浅谈创新教育在中学体育教学中的尝试
中学生体育课中的创新教育浅析
在体育教学中也 无处不包容着创造 的 因素 ， 大到一个 教学 目标 的达成 ， 一
这是一个长期积 累渐变和潜移默化 的过程。在 这个过程中教 师的教 法、 学 学 习 。 生的学法都是极为重要的， 使他们在 “ ” 动 中体验 锻炼的乐趣 、 现 自身 的 体
价 值 、 发创 新 意 识 ， “ ”中充 分 发 挥 教 师 的主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 地 激 在 创
鬻 爷
中 学 生 体 育 课 中 的 创 新 教 育 浅 析
◆ 贾 玉 宝
（ 河北省张家口市高新区东辛庄中学 ）
【 摘要】 创造教育指一切 开发人的创造 力， 学生形成创造性人格 和创 造性 思维的教 育。创造教 育可以帮助 学生树 立创造 意识， 使 培养创
造精神 ， 坚定创造志向， 发展 创造性思维 ， 掌握创造性发现和发 明的技 法和方法 ， 开发人 的创 造力。创 造教 育是 教育改革的方向； 是培养
筋 与 动 身体 相 结 合 。
教 师是“ 指导者 ” “ 、 参与者” 学生 是“ ， 发现者 ” “ 、 设计者 ” 。提 倡研 究
性 学 习并 不 是 否定 接 受 性 学 习。 在 很 多 教 学 中 ， 有 接 受 性 学 习又 有 研 究 既
学生不再是被动的接受知 识 ， 而是 主动参 与到教学过 程 中来 ， 极思 性学 习， 积 视教材 的不 同、 学生 的实 际不 同， 有时接 受性学 习多些， 有时研究
浅谈如何创新中学体育教育教学
浅谈如何创新中学体育教育教学浅谈如何创新中学体育教育教学作为培养学生全面发展的重要内容之一，中学体育教育在培养学生的体质、培养学生的运动能力、增强学生的身体健康等方面发挥着重要的作用。
然而，传统的中学体育教学方式已经无法满足现代学生的需求，亟需创新和改进。
那么，如何创新中学体育教育教学呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、注重学生的主体地位在传统的中学体育教育教学中，往往以老师为中心，灌输知识和技能给学生，学生只是被动接受和执行。
然而，现代学生的学习方式和需求已经发生了变化，他们希望成为学习的主体，希望有更多的自主权和选择权。
因此，在创新中学体育教育教学中，应该给予学生更多的主体地位，让他们能够根据自己的兴趣和特长选择运动项目，让他们参与到课程的制定和评价中来。
二、注重培养学生的综合能力传统的中学体育教育教学往往只注重学生的运动技能和体质训练，忽视了其他方面的培养。
然而，中学体育教育教学应该是全面的，要培养学生的综合能力。
除了体育技能和体质训练外，还应该注重培养学生的协作能力、领导能力、创新能力、思维能力等，培养学生全面发展的能力。
三、注重运用创新教学方法在中学体育教育教学中运用创新的教学方法是非常重要的。
传统的中学体育教学往往是以课堂讲解为主，学生通过观看老师示范和模拟练习来掌握运动技能。
然而，这种教学方式过于局限和固化，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，应该探索和运用新的教学方法，如小组合作学习、游戏化教学、个性化教学等，让学生通过实际操作和互动来学习和运动。
四、注重科技的应用随着科技的发展，中学体育教育教学也可以借助科技来进行创新。
通过运用多媒体、虚拟现实、传感器等技术，可以使体育教育教学更加有趣和生动。
例如，可以采用视频分析技术来纠正学生的运动技能，通过虚拟现实技术来模拟各种运动场景，通过传感器来监测学生的运动数据等。
这些技术的应用不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈如何创新中学体育教育教学
浅谈如何创新中学体育教育教学在当今社会，创新是推动各行各业发展的关键因素，作为中学体育教育教学工作者，如何创新已成为备受关注的话题。
现将从以下几个方面进行浅谈。
一、理念上创新理念上的创新是指在办学思路和教育理念上进行创新。
在传统教育模式下，往往注重知识的传授，但忽略了学生健康成长的全面发展。
因此，中学体育教育应在注重锻炼身体的同时，更应关注学生的身心健康发展。
另外，在引导学生选择体育运动方面，应倡导个性化选项，并激发学生的兴趣和学习热情；在培养学生成为体育健儿方面，应发挥体育锻炼的育人功能，引导学生树立健康体魄的意识和习惯。
二、教学法上创新教学法上的创新是指在课堂教学中采用新的方法和手段，激发学生的学习兴趣和学习潜力。
常见的创新教学法包括：教育游戏法、体验式教学法、合作学习法、案例式教学法等。
教育游戏法不仅有利于学生的身体锻炼，还能让学生在游戏中体验到知识的乐趣，并培养他们的协作和竞争意识。
体验式教学法旨在让学生通过亲身体验，从中吸取知识，这种教学法更符合学生的认知特点，并能够培养学生的创新思维和创造能力。
合作学习法能够增强学生之间的交流和互动，培养学生的团队合作精神。
案例式教学法能够提高学生的实践动手能力，培养学生的实际应用能力。
三、内容上创新内容上的创新是指在教育内容中进行改革创新。
中学体育教育教学内容的创新应该从多个方面入手。
在教育目标上，应加强对学生身心全面发展的要求，先进的教育理念需要融入到体育课堂中；在教学内容上，不仅应该注重传统体育课程体系的传承，同时也需从时代的潮流出发，加入新型体育运动项目；在教学内容的传授上，偏重于实践能力的培养，一方面是合理的，提供了掌握理论知识的方法，另一方面更侧重于学生的优势开发，将学生的知识落点与兴趣点合理地对接。
四、评价指标上创新评价指标上的创新是指在对学生的评价上进行改革创新。
传统的体育课程评价侧重于能力的表现，因而会对学生形成烦躁、强烈的心理压力。
初中体育教学中的创新教育
试论初中体育教学中的创新教育摘要：创新在体育教学中有着至关重要的作用，就目前而言，在体育教学中创新还处于初级阶段，还是一个新的课题。
本文旨在研究初中体育教学中的创新教育，具体从运用多媒体来突破体育教学的难点；教学中要多给学生留有想象的空间；运用竞赛的方法来激发学生学习的积极性；注重开发学生的右脑训练；以及构建良好且和谐的师生关系这五方面来进行分析的。
关键词：初中体育教学创新教育一、运用多媒体来突破体育教学的难点在初中体育教学中，很多教师都会认为多媒体和体育教学无关，这种错误的观念导致了多媒体在体育教学中得不到很好的应用，其实，多媒体不仅仅是在语文教学中有着重要的作用，在体育教学中也是作用巨大，有着十分广阔的空间。
比如：再向学生介绍一项内容之前，教师可以借助多媒体来向学生介绍该项运动的发展过程，在这一过程中适当的穿插一些中学生比较感兴趣的体育明星，并介绍与之相关的体育运动，这样，学生不仅提高了对体育的感悟，更提起了浓厚的兴趣。
另外，对于一些高难度的动作来说，教师很难示范到位，那么，这时就可以利用多媒体来进行示范，对比较难的动作按照授课需要进行放慢或者定格，指引学生仔细的观察，不但清晰明了，更是形象具体，这样就达到了很好的教学效果。
二、教学中要多给学生留有想象的空间传统的体育课程中，教师注重的往往都是练习的密度和强度，学生在教师的带领下被动的学习，成为了教师安排设计下的机器，成了接受知识的容器，一旦学生和教师的安排向违背，就会被认为是坏学生，学生的体育活动只能在压抑的气氛中进行，学生的主动性得不到发挥。
其实，教学首先就是要尊重学生的主体地位，给学生留有一定的思考和想象的空间，想象远远要比知识来得更为重要。
那么，在体育课程中，要想使学生的想象力得到很好的训练，就要让学生在已经具有的感知材料上进行想象。
一个学生，只要其知识丰富了，其肢体动作多了，他的想象力也会随着增强的。
这是因为在学生对一个动作进行学习时，首先就是会在学生头脑中反映出来。
浅谈如何创新中学体育教育教学
浅谈如何创新中学体育教育教学近年来，随着社会经济快速发展和科技的飞速进步，人们对教育的要求也在不断变化。
在这个越发注重综合素质教育和个性化发展的时代，中学体育教育教学也需要不断创新以适应时代的要求。
本文将浅谈中学体育教育教学的创新思路和方法，并探讨如何实现中学体育教育教学的全面提升。
一、创新的思路1、教学目标的创新中学体育教学的创新首先应该从教学目标开始。
传统的教学目标是以体育课程标准和体育教材为依据，在学习运动技能和掌握规则的基础上，通过课程考试达到评级晋升和保持体能健康的目标。
然而，这种传统的教学目标已经不能满足社会发展和学生实际需求的要求。
因此，中学体育教学的创新应该在目标的内容和形式上做出调整，集中于培养学生健康、积极、进取的态度，注重培养学生的探究精神和终身体育兴趣，重视多种身体素质的提升以及促进文化理解和跨文化沟通等。
2、课程内容的创新中学体育课程的内容不应该仅限于体育知识、技能和规则的传授，更应该加强跨学科和跨文化的学习。
内容的多元化和综合化能够激发学生的兴趣，增加学生的参与度。
不同地区和不同文化背景的学生可以通过学习体育课程，了解和领悟不同的文化和生活方式，从而拓宽自己的视野。
3、教学方法的创新中学体育教学方法的创新应该紧密结合新时代的理念和教育发展热点，使教学方法变得更加灵活多样化，注重活动创新与介入性的转化。
在教学方法上，可以借鉴多种教学模式，例如：翻转课堂、协作学习、游戏化学习、拓展训练等，使学生在开放、互动、创新的环境中去感知、发现、传达和行动。
二、实现方法1、引导学生体验学习中学生普遍对课堂教学模式有些厌烦，特别是对于单调、死板的听讲方式，学生们似乎更喜欢通过亲身体验来学习。
因此，教师可以通过教师讲解、创意动作摹仿、游戏化学习以及拓展训练等方式，来实现知识技能与实践体验的有机结合。
2、引导学生参与集体活动组织体育教学生活不仅可以促进学生身体素质的提升，还可以帮助学生培养团队协作意识和创收能力。
中学体育教学中的创新教育
浅谈中学体育教学中的创新教育摘要：现代体育课教学要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
将创新教育运用于学校体育教学中有重大意义。
将创新教育融入中学体育教学中，可从以下方面进行尝试：制定多样性体育课程，以满足实际需要；对体育课程进行分化和综合；适当增加理论课教学时数，提高教学质量。
创新体育教学过程中教师应利用多种方法来激发学生的兴趣，更多地用创新的思维去驾驭课堂。
这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。
关键词：新课标创新教育体育兴趣积极性随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。
新的课程标准在课程功能、结构、内容、教法、评价和管理等方面都有了重大创新，为体育教育带来了全新的课程理念和不可多得的机遇，及开放性的、可创造性的教育教学空间。
现代体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
我们在体育课教学中，要积极挖掘学生对体育运动的兴趣因素，以学生兴趣促进创新教育，以创新教学引导和激发学生的兴趣。
一、创新教育在中学体育教学中的意义创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。
将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。
二、将创新教育融入中学体育教学中，可从以下几方面进行尝试：1、制定多样性体育课程，以满足实际需要中学体育课程虽有统一的纲要，但是，我国地域广，各地的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同，学生的个性也有显著差异。
因此，体育课程应是多样的，有区域特点的。
而目前绝大多数中学体育教学往往是为使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调体育教学效果的显性指标，使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。
浅谈如何创新中学体育教育教学
浅谈如何创新中学体育教育教学体育教育是中学教育的重要组成部分，既是学生身体和心理健康发展的重要途径，也是提高学生综合素质的有效手段。
然而，长期以来，中学体育教育教学存在着一些问题和挑战。
如何创新中学体育教育教学，培养学生的动手能力、创新能力和合作精神，成为值得探讨的命题。
1.注重培养学生的动手能力。
传统的体育教学过于注重知识和规则的传授，忽视了学生的实践能力。
因此，在创新体育教学过程中，我们应推崇“学以致用”的理念，引导学生将所学的理论知识运用到实际操作中。
例如，在足球教学中，教师可以通过组织学生进行实际比赛，让学生亲身体验足球运动的乐趣，提高他们的运球、传球和射门技巧。
通过实践锻炼，学生不仅增强了动手能力，还培养了合作意识和团队精神。
2.注重培养学生的创新能力。
创新是时代发展的必然要求，中学体育教育也应该紧跟时代的潮流，培养学生的创新意识和创新能力。
在实施创新体育教育教学的过程中，教师应该提供一些开放性的教学内容和问题，鼓励学生动手实践和自主探索。
例如，在体操教学中，教师可以对学生进行一些自由体操的训练，鼓励学生发挥创造力，编排新颖的动作序列。
通过这种方式，学生不仅能够培养创新能力，还能够提高自信心和表达能力。
3.注重培养学生的合作精神。
团队合作是现代社会所需要的一种能力，而体育教育正是培养学生合作精神的有效途径之一。
在创新体育教学过程中，教师应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在篮球教学中，可以组织学生进行多人对抗训练，让学生通过合作来取得胜利。
通过这种方式，学生不仅能够提高篮球技能，还能够培养合作意识和团队精神。
在推进体育教育教学创新的过程中，还需要借助现代教育技术的力量。
例如，教师可以利用多媒体课件、虚拟实验平台等现代教育技术手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
此外，应鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和研究，培养他们的信息获取和处理能力。
通过运用现代教育技术，可以使体育教育教学更加活跃、多样化，激发学生的学习兴趣和积极性。
创新教育在体育课堂中的应用
创新教育在体育课堂中的应用随着社会的发展和人们对教育的需求不断增加，传统的教育方式已经不能满足人们的需求，创新教育成为了当下备受关注的热门话题。
体育课作为学校教育的重要组成部分，也需要不断进行创新教育的尝试和实践。
本文将探讨创新教育在体育课堂中的应用，以及其对学生的影响和意义。
1. 利用现代科技手段在体育课堂上，教师可以利用现代科技手段进行教学。
通过多媒体教学，利用投影仪和电脑，向学生展示一些专业的运动员的动作和技巧，让学生直观地感受运动员们的动作和技巧，从而更好地理解和学习。
可以利用智能穿戴设备或者运动追踪器，帮助学生实时记录和分析自己的运动数据，从而更好地改进和提高自己的运动水平。
2. 社会化学习和合作学习在体育课堂中，可以引入社会化学习和合作学习的模式。
组织学生进行团队运动，让他们在协作和合作中学习，培养他们的团队精神和交流能力。
可以利用小组对抗的方式，让学生在比赛中学习，增强学生的竞争意识和团队协作能力。
可以利用体育课堂上的小组合作，让学生通过合作学习，共同解决问题，培养他们的问题解决能力和团队潜力。
3. 设计情景化教学教师可以在体育课堂中设计一些情景化的教学活动，让学生在实际的情境中进行学习和实践。
组织学生进行户外探险活动，让他们在自然环境中进行自主探索和实践，培养他们的求知欲和实践能力。
可以利用体育课堂上的游戏化教学，让学生在游戏中学习，增加学生对体育课的兴趣和参与度。
二、创新教育在体育课堂中的意义1. 培养学生的运动兴趣创新教育可以帮助体育课堂中培养学生的运动兴趣。
通过利用现代科技手段进行教学，可以使学生更加直观地感受到运动的魅力和乐趣，从而增加他们对体育课的兴趣和参与度。
通过社会化学习和合作学习，可以让学生在合作中体验到团队协作的乐趣，增强他们对体育运动的热爱和热情。
2. 增强学生的体育运动能力3. 培养学生的合作精神和团队协作能力创新教育在体育课堂中的应用，可以对学生产生积极的影响。
浅谈体育教学中的创新教育
的综合 国力 竞争，也是创新人才的水平和质量的竞争 ，创新教育是造就高素质 的创造人才 的途径 。 二 、研究方法 （ 一 ）文 献资料法 ：根据课题研 究需要，查阅 了与课题研究相 关的文献
资料。
（ 二 ）调 查访 问法 ：向对体育教学有 创新理论和 取得一定成 绩的体育教 师学习。 三、刨新教育与体育教学
引文 新 世 纪 之 初 ，面 对 社 会 经 济 、文 化 、 科 技 的迅 速 发 展 和 时代 的 进 步 竞 争
一
、
也 日益 激 烈 。 对 于 人 才 的 发 展 性 、 全 面 性 的 要 求 也 更 加 苛 刻 。这 对 知 识 的创 新 也提 出了新的要求，即现阶段人才要有创新意识、创新精神 、创新 能力 。因而 创新教育越 来越为时代、社会、个人所急需。创新是一个 民族 的灵魂 。国际间
浅谈体 育教学 中的创新教 育
０ ５ ３ ０ ０ ０ 河北衡 水 市第十 三 中学 河 北 衡 水 王 斌
摘 要：创新 是一个民族 不断进步的不竭动 力，体育课 堂教 学是 实现创新 能力培养 的最基本也是最重要的途径之一。从终生教 育、创新教育和现代教育学思 想入 手，通过多种途径和方法培养 学生 的创新 能力，才是 满足 时代对 学校体 育的要 求。因此本文探索 出了文献资料法和调查访 问法两文法两种研究方法，并从创 新教 育与体 育教 学 目 标 ，创新教育 与体 育教 学方法 、手段 ，创新教育与体育教学评价晨 ４ 新教育对体育教 师的要 求四方面进行论述 ． 关奠 词：体 育教 学 创新 能力 素质教育 创新教育
增强体质 ，而是把人 的创造力诱导 出来 ，唤醒人的生命力、价值观 。 采用什么样 的方法来教学 生，达 到培养学生创 新能力和意识 ，需要深 入 探讨 体育教学方法和手段并在教学实际中实施和改进。体育课上让学生随机 编 套操 ，或学生 自己设计准备活动、整理活动等，都可以充 分发挥 学生的创新 能力和主动性 。 无论使用什么教学方法 ， 都应坚持教育成功 导向和正面 的激励。 发挥创新 能力等方面总结起来主要有下在几种方法 ：１ ． 体验学习方法 。２ ．挫 折法 。３ ．发现问题法。４ ．体验成功法。５ ．启发式教学法。 （ 三 ）创新教育对体育教师的要求 体育 教师能否在体育 教学中体现创 新教育主要 因素 ，体育 教师的能力直 接影响学生在体育课 中创 新能力 的培养 。既为体育教育 的目的服务 ，又为学生 愉快地进行体育活动服务 。国外 的大众体育和学校体育 中有许 多改造后 的有趣 的新运动 、新器材 ，充分体现 了体育教师在体 育方面的创造性和创造 的 巨大 可能性 。 个成功的体育教师应 具备：１ ．新 的教育思想、 教育观念 。 ２ ．工作深入， 了解学生 具体情况。３ ． 能从 较高层层次 ，较宽广 的视野 把握 教材，了解教材 体系及原理和 发展趋势。４ ． 创造性的驾驭教学过程 的能力，对 教学实践不断 思考和改进。 ５ ．较强 的社会活动能力 。 ６ ．拥有创造 性思维、 掌握创造性 方法。 ７ ． 能不 断提高 自身素质。掌握现代信息技术。 创新教育是 以培养人的创新精神和创造 能力 为基本价值取 向的教育 实践。 体育教学对学生创新能力的培养有得天独厚的优势 ，对发掘学生的创造潜能、 弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐有极其重要的作用，在体育教学进行创 新教育，必然会 有力地推动教育改革 的深化 ，促进素质教育的实施 。
浅谈如何创新中学体育教育教学
浅谈如何创新中学体育教育教学中学阶段是学生成长的重要时期，体育教学作为中学教育的重要组成部分，对于提高学生的身体素质、培养学生的良好品质具有重要作用。
然而，当前中学体育教学存在一些问题，如传统授课模式、缺乏创新、忽视学生个性等。
因此，需要创新中学体育教育教学方法，提高教学质量和效果。
本文将从中学体育教育的现状、问题、创新理念和方法、成功案例、家庭学校社会共同参与、培养和引进优秀人才等方面进行探讨。
一、中学体育教育的现状和问题当前，中学体育教学存在着一些问题。
首先，传统的体育教学模式已经不能满足现代教育的需求，学生的参与度不高，教学效果不明显。
其次，体育教学缺乏创新，教学内容和方法过于单一，缺乏多元化和趣味性。
最后，忽视了学生的个性发展，没有充分考虑到学生的兴趣和特长，缺乏针对性的教学。
二、创新中学体育教育的理念和方法针对以上问题，我们需要创新中学体育教育的理念和方法。
首先，要注重多元化课程设置，增加课程的多样性和趣味性，以满足不同学生的需求。
其次，要启用先进的教学方法，如启发式教学、情境式教学等，引导学生自主学习、自主锻炼。
最后，要利用科技手段提高课堂效果，如使用多媒体教学、网络教学等手段，提高教学的互动性和有效性。
三、成功案例分析在国内外的体育教育中，有许多成功案例值得我们学习和借鉴。
例如，芬兰的体育教育注重个性发展和综合素质培养，通过多元化课程设置和灵活的教学方法，培养学生的自主锻炼和终身运动的习惯。
此外，美国的SPARK课程也是值得我们学习的案例，该课程通过游戏化、趣味性强的课程内容和方法，提高了学生的参与度和教学效果。
四、家庭、学校与社会的共同参与要推动中学体育教育的创新和发展，需要家庭、学校和社会的共同参与。
家庭是孩子的第一所学校，家长的支持和鼓励对于孩子养成体育锻炼的习惯至关重要。
学校应该提供充足的体育设施和资源，创造良好的体育锻炼环境。
政府部门和社会机构也应该为学校提供支持，如提供场地、器材等资源，共同推动中学体育教育的发展。
浅谈体育课堂教学中的创新教育
音体美劳教学残淡体育课堂教学寸的创新教育崔强(凤冈县进化中学，贵州遵义5“213)摘要：根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好哪些关系?所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理．运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新．创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学。
关键词：体育教学；创新教育；特征；关系中图分类号：G633．∞文献标识码：A文章编号：1009_010X(2c10旧)07枷61—02教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。
作为体育学科来讲是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育课堂为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。
那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?一、创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力以及实践能力的总和；智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。
初中体育教学中的创新教育浅谈
初中体育教学中的创新教育浅谈摘要：初中体育与别的学科相比起来具有鲜明的特征，可以为学生提供理论学习外独有的活动氛围，对锻炼学生的身体、启发学生的思维、提高学生的反应能力和团队协作性有很大的作用，传统的应试教育并不注重体育教学的发展和创新。
如今，这种传统的思想已不能满足时代的需求，主要探析如何提高初中体育教学的创新性。
关键词：初中；体育；创新教育随着社会的发展，传统的应试教育培养出的学生已不能满足时代的需求，现代社会需要的是创新能力强、各方面综合素质协调发展的新一代人才。
在传统的应试教育思维的影响下，体育学科得不到重视，少数学校甚至将学生体育课取消改为其他的理论课，这种传统的教育思想已不能满足当前创新教育的发展需求，为了更好地培养学生的创新性和协作意识，必须重视体育学科的建设，并在体育课堂的教学中不断总结经验、改善教学手法、丰富教学手段，为培养新一代的创新人才打好坚实的基础。
笔者认为，提高初中体育教学中的创新性，可以从以下几个方面入手：一、营造轻松、愉快的课堂氛围初中生正处于生理、心理的变化阶段，情绪活动强烈，冲动、易怒，容易接受新型事物，在进行体育教学时，教师一定要把握好初中生的性格特点，将自己的位置放在与学生平等的角度上，多与学生沟通，了解学生学习上和生活上的兴趣爱好，与学生成为朋友，营造出轻松、愉悦的教学氛围，让学生能够放得开，及时表达自身的想法。
对学生提出的新想法，教师要充分予以肯定，尊重学生的自尊心，消除学生对教师的畏惧心理，对表现好的学生给予口头上的肯定和表扬，对于有些排斥体育的女同学，要及时做好沟通工作，了解她们不喜欢上体育课的具体原因，并根据学生的实际需求及时调整教学思路，提高学生学习体育的积极性，为接下来的教学改革打好基础。
二、优化教学结构，改变传统体育教学的陈旧模式据了解，教学模式陈旧是造成学生对体育课提不起兴趣的主要原因，一些体育教师不负责任，敷衍了事，一节课时间有45分钟，先让学生绕操场跑两圈，跑完就自由活动，这45分钟基本上就用完了，这种教学模式不仅不能激发学生对体育的学习兴趣，甚至会引起学生的反感。
浅谈体育创新教学中的尝试与探索
呼 了一个字 ， 但从整体上 ， 出现 仅 积累 了大 量的经 验 ， 则 同时也 培
步——行——进 ” 么 这 个 口令 ，与此同时学生迈 出了
整齐 的第一步 。当队伍行进 了一
四、尝试 让学生 自编游戏 内 容 ，培养学生实践能 力和创新 精
神
段 距 离 后 ，教 师 再 发 出 “ 向后
学 生的创造性思维 ，给传统 的教 学方式增添了新意 。
二 、尝试多变的教学分 组形 式。 的创造 性思维 能 培
力 ，提 高 了学 生 实 践 水 平 和经
验。
教学方法和教学手段 ，改变传 统
的教学观念和思维 方式 ，挖掘 教
学潜 能 ，培养学生 的思维力 和创
讲 坛
◆ ￣ｆ ｌ ４ Ｎｔ
激 发 学 生创 造 意 识
１ ． 按合作需要分组
教 学 中 ，改 变 过 去 按 学 生 的
为 了全面 实施素 质 教育 ， 进
浅谈体育创新教学中的
行课堂教学创新改革 ，改变传统
的 课 堂 教 学 模 式 ， 教 学 中 ， 尝 在 我
高矮 分成 ４组 的课 堂活动 形式 ，
没 有 新 意 。教 学 中 ， 采 用 “ 生 我 学
２按兴趣爱好分组 ．
教 学 中可 以从 教 材 的 实 际 出
辽
、
宁 郜
丽
发， 因地制宜 ， 对不同兴趣爱好 的
学生提 出相应 的学习 目标 ，使每
个学生都在各 自的练习 中 “ 学有
三 、 尝 试 改变 教 材 的 组 织 方 法 。 活 学 生 创 造 性 思 维 。 高 教 激 提 学 效 果
一
浅谈如何创新中学体育教育教学
浅谈如何创新中学体育教育教学浅谈如何创新中学体育教育教学体育教育在中学教育中具有极其重要的地位和作用。
它可以培养学生的身心健康，促进他们的全面发展，提高他们的综合素质，培养他们的团队合作精神和领导能力，具有不可替代的独特价值。
然而，传统的体育教育模式已经难以满足现代学生的需求，因此如何创新中学体育教育教学成为当今教育界亟待解决的问题。
一、注重多样化的体育活动传统的体育教育往往只有有限的几个项目，如跑步、跳远、篮球等。
这种模式忽略了学生的个体差异和兴趣特长。
为了满足学生的需求，创新中学体育教育教学应该注重开展多样化的体育活动。
例如，举办足球、网球、乒乓球、羽毛球等校内俱乐部，让学生选择自己喜欢的项目进行训练和比赛，提高他们的参与度和主动性。
同时，可以邀请专业教练开展特色体育课程，如瑜伽、攀岩、空中健身等，丰富学生的体育活动内容，激发学生的潜能。
二、倡导健康的体育观念体育不仅仅是为了竞争和胜利，更是为了健康和快乐。
然而，当前的竞技体育观念过于浓厚，让很多学生感到压力和焦虑。
创新中学体育教育教学应该倡导健康的体育观念，注重培养学生的身心健康意识，强调锻炼能力而非比赛结果。
可以引导学生参与适合自己身体状况和兴趣爱好的体育活动，注重长期坚持、循序渐进，培养学生的锻炼习惯和养生意识。
同时，可以开展健康教育课程，让学生了解运动对身体健康的积极影响，提高他们维护健康的意识和能力。
三、强化体育教育与学科教育的融合体育教育与学科教育的融合有助于提高学生的学习效果和兴趣。
传统的体育教育往往只注重技能的培养，忽略了体育知识的传授。
创新中学体育教育教学应该强化体育教育与学科教育的融合，将体育知识和体育技能相结合，使学生在体育活动中能够学到知识、掌握技能、培养能力。
例如，在体育课上设置与学科内容相关的教学活动，让学生通过体育活动学习历史、地理、生物等知识，激发他们对学科知识的兴趣。
四、注重培养学生的综合素质体育教育不仅仅是培养学生的体育能力，更是培养学生的全面素质。
浅谈创新能力在体育教学中运用
浅谈创新能力在体育教学中运用王!栋（江苏盐城工学院，江苏盐城""#$$%）［摘!要］!!本文力图从教师和学生两方面对体育教学中的创新能力进行探讨的研究，意在为体育教学的创新教育提供一些建设性的参考。
［关键词］!!体育教学；创新能力［中图分类号］&’$()$*!!［文献标识码］+!!［文章编号］*$$’—#$,%（"$$-）$’—$*$*—$*!!在学校中，体育是必修课，有一部分同学是迫于学分而上体育课，主观能动性较小，经常出勤不出力，对体育课教学不感兴趣，而教师由于传统的模式对学生关心不多，出现了体育教学没达到应有效果。
一、体育教师的创新能力的提高体育教师创新能力的提高，应在充分发挥教师自身主体性的基础之上，着力于以下方面的改革和提高。
*)观察能力观察是获得感性材料，录求创新方向，发现事物变化，抓住事物本质，捕捉实践机遇的途径。
因此，体育教师在教学过程中，首先要养成勤于观察的习惯，然后在逐步培养善于观察的习惯。
训练观察能力时，不忽视微小的异常现象，不放过任何疑点，从多角度，多层面进行观察，既要看表现现象，有要了解内在的实质；既要观察局部，又要观察整体；既要注意偶发事件，也要注意必然规律。
全面观察的基础上，把所观察到的信息，进行排列，组合，归类，分析问题，发现规律，随时注意寻找有价值的线索。
只有长期坚持锻炼，并不断总结经验，才能逐步获得有益创新的观察能力。
")获得和处理信息能力学校体育事业迅速发展，需要我们去获得和研究日益剧增的有关信息，以便更好地为教学，训练，推理，最后得出比较完整的有价值的建议和方案。
应用于学校体育教学的改革与实践。
信息是创新的源泉，掌握了大量有价值的信息，才能为创新提供必要的条件)%)创造性思维能力它是构成创新能力的重要因素之一，是人类思维的最高形式，也是整个创造活动的核心。
因此，在教学过程中，体育教师应从学体育的实践活动中，不断提出新的问题，产出丰富的想象，然后在从多角度，多层次去考虑问题，提出多种思路，寻求新的方法，从不同的途径去解决问题。
谈中学体育课教学中创新教育
谈中学体育课教学中的创新教育【摘要】在体育课上，学生是主体，教师要培养学生主动探索新知识，让学生掌握强身健体的方法。
在增强体育锻炼的同时加强品德素养的提高，是体育教师的职责。
体育教师要更新理念，打破传统的教育方法，树立现代教育思想，努力培养适应社会的高素质人才。
【关键词】中学体育教学创新培养人才创新教育不仅运用在语文课、数学课、物理、化学等功课，而且适用于当前的体育课教学。
创新，我认为就是要通过上体育课，让学生掌握强健身体的健身方法，锻炼出一副强健的身体，教会学生健康的心理，健康的个性，教会学生健康而美丽的身体，促进身心发展，促进体力、意志、智力的发展，塑造一个健全的、健康的人格。
下面，谈几点教学体会。
1.加强培养学生的特长和个性行为动作美，还要在体育课上传授美的知识、美的感受。
体育教学要通过上体育课来培养学生的创新思维和创新个性、开发学生的智力。
教师要有创新思维，才能培养出优秀的体育人才。
加强培养学生的特长和个性，培养创新思维，培养创新精神。
教师在体育课堂上要激发学生的进取心和自信心，培养学生有勇气有理想。
教师要激发学生对上体育课的兴趣，确立新的课堂教学内容，对于不同特点的学生给予不同要求的教学，对不同的学生应有不同的练习和达标要求。
学生中有些人有惊人的体育创造力，但被埋没，缺乏体育教师的发现和培养，教师要善于去观察和发现，给予耐心指导和培养，才能为我国输送体育尖子人才。
美能力的培养，促进其智力的发展。
教师首先要示范新动作，学生要踊跃地参加和学习模仿，教师要在示范动作中激发学生上体育课的兴趣，启发学生的创新思维，还要引导学生示范，训练思维，发挥部分学生特长。
教师在体育教学中要不断地提出新问题，让学生思考，主动地参与体育活动，更培养学生主动参与。
2. 调动学生学习体育知识的主动性和创造性跑的注意事项。
体育教师应带头参加晨跑，鼓励学生坚持每天参加晨跑。
学生想跑得快、跳得高，就要教给生运动的基本规律。
浅谈体育教学中的创新教育
浅谈体育教学中的创新教育中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01摘要体育课堂中的创新教育，一要注重学生的智力的开发，二要注重创新教育的多样化和自主性教育，培养学生的创新意识、参与意识，多方面调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
关键字创新多样化自主化积极推进和全面实施素质教育是实现科学兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。
教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。
现就创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养进行如下阐述：一、创新教育是注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
二、创新教育是多样化的教学（一）教学模式的多样化这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终生体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
（二）强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。
对中学体育创新教学的几点看法
为 了全 面 实施 素 质 教 育 ． 行 课 堂 教 学创 新 改 革 ， 变传 进 改 统 的 课 堂 教 学模 式 ， 教 学 中 ， 尝 试 了分 层 次 教 学 的 实 践 ， 在 我 目的就 是 更好 地 实 施 因 材施 教 。 践 中 ， 先 按学 生 水 平 的差 实 我 异分 好 层 次 ， 因 人 而异 地 制 定 学 习 目标 ， 不 同 层 次 的学 生 再 对 提 出各 自不 同 的要 求 和 教 学 方 法 ，从 而 有 效 地 解 决 了课 堂 上 学 生 “ 不 饱 ” “ 不 了 ” 现 象 ， 分 发挥 和 挖 掘 了 学 生 的 吃 和 吃 的 充 个性 潜 能 ． 进 不 同层 次 的学 生 都 得 到最 优 的发 展 ， 到 了全 促 达 面提 高 学 生 的身 体 素 质 ． 好 地 提 高 教学 的效 果 。 如 在 “ 越 更 跨 式跳高” 的教 学 中 ， 将 学 生按 身体 素 质 和 运 动能 力 的高 低 分 我
为 男 女 各 四个 小 组 ， 分 为Ａ组 （ 等 生 ）Ｂ （ 各 上 、 组 中上 等 生 ）Ｃ 、 组 （ 等生 ）Ｄ （ 油 组 ） 练 习 中 ， 杆 的高 度 根 据各 小 组 学 中 、组 加 。 横 生层 次 的 不 同 而调 节 。 等 生 用优 秀的 成 绩 严格 要 求 ， 高 高 上 调 度 ， 出更 高 要 求 ； 上 等 生 高 度 适 当 ， 进 动 作 ， 取 优 秀 ； 提 中 改 争 中等 生 高 度 一般 ， 固 动作 ； 油 组 降 低要 求 ， 巩 加 树立 信 心 ， 好 做 基本 掌 握 动作 。 这样 使 得 各 层 次 的学 生 都 能 达 到各 自的要 求 ， 获得 成 功 的喜 悦 ， 大 限度 地 激 发 了学 生 学 习 的 积 极性 ， 养 最 培 了学 生 对 体育 学 习 的 兴 趣 ， 强 了学 习的 自信 心 。 另外 ， 在 增 我 教 学 中引 入竞 争 机 制 ， 励 积 极 ， 鼓 表扬 先 进 。对 弹 跳 能 力 和 动 作 技 术有 提 高 的学 生 ，一 定 时 问 内适 当调 整 层 次 ．做 到 能者 上 ， 者 下 ， 励 学 生 你 追 我赶 、 甘 落 后 、 争上 游 ， 效 地 差 激 不 力 有 促 进 了 学 生身 体 素 质 和思 想 品质 的 提高 。 三 、 顾 知识 身 体 关 系 兼 体育 教 学 的 基 本 特 性 是 “ 以身 体 活 动 为 主 ” 这 就 形 成 了 ， 体 育 教学 在 实 施 时 与 其 它 知识 传 授 类 学 科 不 同 的 特 殊性 。 因 此 ． 新 教 育必 须 结 合 体 育教 学 的特 殊规 律 去 组 织 教学 。 们 创 我 要 认 识 体 育 教学 的特 点 ， 握 这 些 特 点 ， 须 注 意 以 下 几 个 方 把 必 面： 由于 体 育 教学 是 以身 体 活 动 为 主 的 。 因此 活 动 量 和 生理 负 荷是 最 显 而易 见 的 因 素 ， 身 体 活 动并 不 只 限于 给人 以生理 上 但 的作用 ， 还兼有知识的传授 、 技能 的发展 、 情感 的体验等作用 。 因此 ， 创新 教 育 应 以“ ” 多 少 和合 理 性 进 行 评 价 ， 运 动 负 量 的 如 荷量 、 识 的信 息 量 、 生 之 间 的交 流量 、 过 活 动获 得 情感 体 知 学 通 验 的量 等 。其 次 ， 生 的进 步 不但 表 现 在所 学 技术 难 度 和知 识 学 深度 的提 高 ． 而且 在 培养 人 格 、 进学 生 的 社会 性 、 善 学 习效 促 改 果、 增加 运 动乐 趣 等作 用 的 认识 和 功 能 上应 得 到充 分 发展 。再 者。 身体 活 动外 在 表现 （ 能 ） 因素 除来 自于学 习者本 人 的努 技 的 力 之 外 ， 他 的 因 素 （ 遗 传 的 身 高 、 重 、 肉类 型 及 神 经类 其 如 体 肌 型的 不 同 ） 响 很 明显 ， 影 因此 ， 育 课 中 的个 体差 异 大 于文 化课 体 中的 个 体差 异 。再 加 上 体 育 学 科 的培 养 目标 （ 终 生 体 育 服 为 务 ） 体 育 内容 的 相 对 可 选 择 性 （ 如 同样 为健 身 ， 可 以 打 和 例 既 篮 球 。 可 以 打 排 球 ）因 此 ， 新 教 育 应 给学 生 选 择 的 权 利 ， 又 ， 创 这 种 选择 体 现 在 内 容 、 度 、 和 学 习方 法 等 方 面 。 难 量 四 、 行 课程 评 价 学 习 实 进入 二 十 一 世 纪 ， 育 教 学 面 临 着 重 大 改革 ， 着新 课 程 体 随 标 准 的试 行 ， 学生 在 学 习过 程 中 ， 不仅 要 主 动 、 自觉 地 学 习 ， 而 且 要 参 与到 教 学 主 导 中 来 ．更 要学 会评 价 同组 伙 伴 的 学 习情 况 。 学 生 进行 评 价 时 教 师要 重 视 评 价对 象 的主 体 地位 ， 发 在 启 他 们 主动 参 与 评 价 是 取得 评 价 效 果 的关 键 ，通 过 自我评 价 与 他人 评 价 相 结 合 ， 他 们 掌 握 评 价标 准 ． 使 自觉 地将 标 准作 为 努 力 的 目标 和 推 动 自已不 断 前 进 的动 力 ． 断 认 识 自 己 ． 断 改 不 不 进 缺点 。 努力 达 成 目标 。 总 之 ，创新 教育 就 是 在 实 施 素 质 教 育 的 过程 中 以创 新 精 神 为 核 心 ， 点 培 养 学 生 的创 新 思 维 能 力 、 新 思 维 习 惯 、 重 创 基 本 的独 立 操 作能 力 与 实 践 能 力 的教 育 ，我们 必须 在 教 学 中 努
中学体育教学中的创新教育策略研究
中学体育教学中的创新教育策略研究摘要：本文主要采用文献资料法对体育教学中如何实施创新教育进行研究，并提出培养学生创新精神和实践能力的途径与方法。
中学体育教学目标以提高学生的身体素质为基础，提高学生的综合素质，重点培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：中学体育教学创新教育教育策略长期以来，在中学体育教学中仅仅采用单一的“技术”教学，以负荷、强度的大小衡量体育课的优劣，在实际教学中缺乏对学生创新精神和能力培养的手段和方法。
采用这种体育教学模式难以达到培养具有创新精神和实践能力人才的要求。
在中学体育教学中实施创新教育，是时代对教育的要求。
中学体育教学是实施创新教育的重要途径，在中学体育教学中探索培养学生创新精神的教学模式具有重要的意义。
一、中学体育课教学现状分析在中学体育教学中，教师是教学的主体，在教学过程中起主体作用。
教师讲解、示范，学生按照教师的要求练习，一组加一组以提高学生练习的量和强度，教师依照预先设计的程序加以实施，只要学生满头大汗、气喘吁吁，教师就对体育课教学效果十分满意。
在体育教学中没有学生的想或“自己空间”、一定的自主练习，整个体育教学过程都是教师起主导作用或者整堂体育课完全是“放羊式”的学生自己的自由活动。
这样的体育教学模式能提高学生身体素质，增进学生体质健康吗？更谈不上提高学生的综合素质、培养学生创新精神，出现了“学生喜欢体育课，但不喜欢上体育课”的现象。
现有的体育教学方法、教学模式无法满足对培养学生创新精神的要求，学生的运动需求无法得到满足，学生上体育课的积极性、主动性受到遏制。
因此，应改变现有的体育课教学模式、教学方法，转变教学观念，在体育教学实践中实施创新教育。
二、体育教学中培养学生创新精神策略（一）改变教学理念，注重培养学生的创新能力。
在中学体育课教学中，以“技术教学”为主导的观念与现代教育教学理念相违背，无法适应培养具有创新精神人才教育的时代要求。
观念是先导，是指导行动的航标。
浅谈初中体育教育中的创新教育
浅谈初中体育教育中的创新教育初中体育教育是学生学习、发展身体素质和健康的重要阶段，而现代社会对中学生体育素质的要求也越来越高。
如何在初中体育教育中注入创新教育元素，激发学生学习体育的兴趣和潜能，是当前体育教育工作者和教师面临的一个重要课题。
一、现状分析在传统的初中体育教育中，往往以单一的体育项目作为主要内容，如篮球、足球、乒乓球等，学生在学习这些项目的过程中，往往强调技术动作的训练和技能的提高，而忽视了学生身体素质的全面发展和创新精神的培养。
传统的体育教学方法也比较单一，教师通常采取“一言堂”式的授课方式，学生被动接受教师的指导，缺乏自主学习和思维能力的培养。
二、创新教育理念在初中体育教育中的应用1. 多元化体育项目在体育教育中，应该给予学生更多元化的选择，让学生能够接触到更多不同类型的体育项目，从而激发学生对不同运动项目的兴趣和热情。
学校可以组织一些新颖的体育活动，如登山、滑雪、攀岩等，同时也可以引入一些传统文化体育项目，如太极、气功等，让学生在体验中感受到不同运动项目带来的快乐和挑战。
2. 注重身心健康体育教育不仅仅是对学生体能的训练，更重要的是培养学生积极的生活态度和健康的身心素质。
在体育教育中，应该注重学生心理健康的培养，通过一些体育活动和训练，让学生能够释放压力，维持健康的心态，提高心理素质。
3. 引入创新教学方法传统的体育教学方法往往以学生为被动接受者，教师主导教学进程。
而创新教学方法则是注重激发学生的主动学习和创新能力。
教师应该引入一些新颖的教学方法，如启发式教学、小组讨论、问题导向学习等，让学生能够在实践中探索和发现，培养学生的自主思维和创新精神。
4. 引导学生参与体育创新活动学校可以组织一些体育创新活动，如体育创意设计比赛、体育器材创新设计比赛等，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，设计出具有创新性和特色的体育项目和器材。
这不仅能够激发学生对体育的兴趣，也能够培养学生的创新意识和实践能力。
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浅谈创新教育在中学体育教学中的尝试
摘要：新课程改革在各科教学中陆续展开，体育教学也应该加上创新的成分。
具体可从运用多媒体来突破体育教学的难点、教学中多给学生留有想象的空间、激发学生学习的积极性、注重开发学生的右脑训练等几个方面来进行探究，以更好地促进体育课教学。
关键词：中学体育创新新课程
传统的体育课程中，受中国传统观念的深重影响，教师的地位一直是高高在上的，不仅是教学过程的控制者，也是体育活动的组织者，更是成绩的判定者。
教师注重的往往都是练习的密度和强度，学生在教师的带领下被动地学习，成为教师安排设计下的机器，成了接受知识的容器。
一旦学生和教师的安排相违背，就会被认为是坏学生，学生的体育活动只能在压抑的气氛中进行，学生的主动性得不到发挥。
因此，我们应该在体育教学中大力开展综合创新教育。
一、要多给学生留有想象的天地
教学首先就是要尊重学生的主体地位，给学生留有一定的思考和想象的空间，想象远远要比知识来得更为重要。
那么，在体育课程中，要想使学生的想象力得到很好的训练，就要让学生在已经具有的感知材料上进行想象。
一个学生，只要其知识丰富了，肢体动作多了，他的想象力也会随之增强的。
这是因为在学生对一个动作进行学习时，首先就会在头脑中反映出来。
比如：学生在学习足球正脚背射门时，很多同学会在脑子里立刻呈现出某个足球明星的射门镜头，并不断回想该明星射门的过程。
其实，想象就像是一个万花筒一样，只要我们不停地转，就必定会产生各种各样的美丽图形。
让学生充分发挥其想象力和聚合力，效果明显要好很多。
二、创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣
在初中体育教学中，很多教师都会认为多媒体和体育教学无关，这种错误的观念导致了多媒体在体育教学中得不到很好的应用。
其实，多媒体不仅仅是在语文教学中有着重要的作用，在体育教学中也是作用巨大，有着十分广阔的空间。
比如：在向学生介绍一项内容之前，教师可以借助多媒体来介绍该项运动的发展过程，在这一过程中适当穿插一些中学生比较感兴趣的体育明星，并介绍与之相关的体育运动，这样，学生不仅提高了对体育的感悟，更提起了浓厚的兴趣。
另外，对于一些高难度的动作来说，教师很难示范到位，这时就可以利用多媒体来进行示范，对比较难的动作按照授课需要进行慢放或者定格，指引学生仔细地观察，不但清晰明了，更是形象具体，这样就达到了很好的教学效果。
三、有效地突破教学重点、难点，提高教学质量
如跨栏的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰倒栏架，
学生对跨栏腿应如何摆动总觉得有些迷惑。
对这样的疑难性动作，教师可以使用现代教育技术来进行定格处理：找一段世界大赛跨栏比赛的录像，当录像播放至摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的、有哪些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求。
难点一突破，其他问题就迎刃而解了。
四、注重开发学生的右脑训练
大脑的两半球是有明显的不同的，左脑控制的是人右半肢的活动，右脑控制的是人的左半肢的活动。
也就是左脑控制的是语言方面数理方面以及抽象的思维能力，右脑控制的是非语言方面的、比较直观的感知、创造以及形象的思维功能。
对于体育教师来说，要把这些渗透到教学活动中，体育本身就是在创新中来发挥其潜在的巨大的功能的。
比如：在教学中，教师要突破传统的以右手为主的观念，让学生编一些运用左手以及左臂的体操，让学生用左手掷铅球，在平时的教学活动中也有目的地让学生多用左手，就像左手运球、左手击球以及左手打羽毛球等等。
五、构建良好且和谐的师生关系
在现代化的教学过程中，要改变自己高高在上的形象，放下自己的架子，要和学生进行商量和探讨，和学生在教学过程中一起实践、一起思考、一起创造、一起发现，充分发挥自己的主导地位，帮助学生真正成为学习的主人。
在体育教育事业中，只有把二者融为一体，才能更好地使学生的自我创新能力得到提升，从而在体育这门课程中能够使学生更好地理解体育活动的一些技术原理、一些概念，并巩固自身的知识，进一步实现素质教育的任务。
六、有效地优化体育教育环境，提高教学质量
多媒体教学软件的应用，引发了学生的主体作用，开阔了知识领域，缩短了教学时间，提高了教学质量，激发了学生的创造性思维。
以往体育课教学由教师边讲边示范，学生已经对这种教学模式感到枯燥无味，而运用多媒体教学就截然不同了。
学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了体育教师的讲解与示范。
授课时学生会精神百倍，劲头十足，兴致盎然，课堂气氛异常地活跃，以此激发学生更加浓厚的欲望，提高课堂教学质量。
七、培养学生的创新思维，让探究成为乐趣
根据学生的认知特点，教师的作用就是要把学生各个角色随着教学程序的进行入情入境，在思考和探究中进行学习。
体育教学最基本的任务之一是要让学生懂得锻炼身体的道理，掌握基本的体育运动技术，学习运动技术的过程中，学生一般是先动作后思维，或边做动作边思维，因而教师要准备把握时机，如前滚翻为什么要团身紧？跳高、跳远同是单脚起跳，为什么一个向上跳，一个是向远跳？弯道跑时身体为什么要向内倾斜？推铅球的角度为什么是40～42°而不是45°，
等等。
在体育教学中，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误、完善方法的过程。
假如不给予这类机会，轻易代替、否定，不但剥夺了学生探索的乐趣、尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑、疏于尝试，因此在某一练习时，为学生提供一个思想磨擦碰撞的时间空间，以此来培养学生的创造思维。
总之，在新课程背景下，初中体育教学要对学生的自主创新意识、创新精神以及创新能力予以尊重，要建立起新型的教学模式，积极倡导学生在求知的过程中学会独立分析以及独立解决问题，从而使学生能灵活掌握体育技能。
这不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了学生的体育素能。