获，进而培养起耐心和毅力。
这种品质对学生的成长和未来发展都具有非常重要的意义，能够让他们在面对困难和挑战时不轻易放弃，勇往直前，坚持不懈。
如何静待花开
如何静待花开“静待花开”这个词来自诗句“莫疑春归无觅处，静待花开会有时”，也是之前网上流传甚广的一段话的中心思想。
很欣赏这个词，也经常在孩子让自己有点抓狂的时候默念这个词来宽慰自己。
今天，我想跟大家分享的就是我对这个词的浅薄理解。
第一，静待花开，不要拔苗助长。
花朵的绽放和孩子的成长都有一个过程，这个过程会因为花朵的品种和孩子的品性不同而有长短的区别。
有句话说得好，“人生不是一场短跑，没有哪一个马拉松选手是输在起跑线上”，我们要学会等待。
谦是一个比较腼腆内向的孩子，曾经我急迫地想去改变他的这一性格，而他爸更是做过一件令他事后很自责的事。
谦四岁左右时参加过一次卖报纸的活动，因为当天我不在家，是他爸爸带着的。
同去的几个孩子要么一开始就很大胆地向路人询问，要么在家长的鼓励下也顺利卖出去了报纸，只有谦不敢上前跟路人搭讪。
据别的家长后来给我的反馈，谦爸一开始还能轻言细语地鼓励，没两下就很焦躁地冲谦发火，说些“这有什么呀？快去呀！你看他们不是做得很好吗？”之类的话，边说边把谦往前推。
结果越是这样谦越退缩，最后还委屈得大哭了起来。
自那以后，只要听说是去卖报纸，谦都不愿参加。
也许在大人看来，这有什么好害羞或害怕的？但对于一个内向的孩子而言，这是他第一次跟陌生人接触，而且还得要恳求对方买自己的报纸，肯定需要很大的勇气才能迈出这一步；在其他小朋友已经顺利卖出报纸的时候，他本就承受了落后的压力，此时爸爸还不能理解他的心情，不是帮他疏导压力、鼓起勇气，而是推着他去做一件他还没准备好的事情，他只有退缩。
事后我和谦爸交流，都认识到爸爸犯了个严重的错误。
自那以后，我们都特别注意，遇到表演的机会或与陌生人接触的机会，从来都只是鼓励，宁愿错过也不强行要求。
虽然现在他仍然不能像有的孩子那样在任何场合都能落落大方，但他已经敢于登上舞台进行表演，敢于并很乐意一个人去商店买东西，出去玩的时候讲一路的笑话给同车的小朋友和叔叔阿姨们听。
这就是我们学会等待的结果。
阅读《静待花开》,写出你印象深的一点体会。
静待花开：感悟生命的力量
最近，我读了一本名为《静待花开》的育儿书籍，这本书讲述了作者如何用自己的爱和耐心，养育出了一个健康、自信、乐观的孩子。
阅读这本书，让我深刻领悟到了生命的力量，也让我意识到，作为父母，我们应该用爱和耐心，去等待着孩子的成长，让他们在自我探索中慢慢成长。
在书中，作者提到，孩子的成长是一个缓慢而优雅的过程，需要我们作为父母，有足够的耐心和信心，去等待着孩子的成长。
我们需要学会静待花开，让孩子用自己的节奏和方式，去成长和发展。
在这个过程中，我们需要给孩子足够的自由和空间，让他们去探索和发现世界，培养他们的创造力和自信心。
同时，作者也强调了爱和陪伴的重要性。
孩子的成长，需要父母的关爱和陪伴。
作为父母，我们需要用充满爱的手，去抚摸孩子的心灵，让他们在爱和安全感中成长。
我们需要用心去感受孩子的需求，用耐心和爱心，去帮助孩子成长。
最后，我想说的是，作为父母，我们需要有足够的信心和勇气，去面对孩子成长中的困难和挑战。
我们需要学会鼓励孩子，帮助他们克服困难，让他们在挫折中成长，变得更加坚强和自信。
静待花开，是一种智慧和态度。
我们需要用爱和耐心，去等待着孩子的成长，让他们在自我探索中慢慢成长。
让我们一起行动起来，用爱和耐心，陪伴着孩子，让他们在成长的道路上，走得更远，飞得更高！。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”【摘要】"静待花开”教育理念源自东方传统智慧，强调耐心等待和珍惜成长过程。
本文从“静待花开”教育的核心理念、实践方法、教学特点、意义和价值以及应用领域等方面进行探讨。
通过对该教育理念的研究，我们能够更好地了解如何教育培养学生的耐心和包容心，引导他们健康成长。
未来，“静待花开”教育有望在更多领域得到应用和发展，其重要性和必要性也将逐渐被认可。
通过对“静待花开”教育的启示和反思，我们可以更好地借鉴传统智慧，为教育事业注入更多活力和温暖。
"【关键词】“静待花开”教育理念、起源、背景、核心理念、实践方法、教学特点、意义、价值、应用领域、未来发展趋势、重要性、必要性、启示、反思。
1. 引言1.1 什么是“静待花开”教育理念“静待花开”教育理念是一种注重耐心等待和把握时机的教育理念。
它来源于中国传统文化中的“静待花开、静待时至”的思想，强调尊重个体的成长规律和自然发展的节奏。
在这种教育理念下，教育者不会急功近利地去要求孩子立即取得成绩，而是给予他们足够的时间和空间自由发展。
这种理念强调的是培养学生的内在修养和自我控制能力，而不是一味地追求外在的成果和表面的成功。
通过“静待花开”教育，学生可以更好地发展自己的潜能和能力，形成独立思考和自主学习的能力，从而更好地融入社会和实现个人价值。
这种教育理念的提倡者认为，只有给予学生足够的时间和空间让他们自由成长，才能真正培养出具有创新精神和社会责任感的人才。
1.2 “静待花开”教育的起源和背景"静待花开”教育起源于中国传统文化中的“待得菏泽种菽”理念，强调等待、耐心和珍惜时光的重要性。
这种教育理念最早由教育家张先生提出，并逐渐在教育领域中得到传播和应用。
通过学习中国传统文化中的智慧和哲理，人们开始重视孩子的内心世界和个性发展，追求一种自由、自主的教育方式。
“静待花开”教育背景主要源于当代社会教育体制的不足与困境。
在现代教育中，过分注重分数和竞争，忽视了学生的个性和兴趣，导致学习压力过大和心理健康问题频发。
用心培育静待花开
用心培育静待花开在这个匆忙而喧嚣的世界里，人们常常被繁琐的琐事所困扰，早已忽略了停下脚步，细细品味生活的乐趣。
如果我们能用心培育一颗等待花开的心，也许会收获更多的宁静和满足。
静待花开，不仅仅是等待花朵的绽放，更是一种内心的修养。
我们生活在一个瞬息万变的时代，人们追求速度和效率，忙碌于各种琐事之中，很少留给自己一点静谧的时刻。
只有在安静的环境中，我们才能真正感受到内心的世界。
静心沉淀，用心聆听，让自己的内心渐渐平静下来，这样才能注入更多的力量和智慧。
而花开的过程，也是一种修行的过程。
花朵需要在土壤的滋养和阳光的照耀下，慢慢生长，最终才能开出美丽的花朵。
同样，我们要想取得成功，也需要一步一个脚印地去努力。
不要急于求成，用心地做好每一件事情，耐心地等待时机的到来。
正如杨洪基在歌曲《青花》中唱的：“凡是值得等待的东西，都不会一见钟情。
”只有经历过时间的洗礼和沉淀，才能看到真正的美丽和价值。
静待花开还包含着一种积极的心态。
生活中充满了各种变数和不确定性，我们可能会面临挫折和困难，只要我们心怀希望，坚持自己的梦想，就一定能够战胜困难，迎接人生的花开。
这需要我们拥有一颗坚定而乐观的心，即使遇到阴暗的时刻，也要相信阳光终将降临。
相信自己，相信未来，静待花开的道路上，我们将战胜一切困难，迎接光明的天空。
静待花开还需要我们用心呵护和培养。
花朵需要我们的精心照料和呵护，才能茁壮成长。
同样，我们的心灵也需要我们的用心培育和关怀。
要关注自己的内心，保持良好的心态，积极向上地看待生活中的每一天。
在快节奏的生活中，我们常常忽视了自己的心情和情感，让它们随波逐流。
只有从内心深处出发，才能真正关注自己，关爱自己，让自己的心灵得到滋养。
用心培育静待花开的心，让我们的生活充满阳光和希望。
在这个浮躁的社会中，让我们拥有一颗静心等待的心，给自己找一个清幽的角落，慢慢品味生活的美好。
无论面对什么困难和挑战，都保持乐观的态度，相信希望和美好的未来。
时光不语静待花开的意思和用处
时光不语静待花开的意思和用处
时光不语静待花开是一句富有哲理和诗意的表达。
它的意思是，时光不会说话，它静静地等待着花朵的绽放。
用处上，这句话可以引发我们对时间与生命的思考，让我们明白等待是一种必要的过程，而不是迫不及待地追求结果。
在快节奏的现代社会中，人们通常追逐着成功、财富和成就，忽视了时间的价值。
然而，时光不会等待任何人，它一直在流逝。
正如花朵需要时间来生长、开放、凋零和再生，我们也需要耐心、等待和发展。
时光不语静待花开提醒我们，在追求目标和成就的同时，我们也要学会等待和享受过程。
有时候，辛勤的工作和付出并不总是能立即获得回报，但我们必须相信，在适当的时机，我们的努力将会得到回报，就像花朵在适当的季节盛开一样。
这句话也给予我们希望和勇气。
当我们面临挫折和困难时，时光不语静待花开的意义就是告诉我们要坚持，要相信即使一切看起来暗淡无光，我们也要坚持等待，因为美好的事物终将到来。
此外，时光不语静待花开还提醒我们要珍惜时间和生命。
生命如同花朵，有着短暂的存在期限，我们不能浪费它，而是要充分利用时间去追求我们真正想要的幸福和成就。
总之，时光不语静待花开是一句富有哲理和启示意义的表达。
它提醒我们要耐心
等待，相信事情会变好，并且要珍惜时间和生命。
无论在追求目标、面对困难还是享受生活中的美好时刻，这句话都能给予我们力量和希望。
花开须有时,唯有静待之
花开须有时，唯有静待之【摘要】在生活中，我们常常会遇到各种等待的情况。
正如古语所说：“花开须有时，唯有静待之”。
静待花开是一种等待的态度，它代表着耐心和信任。
耐心等待的重要性在于，只有等待的过程中，我们才能真正领悟到事物的变化和发展。
心境平和也是静待花开的必要条件，只有保持内心的平静与宁静，才能更好地理解自然规律和人生道理。
在等待的过程中，我们应该学会感悟自然规律与人生道理，从中领悟到生活的真谛。
最终，通过等待的体验与收获，我们能够得到成长与启示。
静待花开的智慧在于，学会等待，学会耐心，学会享受等待的过程，让自己变得更加淡定与明智。
愿我们都能在等待中感悟生命的真谛，收获成长和智慧。
【关键词】关键词：花开须有时、静待、含义、耐心、重要性、心境平和、感悟、自然规律、人生道理、体验、收获、智慧1. 引言1.1 花开须有时，唯有静待之在人生的征途中，我们常常遇到困难和挫折，需要等待时机的到来。
正如古人所说：“花开须有时，唯有静待之。
”这句至理名言，告诉我们，一切事物都有各自的发展规律，顺应规律，静待时机，才能得到最好的结果。
花开即花开，不可强求，需要顺其自然。
就像春天的花朵，它们根据季节的变化，静静等待春风照耀，雨水滋润，才能开出绚丽的花朵。
人生亦如此，需要耐心等待，顺势而为。
在快节奏的现代社会中，人们往往急于求成，不愿意等待。
耐心等待是必不可少的品质。
只有静下心来等待，我们才能把握好时机，做出更加明智的选择。
心境平和是静待花开的基础。
当我们能够保持内心的平静和宁静，才能更好地应对生活中的起起伏伏。
平和的心境能够让我们更加理智地看待问题，做出正确的决策。
感悟自然规律与人生道理，需要我们耐心等待和思考。
只有在静待的过程中，我们才能体会到自然界的奥妙，领悟到人生的真谛。
等待不是无所作为，而是在默默地积累与领悟。
在等待的过程中，我们会经历各种体验和收获。
或许是成长，或许是思考，或许是感悟。
这些都是等待之中珍贵的财富，它们让我们变得更加坚强，更加睿智。
有一种教育叫静待花开
有一种教育叫静待花开韩国古书说过一个小故事。
一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢?农夫看着他，一言不发。
等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。
黄喜很奇怪，问，你干吗用这么小的声音说话?农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。
我要是大声地说这头牛好那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辩出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会很难过……这个故事让我感慨颇深，人们常说教师是人类灵魂的工程师，其实这个命题太大了，它也赋予教师更多的压力。
有的老师说，我自己的灵魂还没塑造明白呢?我的灵魂深处虽想满园春色，现实中却不得不为自己的生活在奋斗和挣扎。
我还是喜欢教师是园丁这个叫法，贴切自然。
教师也就是个普普通通的人，是在自己成长的同时，和一群比自己年轻的人一块成长而已。
我们宽容了整个世界，也希望世界能宽容我们的灵魂。
在四中特岗慢两年了。
与郊区这些稚气未脱，朴实无华的孩子们在一起，深感极其欢乐。
一段时间以来，我和老师们一道积极主动资金投入“逆向课堂”国民教育实验之中，同学们出众的整体表现不仅病毒感染了我而且时常也使我愤慨。
为了培育学生自学数学的兴趣，使习余力的学生获得更大发展，课余我积极开展了“每日一题竞解”活动。
已经开始只有几个数学爱好者出席，后来一些不快乐自学的学生也被迎合过来。
昨日一位学生的整体表现真是使我兴奋不已!804班的小李(化名)——一位平时不快乐自学的学生，竟然求解出来一道全国“希望杯”竞赛题，他那积极主动与我深入探讨的热情，那有理有据的数学分析陈述，哪像一位数学很少托福不及格的学生!教育，是一种慢的艺术。
慢，需要平静和平和;慢，需要细致和细腻;慢，更需要耐心和耐性。
在对待孩子的态度上，我们有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。
静待智慧花开(关于智慧的作文)
静待智慧花开“智慧不单单是天赋的独生女，它还是阅历、经验、胆魄三位共同的学生。
”这是毕淑敏对智慧的定义，事实也的确如此，需用阅历、经验、胆魄来静待智慧花开。
生亦有智但无慧，智慧是需要在挫折中磨练，在痛苦中沉浸，在困难中奋进，只有这样才可造就智慧，赢得成功。
智慧不单是天赋，有智无慧促不成智慧，那只可算为聪明并不算作智慧。
聪明人皆可有，但智慧又有几人。
智慧需有阅历，有经验，有胆魄。
智慧是一种精神财富，远要比单纯的物质财富要可贵得多。
张良是一个有智慧的人，他用智慧使刘邦在鸿门宴中全身而退，成就了后来刘邦的霸业。
他有阅历，有经验，有胆魄。
他用智慧与项羽相持，为刘邦赢得了离去的时间。
他拥有胆魂，不然何己与项羽周旋。
他有阅历如道该如何解围。
正因为他的智慧，才得以让刘邦全身而退，才有了后来的刘邦，盛极一时的大汉王朝。
而有智慧之人亦也能成就自己。
斯宾诺莎曾说过：“智慧，不是死的默念，而是生的沉思。
”一味的墨守成规并非智慧，智慧不是死记硬背，它是对生的沉思，对人生的思考，最后作出智慧的选择。
陶潜的智慧体现在他选择归隐，寄情于山水之间，成为一位田园诗人，留下篇篇著作。
他选择归隐，而不是埋没于官场之上，这是属于他的人生选择，是他的智慧。
若无当时的选择，如今历史上便不会有位著名的田园诗人。
三吕大夫的智慧体现在他跳进了汩罗江，在很多人看来屈原是愚蠢的，过早了结了自己的生命，可若无当时屈原的一跳，又何来今日对屈原的赞叹，他的智慧是用生命成全自己的名节，对于自己，对于后世，他的智慧成就了自己，也让中国历史上出现了首位爱国诗人，他的智慧无法用时间衡量。
有智有慧不单依靠天赋，后天的阅历、经验、胆魄才是成就智慧的一大动力。
做智慧之人，需用阅历、经验、胆魄静待智慧花开。
静待花开会有时
静待花开会有时“静待花开会有时”，这是一句寓意深刻的成语，意味着耐心等待自然的发展过程，不要着急，不要凭空想象，让一切顺其自然。
在生活中，我们常常遇到各种挫折和困难，很难放弃自己的欲望，在很短的时间内得到自己想要的东西。
但是，如果我们真正理解并秉持这句话的真谛，就可以像花一样无惧长夜，即使在暗夜的沉寂中，也能感知到花蕊的渐渐膨胀，直至绽放的瞬间。
纵观历史，我们会发现，人类经历过许许多多的苦难和磨难，前行的每一步都伴随着无数的挫折和失败。
但是，在很多的时候，我们都能感受到一种不要轻言放弃的力量，这种力量，正是“静待花开会有时”这句话所体现出来的哲学。
其本质就是宽容，耐心，和对自然过程的理解。
我们常常希望可以用尽所有方法来让事情皆大欢喜，但这并不现实。
事情的变化和结果，往往是由若干不可预测的因素交织而成的。
就如同花朵慢慢地从小小的小蕾逐渐成长，到最后美丽地绽放一样。
如果我们可以把这样的思想应用到我们自己的生活当中，你就会更加理解生命这门学问。
每个人的成长和发展，都需要一个思考和调整，需要一个长时间的沉淀和等待。
有时候，孕育默默无闻才能绽放光芒。
“静待花开会有时”，在我看来，意味着有信心，有耐心，和善的面对一切挫折和失败。
放弃过早的期望和再三的改变都是徒劳无功的，在某些时候我们甚至会发现，一些事情和梦想只有沉寂和等待，才能更好的发挥自身的价值和品质。
这是一个对所有人都适用的真理，正如小草需要阳光和水分的滋润一样，我们也需要这样一份清明和宽容的心态去迎接人生的所有变化。
最后，我想用一句话来概括“静待花开会有时”这个成语所传达的价值，那就是在生命的各个阶段，我们要学会等待并尊重自然的发展过程，不被浮躁的欲望所驱使，在缓慢的发展中蕾莎并存。
只有在深深的领悟这个真理后，我们才能真正变得成熟和深沉，将生命中的每一个无可替代的珍贵时刻，都看作是自己生命中不可缺失的一个部分。
这样，我们才能真正成长，真正变成一个被世人所瞩目的品质卓越的人。
静待花开的励志语句有哪些
静待花开的励志语句有哪些1. 静待花开，就像在黑夜里等待黎明。
我曾经在创业初期，四处碰壁，资金短缺，伙伴们也一个个灰心丧气。
我就告诉他们：“这就好比种子在土里，还没破土而出的时候，谁也看不到它的努力，但它一直在积攒力量呢。
咱们现在也是，只要坚持，成功就像那即将绽放的花朵，迟早会来的。
”2. 别急呀，花开需要时间，人成长也是。
你看那小树苗，不是一天就长成参天大树的。
我朋友小李，考公务员考了三年。
前两年失败的时候，他父母都劝他放弃，说找个工作得了。
可他就觉得自己像一颗在等待春天的种子，他说：“我得等，就像静待花开一样，我知道自己在努力扎根，总有一天能开花结果的。
”这不，第三年就考上了。
3. 静待花开是一种信念，就像守着宝藏的秘密等待它被发现。
我邻居家的孩子学画画，一开始画得那叫一个难看，大家都觉得他没天赋。
可他妈妈就一直鼓励他，说：“宝贝，咱们现在就像是在花骨朵里的小虫子，知道这花很美，只是外面的人还没看到。
你就慢慢画，总有一天，大家会看到你的花开得多么绚烂。
”现在这孩子的画在学校都得奖了呢。
4. 你知道吗？静待花开就像在海边等日出。
我自己在减肥的时候，那过程可漫长了。
看着体重秤上的数字降得那么慢，我都想放弃。
可是我想，这就和等待花开一样啊。
我每天的运动和节食，就像花朵在悄悄汲取养分。
于是我告诉自己：“就像在海边等待那一轮红日慢慢升起，我要耐心等自己瘦下来，变得美美的。
”最后我真的成功了。
5. 花开是一个过程，不能急，就像孩子学走路。
我表弟小时候学走路，总是摔倒。
我阿姨就说：“这就跟花要开一样，得慢慢来。
他现在每一次摔倒再站起来，都是在为他能稳稳走路做准备呢，就像花在慢慢积攒开放的力量。
”果然，没多久表弟就走得稳稳当当了。
6. 静待花开的路上，要有耐心，如同酿酒师等待美酒发酵。
我认识一个酿酒的老师傅，他做的酒特别香。
他说酿酒可不能急，要像等待花开一样。
有一次他的一批酒发酵得特别慢，徒弟们都想放弃了。
静待花开的正能量语录句子
静待花开的正能量语录句子1. "不要期待立刻看到花开的美丽，耐心等待，相信未来会带来更美的惊喜。
"2. "每一朵花都有它独特的时间和方式开放，人生也是如此，不必着急，一切都会在适当的时机到来。
"3. "花在生长的过程中会遇到风雨，我们也会面临挫折和困难，但只要坚持，终会迎来美好的结果。
"4. "人生就像花朵一样，需要经历春的培养、夏的磨练、秋的韧性和冬的沉淀，才能绽放出最美丽的花朵。
"5. "等待花开的过程中，我们要学会享受每个当下的美好，预备心灵去欣赏未来花开的喜悦。
"6. "只有在静心等待的时候，我们才能聆听内心的声音，发现自己真正想要的，然后选择努力去追寻。
"7. "花若不经历黑暗，就不会有迎接光明的机会；人若不经历挫折，就不会有展现真实力量的机会。
"8. "无论遇到怎样的困境，都要相信自己会有足够的力量，去克服一切，绽放属于自己的美丽。
"9. "静待花开是一种智慧，是对自己耐心的考验，也是一种修炼心灵的方式。
"10. "别等待别人给你机会，不如主动去创造属于自己的机会，让自己的花朵在适当的时机绽放。
"11. "在等待花开的过程中，我们可以不断提升自己的品质和能力，为迎接更美好的未来做好充分准备。
"12. "花开虽短暂，但那一刻的美丽会给人们带来无尽的喜悦与感动，正如人生一样，短暂却充满价值。
"13. "生命就像春天的花朵，即使经历寒冷也不会停止生长，因为它们知道春天终将到来，会迎来美丽的花开。
"14. "当我们静下心来，才能更好地感受到花朵的生命力，也能更好地发现并欣赏身边每一个美丽的瞬间。
"15. "花朵开放的时候总是那么弥足珍贵，因为它们经历了漫长的等待与准备，我们也可以向花朵一样，让自己的付出不断绽放。
静待花开也是一种智慧作文
静待花开也是一种智慧作文在这个快节奏的时代，我们似乎习惯了匆匆忙忙，习惯了追求立竿见影的成果。
然而，有些事情，急不得，需要我们耐心等待，就像等待一朵花慢慢绽放。
我想起了去年春天，我在自家小院里种下的那几株郁金香。
当时，我满心欢喜地从花市上挑选了颜色各异的郁金香球茎，幻想着不久之后就能看到一片绚丽的花海。
回到家，我迫不及待地拿起小锄头，在院子的一角挖好了坑，小心翼翼地把球茎埋进去，再轻轻地盖上土，浇上水。
接下来的日子，我几乎每天都会去看一看，盼着它们能快点发芽。
可是，一天过去了，两天过去了，土地还是没有丝毫动静。
我开始着急了，难道是我种的方法不对？还是球茎本身有问题？我忍不住上网搜索各种关于郁金香种植的资料，越看心里越没底。
终于，在一个阳光明媚的早晨，我惊喜地发现，土地里冒出了一点点嫩绿的芽尖。
那一刻，我的心都要飞起来了，仿佛看到了盛开的郁金香在向我招手。
然而，这只是个开始。
芽儿长得很慢很慢，每天似乎只有一点点细微的变化。
我那急切的心又开始躁动起来，怎么长得这么慢呀！我恨不得伸手去把它们往上拉一拉。
日子在我的焦急等待中一天天过去，芽儿渐渐地长成了叶子，可还是不见花苞的影子。
我每天都会站在那几株郁金香前，左看看右看看，嘴里不停地念叨着：“快开花呀，快开花呀！”直到有一天，我像往常一样去看它们的时候，突然发现，在一片绿叶中间，有一个小小的花苞冒了出来。
我激动得差点叫出声来，赶紧凑近了仔细看，那花苞紧紧地闭着，就像一个害羞的小姑娘。
从那以后，我每天观察花苞的变化就更勤了。
可是，它却像是故意在考验我的耐心，好几天都没有明显的变化。
我只能耐着性子等着。
终于，在一个清晨，当第一缕阳光洒在小院里的时候，我看到了那朵郁金香慢慢地展开了花瓣。
那花瓣是那么娇嫩，那么鲜艳，粉色的花瓣上还带着清晨的露珠，在阳光的照耀下闪闪发光。
那一刻，我觉得之前所有的等待都是值得的。
一朵、两朵、三朵……郁金香陆续开放，小院里变成了一片花的海洋。
静待花开的智慧 ——指导六年级学生新闻写作的意义与方法研究
静待花开的智慧——指导六年级学生新闻写作的意义与方法研究杭州市天长小学翁慧莉一、引出课题的思考在2009年的3月，俞启威同学发到班级邮箱里的一份邮件《年度最佳E-mail》。
当时看了以后，我就非常感慨，心里就有一股想与人交流的冲动。
第二天的品德与社会课上，我就介绍给了学生，并让他们给每一幅图取个题目，回家完成一篇观后感。
因为四年级时，学生还没学习写读后感，所以尽管思想比较稚嫩，表达得比较直白，但只要能联系自己的实际，谈出一点想法的，我都给予了肯定。
这是程嘉铭写的观后感，题目是《天晴了》。
文章的结尾是这样写的：看完了这段视频，我深深地感到：我们是幸运的，我们拥有的比实际需要的更多。
Let us complain less and give more!（让我们抱怨更少，给予更多！）我抬头看了看窗外，阳光明媚，天空湛蓝深远。
天晴了，真好！事实上，左右我们内心的并不是天气的晴雨，日月的圆缺，而是我们的情感！这是我第一次让学生进行新闻写作。
这之后，我想了很多，感觉在这样的练笔过程中，学生们学到的不仅仅是读后感的写作方法，更是一种人生观、价值观的潜移默化的教育。
于是，就激发了我做这件事的兴趣，真的只是因为自己感兴趣。
直到去年暑假里，学校要求报个人研究课题时，我才把这件事正经八百地进行了理论的思考和操作上的规划。
二、课题的现实背景及意义1、进行新闻写作是学生全面发展的需要读到苇岸的诗歌《现代的城市孩子》：现代的孩子可以得到各种电动玩具，但无处可以捉到一只星斑天牛或金龟子；现代的孩子按图会精巧地垒起积木，再也不会造出一把木枪或苇笛……第一次读这首诗，便有淡淡的哀伤与忧愁。
现代的城市孩子生活在“四角的天空”下，无处可以摘下悬挂在树枝上的果实，再也不会造出一把木枪或苇笛，这是怎样贫乏的童年啊！更有教育工作者提出：许多地方，孩子已经没有了童年，他们学习充满了失败。
很多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与冲动，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
静待花开的智慧静待花开的智慧新课程改革目前遭遇最为突出的就是中小学生过重的课业负担以及由此带来的过重心理负担始终没有得到根本的解决。
反思我们的教育，我们总是没有静待花开的耐心,本着一种善良，想用最短的时间，让孩子们掌握更多的“知识”。
为了达到这样的目的，我们就想方设法控制孩子们的时间，殚精竭虑地咀嚼着需要孩子们掌握的内容，不厌其烦地重复练习，夜以继日地检查批改作业。
我们如此辛劳，如此操劳，为什么教学质量并不如我们想象的那么好？为什么部分学生却兴趣索然、苦不堪言？为什么部分学生在小学、初中学习成绩优异而在高中成绩下滑严重，另一部分学生则又与之相反？其中原因何在，规律何在？我想：生学习。
比如说在教学“20以内退位减法”时，先教学“十几减8”，我引领学生经历了如下几次选择感悟的过程：⑴使学生经历自主探究的过程，使学生对“十几减8”的算法算理有初步的感悟。
⑵使学生经历思维的交流过程。
让学生把自本课堂也许为这些问题找到一种解决途径。
生本课堂是什么？“生本课堂”的本质意义，就是学生能做的，教师绝不越俎代庖，而在教学的范畴里，学生自己可以学会，教师应当大胆放手。
教师要象火柴一样去点燃学生的思维，激发学生的心灵对话，让课堂成为师生享受生命价值的课堂。
儿童是天生的学习者，没有学生，就没有课堂。
那在生本课堂中如何提升学生的学力，如何帮助学生学会学习、持续有效地进行学习呢？一、无为而为，培养学生自主建构能力。
“无为而为”指的是教育者的表面上的、有形的无为，隐含着实质上的无形的有为。
庄子强调的是无为。
有为当然能做成事，但无为能做成的事更多。
放手让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考。
每个学生都有自己各自的生活经验和知识基础，面对问题，每个学生依据各自不同的思维方式，任何其他人都无法替代。
无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调，自己的思维方式进行学习的，都是有效的。
师过“勤”，生必“惰”。
教师在课堂上讲深讲透了，学生不用动脑筋就听明白了，这实际上是降低了教学过程中学生思维的价值，久而久之，造成学生的一种惰性，他们不需要想什么，等到需要想什么的时候，往往也想不出什么了。
无为而为，教师的“无为”即少讲，“而为”即创设学生研究性学习的氛围与时空。
在生本理念影响下，现在教师已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励学生思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。
教师的“而为”是使学生学习的天性得以发展。
如教学4×5＝20，如果你告诉学生4×5＝20，这不是教学。
如果你说，4乘5等于什么？这就有点是教学了。
如果你有胆量说‘4乘5等于19’，那就更是教学了。
这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，做小动作的学生不再玩了：‘什么什么？等于19？！’然后学生们就用各种方法，来论证等于20而不是19。
比如4个4是16，再多一个4，是20；数一数，5个4是20，等等。
”在这里，原本我们习惯中堂而皇之的正而巴经的“教”消弥于无形了，不给学生过多的干预，而给他们学习尽可能多的自主，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界，他们的学习天性就会喷发出来，就会获得我们意想不到的效果。
二、少教多学，提升学生思维能力。
海墨特说：“教学是为了使人产生有活力的思想，而形成有活力的思想需要时间。
”其实，有活力的思想来自“最隐蔽的自我”，调动最隐蔽的自我需要时间。
我们要有静待花开的智慧。
少教多学就是通过减少规定性和增大选择性来给学生以独立有效思维的时间。
如这样一节数学课。
在学过二位数减一位数不退位的基础上，进一步学习二位数减一位数的退位减法。
整节课的教学看似少教，却在共同探索的过程中实现了学生多学的目的。
上课伊始，教师就请同桌的两位同学分工合作：一位用分别写着2、3、7、－、=的五张卡片摆出所有可能的二位数减一位数的算式，另一位动笔记下所摆的算式，准备汇报。
孩子们都动起来了，而且兴致勃勃，热烈地讨论着，紧张地摆着，写着。
然后，老师才根据学生的汇报和补充，在黑板上写下所有可能的六道算式：27－3= 37－2= 73－2= 23－7= 32－7= 72－3=老师由衷地赞赏学生所进行的探索，接着又提出了挑战：我们班是不是每个同学都能独立地心算出算式的结果？请大家把这些算式都抄在自己的本子上，并写出心算的结果。
能够算出所有算式的同学，还要想该怎样用口头语言表达你的算法步骤。
如果遇到困难，力争自己克服，或者翻阅课本寻求帮助。
几分钟过去了，老师巡视全班后，在黑板上醒目地写下两个算式：32－7=35 32－7= 25“同一个算式，在我们同学中为什么会得出这样两个不同的结果？它们都对？都错？还是一个对一个错呢？”这几个的追问激发了学生们的又一轮的自主探索。
探索主题是“二位数减一位数，如果个位不够减时该怎样算？”到了小组汇报的时候，孩子们踊跃而自信，老师把关于32－7= 25的多种算法一一展示在黑板上，并针对错误让学生说出要提醒同学注意哪些问题。
案例中教师没有按教材统一的模式，统一的方法，去规范学生的思维。
她巧妙地将教材中的基本概念、定义改造为问题的形式呈现给学生，把数字拆开让学生自己组合，拓宽了学生的思路，使问题有想象的余地。
在这种状态下，学生积极思考，从不同的角度分析问题，使创新的火花闪现。
老师少教，学生反而多学，让人感到踏实、放心。
三、博而返约，提升学生持续学习能力。
古人云：读书非务博，由博而返约。
人的感悟可以驾驭众多的事物，反过来感悟又可以把众多的事物转变成一点点精髓式的认识。
数学家迪厄多内认为：“解决一个数学问题，首先不是逻辑，而是对这个问题的感悟。
感悟是辐射状的思维，是一种整体的‘完形’。
”感悟支配着学生的后继学习。
感悟是所学的或所要遵守的规则赖以生命力的基础或温床。
感悟的东西是难以遗忘的。
感悟的程度高，学习的效率就高，持续学习的能力就强。
而生本课堂则非常有利于学生感悟己的计算方法介绍给大家，这样让学生的思路喷涌而出，出现“破十法”、“想加算减”，甚至出现了“连续减”、“点数”等方法，使学生经历了“十几减8”的算法多样化，这是实现算法逐渐优化的第一步。
⑶使学生经历反思评价的过程。
评价他人的算法，选择他人的简便算法，实现对各种算法简洁性、实用性的反思，促时进学生从多样化的方法中选优。
⑷使学生经历再体验。
再体验是感悟的升华，教师通过运用所学的方法，开展“比一比”，“看谁算得又快又好“的比赛活动，体验优化的计算方法的运用。
通过充分的参与和感悟，学生领悟了十几减8的推导方法，并为后面续的学习十几减7、6……打下较为坚实的基础，学生在不断探索、不断体验中，逐步完成计算方法的优化，不仅掌握了“破十法”、“做减相加”等方法，并的感悟出了“见8想2、见7想3……”“欠2得8……”等规律。
因为感悟，学生就很快地掌握了20以内的退位减法的方法了。
这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻，效果更好。
通过博而返约，学生的感悟有效地提升了学生持续学习的能力。
四、追本溯源，提高学生解决问题能力。
生活是一切知识的来源，离开了生活，一切知识就会成为“无源之水，无本之木”。
《数学课程标准》在教学中的注意问题中，明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。
”所以我们必须要追求数学学科的本源——生活，开放小教室，把社会生活的题材引入到数学的大课堂之中。
这就要求教师在教学时，要善于挖掘生活中的数学题材，让数学贴近生活。
生本课堂强调教要使学生从过去枯燥无味的课堂学习中解放出来，架起数学与生活的桥梁，引导学生从生活中学到知识，在知识中体验生活。
让学生学会把日常生活中看到的、听到的和感受到的东西，消化、吸收，再转化为自己的知识，提高学生解决问题能力。
如教学认识人民币时，教师通过利用聪聪乘车买票、为自己购生日礼物的情境，使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。
然后通过提问：你们用过人民币吗？引起学生对已有经验的回忆，为后面的学习认识人民币作好铺垫。
再进行分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点，使认识各种面值的人民币的活动落到实处。
人民币的简单计算离不开现实的购物活动，教师重视情境的创设。
如：为同学送生日礼物——玩具飞机等。
在购物的过程中遇到了问题，让学生运用已有的生活经验和知识来帮助解决，这样追本溯源就把数学与儿童熟悉的生活情境联系起来，学生便很自然地进入学习状态，身临其境地去解决问题。
既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决问题的能力，并且使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。
著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。