自考2018年4月《美学》真题

2018年4月《美学》真题1.【题干】“韵外之致，味外之旨”这句话揭示了审美对象的（）。

【选项】A．确定性B．特殊性C．实体性D．开放性【答案】D【解析】所谓开放性，就是说审美对象具有不确定性和不可穷尽性。

审美对象的无限性就寄居在它的有限个别的存在中，审美对象的不确定性和不可穷尽性就根源于它那既与过去沟通又向未来开放的生成性的结构之中【考点】审美活动论——审美对象的非实体性与开放性2.【题干】达尔文认为，雄鸟有能力欣赏雌鸟羽毛的美好，这种观点属于审美发生理论中的（）。

【选项】A．游戏说B．劳动说C．生物本能说D．巫术说【答案】C【解析】生物本能说：代表人物：德谟克里特、博克、达尔文、弗洛伊德。

博克：人的基本情欲分为两类：一类是要求维持个体生命的本能（产生崇高感），另一类是要求维持种族生命延续的本能（产生美感）。

影响最大的是达尔文的观点。

他提出动物也有美感能力的观点。

弗洛伊德的精神分析学。

他认为人的本能中最基本、最核心的就是性本能。

人的各种本能欲望在平常都被社会所压抑，这种压抑使得人的本能欲望只能通过移置与升华的方式以求发泄。

认为审美与艺术的活动，就是人的性欲升华的一种基本途径。

【考点】审美活动论——审美活动发生理论——生物本能说3.【题干】审美活动发生的真正前提是（）。

【选项】A．人开始直立行走B．人开始制造和使用工具C．人开始使用语言D．人开始分工合作【答案】B【解析】审美发生的基本前提——以创造和使用工具为突出标志的物质生产劳动。

工具的出现，彻底打破了人原有的生物性肢体、器官和能力的狭隘性与固定性。

为人能够与外在世界发生联系开辟了重要途径，而且为人真正的创造性活动在更大规模上的发展奠定了牢固的基础【考点】审美活动论——审美发生的条件和标志4.【题干】审美体验的获得需要借助于（）。

【选项】A．情感与想象B．知识与信念C．判断与推论D．概括与反思【答案】A【解析】审美经验的构成要素：感知、想象、情感、理解。

【考点】审美经验论——审美经验各构成要素之间的相互关系5.【题干】“夫美也者，上下，内外，大小、远近，皆无害焉。

”这句话中的“美”是指（）。

【选项】A．崇高B．优美C．悲剧D．喜剧【答案】B【解析】第一，是超然优雅的人生境界的真实表现。

（优美的最基本的意象内涵）第二，是秀雅协调的外在形式特征。

第三，是和谐化一的内容。

即它们相互融合，浑然一体。

第四，是心旷神怡的审美体验。

【考点】审美形态论——优美的内涵和特点6.【题干】康德把崇高分为两种类型，既（）。

【选项】A．数量的崇高与体积的崇高B．自然的崇高与人性的崇高C．数学的崇高与力学的崇高D．静态的崇高与动态的崇高【答案】C【解析】康德：真正把崇高作为审美形态来看待。

康德的崇高的两种类型说：数学的崇高与力学的崇高【考点】审美形态轮——崇高理论的历史探索7.【题干】审美形态的二重性，是指审美形态具有（）。

【选项】A．民族性与世界性B．生成性与历史性C．稳定性与当代性D．连续性与阶段性【答案】A【解析】审美形态的基本特征：生成性、贯通性、兼容性、二重性。

二重性主要指民族性与世界性的统一。

既有相同点，也有独特之处【考点】审美形态论——审美形态的基本特征8.【题干】下利关于荒诞的表述中不正确的是（）。

【选项】A．荒诞是一种现代审美形态B．荒国是人的异化与局限性的表现C．荒诞是对人生存在的无意义状态的体悟D．从内容看，荒诞更接近于喜剧【答案】D【解析】荒诞作为一种审美形态，是西方现代社会与文化的产物。

本义不合情理与不和谐，它的形式是怪诞、内容是荒谬的。

对人生无意义的审美感悟。

首先，荒诞是一种对人生存在的无意义状态体悟。

其次，荒诞的审美象征性。

最后，荒诞具有怪的表现形式。

【考点】审美形态论——荒诞的内涵与特点9.【题干】托马斯·门罗的美学思想属于（）。

【选项】A．理性主义B．神秘主义C．科学主义D．人本主义【答案】C【解析】新自然主义的代表托马斯门罗就明确表明“拒绝超经验的价值和原因”，主张以现代心理学为基础，科学的描述和揭示艺术现象和所有与审美有关的东西。

【考点】审美经验论——审美经验理论的历史回顾10.【题干】里普斯说:“审美的欣赏并非对于一个对象的欣赏，而是对于一个我的欣赏。

”这句话所体现的美学观是（）。

【选项】A．内在感官说B．移情说C．比德说D．畅【答案】B【解析】“移情说”从心理学的角度出发，认为人的美感是一种心理错觉，一种在客观事物中看到自我的错觉。

它认为，产生美感的根本原因在于“移情”。

所谓“移情”，就是我们的情感“外射”到事物身上去，使感情变成事物的属性，达到物我同一的境界。

也就是把我们人的感觉、情感、意志等移置到外在于我们的事物里去，使原本没有生命的东西仿佛有了感觉、思想、情感、意志和活动，产生物我同一的境界。

“移情说”认为，只有在这种境界中，人才会感到这种事物是美的。

【考点】审美经验论——审美经验的构成要素11.【题干】荣格关于艺术起源的学说是（）。

【选项】A．模仿说B．游戏说C．劳动说D．集体无意识说【答案】D【解析】荣格提出。

认为艺术家是在“集体无意识”的驱动下进行艺术创作，艺术起源于集体无意识。

抹煞了艺术家的个性。

【考点】艺术论——历史上对艺术的定义12.【题干】艺术品具有审美特质的根源是（）。

【选项】A．形式B．意象C．主题D．情感【答案】B【解析】意象世界是艺术品层次的核心层次，艺术品的审美特质和价值都集中在意象世界层【考点】艺术品（一）——艺术品的层次结构13.【题干】创作主体与接受主体之间的中介与桥梁是（）。

【选项】A．艺术欣赏B．艺术品C．艺术家D．艺术技巧【答案】B【解析】艺术存在于从艺术创造——艺术品——艺术接受的动态流程中【考点】艺术论（二）——艺术的存在方式14.【题干】艺术家感受和体验世界、孕育审美意象的基础与起点是（）。

【选项】A．艺术想象B．艺术鉴赏C．艺术体验D．艺术敏感【答案】D【解析】主体接触客体并受感动、感应式孕育艺术的第一步。

如果主体特别容易对客体发生意象体验、感悟与联想，那么主体就具有某种艺术敏感【考点】艺术论（二）——艺术的创造力与艺术技巧15.【题干】和“艺术操作与技巧”相关的是（）。

【选项】A．手中竹B．眼中竹C．胸中竹D．山中竹【答案】A【解析】艺术技巧的操作在质料上留下的痕迹就是艺术的形式。

艺术技巧所展示的美就作为意义凝聚于形式的符号中。

艺术欣赏者可以通过艺术形式体会到其中蕴含的技巧的美。

因此，艺术形式具有独立的审美价值【考点】艺术论（二）——艺术中技巧与形式的审美16.【题干】黑格尔把艺术分为三种类型，分别是象征型、古典型和（）。

【选项】A．抽象型B．原始型C．写实型D．浪漫型【答案】D【解析】黑格尔：把艺术形态分为象征型艺术、古典型艺术和浪漫型艺术。

具有里程碑意义。

“美就是绝对理念的感性显现”。

【考点】艺术论（二）——艺术的形态17.【题干】提出“哀而不伤，乐而不淫”原则的思想家是（）。

【选项】A．孔子B．孟子C．荀子D．庄子【答案】A【解析】乐而不淫，哀而不伤是一个汉语词汇，意思是：快乐不是没有节制的，悲哀却不至于过于悲伤。

语出《论语·八佾》“子曰：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。

”【考点】审美教育论——中国美育思想简述18.【题干】王国维在《论教育之宗旨》一文中（）。

【选项】A．认为美育是一种“人格教育”B．认为美育是一种“趣味教育”C．将美育与德育、智育、体育并称四育D．提出“寓教于乐”【答案】C【解析】王国维：把西方的美育理论较为全面地介绍到中国来。

①强化了美育的情感感化功能；②把它作为智育和德育的工具，显示出美育以情感为动力的感性特征的魅力。

【考点】审美教育论——中国美育思想简述19.【题干】柏拉图强调“音乐教育比其他教育都重要得多”的理由是（）。

【选项】A．节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处B．音乐是古希腊最流行的艺术形式C．只有音乐才能提高人们的审美感受力D．音乐比其他艺术更易于普及【答案】A【解析】柏拉图：西方最早明确谈到审美教育者。

“用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。

”重视音乐教育，把音乐作为一种艺术美来看待。

【考点】审美教育论——西方美育思想简述20.【题干】认为“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众”的思想家是（）。

【选项】A．亚里士多德B．席勒C．马克思D．恩格斯【答案】C【解析】马克思从异化现实的批判出发，从培养全面发展的人为终极目标确立美育的基本任务。

他认为”艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众“【考点】审美教育论——西方美育思想简述二、多选题21.【题干】关于审美活动的价值内涵（）。

【选项】A．审美活动能够满足人的心灵需要B．审美活动能够帮助人们领悟人生真谛C．审美活动包含着对“美”的追求D．审美活动包含着对“善”的追求E．审美活动是对主体存在的充分肯定【答案】ABCDE【解析】审美活动所追求的是能满足人的心灵需要的精神价值，审美活动所追寻的是能启迪人领悟人生真谛，审美活动所追求的价值内在的包含着“真”，审美活动追求的理想，内在的包含着“善”。

【考点】审美活动的存在方式——审美活动的价值内涵22.【题干】“模仿说”的缺陷忽视了（）。

【选项】A．艺术与现实的关系B．艺术创造的主体性C．艺术创造的表现性D．艺术自身的审美特性E．艺术自身的创造性【答案】BCD【解析】“模仿说”的根本缺陷在于，一方面它把艺术本质限于“模仿”世界的认识论范围，而忽视了艺术自身的审美特质；另一方面它忽视了艺术创造的主体性和表现性，因而未能全面揭示艺术的本质。

【考点】艺术与艺术品——历史上对艺术的定义23.【题干】对“自然天才”表述正确的是（）。

【选项】A．凭借自然才华B．按规则行事C．无需技艺和学识D．重视技艺和学识E．强调模仿与借鉴【答案】AC【解析】自然的天才人物是“人中奇才，凭借自然才华，不需要求助于任何技艺和学识，就创造出荣耀当世，流芳百世的作品。

”【考点】艺术的创造力与艺术技巧——艺术天才是客观存在的24.【题干】对“以道制欲”表述正确的是（）。

【选项】A．是对人的感性欲望的束缚B．是理性对感性的节制和净化C．弘扬人的感性欲望D．有助于心灵的和谐健康E．体现了美育情与理的统一【答案】ABDE【解析】以道制欲是对人的感性欲望的束缚，是理性对感性的节制和净化，有助于心灵的和谐健康，体现了美育情与理的统一。

“以道制欲”是抑制人的感性欲望，排除C。

【考点】美育的功能——怡情养性25.【题干】接受者在美育过程中的能动性表现为（）。

【选项】A．通过道德约束自己B．无条件接受C．有自觉的追求D．体现着一定的制造性E．能获得广博的知识【答案】CD【解析】主体在美育中的能动性表现在在主体在审美活动中能有自觉的追求，积极的追求和能动的创造本身，就是美育的基本内涵。