道德与法治课程游戏教学模式

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道德与法治课程游戏教学模式

作者：孙红梅

来源：《家长·下》2019年第09期

道德与法治作为小学一门公共基础课，承担着提高学生道德素养的重任。就学生个人而言，辨别是与非、知道对与错，形成正确的道德观念，辨别道德行为并自觉践行，是道德理性发展的一个方面。

本人拟从道德与法治观念发展需要出发，结合学生道德能力实际，对道德与法治游戏教学模式作一探讨。

一、游戲教学模式的相关概述

游戏教学模式是一种新型的教学方法，其主要是利用游戏来进行教学的开展，可以使学习的趣味性得到有效提升，同时还可以使教学环境更加的轻松自由，使学生学习兴趣得到一定程度的提升。游戏教学模式在道德与法治课堂中具有很强的优势性，教师根据小学生心理特点合理的应用游戏教学模式，认真的分析教材内容，利用合理的方法来促进小学生全面发展。

游戏教学模式具有交互性、挑战性、娱乐性和教育性，所以在道德与法治教学课堂中要活跃课堂的游戏氛围，让学生可以相互的交流互动，从而使学习效率得到显著提升，同时还要将游戏教学模式合理的应用到课堂教学中，使学生具有强烈的挑战欲望，从而使学生更加积极的参与到游戏中，还要体现出课堂的娱乐性和趣味性，从而使学生更加主动的进行知识探讨，让学生更好的掌握知识重点和难点，最重要的一点就是游戏教学模式中要结合教材内容，使教学目标得到充分的体现，从而提高学生对道德与法治的认识。

二、游戏教学模式实施前提

（一）游戏能激发潜能

游戏是一种快乐的交流方式。学生在课堂游戏中，可以很好的排除一切强制，在精神和物质方面都达到自由，人性归于完整，使学生思维最大程度的活跃。把游戏用于教学中，能激发学生潜能，挖掘学生的智力，使学生的思维得到锻炼，同时还可以提高学生的学习热情，使他们更加积极主动参与到学习中，更加热爱道德与法治课程的学习。

（二）游戏能磨炼综合能力

游戏前对游戏内容的精心准备，游戏过程中的彼此启发，彼此激励，游戏后的总结反思，磨炼了人的综合能力。在课堂游戏中，学生的表现欲可以得到很好的满足，其交流协调能力得