认识钟表和整时公开课教案)1

认识钟表

教学内容：人教版小学数学一年级上册认识钟表例1

教学目标

1. 知识与技能

让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。

2. 过程与方法

通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感态度价值观

体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:每生一个钟面模型。

教学过程

一、情境导入：

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）：

“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？”

生：钟表。

师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？

生1：可以告诉我们时间。

生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭………

师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）

二、探索新知

师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表）

1.认识钟表

师:请同学们拿出自己的钟面观仔细观察一下都有什么？（师巡视，个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。)（1分钟之后提醒学生收好学具）

生1：通过观察发现:这个钟面上面都有数字。（你观察的真仔细）

追问：有几个数字，（1,2,3….12，被分成了12个大格。）谁能上来摆一摆这些数字？（请学生上台贴）

师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12

个数字宝宝的家吗？(3 6 9 12)

师小结：小朋友们只要我们先找到3 6 9 12这些数字的家，就能快速找到其他数字的家了。

师：这个钟面完整吗？（不完整）还少了写什么？

生2：少了两根指针。

追问：这两根指针有什么特点？(一根又细又长，一根又粗又短)

师：是啊，这根又细又长的针叫做分针，这根又短又粗的针叫做时针。师：分针和时针是一对好朋友，他们形影不离的告诉我们时间。跟着老师说一说：又细又长是分针，又短又粗是时针。（生跟着老师边手势边说。）

师：哪位同学能把这句话说一说？

师：还有同学愿意展示一下吗？

生：又细又长是分针，又短又粗是时针。

生：现在哪位小朋友来帮老师找一找这个钟面上的时针和分针。

抽生2上台演示。(女生找分针，男生找时针)

师：你们怎么来判断的？

生：分针又细又长，时针又短又粗（如果学生回答不上，师做适当引导）3生

师：小朋友们，在你们的钟面上和你的同桌相互指一指时针，再指一指分针。

师：现在我们知道了，我们的钟面上有分针、时针、有刻度，有数字。师：其实呀，我们的钟面上还藏这着一个秘密，是我们小朋友没有发

现的。请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。（师点击PPT）

师：注意观察老师现在手里钟表的指针位置，分针指着12，时针指着3（师转动手里的钟表）

师：你们发现指针是朝哪个方向走动的吗？（举起你们的手划一划）师：跟着老师比划一下（师带领学生们用手比划顺时针方向）。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。

师：时针和分针，谁走得快些。

生：分针走得快，时针走得慢？

师：在我们的钟表中，分针走一圈，时针走一大格。

2.认识整时

（1）7时

师：认识了钟表，我们就要合理的去安排我们的时间。今天，我们一起来看一下小明的一天，小明很早就起床了，你知道他是几时起床吗? 生1 ：7时。

师：你是怎么知道的？

生：分针指向12，时针指向7，就是7时（谁能完整的说一遍2生，板书出示）（如果学生阐述不清楚，师提醒：分针指着数字多少？时针指着数字多少？）

师：跟着老师读一读分针指向12，时针指向7，就是7时。（齐读）师：同桌相互说一说。

师：谁能完整再说一次。（2生）

(2)9时

师：小明起床后在干什么？几时在读书?(9时)

师：那么9时的时候，分针指向几，时针又指向几呢？(2生)

生：分针指向12，时针指向9，就是9时。（板贴，齐读）

（3）10时

师：小明现在在干什么？现在又是几时？（10时）

师：你是怎么知道的呢？（同桌相互说一说，指名2生）

生：分针指向12，时针指向10.

师：哪位同学完整地说一说？

生：分针指向12，时针指向10，是10时。

师：哪位同学还想来说一说？

生说。

师小结：像7时、9时、10时这样的时间我们叫做整时。

师：仔细观察这三个钟面，它们的时针又分针有什么特点？（ppt出示三个钟面）

生：三个钟面的分针都是指向的12.

师：小朋友观察得真仔细。你还发现了什么吗？

生：时针指向几就读作几时。（师可以做适当引导：看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系）。

师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。

小朋友们，跟着老师把这句话读一读。

生齐读：分针指向12，时针指向几就是几时。

师：哪位小朋友愿意单独给我们全班同学读一读，要求声音洪亮。