二年级数学上册 第三单元数一数与乘法 教案北师大版

第三单元数一数与乘法

本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义，由于在二年级学生的生活经验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的关系，根据加法列出乘法算式。初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。

第1节有多少块糖

(这是边文，请据需要手工删加)

教材第16～17页的内容。

1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。

2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学的欲望。

重点：根据具体情境列连加算式。

难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。

课件(教材主题图)。

师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果，想奖励给坐姿端正、踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：有多少块糖)

1．摆一摆，数一数。

师：谁来说一说，你打算怎样数这些糖果？(出示教材第16页第1幅主题图)

预设：

生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。

生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10…

生3：我想5块5块地数：5，10，15，20…

生4：我想10块10块地数：10，20，30…

……

师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。

设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。

2．数一数，填一填。

师：我还带来了另外两种糖果，同学们喜欢吃吗？(出示课件：教材两种糖果主题图) 生：想。

师：看一看老师打算为同学们准备多少糖果吧！请同学们观察这幅图(出示课件：教材两种糖果左侧主题图)，这些糖果排列得很整齐，排列整齐数起来就很方便，你有什么既简单又快速的方法数出它们吗？

预设：

生1：1块1块地数，有14块。

生2：2块2块地数，有14块。

生3：7块7块地数，有14块。

师：说得真好，同学们都说出了自己喜欢的数数的方法。那么谁愿意来展示一下呢？(生) 预设：生横着数。

师：数得对！刚才我注意到了这位同学是横着数，那么横着数我们一般会说每行有7块，有2行，一共有14块。这里我们就可以这样说“每行有7块，有2行，那么一共有多少块？”根据这种说法你可以列出算式吗？(出示大屏幕7＋7＝14)这里有2个7相加，所以算出来有14块。(出现学生竖着数，也要给予相同的解释)

师：很好！同学们说得很正确，你能用算式解决接下来的这个问题吗？(出示课件：教材两种糖果右侧主题图)

预设：

生1：每列有4块，有3列，一共有12块。

4＋4＋4＝12(块)

生2：每行有3块，有4行，一共有12块。

3＋3＋3＋3＝12(块)

设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数出糖果的个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。

3．说一说，算一算。

师：同学们，按照我们刚刚学习的数糖果的方法，你能来数数这些棒棒糖的个数吗？数好的同学试着列出算式。(出示课件：教材最下方主题图)

预设：

生1：横着看，每行5块，有3行：5＋5＋5＝15(块)

生2：竖着数，每列3块，有5列：3＋3＋3＋3＋3＝15(块)

1．教材第17页练一练第1题。

2．教材第17页练一练第3题。

3．教材第17页练一练第4题。

设计意图：生活中有许多相同数字连加的问题，让学生在具体情境中体会用加法计算比较麻烦，从而引发学生学习乘法的热情。

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

有多少块糖

横着看，每行5块，有3行：5＋5＋5＝15(块)

竖着看，每列3块，有5列：3＋3＋3＋3＋3＝15(块)

(这是边文，请据需要手工删加)

本节课是《数一数与乘法》的第一课时内容，创设“数糖果”的情境，吸引学生参与其中，在数一数糖有多少块的过程中，学生通过充分地数和交流各自不同的数法，再次深入地体验从不同的角度观察可以列出不同的连加算式。但在教学中应注意强调行与列的区别，让学生扎扎实实地理解行与列的意义，回答问题时做到对答如流。

(这是边文，请据需要手工删加)

第2节儿童乐园

教材第18～19页的内容。

1．结合具体的生活情境，引导学生经历从相同加数连加算式抽象出乘法算式的过程，体会乘法算式的简便性。

2．让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

3．初步体会乘法的意义，感受乘法与实际生活的密切联系。

重点：了解乘法的含义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。

难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。

课件(教材主题图)。

师：同学们去过儿童乐园吗？(去过)还想不想去？(想)儿童乐园里面有许多好玩的娱乐设施。瞧，一群可爱的孩子们正在儿童乐园游玩呢！我们一起去看看吧！

1．收集信息。

师：说一说，从图中你知道了哪些数学信息？(出示课件：教材主题图)

预设：

生1：有4架小飞机，每架小飞机上有2人。

生2：有6节车厢，每节车厢里有4人。

生3：每把长椅上有3人，有2把长椅。

生4：每条船上有3人，有3条船。

2．提出问题。

师：同学们观察得真仔细，那么谁能够根据这些数学信息提出数学问题？

预设：

生1：有多少人坐小飞机？

生2：有多少人坐小火车？

生3：长椅上坐着几个人？

生4：有多少人坐小船？

……

师：同学们真是善于动脑的小天才，提出了这么多数学问题啊！这节课我们主要研究一下前两个问题，把后两个问题先存入问题银行。

设计意图：充分利用多媒体教学，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。

3．解决问题。

课件出示问题1：有多少人坐小飞机？

(1)学生独立思考列出算式，然后全班交流汇报。

(2)根据学生的汇报板书：2＋2＋2＋2＝8(人)。

(3)教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4＝8(人)或4×2＝8(人)。

(4)同桌交流：说说乘法算式中的“2、4、8”各表示什么，并说说各部分的名称。

预设：

生：2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。

(5)由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。(也可以表示2个4相加得8。)

(6)依次出示乘法算式及算式中各部分的各称。

2 × 4 ＝8 (人)

4 × 2 ＝8 (人)

乘数乘号乘数积

(7)试着说说乘法算式中各部分的名称。

课件出示问题2：有多少人坐小火车？

(1)学生独立思考，自主探究。

(2)学生在小组内交流各自的想法，然后汇报。

(3)教师板书相应的加法、乘法算式。