高中历史《国共的十年对峙(2)》优质课教案、教学设计

合集下载

国共的十年对峙教案

国共的十年对峙教案教案标题：国共的十年对峙教学目标：1. 了解国共两党在中国革命时期的对峙情况；2. 分析国共两党在政治、军事、经济等方面的对峙策略；3. 探讨国共两党在对峙中的胜负原因及其对中国革命的影响。

教学重点：1. 国共两党的历史背景和对峙的起因；2. 国共两党在政治、军事、经济等方面的对峙策略；3. 国共两党对峙的胜负原因及其对中国革命的影响。

教学难点：1. 分析国共两党在对峙中的胜负原因；2. 探讨国共两党对中国革命的影响。

教学准备：1. 教师准备：PPT、教学素材、教案、教学工具等；2. 学生准备：课前预习教材相关内容。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张国共两党的对峙图片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

Step 2：知识讲解（15分钟）1. 介绍国共两党的历史背景和对峙的起因；2. 分析国共两党在政治、军事、经济等方面的对峙策略；3. 讲解国共两党对峙的胜负原因及其对中国革命的影响。

Step 3：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：1. 国共两党在对峙中的胜负原因有哪些？2. 国共两党的对峙对中国革命有何影响？Step 4：展示与总结（10分钟）请每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并进行总结和讨论。

Step 5：拓展活动（15分钟）让学生自主选择一个国共两党对峙时期的事件，进行深入研究，并撰写一篇小论文，分析该事件对国共两党对峙和中国革命的影响。

Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并回答学生提出的问题。

教学延伸：1. 学生可以自主阅读相关历史书籍，深入了解国共两党对峙时期的具体事件和背景；2. 学生可以进行角色扮演，模拟国共两党在对峙中的谈判和决策过程。

教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对国共对峙的理解和分析能力；2. 评估学生在拓展活动中撰写的小论文，包括对事件的分析和对影响的探讨。

教学资源：1. PPT课件；2. 相关历史书籍和资料；3. 小组讨论问题和展示要求。

《国共之争的十年对峙》教学设计

《国共之争的十年对峙》教学设计国共之争的十年对峙教学设计一、教学目标1. 了解国共之争的背景和起因。

2. 掌握国共之争期间各方的主要事件和对峙情况。

3. 分析国共争斗对中国历史的影响。

4. 培养学生的历史思维及分析能力。

二、教学内容1. 国共之争的背景和起因。

2. 国共之争的发展过程及对峙情况。

3. 国共之争对中国历史的影响。

三、教学重点1. 掌握国共之争的基本事实，了解其中各方的主要角色。

2. 理解国共之争对中国历史的重要意义。

四、教学方法和手段1. 思维导图：在课堂开始之前，以思维导图的形式呈现国共之争的背景和起因，帮助学生形成整体认知。

2. 小组讨论：将学生分组，让每个小组从一个角度去分析国共之争的发展过程，通过小组讨论展示各自的研究成果。

3. 视频观看：辅助课堂讲解，播放一段关于国共之争的短视频片段，让学生更直观地了解当时的情况。

五、教学流程1. 导入（10分钟）：通过思维导图，引发学生对国共之争的背景和起因的思考，激发学生的研究兴趣。

2. 知识讲解（30分钟）：以时间线的形式，依次讲解国共之争的发展过程及各方之间的对峙情况，结合图片和文字进行说明。

3. 小组讨论（20分钟）：将学生分组，每个小组从一个角度着手，分析国共之争的发展过程，讨论并向其他小组展示自己的研究成果。

4. 视频观看（15分钟）：播放一段关于国共之争的短视频片段，让学生通过视觉和听觉感受当时的情况，加深对国共之争的理解。

5. 总结（10分钟）：引导学生共同总结国共之争对中国历史的影响，提出自己的看法和观点。

六、教学评估1. 小组展示：评估学生对国共之争的发展过程进行分析的能力。

2. 课堂讨论：评估学生对国共之争背景和起因的理解能力。

3. 个人思考：布置一篇作文题目，要求学生写一篇关于国共之争对中国历史的影响的300字作文，评估学生的思维能力和表达能力。

七、教学资源1. PPT：包含国共之争的背景、起因、发展过程等内容。

《国共之间的十年对峙》教学设计

国共之间的十年对峙》教学设计___之间的十年对峙教学设计一、教学目标1.了解___之间的十年对峙时期的背景和意义；2.分析___之间的对峙及其影响；3.培养学生的历史分析和批判思维能力；4.发展学生的团队合作和表达能力。

二、教学内容1.___之间的十年对峙的起因和背景；2.___之间的对峙的发展过程；3.___之间的对峙的影响和意义。

三、教学过程第一课时：___之间的对峙背景及起因（50分钟）1.导入（5分钟）：师生互动，简要谈论___之间的对峙是指什么；列举学生可能熟悉的___之间的重要事件。

2.概念解释（10分钟）：解释对峙的概念；分析___之间的对峙背后的深层原因。

3.分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，每组讨论一个或多个国共之间的对峙事件；每组选择一名代表介绍讨论结果，并与其他组分享。

4.总结（20分钟）：整理学生的讨论结果，总结___之间的对峙的背景和起因；引导学生思考不同事件之间的联系和影响。

第二课时：___之间的对峙发展过程（50分钟）1.复习（5分钟）：师生互动，复习上节课的内容；引导学生回忆___之间的对峙事件的起伏发展。

2.情景再现（15分钟）：通过PPT或影像资料展示___之间的对峙发展过程；学生边观看边记录重要事件。

3.分析讨论（20分钟）：学生根据记录的重要事件，进行分组分析和讨论；每组选择一名代表介绍讨论结果，并与其他组交流。

4.总结（10分钟）：整理学生的分析和讨论结果，总结___之间的对峙的发展过程。

第三课时：___之间的对峙的影响和意义（50分钟）1.复习（5分钟）：师生互动，复习上节课的内容；引导学生回顾___之间的对峙发展过程。

2.引导思考（10分钟）：引导学生思考___之间的对峙对中国近代历史的影响；学生个别思考并记录自己的观点。

3.分组讨论（20分钟）：将学生分成小组，每组讨论一个或多个国共之间的对峙影响和意义；每组选择一名代表介绍讨论结果，并与其他组分享。

教学设计9：第15课国共的十年对峙

第15课国共的十年对峙【教学目标】1.知识与能力（1）要求学生掌握的基础知识：南昌起义、八七会议、湘赣边界秋收起义、井冈山革命根据地的建立、“工农武装割据”的理论与实践、粉碎三次反革命“围剿”；中华苏维埃共和国临时中央政府的建立；土地革命、中央苏区的第四次、第五次反“围剿”、红军长征和遵义会议、长征胜利的历史意义。

（2）学习工农武装起义的内容，分析它们的共同点和重大的历史意义。

（3）分析理解毛泽东“工农武装割据”的实践和理论，正确认识“工农武装割据”思想在中国共产党历史上的作用。

（4）通过遵义会议和长征胜利的历史意义的学习，培养学生深入分析和正确评价历史问题的能力。

（5）分析前三次反“围剿”胜利和第五次反“围剿”失利的原因。

2.过程与方法（1）研习和运用历史材料，在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。

（2）问题探究与分析比较。

探究南昌起义的背景和毛泽东“工农武装割据”理论产生的条件；分析比较前三次反“围剿”的斗争胜利与第五次反“围剿”失利，从中认识毛泽东军事思想的正确性。

3.情感态度与价值观（1）南昌起义、秋收起义是中共在革命转入低潮的形势下，开创重新聚集革命力量、独立领导武装斗争、夺取政权的新局面；为中国革命创建人民军队，从城市转入农村，建立农村革命根据地揭开了序幕。

（2）中国共产党在革命根据地开展的土地革命和经济建设，赢得了广大农民的坚决拥护，对巩固和发展根据地起了重大作用，为革命战争的胜利奠定了坚实的基础。

（3）红军的长征是世界历史上前所未有的壮举；遵义会议是中国共产党政治上成熟的重要标志，是党的历史上一个生死攸关的转折点。

【教学重难点】教学重点：南昌起义、土地革命、红军长征教学难点：“工农武装割据”的理论与实践、遵义会议的历史地位【教学过程】新课导入：我们在上节课讲到了国民革命运动的失败，问题在于：轰轰烈烈的国民革命运动为什么会失败了呢？（学生思考后回答）国民革命运动失败的主要原因是国民党右派制造分裂，叛变革命；此外，共产国际领导下的年幼的中国共产党缺乏经验，其领导人陈独秀在国民后期放弃领导权也是具体原因。

国共十年对峙优秀教案

国共十年对峙优秀教案【篇一：国共十年对峙教案】库车二中教师集体备课第15课国共的十年对峙《教案》一、本课教材内容分析教材内容主要从三个方面介绍了国共十年对峙情况，即南昌起义、土地革命以及红军的长征。

这些内容全方位介绍了工人阶级政党——中国共产党在国民革命运动失败后，继续引导中国新民主主义革命的曲折发展历程。

二、教学目标1．知识与能力（1）认识南昌起义的相关史实，分析南昌起义的背景和影响。

（2）认识“八七会议”、秋收起义、井冈山革命根据地的创建、“工农武装割据”思想的提出和作用、三次反“围剿”、中华苏维埃共和国临时中央政府成立等的基本史实，归纳总结中共在1927至1936年工作重心实现了怎样的转移、探索出了怎样的新的革命道路，分析中共成功探索的原因。

（3）认识红军长征的历程，遵义会议的召开，分析长征的原因和胜利意义，分析遵义会议召开的原因和意义，2．过程与方法（1）结合大革命失败的史实，分析南昌起义的背景，结合现实分析南昌起义的影响，使学生学会联系的学习方法，将前后发生的事物联系起来，将历史与现实联系起来，分析事物发生的因果关系。

（2）引导学生疏理由八七会议到中华苏维埃共和国临时中央政府成立的基本史实，理清中共在这一阶段抗争探索的足迹，从而培养学生总结归纳，深刻分析历史事物的能力。

（3）联系第五次反“围剿”的失败，分析长征的原因和遵义会议召开的原因，联系后来中国历史的发展分析长征和遵义会议的意义，培养学生联系历史，对比分析，总结规律的能力。

3．情感态度与价值观通过本节内容的学习，使学生认识到在新民主主义革命时期，中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。

中国共产党一次次使革命转危为安，妥善处理党内的分歧，开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的重要问题。

中共由幼稚走向成熟。

三、教学重点与难点1．教学重点：南昌起义的历史地位、“工农武装割据”的思想和实践、遵义会议、长征的意义2．教学难点：南昌起义的背景、国共对峙局面的形成、遵义会议的意义，理清大革命失败后中共反抗和探索斗争的线索及成功之处。

高一历史人教版必修一415《国共十年对峙》教学设计

（一）导入新课
在导入新课环节，教师通过多媒体展示一组反映国共十年对峙时期的历史图片，如南昌起义、秋收起义等，引导学生关注图片中的历史人物、事件，并提问：“同学们，你们知道这些图片反映了哪个时期的历史？这段历史对我们国家的发展产生了哪些影响？”通过这种方式激发学生的好奇心，使其对新课产生浓厚的兴趣。
（二）讲授新知
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，包括选择题、简答题等，检验学生对国共十年对峙时期知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高历史思维能力。
3.教师对练习题进行点评，针对学生存在的问题进行讲解，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结国共十年对峙时期的主要历史事件、人物、政策及其影响。
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个国共十年对峙时期的历史事件或人物，进行深入分析。要求：不少于500字，要求观点明确、论据充分，能体现出对历史事件或人物的理解和思考。
2.结合国共十年对峙时期的历史背景，谈谈你对这一时期对国家历史发展的影响的认识。要求：不少于300字，要求观点正确、逻辑清晰，能表达出自己的见解。
此外，学生对历史学科的兴趣和动机存在差异，教师需关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，使其在掌握知识的同时，提高历史素养，树立正确的历史观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：国共十年对峙时期的主要历史事件、人物、政策及其影响。
2.难点：分析国共十年对峙的内在原因和影响，理解历史事件的复杂性。
2.通过学习国共十年对峙时期的历史，使学生认识到团结合作、共同进步的重要性，树立团队意识。
3.引导学生从历史事件中汲取经验教训，培养面对困难和挑战时的勇气和信心。

高中历史人教版国共的十年对峙教案

高中历史人教版国共的十年对峙教案（正文开始）国共之间的十年对峙是中国近代史上的重要时期，不仅对中国历史产生了深远的影响，也成为了世界历史的重要篇章。

本篇教案将按照人教版高中历史教材的要求，针对国共十年对峙的方方面面进行系统的论述和分析，以帮助学生深入了解这一段重要历史事件。

一、背景介绍国共十年对峙是指从1927年至1937年，中国国民党（即国民党）和中国共产党（即共产党）之间展开的政治斗争和军事对抗。

这一时期，中国正处于混乱动荡的社会背景下，国共双方争夺政权、统一中国成为了当时最核心的目标。

国共因意识形态和阶级差异而产生了许多分歧和矛盾，最终导致了长时间的对峙。

二、国共关系的演变1. 地位对比与大革命失败国共对峙的起点可以追溯到1927年国共合作破裂。

在国民党右派发动的清党运动中，共产党员受到残酷迫害，这导致了两党之间的矛盾不断加深。

而接下来的北伐战争和南京国民政府的建立，使国民党取得了对共产党的优势地位，进一步加剧了两党的对立。

2. 中共的革命根据地国共对峙的过程中，共产党积极寻求发展自己的武装力量和革命根据地。

在江西苏区和井冈山等地，中共建立了一系列以农村为基础的游击战争根据地，并实行了土地革命和农业合作化运动，吸引了大量农民和革命者的支持，并在一定程度上扩大了自己的影响力。

3. 国共合作与对峙在1937年抗日战争爆发之前，国共双方曾通过两次合作，即第一次国共合作和第二次国共合作，暂时化解了自己之间的矛盾。

然而，由于政治和军事上的分歧，两次合作最终破裂，国共对峙再度升级。

三、对峙期间的主要事件1. 东征与中央红军的长征国共对峙期间，国民党发动了数次东征，试图歼灭中共的根据地和军队。

其中著名的战役有渡江战役和会宁战役等。

然而，中共通过游击战争的灵活战术，成功实施了长征，将其主力部队转移到了陕北地区。

2. 国共内战与蒋介石的反共政策国共对峙的最后一年是1937年，这一年也是中国抗日战争爆发的起始年。

高中历史国共的十年对峙优秀教案范文

高中历史国共的十年对峙优秀教案范文教案：高中历史国共的十年对峙教学目标：1. 理解国共的十年对峙是新民主主义革命的前奏和中国革命发展的必然结果。

2. 了解国共两党在国共对峙中的斗争策略和战略调整。

3. 掌握国共合作取得的主要共同斗争成果。

教学重点：1. 国共对峙的背景和主要矛盾。

2. 国共两党在对峙中的斗争策略和战略调整。

3. 国共合作取得的主要共同斗争成果。

教学难点：1. 国共合作中两党的对立和统一的辩证关系。

2. 国共对峙中的战略调整和斗争策略的演变。

教学准备：1. 教学课件和教学多媒体设备。

2. 教材《高中历史人教版》和相关资料。

教学过程：第一步：导入引导学生回顾新民主主义革命前夜各革命力量的对峙状态。

通过问答的方式引导学生了解国共对峙的背景和主要矛盾。

第二步：讲授1.讲述国共对峙的历史背景和主要矛盾。

2.讲述国共两党在对峙中的斗争策略和战略调整。

3.分析国共合作取得的主要共同斗争成果。

第三步：案例分析以国共合作中的一些典型事件为例，让学生分析国共对峙中的战略调整和斗争策略的演变。

如：一二九运动、中共中央遭白色恐怖迫害等。

第四步：讨论组织学生进行讨论，讨论以下问题：1. 国共合作中两党的对立和统一的辩证关系是如何发展和转变的？2. 国共对峙中，两党的斗争策略和战略调整如何适应时局变化？3. 国共合作取得的主要共同斗争成果对中国革命的发展有何意义？第五步：总结总结国共的十年对峙对中国革命发展的意义，并归纳国共合作取得的主要共同斗争成果。

第六步：作业要求学生写一篇课后反思，思考以下问题：1. 国共对峙中，你认为国共两党的斗争策略和战略调整有哪些值得学习的地方？2. 国共合作取得的主要共同斗争成果对中国革命的发展有何启示？教学延伸：组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：1. 从国共的十年对峙中，你认为什么样的因素促成了两党的合作？2. 在国共对峙中，你认为两党应如何处理彼此的矛盾？3. 如果是你，你将如何调整国共的斗争策略？教学评价：1. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价他们对国共的十年对峙的理解。

《国共的十年对峙》教案2

第15课国共的十年对峙课程标准要求：概述十年对峙时期中共领导的新民主主义革命的主要史实。

课文简介1927年——1937年是国共两党对峙的十年，这十年又叫土地革命时期，也叫第二次国内革命战争时期。

这一时期社会的主要矛盾由原来中国人民与帝国主义、北洋军阀之间的矛盾变为中共领导的中国人民与国民党为代表的大地主、大资产阶级矛盾。

在这一时期中国共产党开始独立领导中国民主革命，开展武装斗争、土地革命、根据地建设，开创了“工农武装割据”的革命道路，中国革命出现了星火燎原的局面。

面对革命形势的蓬勃发展，国民党则对共产党的根据地进行了五次反革命“围剿”，中国共产党在第五次反“围剿”失败后被迫进行长征，克服了重重困难最终到达陕北，开创了中国革命新局面。

教学目标知识与能力1、要求学生识记十年对峙时期中共领导的新民主主义革命主要史实，如南昌起义、八七会议、秋收起义、土地革命、红军长征、遵义会议等重要史实。

2、结合南昌起义、秋收起义的失败和一系列根据地建立及巩固发展，分析中国革命走农村包围城市道路的正确性。

3、正确理解南昌起义、八七会议、工农武装割据思想、遵义会议在中国革命历史上的重要性。

4、根据工农武装割据思想的内容分析土地革命在中国民主革命中的重要地位。

过程与方法1、学生应在整个学习过程中发挥主体作用，教师只起引导和诱导作用。

2、鉴于初中教材对书中重要史实介绍较详，学生比较熟悉，因而把主要精力用来引导学生分析这些历史事件在整个新民主主义革命中所起的作用和地位。

3、帮助学生用比较法从政治、经济、军事、外交等方面掌握国共双方的对峙情况。

4、制作PPT课件配合教学。

5、补充十年对峙期间中共领导反日本侵略者的重大事件，使课文内容与单元主题相呼应。

情感态度与价值观1、通过学生学习中共在十年对峙过程中克服左右倾错误，实现历史上两次伟大转折的情感体验过程，从而培养学生不断克服自身成长过程中的弱点和缺点的能力。

2、通过学习红军长征的过程，让学生深刻领会长征精神，培养不怕吃苦、自强不息、永不言弃的乐观主义精神，努力把自己的学习提高。

高中历史人教版必修1教案-15_国共的十年对峙_教学设计_教案_2

教学准备1. 教学目标知识与能力: 识记南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山根据地的建立、“工农武装割据”、中华苏维埃共和国临时中央政府建立、红军长征、遵义会议、三大主力红军会师的相关史实;正确理解南昌起义在中国共产党历史上的作用,毛泽东的“工农武装割据”思想在中国共产党历史上的作用,遵义会议在中国共产党历史上的作用;探究南昌起义的背景——国民革命失败的教训,用联系的观点、发展的观点观察评价土地革命。

过程与方法:问题探究、矛盾分析、深化认识,比较分析、发现异同、归纳概括情感态度价值观:南昌起义标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始;在“工农武装割据”思想的指导下,中国共产党在革命根据地开展土地革命和经济建设,赢得了根据地广大农民的坚决拥护;红军长征是世界历史上前所未有的壮举;遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点。

2. 教学重点/难点重点:“工农武装割据”思想、遵义会议难点:“工农武装割据”思想3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】图片导入图片:国民党一大会址【提问】:图示的会议中有一个决定对中国随后的革命进程影响深远,是哪一个决定?【回答】:国共第一次合作为实现反帝反封建的民主革命目标,国共两党进行党内合作,开展了轰轰烈烈的国民革命运动。

图片:四一二、七一五反革命政变【提问】:图片反映的是什么事件?这一事件对中国革命有何影响?【回答】:国民党的反革命政变。

导致国民大革命失败。

国民大革命的失败揭开了国共两党从合作到对峙的序幕,遭受严重损失的共产党人该何去何从?两个难题摆在了共产党人的面前:革命武装的建立和前进方向的选择。

【讲授】新课一、南昌起义图片:南昌起义【问题一】:简述南昌起义基本史实。

(背景、经过、意义)【回答】:背景:吸取国民大革命失败的教训,必须掌握革命以及革命武装的领导权。

经过:南昌首义成功、南下广东受挫、兵分两路转移。

意义:1、打响了武装反抗国民党的第一枪;2、标志着中共独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。

人教版高中历史必修1第4单元第15课《国共的十年对峙》优秀教学案例

五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过播放历史视频、展示图片、角色扮演等多种方式，为学生创设了丰富的历史情景，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，提高他们的历史代入感。
2.问题导向深入浅出：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考国共十年对峙的原因、过程和影响。通过问题链的形式，让学生从不同角度分析历史事件，形成系统的历史观念。
3.小组合作活跃课堂气氛：教师组织学生进行小组讨论，让学生在团队合作中共同探讨国共十年对峙的历史事件、影响等。这种教学方式不仅提高了学生的团队协作能力，还使课堂气氛更加活跃。
4.总结归纳到位：在课堂的最后阶段，教师对所学知识进行了全面的总结归纳，使学生对国共十年对峙的时间、背景、重要事件和影响等有了清晰的认识。同时，教师还引导学生从国共十年对峙中总结历史规律，升华主题。
7.注重学生主体地位：教师充分尊重学生的主体地位，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的历史思维能力。
8.教学评价全面客观：教师对学生的表现进行了全面评价，既肯定了他们的优点，又指出了需要改进的地方，使学生明确自己的努力方向。
9.教学内容与实际相结合：教师将国共十年对峙的历史事件与现实生活相结合，引导学生从中汲取历史教训，增强历史使命感。
10.人文关怀充分体现：教师在教学中关注学生的情感体验，以人性化的语言与学生交流，营造了一个温馨、和谐的学习氛围。
在教学过程中，我将充分运用多媒体手段，如历史地图、图片、视频等，为学生提供丰富的直观材料，帮助他们更好地理解历史背景和事件。同时，通过设置讨论题、思考题等环节，引导学生主动参与课堂，发挥他们的主观能动性。在课堂结束后，我将及时进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为下一节课的教学做好准备。
二、教学目标
（五）作业小结

高中历史人教版必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计

c.国共十年对峙对当时中国社会的影响。
2.每组选取一名代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。
3.教师对每组讨论成果进行点评，总结共性问题，并给予解答。
（四）课堂练习
1.设计以下练习题，检验学生对本课知识的掌握：
a.列举国共十年对峙期间的两个关键事件，并简述其影响。
b.分析国共两党在十年对峙期间的策略转变及其原因。
2）国共两党在土地革命时期的策略有哪些异同？
4.观看历史纪录片《国共十年对峙》，结合课堂所学，撰写一篇观后感，要求如下：
a.选择一个你感受最深的片段，描述其内容和背景。
b.分析纪录片中所反映的国共十年对峙的历史事件及其影响。
c.字数在600字左右，表达清晰，观点明确。
请同学们在完成作业过程中，注重查阅相关资料，力求对国共十年对峙的历史有更深入的了解。同时，注意发挥个人创意，展现自己的思考和见解。期待大家在作业中展现出优秀的历史素养和自主学习能力！
3.描述国共两党在十年对峙期间的政策和战略，如共产党的土地革命、农村包围城市的策略，以及国民党的围剿、攘外必先安内等政策。
4.分析国共两党在不同历史阶段的强弱变化，以及这些变化背后的社会经济、政治、军事原因。
5.利用史料、地图和其他历史资料，对国共十年对峙的关键战役和重大事件进行解读和分析。
（二）过程与方法
高中历史人教版必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道国共十年对峙的历史背景，包括北洋军阀统治的结束、国民革命运动的兴起、共产党的成立及其初期发展等关键历史事件。
2.掌握国共两党从合作到对抗的过程，包括中山舰事件、整理党务案、四一二反革命政变、七一五分共等具体事件，以及这些事件背后的原因和影响。

《国共斗争的十年对峙》教学设计

《国共斗争的十年对峙》教学设计___斗争的十年对峙教学设计一、教学目标1. 了解___斗争的背景和历程。

2. 掌握___斗争的重要事件和人物。

3. 分析___斗争对中国革命的影响。

二、教学内容1. ___斗争的背景和起因。

2. ___斗争的发展历程。

3. ___斗争的重要事件和人物。

4. ___斗争对中国革命的影响。

三、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解，引导学生了解___斗争的起因、发展过程以及背后的社会背景。

2. 视听资料：播放相关纪录片或音频，让学生通过视听方式了解___斗争的重要事件和人物。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分析___斗争对中国革命的影响，并分享自己的见解。

四、教学步骤1. 导入：通过引入一幅国共斗争的图片或视频，激发学生的兴趣，并简要介绍___斗争的背景和历程。

2. 讲解：用简明扼要的语言，讲解___斗争的起因、发展历程以及重要事件和人物。

可以结合图表和时间线，使学生更加清晰地理解。

3. 视听研究：播放相关的视频片段或音频，让学生通过视听方式感受___斗争的紧张氛围和关键时刻。

4. 小组讨论：分成小组，让学生合作讨论___斗争对中国革命的影响，每个小组列举并总结出至少三个影响，并预测可能的发展趋势。

5. 展示与分享：各小组派代表上台展示讨论结果，并自由交流分享自己的见解。

6. 总结：通过总结讨论和展示的内容，归纳___斗争对中国革命的影响，并引导学生反思现实意义。

五、教学评估1. 课堂发言评估：观察学生在小组讨论和展示时的表现，并根据其发言内容和表达方式给予评估。

2. 作业评估：布置相关作业，如撰写关于___斗争对中国革命影响的小论文，根据学生的作业内容和观点进行评估。

六、教学资源1. 纪录片或相关视频片段。

2. ___斗争相关的图片、图表和时间线。

3. 参考文献或相关书籍。

七、教学反思通过本节课，学生可以了解和掌握___斗争的重要事件和人物，进一步了解中国革命的历史进程。

人教版高中历史必修1第4单元第15课《国共的十年对峙》教学设计

3.小组合作，编写一段关于国共十年对峙时期的历史短剧，展现当时的历史场景和人物形象，通过角色扮演，深入理解历史事件的内涵和背景。短剧要求不少于10分钟，并在下节课上进行展示。
4.针对课堂讨论中的问题，结合自己的思考，撰写一篇反思日记，谈谈从国共十年对峙历史中得到的启示，以及如何在现实生活中践行这些启示。
4.学生在合作学习过程中，表现出较强的交流欲望，但部分学生可能存在胆怯、自卑等心理，教师需关注这些学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂讨论。
5.学生在解决问题的过程中，需要教师提供适当的指导，帮助他们掌握历史分析方法，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：国共十年对峙时期的基本历史背景、重要历史事件、国共两党的政策和策略，以及这些历史事件对中国历史进程的影响。
1.请学生整理国共十年对峙时期的历史事件，制作成时间轴，要求标注每个事件的关键信息，如时间、地点、主要参与人物等，并分析这些事件之间的联系及其对中国历史进程的影响。
2.结合课堂所学，选取国共十年对峙期间的某个重要政策或策略，分析其背景、内容和实施效果，撰写一篇不少于800字的分析文章，要求观点明确、论据充分、条理清晰。
3.分析国共两党在政治、经济、军事等方面的政策和策略，比较其异同，评价其成败。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，提高对历史事件、人物、政策的批判性思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.利用多媒体教学资源，展示国共十年对峙时期的历史图片、地图、文献等资料，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成直观的历史印象。
2.这些政策和策略对中国历史进程产生了哪些影响？
3.从国共十年对峙的历史中，我们可以得到哪些启示？

高一历史人教版必修1教学教案第四单元第15课国共的十年对峙

第15课《国共十年对峙》教学设计一、教材分析教材内容主要从三个方面介绍了国共十年对峙情况，即南昌起义、土地革命以及红军的长征。

这些内容全方位介绍了工人阶级政党——中国共产党在国民革命运动失败后，继续探讨中国新民主主义革命正确道路的艰难曲折发展历程。

二、教学目标（一）知识与技能:了解中国共产党领导的南昌起义、土地革命和红军长征的主要史实。

把握”工农武装割据”思想的内容。

理解遵义会议的内容和意义。

知道长征胜利的意义。

（二）过程与方法：1.学生疏理由南昌起义到八七会议和土地革命到的基本史实，理清中共在这一阶段抗争探索的足迹，理解工农武装割据的思想来源于实践并且成功的指导实践。

从而培养学生总结归纳，深刻分析历史事物的能力。

2.运用史料合作探究遵义会议的内容及意义，通过课前对红军长征故事的搜索及课堂的学习感悟长征精神。

（三）情感态度与价值观：通过本节内容的学习，使学生认识到在新民主主义革命时期，中国共产党人不懈努力，艰苦探索，将马克思主义普遍真理与中国革命实际相结合，探索出一条走农村包围城市的道路。

中国共产党一次次使革命转危为安，妥善处理党内的分歧，开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的重要问题，中共由幼稚走向成熟。

体会长征精神。

三、教学重难点:重点：遵义会议、长征精神难点:工农武装割据的思想。

四、教学方法:自主学习、小组合作探究、史料研读五、教学过程:导入《国庆阅兵》视频，氛围烘托，吸引学生注意力。

教师设问：中国人民的军队诞生于什么时候？新课教学（一）南昌起义、八七会议、秋收起义——学生自主学习大革命失败后，国民党反动派对革命人民进行了极端残酷的镇压，为挽救革命和反对国民党反动派的屠杀，中共采取了什么措施？学生思考并利用自主学习测学习。

教师利用问题检测学习结果。

1927年秋，毛泽东领导了湘赣边秋收起义，进攻方向是长沙，受挫，毛泽东决定放弃进攻计划，改向井冈山进军。

思考：南昌起义南下广州与秋收起义进攻大城市长沙，结果都失败，说明了什么？照搬俄国的路——城市暴动路线不符合中国国情。

教学设计2：国共的十年对峙

第15课国共的十年对峙一、教材解析1、分析《国共的十年对峙》是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第四单元的内容。

教材主要从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。

本课讲述的是大革命失败后，面对国民党反动派的镇压和屠杀，中共领导反抗国民党反动派的屠杀及探索一条新的革命道路的内容。

学习南昌起义意义重大，能让学生更多了解我党的斗争和人民军队创建的历史。

红军长征是世界历史上前所未有的壮举，长征途中的遵义会议，是党的历史上一次生死攸关的转折点。

2、重难点重点：南昌起义；红军的长征难点：“农村包围城市,武装夺取胜利”道路的探索;遵义会议3、目标知识与能力（1）结合中国土地革命时期政治、经济、军事斗争的形势，剖析农村包围城市，最后夺取革命胜利道路的正确性。

（2）理解遵义会议的内容和历史意义，由此探讨党的革命路线正确与否对革命的重要性。

过程与方法(1) 通过学生自主学习、师生的对话，引导学生探索,培养学生的分析能力。

(2) 利用材料、图片、地图等，为学生的探究提供历史背景。

情感态度和价值观(1) 学习在革命处于低潮的情况下，中共力挽狂澜、扭转乾坤等史实，培养学生面对重大事件时，处变不惊的人生态度和创造性解决问题的方法。

(2)让学生知道红军长征是世界历史上前所未有的壮举，体会并弘扬长征精神。

二、教学方法本课教学中运用图片、地图、音频视频材料等，来增强教学的直观性、生动性，激发学生的学习热情。

利用“图表演示—材料分析—解答问题”的方式掌握土地革命这一目内容。

利用“设置问题—进行讨论—总结归纳”方式开展探究,理解遵义会议在党的历史上的重要性。

此外，还贯穿常见的讲读法、讲述法。

1、学情分析我校高一学生只具备初步的自学能力，历史知识不广，语言组织能力不强，对于该课内容，主要停留在对历史事件的了解和一些简单的分析上，学生的分析、归纳、独立解决问题的能力有待提高。

2、学法指导（1）课前预习：要求学生课前预习，熟悉教材。

《国共的十年对峙》【公开课教案】

《国共的十年对峙》教案教学目标1．知识与能力（1）认识南昌起义的相关史实，分析南昌起义的背景和影响。

中国共产党一次次使革命转危为安，妥善处理党内的分歧，开始独立自主地利用马克思主义原理解决中国革命的重要问题。

中共由幼稚走向成熟。

重点与难点重点南昌起义的历史地位、“工农武装割据”的思想和实践、遵义会议、长征的意义难点南昌起义的背景、国共对峙局面的形成、遵义会议的意义，理清大革命失败后中共反抗和探索斗争的线索及成功之处。

教学过程导入新课八一南昌起义纪念塔坐落在南昌市中心的人民广场南端，它是1977年为纪念八一南昌起义50周年而建立的。

塔的正北面是夜间也元帅题写的“八一南昌起义纪念堂”九个大字。

人教版历史必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计

人教版历史必修一第四单元第15课《国共的十年对峙》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解国共十年对峙时期的历史背景，包括国民大革命失败的原因、土地革命战争的兴起、国共两党各自的政策和战略。
2.认识国共十年对峙期间的重要历史事件，如南昌起义、秋收起义、长征等，并分析这些事件对国共关系和中国革命进程的影响。
4.鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解国共十年对峙时期的历史，提高学生的历史素养。
五、作业布置
为了巩固本章节《国共的十年对峙》的学习内容，培养学生的历史思维和分析能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材和课堂所学，撰写一篇关于国共十年对峙时期的历史事件分析，要求不少于800字。分析中需包括以下内容：
（3）引导学生正确评价历史事件和人物，树立正确的历史观，为维护国家统一和民族团结作出贡献。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组反映国共十年对峙时期的历史图片，如南昌起义、长征等，引发学生的思考：这些图片反映了哪个时期的历史？这个时期有哪些重要事件？
2.学生分享自己对图片的了解，教师总结并导入新课：今天我们将要学习的是国共十年对峙时期的历史，了解这一时期国共两党的斗争及其影响。
3.掌握国共两党在十年对峙过程中的军事、政治、经济等方面的斗争，以及各自取得的成果和存在的问题。
4.学会运用历史唯物主义观点分析国共十年对峙时期的复杂矛盾，提高对历史事件和人物的评价能力。
5.培养学生运用史料、图片等资料进行历史研究的基本技能，提高历史学科素养。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下过程与方法：
5.树立正确的历史观，尊重历史事实，反对历史虚无主义，为维护国家统一和民族团结作出贡献。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

教学设计
壱．导入
1、提问上节课内容：（1）国民大革命失败的原因（2）国民大革命失败的教
训
2、让同学们观看PPT 中“十八大”关于道路的讲解，回答：道路探索的关键依
据是什么？答案：道路的探索要结合本国特征和实际。

二．1927 年，国民大革命失败，国共两党对峙，中国民主革命道路何去何从，这是中国
共产党面临的问题，所以中国共产党走上了探索民主革命道路的历程。

（探路）
三．国民大革命失败后，从1927 年—1937 年，对峙是国共两党关系的主要表现形式，
那么对峙体现在哪些方面呢？让学生结合预习思考，并且回答问题。

答案：（1）两党对
峙（2）军队对峙（3）统治区域对峙（4）两个政府对峙
四．1927 年，国民党叛变革命，面对其武装镇压，中国共产党并没有吓到，而是奋起反
ft发起了武装起义，也就是课本上提到的南昌起义。

自主学习：阅读教材70 页前言及第一部分，概述南昌起义的背景、过程、影响。

学生展示学习成果，教师针对其中的错误进行纠正。

五．南昌起义之后，起义军按照原计划要继续南下，重整旗鼓再行北伐，但是南下途中遇到了一些状况，什么状况？为什么会这样？说明了什么？
学生思考，然后作答。

答案：状况：南下受阻；受阻原因：城市敌人强大，自身力量薄弱；说明：城市中心论道路走不通。

六．城市敌人强大，城市中心道路行不通，要想壮大自身力量，必须发动可以发动的力量，所以，党的工作重心由城市走向农村，并且在农村开展了土地革命。

七．自主教材71 页，完成以下任务：
（1）八七会议的时间、地点、内容、意义
（2）秋收起义的时间、地点、结果、意义
（3）土地革命的内容、作用
学生展示成果，教师点评并且纠正错误。

答案略。

八．秋收起义失败后，中国民主革命道路发生了变化，探索道路，总结经验，形成了“工农武装割据思想”。

关于“工农武装割据思想”，老师准备了两段微课，大家观看微课，然后回答问题。

（微课见PPT）
首先来看第一段微课：（微课见PPT）
（1）秋收起义失败后，中国民主革命道路发生了怎样的变化？
（2）“工农武装割据思想”的内容及其联系
（3）“工农武装割据思想”的实践
学生根据微课，思考问题，然后回答。

（学生自主展示成果，教师点评并纠正错误。

正确答案见PPT。

）
接下来看第二段微课，并且回答问题：（微课见PPT）
“工农武装割据思想”对中国民主革命的发展起到了什么作用？为什么会起到这样的作用？
学生回答，教师点评。

道路的的选择要符合实际。

“工农武装割据”思想符合中国国情。

九．红军和根据地的壮大，引起了国民党的恐慌，国民党对根据地发起围剿，红军前三次反围剿成功，第五次的时候失利，被迫开始了战略转移。

自主学习“长征”部分，完成以下任务：
（1）长征的原因、背景、过程、结果、意义
（2）遵义会议背景、时间、地点、内容、意义
学生自主展示成果，教师点评并且强调需要注意的内容。

注意：遵义会议标志着中国共产党从幼稚走向成熟。

因为：纠正了左倾军事路线错误；肯定了毛泽东正确军事主张；党独立自主的解决党内分歧问题。

十．小组讨论：为什么说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。

小组讨论，展示成果。

教师引导回答，并且点评。