课堂教学方法和技巧专题培训课件
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教学口语 媒体运用 板书版画 体态语言 提问 情感交流
3.1.1 教学口语
教学口语技巧
语
内
表
应
言
容
述
变
规
科
情
灵
范
学
理
活
流
有
交
及
畅
序
融
时
3.1.2 适当使用媒体
利用多种媒体增加教学密度，化解难点，活跃课堂气氛
—— 黑板、图片、教科书 —— 幻灯、投影、录音、录像、电脑
媒体使用技巧
常见教学方法
以语言形式获得间接经验的方法 讲授法、谈话法、讨论法、阅读法
以直观形式获得直接经验的方法 演示法、图示法、参观法等
以实践训练形式获得技能的方法 实验法、练习法、实验作业法
类别 个体自学类 师生互动类 生生互动类
媒传类 实验类
一、教学法概论
1.2 教学法分类（2）
常见教学方法
教学特点
阅读法、资料收集法、独立作业法、 笔记法、自我评价法等
—— 精心选材、整体设计 ——多种版书版画相结合 ：文字、表格、图示、版画等 注意事项 ——版书的计划性 ——按时空顺序进行版书设计
3.1.4 体态语
通过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的方式 强化口语的教学信息，通过多种感官加深印象 基本构成
——手势：象形、指示、情意、象征 ——表情：面部、目光 ——姿态：站、行、走 ——服饰： 服装、饰品 注意事项 ——体态语的协调一致 ——让培训对象明白体态语的含义 ——注意纠正不良的无意识的体态语
3.2.1 课程导入技巧
（1）导入的作用与要求
导入是上课之始或某项活动开展之前，教师引入 学生迅速进入学习状态的一种方式
——良好的开端是成功的一半 导入的基本要求
——有趣、切题、引思、简练
3.2.1 课程导入技巧
（2）导入技巧
进入正题 组织引导 建立联系 激发动机 引起注意
3.2.1 课程导入技巧
3.2.2 讲授技巧
（2）讲授技巧构成
激发动机
组织内容
提炼语言
讲授技巧
变换形式
临场调控
3.2.2 讲授技巧
（3）讲授技巧基本要求
内容正确，语言规范 讲授目标具体，有的放矢，突出重点 层次清晰，逻辑性好，各环节内容衔接紧密，过渡自然 启发性强，举一反三 以情动人，课堂气氛活跃 各种教学手段运用合理
三、教学技巧
课堂教学技巧是教师顺利完成课堂教学任务的活动方式
——目的性：服务于实现教学目标 ——有效性：现代教学理论和方法的合理有效的运用 ——习得性：从实践中反复练习而获得
常见教学技巧包括：
——课堂交流技巧 ——课程教学实施技巧 ——课程设计技巧 ——课程效果评价技巧
3.1 课堂交流技巧
课堂教学 方法和技
巧
——内容提要——
教学法概论 常见教学法介绍 教学技巧及介绍 教学法与技能练习
一、教学法概论
1.1 什么是教学法
教学方法是课堂教学中突出重点、突破难点、达成 教学目标的技术措施，即教学活动的具体形式、手段、 途径等。
一、教学法概论
1.2 教学法分类（1）
类别
——营造和谐、真诚、理智的气氛 ——情趣沟通：开发学生所喜爱的教学方式 ——体察课堂气氛及变化，保持或及时调整
3.1.6 情感交流
注意事项 ——注意从学员的角度体验对事物的认识和情感 ——情感表达要注意分寸 ——注意接纳学员的情感
3.2 课程教学实施技巧
导入 讲授 组织学员活动 课堂纪律管理 结束技巧
（3）导入类型
开门见山 生活经验或熟知的素材 以旧引新 直观导入
——实物、幻灯、投影显示
设疑 事例 悬念 故事：事故案例
3.2.2 讲授技巧
（1）目的
以教师语言为主要手段向学员传道授业，开发智力 的教学活动方式
——讲述：现象与过程 ——讲解：概念与规律 ——讲读：教材与资料 ——讲演：明理与移情 综合性、逻辑性、情感性
—— 合理选择媒体 —— 精心准备媒体演示内容 —— 指导观察、引导思考、进行总结 —— 检查是否达到预期效果：提问、练习等方式反馈
注意点
—— 紧扣主题；媒体的优化使用；围绕培训对象
3.1.3 板书版画
黑板上或投影显示的文字、符号、表格、图形和色彩 版书版画的作用
—— 有利于学员对培训内容的感知、理解和记忆 基本技巧
自主性强、个别化、个性化
讲解法、提问法、讨论法、示范法、 导读法、讲练法等
易于控制达成教学目标
小组讨论、合作完成任务、游戏比 参与性、互补性强，有利于
赛、表演交流、互相评价矫正等
群体意识与协同观念的培养
图表、模型演示法、电教媒体法、 学具运用等
直观性强、不受时空限制
演示实验、学员实验、边讲边实验
验证性、探索性强，容易激 发学习热情
二、常见教学法介绍
2.1 导读法
学员
学员自读——质疑问题——小组讨论
教师
自读要领——引发思考——组织讨论
解决问题
二、常见教学法介绍
2.2 讲解法
教师向学员说明、解释或论证原理、概念，系统 地传授知识的教学方法
基本步骤：一般属性——具体材料——个别特点 例:OSHMS的概念
二、常见教学法介绍
2.3 发现教学法
师生从个别材料的研究和探索，归纳出一般结论 的教学方法
例证1:事故案例分析 ——引出导致事故的四大基本要求 事故统计数据分析 ——安全生产形势严峻
二、常见教学法介绍
2.4 讲练法（八字教学法）
读读——教师指导学员阅读 议议——学生围绕问题展开讨论 练练——将学到的知识运用于实践 讲讲——教师或学生进行讲解 ——安全评价案例练习
3.1.5 提问
（1）目的
创设问题情境，吸引学生参与教学 激化知识矛盾，启发学生积极思维 收集反馈信息，便于及时调控教学 增加培训教师与培训对象的交流，相互启发 给予学生的表现机会，锻炼表达能力
3.1.5 提问
Байду номын сангаас
精心 构思
巧妙 提问
提问 技巧
注意 诱导
评价 效果
3.1.5 提问
（3）提问过程中应注意的事项
注意提问的层次性 注意提问过程中教师的态度
——营造良好的氛围 ——善用体态语调节师生情感 重视学员提出的问题
3.1.6 情感交流
培训教师有意识地运用教材的情感因素，沟通师生 情感，发挥情感教育功能的方式 情感交流的作用
——感染、信号、激励、强化 情感交流技巧
3.1.1 教学口语
教学口语技巧
语
内
表
应
言
容
述
变
规
科
情
灵
范
学
理
活
流
有
交
及
畅
序
融
时
3.1.2 适当使用媒体
利用多种媒体增加教学密度，化解难点，活跃课堂气氛
—— 黑板、图片、教科书 —— 幻灯、投影、录音、录像、电脑
媒体使用技巧
常见教学方法
以语言形式获得间接经验的方法 讲授法、谈话法、讨论法、阅读法
以直观形式获得直接经验的方法 演示法、图示法、参观法等
以实践训练形式获得技能的方法 实验法、练习法、实验作业法
类别 个体自学类 师生互动类 生生互动类
媒传类 实验类
一、教学法概论
1.2 教学法分类（2）
常见教学方法
教学特点
阅读法、资料收集法、独立作业法、 笔记法、自我评价法等
—— 精心选材、整体设计 ——多种版书版画相结合 ：文字、表格、图示、版画等 注意事项 ——版书的计划性 ——按时空顺序进行版书设计
3.1.4 体态语
通过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传递信息的方式 强化口语的教学信息，通过多种感官加深印象 基本构成
——手势：象形、指示、情意、象征 ——表情：面部、目光 ——姿态：站、行、走 ——服饰： 服装、饰品 注意事项 ——体态语的协调一致 ——让培训对象明白体态语的含义 ——注意纠正不良的无意识的体态语
3.2.1 课程导入技巧
（1）导入的作用与要求
导入是上课之始或某项活动开展之前，教师引入 学生迅速进入学习状态的一种方式
——良好的开端是成功的一半 导入的基本要求
——有趣、切题、引思、简练
3.2.1 课程导入技巧
（2）导入技巧
进入正题 组织引导 建立联系 激发动机 引起注意
3.2.1 课程导入技巧
3.2.2 讲授技巧
（2）讲授技巧构成
激发动机
组织内容
提炼语言
讲授技巧
变换形式
临场调控
3.2.2 讲授技巧
（3）讲授技巧基本要求
内容正确，语言规范 讲授目标具体，有的放矢，突出重点 层次清晰，逻辑性好，各环节内容衔接紧密，过渡自然 启发性强，举一反三 以情动人，课堂气氛活跃 各种教学手段运用合理
三、教学技巧
课堂教学技巧是教师顺利完成课堂教学任务的活动方式
——目的性：服务于实现教学目标 ——有效性：现代教学理论和方法的合理有效的运用 ——习得性：从实践中反复练习而获得
常见教学技巧包括：
——课堂交流技巧 ——课程教学实施技巧 ——课程设计技巧 ——课程效果评价技巧
3.1 课堂交流技巧
课堂教学 方法和技
巧
——内容提要——
教学法概论 常见教学法介绍 教学技巧及介绍 教学法与技能练习
一、教学法概论
1.1 什么是教学法
教学方法是课堂教学中突出重点、突破难点、达成 教学目标的技术措施，即教学活动的具体形式、手段、 途径等。
一、教学法概论
1.2 教学法分类（1）
类别
——营造和谐、真诚、理智的气氛 ——情趣沟通：开发学生所喜爱的教学方式 ——体察课堂气氛及变化，保持或及时调整
3.1.6 情感交流
注意事项 ——注意从学员的角度体验对事物的认识和情感 ——情感表达要注意分寸 ——注意接纳学员的情感
3.2 课程教学实施技巧
导入 讲授 组织学员活动 课堂纪律管理 结束技巧
（3）导入类型
开门见山 生活经验或熟知的素材 以旧引新 直观导入
——实物、幻灯、投影显示
设疑 事例 悬念 故事：事故案例
3.2.2 讲授技巧
（1）目的
以教师语言为主要手段向学员传道授业，开发智力 的教学活动方式
——讲述：现象与过程 ——讲解：概念与规律 ——讲读：教材与资料 ——讲演：明理与移情 综合性、逻辑性、情感性
—— 合理选择媒体 —— 精心准备媒体演示内容 —— 指导观察、引导思考、进行总结 —— 检查是否达到预期效果：提问、练习等方式反馈
注意点
—— 紧扣主题；媒体的优化使用；围绕培训对象
3.1.3 板书版画
黑板上或投影显示的文字、符号、表格、图形和色彩 版书版画的作用
—— 有利于学员对培训内容的感知、理解和记忆 基本技巧
自主性强、个别化、个性化
讲解法、提问法、讨论法、示范法、 导读法、讲练法等
易于控制达成教学目标
小组讨论、合作完成任务、游戏比 参与性、互补性强，有利于
赛、表演交流、互相评价矫正等
群体意识与协同观念的培养
图表、模型演示法、电教媒体法、 学具运用等
直观性强、不受时空限制
演示实验、学员实验、边讲边实验
验证性、探索性强，容易激 发学习热情
二、常见教学法介绍
2.1 导读法
学员
学员自读——质疑问题——小组讨论
教师
自读要领——引发思考——组织讨论
解决问题
二、常见教学法介绍
2.2 讲解法
教师向学员说明、解释或论证原理、概念，系统 地传授知识的教学方法
基本步骤：一般属性——具体材料——个别特点 例:OSHMS的概念
二、常见教学法介绍
2.3 发现教学法
师生从个别材料的研究和探索，归纳出一般结论 的教学方法
例证1:事故案例分析 ——引出导致事故的四大基本要求 事故统计数据分析 ——安全生产形势严峻
二、常见教学法介绍
2.4 讲练法（八字教学法）
读读——教师指导学员阅读 议议——学生围绕问题展开讨论 练练——将学到的知识运用于实践 讲讲——教师或学生进行讲解 ——安全评价案例练习
3.1.5 提问
（1）目的
创设问题情境，吸引学生参与教学 激化知识矛盾，启发学生积极思维 收集反馈信息，便于及时调控教学 增加培训教师与培训对象的交流，相互启发 给予学生的表现机会，锻炼表达能力
3.1.5 提问
Байду номын сангаас
精心 构思
巧妙 提问
提问 技巧
注意 诱导
评价 效果
3.1.5 提问
（3）提问过程中应注意的事项
注意提问的层次性 注意提问过程中教师的态度
——营造良好的氛围 ——善用体态语调节师生情感 重视学员提出的问题
3.1.6 情感交流
培训教师有意识地运用教材的情感因素，沟通师生 情感，发挥情感教育功能的方式 情感交流的作用
——感染、信号、激励、强化 情感交流技巧