护理小讲课授课的技巧应用
护理小讲课教案
护理小讲课教案一、教学目标1.了解护理的基本概念和职责；2.掌握常见疾病的护理方法；3.学会基本的急救技能；4.培养护理意识和责任感。
二、教学内容1. 护理的基本概念和职责1.护理的定义和分类；2.护理的职责和要求；3.护理的原则和方法。
2. 常见疾病的护理方法1.心血管疾病的护理；2.呼吸系统疾病的护理；3.消化系统疾病的护理；4.泌尿系统疾病的护理；5.神经系统疾病的护理；6.肌肉骨骼系统疾病的护理；7.皮肤疾病的护理。
3. 基本的急救技能1.呼吸急救；2.心脏急救；3.外伤急救；4.中毒急救；5.突发疾病急救。
4. 护理意识和责任感1.护理的重要性；2.护理的意义；3.护理的责任。
1.讲授法：通过讲解护理的基本概念、职责、原则和方法，让学生了解护理的基本知识；2.案例分析法：通过分析常见疾病的护理方法，让学生掌握护理的实际操作技能；3.模拟演练法：通过模拟急救场景，让学生学会基本的急救技能；4.讨论法：通过讨论护理的意义和责任，培养学生的护理意识和责任感。
四、教学过程1. 护理的基本概念和职责1.护理的定义和分类：讲解护理的定义和分类，让学生了解护理的基本概念；2.护理的职责和要求：讲解护理的职责和要求，让学生了解护理的基本职责；3.护理的原则和方法：讲解护理的原则和方法，让学生了解护理的基本方法。
2. 常见疾病的护理方法1.心血管疾病的护理：讲解心血管疾病的护理方法，如高血压、冠心病等；2.呼吸系统疾病的护理：讲解呼吸系统疾病的护理方法，如哮喘、肺炎等；3.消化系统疾病的护理：讲解消化系统疾病的护理方法，如胃炎、胃溃疡等；4.泌尿系统疾病的护理：讲解泌尿系统疾病的护理方法，如尿路感染、肾炎等；5.神经系统疾病的护理：讲解神经系统疾病的护理方法，如中风、帕金森病等；6.肌肉骨骼系统疾病的护理：讲解肌肉骨骼系统疾病的护理方法，如骨折、脱臼等；7.皮肤疾病的护理：讲解皮肤疾病的护理方法，如烧伤、创伤等。
护理小讲课授课的技巧应用专家讲座
护理小讲课授课的技巧应用专家讲座
第1页
学员现实 状况
烦闷
劳累
看在学 分上
护理小讲课授课的技巧应用专家讲座
第2页
临床小讲课主要内容
• 小讲课目标与意义 • 重点—小讲课选题 • 讲课对象与形式 • 小讲课幻灯片制作 • 难点—讲课技巧 • 注意点 —竞赛规则 • 竞赛注意事项 • 小结
护理小讲课授课的技巧应用专家讲座
第15页
小结
选题明确、 详细
内容贴 近临床 需要
讲述生 动易懂
护理小讲课授课的技巧应用专家讲座
教会并 掌握思 维路径
第16页
护理小讲课授课的技巧应用专家讲座源自第17页形式： 时间： 分钟： 人数：不宜过多，亲近式教学 场地：不限
第10页
小讲课幻灯制作架构
题 目 （有针对对象） 主要内容（标重视点、难点） 学习目标 正文内容（重点难点突出、讲透） 小结 思索 致谢
护理小讲课授课的技巧应用专家讲座
第11页
护理小讲课授课的技巧应用专家讲座
讲课技巧
基本素质：难点
仪表、吐词、声音、语气 语气、语速、讲解、思维
护理小讲课授课的技巧应用专家讲座
第14页
竞赛规则注意事项
• 选题要选择本专科内容 • 科学、实用、创新、简单而不平乏 • 赛前要重复训练 • 把握时间 • 课堂上充满自信，目光平视一个点，不要游离 • 降低视频播放
• 必须讲授清楚我做什么、怎么做、为何要这么，层 层深入
• 着装、妆容 • 道具应用要同时，熟练 • 站位姿势，肢体语言表示规范 • 课件制作清楚明了 • 用演讲形式吸引学员
教学内容：难点
目标明确：主次分明 条理清楚：层层深入 突出关键：剖析重点与难点 结合实例：优化记忆
小讲课技巧护理课件
小组讨论
组织小组讨论，鼓励学生提出对 小讲课的看法和建议，了解他们
的学习需求和困惑。
个别访谈
与学生进行一对一的交流，深入 了解他们对小讲课的感受和看法，
获取更具体和个性化的反馈。
教学效果的评估
测试与考试
通过测试和考试来评估学生对小讲课内容的掌握 程度，了解教学效果。
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，评估他们对小讲课技 巧的接受和应用情况。
小技巧理件
• 小讲课技巧的准备 • 小讲课技巧的实施 • 小讲课技巧的评估与反馈 • 小讲课技巧的提升 • 小讲课技巧在护理教育中的应用
01
小技巧述
小讲课技巧的定义
定义
特点
小讲课是一种以讲解和演示为主要形 式的教学方式，通常由教师或专家进 行授课，旨在传授知识和技能。
小讲课技巧通常具有针对性强、信息 量大、互动性高等特点，能够有效地 提高学习者的学习兴趣和积极性。
促进同行交流与合作 小讲课技巧为学生提供了一个交流与合作的平台，有助于 促进同行之间的交流与合作，共同提高护理水平。
课堂互动的运用
总结词
提高学生的参与度和思考能力
详细描述
课堂互动是提高教学效果的重要手段，可以提高学生的参与度和思考能力。教师可以通过提问、小组讨论、角色 扮演等形式来引导学生参与互动，同时要注意及时反馈和评价学生的表现。
04
小技巧的估反
学生反馈的收集
调查问卷
通过设计问卷，了解学生对小讲 课技巧的接受程度、对内容的理 解程度以及对教学方法的评价。
力。
03
促进理论与实践结合
通过小讲课，学生可以将理论知识与实践操作相结合，加深对护理实践
的理解。
在护理继续教育中的应用
护理教案范文护理小讲课教案如何写
护理教案范文护理小讲课教案如何写一、教案概述1. 目的：使护理人员了解护理教案的结构和编写方法，提高护理小讲课的质量。
2. 对象：护理人员、护理实习生、护理讲师。
3. 地点：护理培训室。
4. 时间：90分钟。
二、教学内容1. 教案的概念与作用2. 教案的结构与要素3. 护理小讲课的编写步骤4. 护理小讲课的注意事项5. 教案范例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解教案的概念、作用、结构和要素。
2. 案例分析法：分析护理小讲课的编写步骤和注意事项。
3. 互动教学法：讨论教案范例，提高护理人员的参与度。
四、教学步骤1. 导入：介绍教案的概念和作用，引发护理人员对教案编制的兴趣。
2. 讲解：详细讲解教案的结构和要素，强调护理小讲课的编写步骤。
3. 分析：分析护理小讲课的注意事项，提高护理人员对教案编制的重视。
4. 实践：发放教案范例，组织护理人员进行讨论和分析。
5. 总结：总结教案编制的要点，鼓励护理人员在日常工作中积极运用。
五、教学评价1. 护理人员对教案概念和作用的掌握程度。
2. 护理人员对教案结构和要素的理解程度。
3. 护理人员对护理小讲课编写步骤的熟悉程度。
4. 护理人员对教案范例的分析能力。
5. 护理人员对教案编制注意事项的认知程度。
通过本节课的学习，希望护理人员能够掌握教案的基本结构和编写方法，为提高护理小讲课的质量奠定基础。
在今后的护理工作中，能够运用所学知识，不断提高护理教学水平。
六、教案编写实践指导1. 实践内容：以常见疾病护理为主题，分组编写护理小讲课教案。
2. 实践要求：每组选择一个疾病，按照教案编写步骤，完成教案的编制。
3. 实践步骤：a. 确定疾病主题，查阅相关资料，了解疾病护理要点。
b. 分析教学目标，明确教案所需的知识点和技能。
c. 按照教案结构，编写教案内容，包括导入、讲解、互动、总结等环节。
d. 结合护理实践，编写护理操作演示和练习环节。
e. 完成后小组内讨论、修改，确保教案质量。
《护理教学小讲课》课件
对案例进行总结，提炼出护理实践中 的关键点，强调护理实践中的注意事 项和要点。
反思与改进
引导学生反思自己在护理实践中的不 足之处，并提出改进措施，以提高护 理质量。
05
护理教学评价与改进
评价方法与标准
评价方法
包括学生自评、教师评价、同行评价和实习单位反馈等。
评价标准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据护理专业培养目标和课程要求，制定具体的评价标准，如知识掌握、技能操 作、沟通协作等方面。
THANKS
护理教学小讲课
CONTENTS
• 引言 • 护理基础知识 • 护理实践操作 • 护理教学案例分析 • 护理教学评价与改进
01
引言
课程背景
护理学是一门实践性很强 的学科，需要学生具备扎 实的理论基础和实际操作 能力。
小讲课是护理教学中常用 的一种教学方法，通过讲 解、示范、讨论等方式， 帮助学生掌握护理技能和 知识。
基础护理操作的重要性
基础护理操作是保障患者安全和舒适的重要措施，同时也是护士职 业能力的重要组成部分。
基础护理操作的培训方法
基础护理操作的培训应注重实践操作和模拟训练，同时结合理论知 识和临床案例进行讲解和指导。
专科护理操作
1 2
专科护理操作的定义
专科护理操作是指在特定科室或专业领域中，护 士需要掌握的专门技能和操作，例如手术室护理 、重症监护护理等。
护理法律
护理法律是指与护理工作相关的法律法规，包括护士执业资 格管理、医疗事故处理、患者权益保护等。护士需要了解并 遵守相关法律法规，以保障患者的合法权益和自身的职业发 展。
03
护理实践操作
基础护理操作
基础护理操作的定义
基础护理操作是指护士在临床工作中必须掌握的基本技能，包括 但不限于测量生命体征、口腔护理、皮肤护理、鼻饲等。
护理小讲课教案模板范文
护理小讲课教案模板范文教学目标：1.了解基本的护理概念和原则。
2.掌握常见的护理技能和操作方法。
3.培养正确的护理态度和沟通技巧。
教学内容：1.护理的定义和作用。
2.常见护理技能和操作，如体温测量、血压测量、口腔护理等。
3.护理中的常见问题和应对方法。
4.护理中的沟通技巧和人际关系管理。
教学步骤：1.导入：介绍护理的重要性和在医疗过程中的作用，激发学生对护理的兴趣和认知。
2.知识讲解：讲解护理的基本概念、原则和常见技能，结合实例进行说明和示范。
3.技能演示：进行常见护理技能的演示，引导学生观察和理解正确的操作方法。
4.实践训练：将学生分成小组，进行角色扮演和实际操作练习，帮助他们熟悉和掌握护理技能。
5.讨论与分享：引导学生分享他们在实践中的体验和遇到的问题，进行讨论和解答疑惑。
6.总结与评价：总结本节课的内容和重点，评价学生的表现和理解程度。
7.作业布置：布置相关的练习题或任务，鼓励学生进一步巩固所学的护理知识和技能。
教学资源：1.护理技能演示视频或PPT素材。
2.实践训练所需的护理工具和模拟器材。
教学评估：1.观察学生在实践中的操作和表现。
2.参与课堂讨论的质量和深度。
3.练习题和作业的完成情况。
教学延伸：1.鼓励学生参与实际的护理实习或志愿者活动，加深对护理工作的理解和实践经验。
2.推荐相关的护理学习资源，如书籍、网站和培训课程。
注意事项：1.在实践训练中要确保学生的安全，遵循正确的操作步骤和卫生要求。
2.鼓励学生尊重患者的隐私权和个人尊严。
如何组织临床护理小讲课
依据教学内容
内外科、基础护理等课程多采用讲授法、
基础医学教学经常采用实验法、演示法等。
带教法，练习法等。 重点病例和前沿内容多用护理查房、讨论 法或实践反思法。 急救技能或综合技能培训多采用带教法、 情景模拟法等。
依据学生的年龄特征和知识水平
中专生宜采用：带教、讲授、演示、参观
讲授法
是最基本的传统教学方法。 采取讲授法对老师的基本要求是： · 明确讲授的目的和任务
· 保证讲授的科学性 · 正确运用有声言语 · 适当运用教学有形言语 · 讲授要讲究技巧 · 讲授要有教育性
单向表达
语流、语气、 语句、普通话
讲 授 语 言
有声言语
双向表达
提问、听辩回答
用嗓 用气、发声、护嗓
护士长如何组织临床 小讲课
梧州市红十字会医院急诊科 黎东眉
学习目标
了解小讲课的作用和特点 组织小讲课的个部环节 能参照示范开展临床小讲课
护理小讲课
※什么是小讲课？ 小讲课是一种临床常用的教学方法 结合专业实际开展理论教学为主的一项重 要教学活动；不是理论大课的重复而应着 重于指导护士运用理论知识解决临床实际 问题；也是培养带教老师授课教学能力的 有效方法。 特点：结合临床。
法，少用读书指导法、讨论法。 大专生、本科生宜更多采用读书指导法、 讨论法、实践反思法等。
实施
讲授者的要求
多媒体、教学辅助设备的要求
观察教学过程的反应，适当适用教学技巧
注意反馈 整理有关教学材料
讲授课的要求
外表修饰规范、有个性 与教学配合 服饰（色彩、款式） 发型（发式、梳理） 化妆（浓淡、技巧）
小讲课的作用
作用
开阔思维
护理三分钟小讲课
护理三分钟小讲课在快节奏的现代生活中，人们的时间变得越来越紧张，特别是在繁忙的工作和生活压力下，很多人对自己的健康护理投入的时间也越来越少。
然而，只需花费三分钟的时间，您就能进行一些简单的护理，改善您的身体和心理健康。
在本篇文章中，我将分享一些三分钟护理方法，帮助您在忙碌的日常生活中保持健康。
一、深呼吸放松快节奏的生活常常使人感到紧张和焦虑。
这时，通过深呼吸放松能够带来一种即时的缓解。
找到一个安静的地方，闭上眼睛，深呼吸数次，并注意呼气时的放松感。
每天花三分钟进行深呼吸放松，不仅可以舒缓紧张情绪，还能提高血氧水平，增强身体的抵抗力。
二、早晨拉伸早晨起床后，我们的肌肉和韧带处于较为僵硬的状态。
通过进行简单的拉伸运动，能够活跃身体，提高血液循环，为一天的工作和活动做好准备。
只需花三分钟进行早晨拉伸，如颈部转动、手臂伸展、脚尖踮起等动作，能够缓解肌肉紧张，增加体内能量流动。
三、眼睛保护随着现代科技的迅猛发展，我们的眼睛每天都承受着大量的电子屏幕辐射。
保护视力对于保持健康至关重要。
在每天的工作中，每隔三分钟，远离电脑屏幕或者其他电子设备，用手掌遮住双眼，闭上眼睛放松一下，并用热水洗眼来缓解眼部疲劳。
这个简单的三分钟护理可以有效降低眼睛的疲劳程度，预防眼部疾病。
四、喝一杯水每天保持足够的水分摄入对于身体健康非常重要。
尤其是在干燥的气候下，身体更需要补充水分。
每隔三分钟，喝一杯水是维持身体水分平衡的好方法。
确保您随身携带水杯，使得水分摄入在忙碌的工作中变得便捷。
这样的护理习惯有助于维持皮肤弹性，促进新陈代谢，并防止脱水引起的健康问题。
五、感恩冥想人们常常忽视心理健康的重要性。
在忙碌的工作中，我们容易产生压力、不满和焦虑等负面情绪。
在每天的三分钟护理中，进行感恩冥想能够帮助我们转变思维，积极面对生活。
坐在安静的地方，闭上眼睛，回顾一天中值得感激的事情，并感受这份喜悦和满足。
这样的冥想习惯可以提高幸福感和心理平衡，让我们更加乐观地面对工作和生活。
如何组织临床护理小讲课
5.对愈合不良的伤口，应视具体情况经予相应的处理：
(1)对窦道或瘘形成的伤口应根据手术的种类、排出物的 性质和实验室检查、超声波及造影结果进一步明确诊 断，确定治疗方案。
(2)用药不合理所致的过敏反应所致的伤口愈合不良，处 理方法是停止用药，用生理盐水清洗湿敷，重者可用 高渗盐水加氢化的松湿敷，效果显著。
用药不合理所致的过敏反应，主要表现 为伤口渗出增多，皮肤湿疹，并有疼痛。
预防及处理
1.首先要提高对伤口处理工作重要性的认识， 正确的诊断和处理是缩短疗程、减少病人 痛苦、改善预后的关健。
2.对各类伤口要详细了解病史，认真检查，外 伤伤口应严格执行清创原则。
3.应在换药的同时积极治疗原发病。
4.换药时间依伤口情况和分泌物多少 而定。脓液较多的伤口，每日换药至 少一次或多次，以保持表面敷料不被 分泌物渗透。分泌物不多时， 肉芽生 长较好的伤口，可2~3天换药一次。清 洁伤口一般在缝合后第三天换药一次。 至伤口愈合或拆线。
实验法
编制计划，做好准备工作，如：交代要求， 宣布纪律。
巡视指导，纠正偏差。 实验结束时，学生写出实验报告，教师应
进行总结。
练习法
实质：通过“做”进行联系 在真实的情景中参加实践－－获得直接
经验 注意事项
·保护：学生、病人 ·学生明确联系的目的 ·指导学生掌握正确的联系方法 ·老师要及时检查、讲评。在练习结束 时组织反思小组讨论。
(3)结核性寒性脓疡或淋巴结核切开所致伤口长期不愈的 病人，应作进一步检查，确诊后在换药的同时应行抗 结核治疗，并防止伤口混合感染。
(4)脓肿引流不畅所致伤口长期不愈的病人，其引流口应 处于最底位，切口要足够大，切忌瓶颈式引流，必要 时行对口引流，有分隔的深部脓肿彻底分离脓腔间隔， 选择恰当的引流物。
小讲课在临床护理中的运用和体会
小讲课在临床护理中的运用和体会
小讲课是一种较为简单、有效的教学方式，在临床护理中得到了广泛的运用。
小讲课不仅能够帮助护理人员更好地了解疾病的特点，提升护理能力，而且可以增强护理人员的团队合作精神、提高护理效率。
在临床护理中，运用小讲课，可以通过专家讲解，让护理人员更加深入地了解疾病的特点，更好地进行病情的护理。
同时，小讲课也可以帮助护理人员更好地理解护理的程序，提高护理效率，减少护理过程中的失误。
小讲课还可以帮助护理人员增强团队合作精神，加强护理人员之间的沟通、交流，形成良好的团队合作氛围，提高护理效率。
通过小讲课的运用，可以提高护理人员的专业素养，提升护理能力，为护理人员提供更好的服务，更好地满足患者的需求。
小讲课在全科医学科临床护理中的运用
小讲课在全科医学科临床护理中的运用摘要】目的：探讨小讲课应用于在职护士培训的效果。
方法：利用晨晚间查房时或查房后10～15分钟的时间，进行本科室临床护理工作的重点、难点、知识薄弱点以及常见病例的护理常规、操作流程、卫生法规、应急预案、风险防范等内容的培训。
结果：实施后临床护理质量与护士综合能力优于实施前，满意度较前提高。
结论：小讲课理论与实际相结合，以患者为中心，实景为题材，针对性强，解决实际问题，促进护理质量提高。
【关键词】小讲课；全科医学科；运用【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2017）11-0250-02全科医学科作为一个新成立的、非专科的科室，收治的病人是复杂多样的，我们作为从专科中过来的、还很年轻的护理团队，需要不断地去认识新病种，学习新知识，才能适应全科病种复杂多样的现状。
所以对全科护士进行新知识、技术的补充刻不容缓。
通过小讲课达到提高护士专业知识水平和临床工作及急救能力，有效降低不良事件的发生，提高患者满意度，减少医疗护理投诉及纠纷。
从2014年10月至2016年10月，我们以小讲课的形式对科室护理人员进行业务知识培训，以患者为中心，实景为题材，针对性强，收到较好效果，现介绍如下：1.对象与方法1.1 对象科室护理单元在职护士10名，年龄21～39岁，平均28岁，其中21～28岁护士占60%，28～39岁护士占40%；学历：中专2人占，20%，大专6人，占60%，本科2人，占20%；工作年限：1～5年6人，5～10年3人，10年以上1人；职称：护士6人，6占6%，护师2人，占20%，主管护师2人，占20%。
1.2 方法1.2.1小讲课实施方法：根据科室临床实际工作需要，每周利用一次晨间查房时或查房后的时间学习本科室临床护理工作的重点、难点、知识薄弱点或常见病例的护理常规、操作流程、卫生法规、应急预案、风险防范等内容，时间约10～15分钟，主讲（由护士轮流担任）提前一天锁定讲课内容或病例，在小讲课当天查房时或查房后进行，讲课完毕解答各种提问，最后由护长补充、点评。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小讲课幻灯制作架构
题 目（有针对对象） 主要内容（标注重点、难点） 学习目标 正文内容（重点难点突出、讲透） 小结 思考 致谢
授课技巧
基本素质：
仪表、吐词、声音、语气 语调、语速、讲解、思维
教学内容：
目标明确：主次分明 条理清楚：层层深入 突出核心：剖析重点与难点 结合实例：优化记忆
授课技巧
达到什么目的？ （难点讲透彻 ）
优化记忆：结合演示说明管理与并发症的关系
建立了一个做什么，怎么做？为什么要这样做，不这样做会有什么后果的的临
床思维路径
小结
选题明确、 具体 内容贴 近临床 需要
讲述生 动易懂
教会并 掌握思 维路径
护理小讲课授课的技巧应用
急诊科：陈绍源
学员现状
烦闷
劳累
看在学 分上
临床小讲课主要内容
• • • • • • 小讲课目的与意义 小讲课的选题 授课对象与形式 小讲课的幻灯片制作 授课技巧 小结
临床小讲课的目的
明白Байду номын сангаас什么？
理论结合实践
教与学 同步
怎么做？为什
么这样做？
临床小讲课的意义
解决临床实际问题 提高临床实践能力 提升临床护士教学意识和教学技能
教学方法：
设立情景问题 • 参与思考疑点、难点 • 难点讲透 • 结合实例，优化记忆 • 做好时间分配
教学态度：
• • • • 态度端正严谨 教学内容熟悉 观点正确 精神饱满，自信
范例
题目：
一次性气管切开套管气囊的管理（选题具体明确，三贴近，一个
点）
管理目的： 做什么？怎么做？（重点讲明白） 管理方法： 什么方法？这种方法为什么这样做？这样就做能
临床小讲课的选题
贴近临床需要
贴近病人需要
贴近学习需要
范围具体到点
一例动脉瘤病人护理
护士的人文关怀护理 社区护士的素质 浅静脉敷料的张贴 约束带的固定方法 骨折病人的安全护理 烦躁病人的气管插管固定方法 足下垂的预防 缩唇呼吸在慢性阻塞性肺气肿病人的应用
授课对象、形式
对象：各级护士 重点低年资护士、习生、进修 生 形式：PPT、小查房 分钟：9-10分钟内 人数：不宜过多，亲近式教学 场地：不限