如何培养小学生的交往能力

如何培养小学生的交往能力

如何培养小学生的交往能力

随着时代的快速发展，家庭独生子女越来越多的局面。被父母视为“手中宝”“小少爷”的孩子在家里起重要作用，具有特殊性，在家里唯我独尊，以自我为中心，无法与他人和睦相处，而更可笑的是有的家长把孩子关在家中；与世隔绝，造成孩子极度缺乏人际交往的能力

小学阶段是儿童走出家庭与人交往的第一时期，是儿童身心发展与行为发展的关键时期；是孩子学会适应生活、学习、学会人际交往、融合于集体生活的基础阶段。他们迫切得到交往，与外界联系，与小朋友一起玩耍一起成长，进行情绪舒畅，得到愉快的心情和品格；是学习、认识自我、认识世界的综合表现。因而小学生交往的能力水平是非常重要的，更应该有教育者的精心培养和训练。结合小学生年龄特征等各方面情况，为培养他们的交往能力，我采取了以下做法：一、转化学生内向性格，杜绝“口吃”现象

心灵内向化是关闭一个人性格和交往能力的重要因素；是表现一个人爱不爱开口说话的重要条件。特别是儿童时期正处于身心发展的关键期。不喜欢开口说话，与他人交往，就会影响到说话的能力，时间长了就会造成“口吃”的现象。儿童们的心灵是纯真而美丽的；是健康快乐的，我们应该营造

一个有气氛和快乐的环境，让他们自由快乐的交往成长。不能对他们的心灵造成伤害和给予他们压力，更不能让他们的心灵封闭内向化，要使他们快乐的成长，在成长中学会走出内向心灵，与同伴们交流玩耍。只有他们有了交流，性格不内向化，那么“口吃”的现象也就减少了，所以我们必须从他们的心灵出发，多给他们开口说话的机会。

一、从学习礼貌用语入手，让学生掌握交往的技巧

我国有礼议之邦之称。礼貌用语体现着人民的素质，礼貌用语是人类进行友好交往的重要工具和桥梁。人之所以为人，在于我们能使用“工具”来抒发情感，构建知识，有语言文明性，在交往中礼貌用语是表示对别人的尊重，也是自己得到他人尊重的先决条件。可以这样说“礼貌用语是我们进入社会的第一张通行证”，没有它我们的道路将是困难的，我们就得不到亲朋好友的支持和尊重。例如：在招聘会上，一企业老总在走进办公室时，门口挤满了应聘人员，这位老总无法进入办公室，他在旁边叫了很久，可没有一个人给他让路。一为年轻的女士就说：“先生您好，请从这边走，这为老总看着她笑着走了进去。最后到这为女士时，老总看到她，又微微一笑说到，就用她吧!这女士就被优先聘用了。这难道不是由于一句很普通的礼貌用语而成功的吗？

小学生因年龄特征的影响，对这一系列问题，如：礼貌用语、交往技巧等都不太了解，不会使用，在与人交往时行为

体现出霸道、自私、不礼貌、不文明等行为来，这影响着自己的成长和与他人的交际能力。所以我们作为教育者应该从小就教会他们懂得使用礼貌用语和交际技巧与他人平等交往。例如：“喂”“您好”“认识您很高兴”“请”“谢谢”“对不起”“早上好”“你真棒”等礼貌用语。见到师长、同学时主动打招呼问好。班主任对班上的“文明礼貌小天使”进行评选鼓励，在表扬的同时进行健康向上的集体舆论。这样能更好的激发学生学习和使用礼貌用语及交往技技巧的兴趣。时间长了，他们就学会了使用友好平等的语言与人交流了。在交往中慢慢的就体现出他们的理智、情感了，也就增强了学生交往的信心，提高他们交往技巧，使他们跨出了交往的第一步。

三、适时与家长构建“教育战线”促进学生正确交往

教师要经常与家长联系，构建统一的教育路线。了解学生的情况，对其进行教育。因为我们应把家庭教育、学校教育、社会教育有机结合起来，才能更好的开展教育工作。这就要求我们做到学校、家庭和社会三结合。在家靠父母教育，在学校靠教师的统一教育路线，如果在家就形成了霸气，那么他又怎样与人交往相处呢？例如：小李的父母经常不过问孩子在校的一些情况，也不与教师联系，孩子每天一放学就来到网吧，学习也不积极上进了，他的学习一天天下划降。又如：王某的父母，他特别关心儿子，一周要来学校两次，找

老师同学了解儿子在校情况，老师也比较关注这个小男孩，这样他的学习一天比一天好。

案例一：

飞飞和龙龙为抢玩具发生争斗，结果飞飞被推倒在地，”哇哇”大哭起来。飞飞妈见了非常生气，把飞飞拉回家，限制其与同伴来往。

案例二：

静静妈对孩子可谓关怀备至，除了上幼儿园以外，几乎不离左右。结果有次，妈妈要去买酱油，静静不敢独自在家，妈妈说一会就回来，可静静就是不肯，非要跟着去。

案例一家长的做法只会使孩子变得不合群，缺乏人际交往能力，慢慢形成内向、懦弱、孤僻的性格。案例二中，明明显然对家长过于依恋，家长在身边就没事，一旦离开其视野范围，孩子就会表现出不同程度的痛苦，不能独立处事。

由此可见，家长“感情用事”将引起孩子不擅社交，出现交往心理缺陷，并且随着年龄的增长，症状愈发明显，因此，家长要正确认识孩子的交往能力并加以培养—。无论学校还是家庭都不能太过于溺爱孩子，特别是父母。过于溺爱会形成他们的霸气。在学校孩子的交往，家长尽量不要参与和干涉，和同学争吵发生毛矛盾，家长和教师都应正确引导他们怎么去解决问题，化解矛盾提早他们解决问题的能力。家长更不应阻止他们的交往交流，因为孩子是在快乐中成长的，

我们无法替代他们的交际。我们只需要指引他们，营造环境给予他们成长，教会他们如何处理问题，让他们学会独立自主。

四、教学过程实行交际化，有助于锻炼学生的交往能力

在教学过程中，我们应做到“因材施教”，教师上课不能太死板。课堂不是教师自导自演，唱独角戏的舞台，而是学生唱主角，教师唱配角，师生互动的过程。教师应避免枯燥无味的课堂教学，应真实应用教材，多给学生使用口语的机会。这样的氛未围来惯穿课堂教学，鼓励学生在说口语时伴以手势表情，动作相结合，提高利用手势和动作来说话的能力，整个教学过程实行口语交际化。

（一）打破课本中心，课堂中心，教师中心，培养学生的交往能力­

现代口语教学要重视课本，但也不能被课本束缚。如果我们只重视书本，而忽视了课本以外的士口语，不仅教法会凝­滞,教学受到限制,而且还会教会学生死读书`读死书读书死.这样也就达不到我们的教学目的.所以在教学中要增加语言材料的输入,学会利用外来资料提高自己的知识信息.词汇语法等进步.真正做到用语言表达接受传输信息来表达自己的感情,课堂教学是口语教学与活动的主要场合.但我们不能把学生学习口语的范围缩小,只局限于课本课堂中心和教师中心上来学习,这样是不能提高口语表达能力的.要学好