2019年中等职业教育语文教学论文范文
中职语文教学中职业教育的渗透论文（精选5篇）
中职语文教学中职业教育的渗透论文（精选5篇）第一篇：中职语文教学中职业教育的渗透论文中职语文教学中对学生的教育以专业知识为主，文化课为辅。
由此，学生对文化课也不能够引起足够的重视。
但我们认为职业学校的语文课其实具有永恒的魅力，可以从学生的学习兴趣上来看，大多数同学的内心始终是向往语文的。
如果教师能够找到一条正确途径，努力构建其沟通的桥梁，从而营造一个快乐的语文课堂。
一、更新中职语文教学教育观中职学校学生的语文素质对于未来的工作有着重要的作用，因此作为中职学校的语文教师需要对教育理念有一定的更新，并将语文教育的重点放在人才的培养上。
由此，这就要求中职学校的语文课程在整个学期的课程上与其他专业技能课程占有同等地位。
众所周知，语文是学习其他课程的基础和工具。
无论是文化课还是专业课，知识和技能的传递都离不开语言文字这一载体，任何课程的学习都离不开学生的语文能力。
语文是人们交流思想的工具和基础，承载着人们的思想和情感。
中职语文是提高学生语文运用能力的直接途径，是学生学习、工作、生活中进行思想交流的基础。
学生语文学习能力的高低一定程度上决定了学生学习其它科目的学习能力。
二、注重口语训练和应用文写作的教学中职语文教学大纲指出：“教师应指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际等能力，以适应就业和创业的需要，促进职业生涯的发展。
”由此可见，“听说读写”是中职语文教学的基本要求，在语文课与职业教育融合的过程中，加强学生口语训练与应用文写作的教学，使学生掌握基本的职业能力，为学生的职业生涯打下良好的基础是非常重要的。
（一）强化口语交际练习，培养学生的口语表达能力中职生毕业后将面临择业、就业的实际，口语交际能力的强弱将直接影响中职生就业后的人际交往和社会适应能力。
据了解，不少学生在毕业面试或实际工作中，往往有因不善言辞而与机遇失之交臂的事情发生，因而必须加强培养学生“说”的能力。
中专语文教学论文六篇
中专语文教学论文六篇中专语文教学论文范文4一、培育“在路上”的乐观、稳定、开放的专业进展心念，是老师获得可持续性进展的前提。
“可持续性进展”的前提首先是“进展”，只有当一个老师已经获得肯定程度的进展之后，才能谈到可持续性进展；也只有当一个老师到达肯定的层次之后才谈得上自我超越。
而自我发觉又是自我进展的基础。
长期以来，受传统教学观念的影响，中学语文教学早已深陷“泥潭”，成了谁都可以炮轰的对象，语文老师自然就首当其害，现在的语文教学看起来是“任凭拉个人来都可以教的”，却有越来越多的语文老师厌恶从事语文教学，甚至想方设法不再从事语文教学。
在中学的校内里，语文老师历来是全部老师中最繁忙、最耗时、最无成就感的一种人群，相当一部分人甚至还觉得语文“学与不学也没有什么，只要会算帐就行”，不是流传着这样一句顺口溜吗：学好数理化，走遍天下都不怕。
语文何在？谁关怀呢？在这样的严峻形势下，我们的语文老师学会调整心态便是当务之紧要事了。
作为一名语文老师要实现可持续性进展，笔者认为不仅要有一种乐观的心态、平稳的心态，还要有一种开放的心态，能汲取各种不同的看法。
假如用三个字概括，就是“在路上”。
在路上的心态是永久不停步的心态，也是一个有时要快走，有时要慢走的心态。
渐渐走，渐渐观赏，在观赏的过程中不断吸纳、不断丰富自己。
但也不能始终渐渐走，有时也要加快脚步向前迈进。
在路上你可能会遇到许多的人，这些人你可以和他对话、和他交往，在对话交往过程中，你也在学习，在悄悄地思索，端详自己。
这样把这三种心态结合一起，能够知难而进、知难而上，就可以更好地实现自身的“可持续进展”。
二、创设良好的外部环境，是老师获得可持续进展的有力保证。
1.多给老师一点自主进展的时间和空间老师的自主进展是老师专业化可持续进展的核心特征。
现在普遍性的问题是我们的老师不得不跟着上级的考试和各种检查评比团团转，被动的、任务性的精力投入几乎占据了我们全部的时间和空间，非任务性的、自主性的投入实在太少太少。
中职语文教学论文10篇
中职语文教学论文10篇第一篇：任务教学法在中职语文教学中的应用“任务”一词在《现代汉语词典》中有两种解释：一是指定担负的工作；二是指定担负的责任。
在职业教育课堂教学中，“任务”一般指学生需要通过某些活动完成的一些事。
“任务引领”教学方式就是指通过师生共同确定学习任务来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，完成学习或工作任务，逐步培养学生综合性语文能力和职业行动能力的一种教学组织形式。
实施“任务引领”教学方式，主要要抓住设计任务、解析任务、完成任务和评价任务等四个环节。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、科学设计任务，激发学习欲望科学、合理地设计教学、学习任务，是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的基础。
中国教育家黄炎培认为，职业教育应该注重实用，注重同社会生活的联系，重在形成实际技术。
应该坚持“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的教学原则。
任务设计要注意以下几点：1．任务是教学目标实现的载体，应具有目标性；2．任务可细化分解成一个个子任务；3．任务源于学习问题、生活经验和工作岗位，应具有真实性；4．任务能涵盖教学目标知识点和技能，并在完整的过程中内化学生的情感态度价值观，应具有完整性；5．任务不能过于枯燥而单调，应该充满乐趣，以吸引学生长时间地关注和投入，应具有趣味性；6．任务是学生通过一定的途径，在自主和协作下能完成的任务，不能太大太难。
二、认真解析任务，化解学习难点在教学学习任务设定之后，教师就要认真讲解分析课文，突出重点，化解难点，扫清障碍，准确描述任务，使学生理解各项任务的丰富内涵和多重意义，进而明确“为什么”，为制订完成任务的方案和路径理清思路，创造条件。
可将学生根据学习状况分成若干个学习小组，开展组内讨论、辩论，互相提问解答，使重点进一步突出和巩固，使难点进一步化解和突破，使完成任务的方案和途径进一步明确，为进一步完成任务作好铺垫。
解析任务是实施“任务引领”教学方式、实现教学目标的关键。
中职语文课论文(5篇)
中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。
当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。
在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。
语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。
总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。
（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。
由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。
中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。
中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。
首先，课堂行为失范问题。
同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。
其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。
而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。
（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。
中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。
关于中职语文的教学论文
关于中职语文的教学论文关于中职语文的教学论文导语：教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。
以下是小编整理关于中职语文的教学论文，以供参考。
【摘要】当前中职语文教学面临着许多不利因素，存在一定的困境。
中职语文教学要走出困境，提高语文教学质量，提高效率，需要从优化中职学校的人文教育环境，重视提高语文教师素养，激发学生的学习兴趣三个方面着手。
【关键词】中职语文教学；困境；对策中职语文课堂教学处境尴尬，改变教学的无效状态是摆在每位语文教师面前的问题。
语文教育家张志公先生说过：“今天谈语文教学改革，就是大幅度地提高效率”。
中职语文课堂教学要提高效率，要提高语文教学质量，只有从转变教学观念着眼，在改革课堂教学方式及内容上谋求突破。
一、优化人文教育环境教育管理者应树立“以人为主”观念，“人本主义又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位为前提来观察世界的思潮”。
要加强以语文为主的人文素质教育，提高语文学科地位，切勿让民族浓厚的根基文化在经济时代的浪潮中被冲淡冲垮。
在政策方面，确立中职学校发展和改革的人文目标，重视人文教育。
中职学校不应削弱语文教育，而是要继续加强，增加课时量。
21世纪是一个高度科技化、信息化、国际化和市场化的社会，社会中的每一个人都必须接受新的知识体系，形成新的价值观念、新的心理品质和新的知识体系。
广博的基础文化、扎实的专业知识、必备的综合技能、健全的体格特征、以及对社会生活的广泛适应性等，是任何一个想在社会中谋得良好生存与发展空间的个体所必不可少的素质。
这一些素质要求与个人的语文能力密不可分。
因此，中职语文教育教学改革亟待教育界乃至全社会的关注与支持，亟待共同为后来者创设一个良好的语文学习环境。
惟有使专业教育与语文教育融合，让中职生既具备专业技能又具有人文素养，才能达到造就合格应用型人才的目的。
职业学校语文教学论文10篇
职业学校语文教学论文10篇第一篇：高职语文教学的冷思考在中华民族悠久的历史文化长河里,古典诗词犹如繁星点点,熠熠生辉。
千百年来,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为祖国文化的命脉。
我国向来重视经典诵读,从秦汉至清末,熟读精思,口诵心惟一直是语文教育最基本的教与学的方式,经典也是最基本的甚至是唯一的课程。
新课改《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中不仅提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的建议,而且对于阅读做出了量化要求,其中1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。
可见,近年来,国内外基础教育领域,也都对阅读,尤其是经典阅读,予以了焦点式的关注。
一.高职语文教学中经典诵读的缺失高职教育是我国高等教育事业中一个重要的形式,它在我国的高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。
然而现实情况是：高职校的学生总体文化基础薄弱，对民族优秀的传统文化知之甚少，不能很好地传承中华传统美德，对一些基本的社会公德也处于一知半解的状态。
在经典诵读大行其道的情况下，许多高职校的校园里只能看见朗读外语的景象（英语有PETS考试），诵读经典的景象可以说是凤毛麟角。
长此以往，高职教育将无法承担培养高等应用型技术人才的重任。
高等职业技术学校的校园里为什么会缺少传统文化的熏陶，笔者认为大概有以下几点原因。
1.快餐文化的强烈冲击，使学生不愿意阅读经典随着网络的进一步发展，社会节奏的加快，快餐文化进入了疯狂的时代，这慢慢演变成为一种时尚。
大量的肥皂剧、流行音乐、、网络游戏以及恶搞艺术等娱乐文化充斥文化市场，高职生的阅读取向呈现出游戏性、娱乐性的走势。
在不少高职校学生的观念中，那些经典的作品过于深刻严肃，读起来太累，不如快餐读物轻松、刺激，也不如时尚读物那样新潮、前卫，经典著作成为了“过时”的代名词。
2.专业素养的缺乏，语文教师无法肩负推行经典诵读的重任所谓师者，传道授业解惑也。
职高语文论文(5篇)
职高语文论文(5篇)职高语文论文(5篇)职高语文论文范文第1篇一高职语文教学与专业结合，就是在语文教学过程中，老师要结合高职生的专业特点，符合各专业同学的实际需求，在内容的取舍、重点的确定、方法的选择等方面体现出专业特色，使同学的学习更好玩味，教学更有效果。
从理论上说，高职语文教学与专业的结合是可能的。
首先，语文文本极强的包涵性使这种结合成为可能。
中国的语言文学从其诞生之日起就是与政治、哲学、经济、文化等很多门类的学科结合在一起的，文本中很多作品其内容本身就蕴涵着人类相关生命的种种体验与思索，关联着人类生活世界的各方面，具有无限丰富性与简单性。
“文史不分家”、“诗中有画”，前人的记载里也早已说明白这一点。
如大家熟识的《史记》，就既是文学著作也是历史著作，具有极高的文学和历史价值；《徐霞客游记》中用文学的笔触登记了大量地理学学问；一部《红楼梦》，“经学家观察《易》，道学家观察淫，才子观察缠绵，革命家观察排满，流言家观察宫闱秘事”，成了世人百读不厌的封建末世的百科全书……语文不是一条风干的丝瓜，它是万花筒，它无限丰富，包罗万象，从中我们可以看到社会生活的各方面，这也就为高职语文教学与专业的结合供应了先决条件，使其成为可能。
其次，教育心理学及有关学习理论的阐释也表明高职语文与同学的结合是可行的。
爱好是最好的老师。
曾有一个美术专业的同学跟我说：“画画我三天三夜不累，一上文化课我三分钟就困。
”《高校心理学》告知我们：学习爱好是学习的重要心理成分。
具有学习爱好，会引发剧烈的求知欲，使学习变成一种内心的满意，而不是一种负担。
对高等职业技术学院来说，高职生的学习主要是围围着专业方一直组织的，学习爱好与专业爱好亲密联系。
同学的爱好是其学问、素养等方面因素在其外在选择上的综合体现，从某种意义上说，符合同学爱好需要的，也往往是符合同学学问水平、文化素养的，也是同学最简单接受的。
老师有培育、提高同学学习爱好的任务，但也同样有适应同学爱好爱好的必要。
中职语文教学论文3篇-语文教学论文-教育论文
中职语文教学论文3篇-语文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、中职语文教学中多媒体的应用现状对于中职语文教学而言，其基础性学科的特点决定了这一学科对于学生个人素质的关键性影响。
同时中职生语文水平的高低还直接影响到其日后学习、工作的整体效率，关系到其一生的发展与提高。
基于此，中职语文教学的重要性不仅在于提高学生对汉字语言与整个民族文化的应用与热爱，同时还体现在培养学生具有高尚道德情操，健康向上的个性与人格方面。
但目前，由于中职生在实际的学习中，更为重视其技能水平掌握与提高，所以，在语文的学习上存在着主动性不足的特点。
一方面，作为中职语文教学工作者，我们应利用更为丰富的教学手段与资源来提高学生的学习积极性。
另一方面也应利用多媒体教学手段来打开学生眼界，提高中职生对于语文的正确认识，使其明白语文这一门学科的学习不仅在于其知识能力的掌握，更在于做人做事的态度与其思想道德情操的熏陶上。
同时，大部分教师在应用多媒体技术时都是利用其轻松简易的操作方式为上课减负，甚至教师应用多媒体技术多是在公共课堂上。
还有一部分教师目前对于多媒体技术的应用还有很大的提升空间，只是把其作为演示教学的工具，而并没有利用多媒体技术的应用来增加与学生的交流与互动。
甚至提出一个问题后，学生并没有完全反应过来，教师就已经展示出了答案。
教师在利用多媒体进行备课时，以课件为中心，甚至有时过于求新求异而了以教材为中心、以学生为根本的备课原则。
这些也反映出了目前中专语文教学中多媒体应用的弊端。
二、提高中职语文教学中多媒体应用的效率从时代的发展来看，多媒体技术的应用势必将成为教学的必备手段，而多媒体技术对于当下信息时代而言具有着提高教学效率，拉近师生距离，促进课堂良好氛围形成的意义。
但总的来说，要想提高中专语文教学中多媒体的应用效率可以从以下几方面入手。
（一）以学生为根本多媒体技术所具有的新鲜度与其展示的生动性，对学生有极强的吸引力。
职高语文论文范文
职高语文论文范文职高语文论文范文职高语文论文范文第1篇职高语文在教学过程中，要使同学能被课堂学习内容所吸引，使他们把留意力都投向课堂，需要老师在上课一开头就运用好的导入方法来调动同学的乐观性。
由于高职同学的性格活泼，要让他们在一整堂课中保持高度的留意力很难，老师依据他们的特点来进行课堂教学导入的设计，使同学能自主地对学问进行探究。
例如，在教学《长亭送别》时，老师运用生动的语言进行了新课导入：“人在成长的路程中，在进行不断的追究和奋斗。
在这个过程中，面临着很多种的离别，有‘劝君更进一杯酒’的惆怅。
还有‘天下谁人不识君’的豪迈，都难掩‘风萧萧兮易水寒’的悲凉。
在众多的别离情里，最令人牵挂的、最难分难舍的却还是恋人……”同学被老师生动的语言和丰富的情感所吸引，使他们想探究要学习的课文中写的是哪种离别，就会乐观地阅读课文，进入有效的学习中。
所以，老师要提高语文教学效率，就要从精彩的导入入手，从全局对课堂进行设计，既要考虑同学的爱好点，又要考虑学习的内容，以使同学的留意力快速地进入到课堂学习中，同时还能激发同学探究的欲望。
二、制定学习方案，提高同学的语文认知力量职高同学在学习过程中，由于没有科学的学习方法作为指导，使他们在学习过程中取得的效果不大，这就会对同学的乐观性造成打击，使他们认为语文学习很难，不情愿对学问进行探究。
在教学时，老师要依据同学的实际状况对同学进行学习方法上的指导，使他们在学习时的效率大大提高。
同时还要关心和引导同学制定学习方案，使同学在学习时有肯定的目标。
在制定学习方案时，老师要让同学对自己进行剖析，了解自己的真实水平，制定切实可行的学习方案。
在学习过程中，同学要严格执行学习方案，使学习的目标能渐渐明确，并朝着制定的目标前进。
在教学过程中，语文老师要通过同学在课堂学习中的情感和学问体验，来使他们熟悉到学问的重要作用，使同学对目标和自身的元认知体验渐渐丰富。
要让同学检验自己是否达到了制定的学习目标，老师可以采纳提问的方式，也可以运用检验的方式来使同学明确自己的进步。
中职生语文教学论文(4篇)-语文教学论文-教育论文
中职生语文教学论文（4篇）-语文教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：中职语文教学问题及对策1．中职语文教学中所存在的问题虽然说，学校应当“以生为本”，但在真正的教学当中，老师所体现出的“以生为本”做得还不够，因为老师总是觉得自身经验较为丰富，所以在课堂讲课当中，老师只是单纯传授知识给学生，而往往忽视了这些知识是否对每个学生都适用。
这种单纯的教学方式在一定程度上具有矛盾性，因为老师所传授的知识，未必就是每一位学生想学的知识。
所以老师就要改正自己的教学态度，应当真正了解学生的需求，从学生的需求当中，找到教学的切入点，从而才能真正地帮助学生正确树立自己的人生观以及价值观，只有这样的课堂才是学生真正所需要的。
2．改进中职语文教学问题措施2．1从改变观念入手，营造积极的氛围职业教育从根本上来讲就是就业教育，但就业教育并不等于单纯的技能教育，虽然用人单位所需要的人才是技能型人才，但从实际来讲，单位若想长远的发展下去，其员工单单只有技能是根本不够的，必须在有技能的同时也要具有综合素质，特别是理解，分析，交际等语文能力。
这就表示了学校不应该只对学生的技能进行培养，还应该加强学生们的基础课程，尤其是语文课程，这就要求学校在注重专业技能培养的同时，也要重视其学生的语文课程，只有这样做才能营造出积极的氛围。
2．2抓教学主体，强调其语文教学的重要性我们首先要做到的就是应该把语文教学提升到一定的高度，使学生们能从传统的文化领域中学到一些爱国爱民的知识，以及积极上进的爱国精神，只有让学生们领悟了这些道理，才能提高学生的语文水平。
其次要做的就是重视语文课的基础性作用，提高学生们对文字的理解以及分析的能力，只有具备了这样的基础，学生才能很好地完善自己的知识结构，以及提高自己的专业技能素质。
2．3在学生的教学内容上下功夫，切合学生实际需要第一，中职学校的语文教师应该及时的更新自己的教学观念，不仅仅要认识到学生们为什么会对语文课不在意的现状，还必须要接受现有的教学对象，认真地去探索更为合理的教学模式，要根据学生的需要，而选择其相对应的教学内容。
职校语文教育论文10篇
职校语文教育论文10篇第一篇：中职语文教育与校园文化建设的关系语文教学重视人文教育在漫长的人类发展历程中，我国古代先民积淀了丰富的人文教育资源，如，中国文学中屈子独醒、司马迁受刑、班昭续书等。
语文教师必须注意渗透人文主义的精神理念，让学生从经典作品中感受人类对自己命运的关注、对人类精神需求的关注，从而肯定人生价值，明确生活意义，尊重人生，热爱生命。
语文学习与生活融为一体语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，而不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。
培养和提高学生的语文能力不能把全部的希望寄托在课堂和语文课本的教学上，而应把课内课外，校内校外，结合起来，只有这样才能使学生感受到语文与自己的生活息息相关。
这样也必然能将自己在课外学到的各种知识运用到课堂语文学习中，使学生的语文能力从根本上有所提升。
语文教学重视阅读品味好的文学作品能启迪人的心灵，同时也是社会的一面镜子，反映着时代的特色，所以阅读优秀的文学作品对学生是一种美的熏陶，也是对社会的一种考察，教师应该多给学生提供这些有文化内涵的精品读物。
“腹有诗书气自华”，我们应让课堂教学成为提升学生素养的精神家园。
语文课外活动是课堂教学的有效补充，通过课外活动可以把在课本上学到的知识和能力用到课外。
结合课本上的有关内容上一节语文活动课，激发学生的学习兴趣比如课本上有关书信的内容，我就让学生摘抄和背诵古今中外有关亲情的诗句，甚至歌词，让学生欣赏歌曲，比如《烛光里的妈妈》等。
开展各种形式的技能比赛，如朗诵、演讲、辩论、读书笔记等为丰富学生的课外生活，提高学生学习语文的兴趣和语文能力，校团委、校学生会和系学生会可以联合语文组在校园内开展各种各样的竞赛，组织学生看立志书籍如《把信送给加西亚》，然后让学生写读后感；一学期后让学生写体会，包括有关《弟子规》的黑板报比赛。
我校的学生大部分是中考失利者，平时的学习习惯就不太好，而且自制力差，对校外不良文化缺乏抵制力。
关于中职语文教学的论文
关于中职语文教学的论文关于中职语文教学的论文语文是一门重要的学科，下面是小编整理的关于中职语文教学的论文，欢迎阅读参考！第一篇：中职语文教学行动导向法应用一、行动导向法的内涵和特点行动导向法是指教师通过多种教学环境的设计以及各种形式教学活动的开展，来对学生的行为进行引导，激发学生对于语文学习的热情，从而使学生在发现和解决问题的活动中，提高自身的行为能力。
行动导向法的主要特征表现为：一是更加注重培养学生能力。
二是更加注重完善教学过程。
三是更加强调学生主动参与。
二、行动导向法的具体方法和实施过程行动导向法是一种创新的教育理念，注重学生综合能力的提高。
教师可以其理念为中心，根据不同的教学内容和目标采取具体的教学方法，主要包括项目教学法、案例教学法、角色扮演法等。
（一）项目教学法项目教学法是行动导向法中最具有行动导向教学特征的教育方法。
它是指教师运用教学项目的形式，结合教学内容和教学目标进行教学，引导学生完成一个特定项目。
在学生完成项目的过程中，利用自己的方式，结合已有的知识，提高自身的关键能力。
项目教学法具体实施步骤有：①教师设置合理的项目；②学生根据项目内容制定项目目标，要包括阶段目标和整体目标；③学生通过讨论并根据项目目标编制项目计划，要包含计划步骤、注意事项和结果评价等内容；④学生根据制定的项目计划具体实施计划，学生认真完成各自负责部分，教师给予适当指导；⑤项目完成后进行成果展示，具体有实施过程、实践心得、遇到问题的解决方法等；⑥教师对学生的完成过程和结果进行客观总结和评价，各个学生或小组之间进行自我评价和相互评价。
（二）案例教学法案例教学法是指教师在规定的教学情境下，引用某个具体案例，让学生思考分析，寻找具体的解决方法，从而提高学生解决实际问题的能力。
在具体教学过程中，教师要选择真实合理的案例，注意教学内容的系统性和关联性，引导学生逐步深入地思考问题，同时要求学生要掌握相应的专业知识和能力，主动思考，认真分析。
中职语文教学论文
中职语文教学论文第一篇：中职语文教学信息技术环境效率探究1转变教学观念为了能够使得信息技术在中职语文教学中得以顺利的应用，就需要教师能够转变其原有的教学观念，做好教学辅助角色，在教学的过程中起到启发教学的作用。
所以，教师要能够充足的掌握相关的信息技术常识，并且可以有效的将信息技术应用到中职语文教学中，使得教学的内容与信息技术有效的融合在一起，教师要搭建一个自主学习以及知识研究的理想化平台，使得学生可以利用信息技术来自主的进行中职语文教学重点知识的解读。
而要想能够充分的做到这一点，就需要教师能够抛弃固有的教学观念，针对中职语文教学观念进行有效的转变，使得学生能够进行自主的学习，确立学生在学习中的主体地位，教师要做好引导者的角色，在信息技术环境下，使得学生能够充分的发掘出自身的优势，从而可以实现全面的发展。
另外，教师不仅要转变其教学的观念，还要能够掌握相对熟练的信息技术技巧，并且在中职语文教学中灵活的进行应用。
将信息技术贯穿中职语文教学的始终，做到知识与信息技术的高效融合，这样有利于进行中职语文教学重点知识的整合，使得教学可以顺利的开展。
同时，教师还要构建相应的教学知识数据库，在教学的过程中，能够借助数据库中的资料来开展课堂教学，使得学生与教师之间可以形成良好的互动，加强学生之间的交流和沟通，从而使得中职语文教学能够得到长足的发展。
要做到这一点，就需要教师能够不断的对自身知识水平进行提升，在全面掌握专业知识的基础上，有效的了解信息技术方面的专业知识，不断的对自身的教学水平进行提升，并且要锻炼自身的动手能力，从而使得信息技术在教学中的应用更加的顺畅。
2利用信息技术进行教学并激发学生的求知欲望在语文教学过程中，教师可以通过借助信息技术进行教学，这样可以在一定程度上实现教师和学生之间的互动，更好地促进学生对知识的积累。
针对教学过程中特定的、相对来说比较困难的教学内容，学生可以讲述自己的看法，并对其进行知识上的交流。
中职学校语文教学论文
中职学校语文教学论文中职学校语文教学论文论文摘要：中等职业学校语文教学具有中学语文教学的共性，但由于职业学校培养目标、培养对象的不同，因而决定了职业学校独特的个性。
为此，笔者总结了以下一些符合语文教学规律的教学方法和教学策略。
论文关键词：中职语文教学0 引言中等职业学校语文教学具有中学语文教学的共性，但由于职业学校培养目标、培养对象的不同，因而决定了职业学校语文教学又具独特的个性。
因此，作为一名中等职业学校的语文教师，我深感自己身上的责任重大。
笔者认为，中职学校的学生在接受三年中专教育后就面临就业压力和社会压力。
相对而言这些学生与普通高中生之间存在着至少三年的学校教育的差距。
高中生毕业之后，通过参加高考可以继续接受三年的大专教育或者是四年的本科教育，可是中专生在完成中专课程之后绝大多数都选择就业。
这样的差距使中职院校的学生一定要具备较强的专业技能和文化素养。
身为中职学校的语文教师既要培养学生积极向上的思想品质，树立岗位意识，也要提高学生的语文素养，培养出能说、会写、善于沟通、踏实肯干的职场新人。
为此，笔者总结了以下一些符合语文教学规律的教学方法和教学策略：1 中专学生适应就业需求常用字的归纳在教学中，笔者总结归纳了2500个常用字，1000个次常用字。
要求学生能读会写，熟练掌握这3500字。
如：暑假——薯片——警署(常用字)鹰隼——踟蹰(次常用宇)。
为夯实学生字词基础，具体做法如下：1.1 将这些字词渗透到每一篇语文课文中去：在讲解语文课文时结合具体语境分析词性、词义；利用教材中的单元练习对所学字词进行检测；利用语文练习册进一步加深学生对字词的理解和记忆；在日常教学活动中注意帮助学生正字、正音，加大普通话培训力度，便于学生交际沟通。
1.2 每个教学单元都对学生进行字词小测，如：指导学生连字成句，连句成文，进行口头作文，这样既可以提高学生写作能力，培养学生逻辑思维能力又可以间接检测学生运用语言文字的能力；每单元都安排字词听写，并要求学生把写错的字词多写多练。
中职学校语文教学研究的论文（大全五篇）
中职学校语文教学研究的论文（大全五篇）第一篇：中职学校语文教学研究的论文2014年全国职业教育工作会议明确提出，职业学校要牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，把工作重点和资源配置集中到教育教学上来。
要坚持以立德树人为根本，培育和践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展。
中职学校语文课程作为学生公共基础课程之一，对于塑造学生的智力，培育学生“爱岗敬业、精益求精”的工匠精神起着重要的作用。
笔者围绕语文教学的实施过程、教学评价、体会与感悟等内容进行探讨，旨在为中职学校语文课程教学提供理论参考。
一、课程内容生活化语文教材中许多文章大都来自生活或来自作者生活的体验和感悟，但由于中职学生受到年龄和阅历的影响，缺乏对文章的深入了解和真实体验，这就需要语文教师在授课过程中，充分结合生活中的事例，将教学内容生活化，通过与身边事例的紧密集合，使教学内容与生活融为一体。
比如，笔者在讲授汪曾祺的《胡同文化》时，考虑到多数学生没有去过北京或没有身临其境的感悟，于是通过网络下载了部分教学视频，让学生更加直观地认识和了解胡同文化，然后搜集了许多北京胡同的图片，使学生的视觉和心灵都受到冲击，提升了语文课程的教学效果。
中职学校开展语文课程教学的首要目的是能够通过知识学习，提升个人素养和内涵，从而更好地工作和生活。
因此，在教学过程中，每周都会安排学生写一篇生活感悟，并在班里与大家进行分享和交流，提升学生对生活的感悟能力。
此外，还定期组织阅读和演讲活动，注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，让学生学会初步欣赏文学作品，就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
二、教学方式多元化由于多方面的原因，在现行使用的语文教材中，部分章节内容不太适合中职学生学习，有时教师需要根据学生知识水平、专业要求进行适当的删减和补充。
在语文教学过程中，有些章节内容可以选择户外教学，不要局限于教室内。
心理学家认为：“学生智力的发展是由多种因素决定的，其中认识因素、情感因素是最重要的因素。
职业教育语文教学论文
关于职业教育语文教学论文1语文课程的作用中职院校的任务是教书育人，除了要教会中职学生应掌握的专业知识和职业技能外，还要教会他们做人和做事。
这些都体现在了人文素养上，所以说，语文课程是中职学生培养人文素养的主导课程。
2职业教育语文教学的现状2.1中职学生语文素养不高在中职学生个性发展的过程中，缺乏的是对人文素养的培养，而现有的语文教学完全不符合职业教育的培养目标，所以，语文教学在职业教育中的地位堪忧。
很多中职学生在小学或初中阶段就没有打下良好的基础，一部分学生更不重视对语文的学习，他们不喜欢读书，再加上语言表达能力欠佳，说话时经常词不达意。
有些中职学生甚至认为，只要掌握一门专业技能，谋得一份好工作，就会有美好的未来，他们将语文课程放在了可有可无的位置。
2.2错误认知语文教学职业教育过分重视职业技能的提升，常常忽略了语文基础性教育的功能。
一些中职学生认为，自己来职业院校就是学习职业技能的，与语文没有关系，学习的重点应该放在专业课程上，学习语文就是浪费时间，所以，常常在语文课上睡觉、打游戏等。
2.3教师的教学能力有待提高一部分教师对职业院校的语文教学工作没有清晰的定位，导致其在教学过程中无法为中职学生提供他们需要的服务。
部分教师在授课过程中依然沿袭传统的教学方式，没有凸显出职业教育的特色，导致中职学生学习效率低下，没有学习兴趣。
2.4教学模式单一职业教育受传统教育观念的制约，教师在授课过程中采用一言堂的教学模式，让学生死记硬背文学常识，完全脱离了中职学生的生活。
学生觉得语文课枯燥无味，进而产生了叛逆心理，不愿意上语文课，常常逃课。
3对语文教学的初探3.1采用启发式教学要是以生动、活泼、喜闻乐见、启发诱导的形式进行语文教学，这样才能受到中职学生的欢迎，相信未来它也将会是最有生命力的教学模式。
利用启发式教学可以帮助中职学生由浅到深、由点到面地理解相关知识点，培养他们联想和举一反三的能力，让学生在有所感悟的`前提下深入体会语文的教育精髓。
职校语文教学论文10篇
职校语文教学论文10篇第一篇：情感教育在中职语文教学中的应用摘要：近年来，随着我国教育改革的不断推进和职业教育的不断的发展，目前我国职业教育的工作重点，在大量人才缺乏情况下，就是加强培养高素质的复合型职业技能人才。
而情感教育作为崭新的教学手段，在中职语文教学实践中取得了良好的效果，本文中笔者结合多年实际的教学经验，分析了情感教育在中职语文教学的含义和作用，总结了情感教育在中职语文教学中的具体应用，以促进中职语文教学的快速发展。
关键词：情感教育；中职语文；语文教学所谓情感就是指由人们受到外界某些因素的刺激引起的强烈的心理反映，是当人们接触到客观事物时，不由自主地在心里判断此事物是否是自己需要的一种真实情感体验。
语文教材中所选的文章都是承载了作者某一思想感情，教师通过对这一情感充分领悟和理解。
现行中职语文教材规定语文教学的三大目标体系就是知识教育、道德教育和情感态度，充分显示了情感教育在中职语文教学中的重要地位。
1情感教育的含义众所周知，情感教育主要是指教师利用非智力因素如：情感在教学中的巨大作用，主要包括影响学生学习效果的情感因素，比如：学习动机、学习兴趣、学习意志和学习态度等，它能够促进中职学生自觉学习。
2情感教育在中职语文教学中的作用有利于培养了学生学习语文的兴趣由于学生的语文基础较差，当前中职学生普遍缺乏对语文学习的兴趣，情感教育要求教师注重对学生情感变化的掌握，对落后的学生给予必要的情感鼓励和有针对性的帮助。
情感教育以情感作为突破口，有助于建立学生对中职语文的学习兴趣。
有利于和谐的师生关系的建立在中职语文的实际教学中，由于学生没有升学压力，学生普遍不重视语文的学习，对语文教师也表观出满不在乎。
这时如果应用情感教学法，有利于调节师生之间关系，建立起正常的师生关系。
情感教学不但能让学生实实在在地感受到教师对其无微不至的关怀，而且使教师在学生心中留下良好的印象，这样在课堂教学时，学生才会和教师更好地配合，致使教学目标顺利达成。
2019年高职语文教学相关的论文
高职语文教学相关的论文高等职业院校，虽没有本科院校庞大的师资力量，雄厚的资金支持，也应从自身角度，努力完善语文教育教学改革，尤其是语文教学内容的选择上，更应从自身的特点出发，选择适合自己的教学内容。
第一篇：高职语文教学内容的选择角度高职语文教学正处于高等教育体系中很尴尬的位置，其中有很多影响因素，教学手段的单一，教学目标的模糊，教学内容的不完善都对高职语文教学产生着负面影响，因此，对于高职语文教学的改革迫在眉睫，尤其是教学内容上的选择，更直接关系到整个教学活动的效果，对教学内容的系统科学的配置，有利于高职语文教学活动的成功实施。
一、在教材的选择上，应更注重贴近实际需要目前，全国出版的大学语文类教材种类繁多、数量庞大，但每种教材的内容和体例都不同，大致有纯文选型、纯作文型，以及综合型三类。
这种在教学内容选择上的混乱，反映了人们对大学语文的课程性质及课程目标认识的模糊不清，同时，也反映了各级高校对于语文教材选择上遇到了困境，很难找到完全符合自身特色的语文教材。
作为培养实用型人才的高职院校，在教学内容的选择上，更应结合自身实际需要，客观选择，切勿盲目跟风。
高职院校在选择语文教学内容时，必须认识到，高职学生的语文水平及总体的学业水平较本科生有较大差距，甚至一些基本的语文知识都没有，对于语文的学习积极性不高。
所以，在教学中要结合学生的实际来选择教材。
合适的内容是语文教学成功与否的首要因素，通过内容能展现和检验出教师的能力，同时也能有效的激发学生学习的积极性。
高职院校学生毕业后，大部分从事现场的实践操作，因此，在注重丰富学生的精神世界的同时，也要提高他们的实际应用能力，如对于应用文等在日常工作中经常使用的语文知识应着重训练，教师通过设置情景式教学等方法，激发学生的文学想象，思维创造力，使语文学习不再只是其他学科的附属，还应为其接受继续教育和终身教育打下良好的基础。
二、在语文教学中，应更注重培养学生的人文精神大学语文除了能提高大学生的语言运用能力外，还应注重培养学生的人文精神。
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中等职业教育语文教学论文范文
论文题目：浅谈中等职业教育中的个性化语文教学
摘要：认识中等职业学校语文教学的重要性，了解中等职业教育实行个性化语文教学的现实意义。
所以，开展中等职业个性化语文教学要注重因材施教，要发挥学生的能动性，要实施多元化教学，要提高教师的专业化素养。
以实现应有的语文教学效果，实现中等职业教育中的语文教学目标。
关键词：中等职业教育;个性化语文教学;专业素养
中等职业学校语文教学大纲》指出：语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门“工具课”，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。
中等职业学校的语文教学，目的是提高学生的语文素养，实现语文教学的育人目标，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
当前，中等职业学校的学生存在一定的特殊性。
普遍来讲，这些学生的知识结构、学习水平、文化素养等各方面与普通中学的学生存在很大的差异。
一般而言，这些学生文化课基础薄弱，又没有良好的学习习惯，而且语文阅读面偏窄、阅读层次偏低。
所以，目前中等职业教育中学的语文教师教学面临语文教学的严重障碍，在课堂教学中，常常是老师在讲台上“唱独角戏”，学生在下面“演生活戏”，
久而久之，教师教得苦，学生学得累，这势必为中等职业学校的语文教学带来巨大的障碍。
由此来看，中等职业学校语文个性化教学显得尤其重要，并成为必然。
一、何谓个性化语文教学
个性化语文教学，是在尊重学生的兴趣爱好、个人意愿及实际需要的基础上，运用灵活、变通及形式多样的教学形式与方法，以期最大限度地发挥学生的独特个性及专长。
在当前倡导的素质教育的背景下，个性化语文教学是探索适应学生个体差异和发展学生个性相统一的一种全新的教学实践模式，是落实在语文这门具体学科上的实践教学，即在语文教学的实践过程中，通过教师采用个性化的教学手段，以适应学生个体差异、满足学生个性化的学习，促进学生的个性和谐发展及语文素养提高的教学活动。
二、中等职业技术教育开展个性化语文教学的必要性
1.可以最大限度地激发学生个性、挖掘学生潜能。
现代教学论主张教学重在发挥人的价值，挖掘人的潜能，张扬人的个性。
走入中等职业技术学校的学生，学习成绩一般不太理想。
原因是多方面的，但有一点是相同的———他们不是太受欢迎的学生(包括他们的老师、同学和家长)，所以他们一般不具张扬的个性。
因此，作为中等职业技术学校的语文教师，要与这些学生真心相处，平心对待，要走进学生的内心，用关爱呵护他们，引导他们，帮助他们树立正确的人才观。
普通高中的教师把学生送进大学是一种成功，中等职业技术学校的教师把自己的学生培养成有具有一定专业知识、文
化修养和实用技术的多方面的人才，更是一种成功，而且是更伟大的一种成功。
2.有助于加深师生间的沟通与交流，实现教学相长。
实施个性化语文教学，师生共建和谐、宽松、愉悦的教学环境
和教学氛围是前提，所以，个性化教学可以建立一种民主、平等、和谐的师生关系。
教师构建民主课堂，开展灵活多样的授课方式，让学生在自由、民主的氛围中完成学习过程。
由此一来，开展个性化语文教学，必将有助于教师为“教”而进行知识积累的加深和文化修养的提升，也激励着教师不断充实自身的文化底蕴与专业素养，同时，学生为“学”而与教师不断地进行某种思想和观点的火花碰撞，由被动学习变为乐学，实现教学相长。
3.有利于学生个体的独立发展及个体间有差异的发展。
从当前的实际情况来看，中等职业技术学校的学生往往是高中
无望，转而选择职业学校，所以一般而言，学生的文化水平及能力参差不齐，个体间的差别也比较大。
同时作为职业技术的培训学校，传统的语文教学无法满足学生学习的需要。
个性化语文教学作为一种全新的教学模式，变传统的单一学习模式为形式多样的多元化学习模式，允许学生开展自选与自学相结合、课堂与户外学习相结合、学校与社会学习相结合等多种学习模式，通过多种途径打开学生的学习思路，提高学生的学习兴趣，保证每位学生拥有一个充分发挥自我的自由学习空间。
实践证明，个性化语文教学充分利用了学生的个体差异，并视之为一种新的教育资源，一方面保证了学生的全方面发展，另一方
面，充分开发了学生个体的独特发展，从而真正实现了学生个体的独立发展及个体间有差异的发展。
三、中等职业技术学校如何开展个性化语文教学
1.尊重学生的个性，注重因材施教。
在个性化语文教学实践中，不仅要注重培养学生的个性，更要求教师具备个性化的教学意识以及个性化教学设计。
教师须打破传统的课堂教学模式，采用多元化、全新的教学方式，进行课堂教学的重组及再创造，将课堂教学赋予新意，把课堂交给学生，让学生畅所欲言、让个性尽情发挥，把单一的课堂演译成为充满活力和创造力的阳光课堂，从而充分锻练学生的思维，发挥学生的个性，形成有利于其发展的能力。
比如在教学“求职信”时，教师可以告诉学生：“某职业教育培训中心计划招生1400人，将在该学校现有基础上增加20多个班，所以教师紧缺，决定向社会招聘20名教师。
你刚好大学毕业，在家待业。
如果你认为你能胜任其中的语文教师岗位，请你给学校的施校长打个电话，介绍一下自己的情况，来应聘这个职位……”再比如在在教授有关“借条”这一内容时，我从法律故事入手，由这些产生的纠纷入手，引导学生思索，从而进行新课教学。
如：张明向李青借了人民币1万元，约定一年后归还。
一年后，张明没钱还李青，李青便找张明讨要，几回过后，张明便觉得没有面子，有些生气，更觉得李青小心眼。
关系很好的一对朋友，友情却出现了裂痕，再后来，张明便不承认借了李青的钱，李青把张明告上了法院。
结果，法官以
李青无证据证明张明欠钱为由，判决李青输了官司。
如果你是你李青，你是不是觉得很冤?在生活中，我们如何有效地维护自己的合法权益?。