中学生自主管理
中学学生自主管理自评报告
中学学生自主管理自评报告自主管理是中学生发展的重要内容，也是培养学生综合素质的有效途径之一。
我通过对自己的管理能力进行自评，反思自己的不足，并制定改进计划，提高自主管理水平。
自主管理的重要性自主管理是指学生通过自我规定、自我约束和自我调节，按照规律和要求自主进行学习、生活以及行为的能力。
自主管理有以下几个重要作用：1. 培养自我控制能力：自主管理要求学生能够自觉按照规定和要求行动，培养学生自制能力，提高学生自我控制的能力。
2. 培养自主学习习惯：通过自主管理，学生可以自主制定学习计划，提高学习效率和学习动力，培养良好的学习习惯。
3. 培养社交能力：自主管理要求学生能够自我调节和约束自己的言行，培养学生良好的社交礼仪和人际交往能力。
我的自主管理能力评估通过自主管理能力评估，我认识到自己在自主管理方面还存在许多不足之处。
具体来说，有以下方面表现：学习上的不足我在学习上缺乏自我管理的能力，常常容易被外界干扰，无法集中精力进行学习。
我经常拖延学习任务，没有制定合理的学习计划，导致学习效率低下。
同时，我在学习上也缺乏自我反思的能力，无法及时发现和纠正自己的错误。
生活上的不足在日常生活中，我的自主管理能力也不够强。
我经常拖延起床时间，导致上学迟到。
在饮食方面，我常常选择不健康的食物，没有规律的饮食习惯。
此外，我对于时间的管理也不够理性，经常无效地花费大量时间在电子设备上。
行为上的不足在行为上，我缺乏自我约束的能力。
我经常参与课堂上的无关活动，分散了注意力，不尊重老师和同学。
在与他人交往时，我常常过于直接或者粗鲁，没有注意言辞的尺度。
这些行为给我的学习和生活带来了许多负面影响。
我的改进计划为了提高自主管理能力，我制定了以下改进计划：学习上的改进计划1. 制定合理的学习计划，并严格按照计划执行。
2. 养成良好的学习习惯，例如定时复习、做题和写作业。
3. 每天进行学习反思，总结自己的不足和进步，并设立下一阶段的学习目标。
中学生“三权”自主管理模式的探索与实践
中学生“三权”自主管理模式的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍在当代社会，中学生自主管理的重要性日益凸显。
随着教育理念的更新和社会的不断发展，传统的班级管理模式已经逐渐不能满足对中学生个性化成长的需求。
中学生作为处于青春期的特殊群体，需要更多的自主权来管理自己的学习、生活和发展。
目前中学生的自主管理意识和能力普遍较差，缺乏有效的参与和管理经验。
探索和实践中学生“三权”自主管理模式具有重要的现实意义和深远的发展影响。
背景介绍中学生“三权”自主管理模式的探索与实践是当前教育改革的热点问题。
通过赋予中学生学习权、生活权和管理权，促使他们更好地参与学校管理和事件决策，培养他们的自主意识和责任感，提高管理效率和服务质量。
这不仅有利于中学生全面发展，提升他们的综合素质，还有利于构建和谐和谐、民主、开放的校园文化，推动学校教育的创新和发展。
对中学生“三权”自主管理模式的探索与实践具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义中学生作为未成年人，在学校的管理中往往处于较为被动的地位，缺乏决策权和管理权。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注中学生的自主管理能力的培养。
中学生“三权”自主管理模式的出现，正是希望通过赋予学生“知情权、参与权、表达权”三项重要的权利，来促进学生的自主管理意识和能力的培养，提高学生的综合素质。
中学阶段是学生性格和意识形态形成的关键时期，而自主管理能力的培养不仅可以提高学生的自信心和责任感，还可以培养学生的独立思考能力和解决问题能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
研究中学生“三权”自主管理模式的意义重大，不仅可以促进学校管理方式的创新，提高学校管理效率，还可以培养学生的自主学习和自主生活能力，为学生成长成才提供更好的支持和保障。
1.3 研究目的本研究旨在探讨中学生“三权”自主管理模式的实施效果和意义，具体目的包括：1. 深入了解中学生“三权”自主管理模式的概念及内涵，明确其核心要素和特点，为后续实践提供理论依据。
在高中班级管理中如何发挥学生自主管理的作用
在高中班级管理中如何发挥学生自主管理的作用【摘要】在高中班级管理中，发挥学生自主管理的作用对于培养学生的领导能力和责任感具有重要意义。
通过提倡学生参与管理和激发学生的主动性，可以有效地培养学生的领导能力和自我管理能力。
建立学生自治制度可以促进学生之间的互相合作和沟通，增强班级凝聚力。
学生自主管理不仅可以让学生更加主动参与班级管理，还可以让他们在管理中发挥出自己的才能和潜力。
学生自主管理在高中班级管理中起到了至关重要的作用，能够培养学生的领导能力和责任感，促进学生之间的合作和交流，进一步提升班级整体素质。
【关键词】学生自主管理、高中班级管理、学生参与、责任感、主动性、领导能力、学生自治制度、作用、总结、展望1. 引言1.1 背景介绍高中生是一个充满活力和个性的群体，他们在成长的过程中渴望被尊重和被信任。
传统的班级管理模式往往是以教师为中心，学生处于被动接受和执行的位置。
如何发挥学生自主管理的作用，让学生更加积极参与班级管理，成为了一个值得探讨和实践的课题。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始意识到学生自主管理在高中班级管理中的重要性。
学生自主管理不仅可以培养学生的领导能力和责任感，还可以激发他们的学习兴趣和主动性，提高班级的凝聚力和活力。
在高中班级管理中提倡学生自主管理已经成为一种趋势，许多学校也在积极探索如何有效地引导学生参与管理，建立学生自治制度，营造良好的班级氛围。
在接下来的我们将深入探讨学生自主管理在高中班级管理中的重要性，以及如何激发学生的责任感和主动性，培养他们的领导能力，建立学生自治制度，从而发挥学生自主管理的作用。
通过这些探讨和实践，我们相信学生和教师之间的关系将更加平等和和谐，班级管理也将更加有效和有序。
2. 正文2.1 学生自主管理的重要性学生自主管理在高中班级管理中扮演着至关重要的角色。
学生自主管理可以培养学生的自我管理能力和责任感。
在这个过程中，学生需要自己对自己的行为负责，学会制定计划和目标，并努力实现这些目标。
中学生自主管理制度
中学生自主管理制度一、前言为了加强中学生的自我管理能力, 提高学生的自主学习能力和自我约束能力, 增强学生的责任感和集体观念, 促进全体学生的全面发展, 我们学校制定了中学生自主管理制度。
二、目的1. 培养学生的自我管理能力, 提高学生的自主学习能力和自我约束能力。
2. 增强学生的责任感和集体观念, 提高学生的综合素质。
3. 促进全体学生的全面发展, 创造和谐、文明的校园环境。
三、实施范围本管理制度适用于全体中学生。
四、自主学习1. 所有学生必须树立自主学习的意识, 积极主动参与学习活动, 主动解决学习中遇到的问题。
2. 学生应该制定合理的学习计划, 确立学习目标, 合理安排学习时间, 提高学习效率。
3. 学生自主选择学习资源, 积极参加各类学习辅导活动, 提高学习水平。
五、自我约束1. 学生应该自觉遵守学校纪律, 维护校园秩序, 不得打架斗殴, 不得在校园内吸烟、酗酒或吸食毒品。
2. 学生应该自觉爱护校园环境, 不得随意乱扔垃圾, 不得损坏学校设施, 不得在墙上乱画乱涂。
3. 学生应该自觉维护和谐的师生关系, 尊重老师, 不得对老师进行侮辱、挑衅、辱骂等行为。
六、责任感和集体观念1. 学生应该自觉承担个人责任, 维护自己的权益, 爱护集体利益, 积极参与学校组织的各类活动。
2. 学生应该自觉遵守学校规章制度, 不得私自早退、逃课, 不得迟到、旷课。
3. 学生应该自觉为集体荣誉着想, 形成乐于助人、团结友爱的集体氛围。
七、监督和奖惩1. 学校将建立学生自主管理委员会, 对学生的自主学习、自我约束、责任感和集体观念进行监督和考核。
2. 对于表现优秀的学生将给予表彰和奖励, 对表现不端的学生将给予批评和惩罚, 督促学生端正态度, 做一个遵纪守法的好学生。
3. 学校将建立模范学生培养计划, 鼓励学生争当模范, 树立典范。
八、总结中学生自主管理制度的实施, 旨在培养学生的自我管理能力, 提高学生的自主学习能力和自我约束能力, 增强学生的责任感和集体观念, 促进全体学生的全面发展, 创造和谐、文明的校园环境。
学校制定学生自主管理的规定
学校制定学生自主管理的规定学生自主管理在现代教育中日益受到重视，旨在培养学生自律、负责任的品质。
为了加强学生自主管理，学校制定了一系列规定，从学业管理、行为规范、精神修养等方面对学生进行指导和规范。
一、学业管理学校鼓励学生树立学习目标和计划，并制定个人学习档案。
学生每学期初需填写学习目标，并与班主任进行沟通和指导。
学校设立学生自习室，供有需要的学生自主安排学习时间。
此外，学校还鼓励学生自主选择学习资源，如参加学术讲座、自习小组等，以提高学习水平。
二、行为规范学校制定了严格的行为规范，规定学生必须遵守社会道德和学校规章制度。
学生要自觉服从教师管理，保持良好的学习态度和行为举止。
学校鼓励学生自主参与学校的公益活动，如义务劳动、环保宣传等，以培养学生的社会责任感。
三、宿舍管理学校要求学生在宿舍内保持整洁和安静。
学生需要自主组织宿舍卫生清扫，定期进行宿舍检查。
对于不遵守规定的学生，学校会给予相应的纪律处分，并鼓励学生自主解决宿舍内部的矛盾和问题，提高自我管理和沟通能力。
四、操场管理学校规定学生在操场活动时要文明行为、尊重他人、遵守规则。
学生可以自主选择运动项目，并组织同学一起进行锻炼。
学校还提供必要的器材和设施，并鼓励学生自己维护和管理。
五、宿舍自主饮食学校鼓励学生在宿舍内自主饮食，并提供一定程度的自助餐服务。
学生可以根据自己的口味和需求选择食材，自主烹饪。
学校会定期组织健康饮食知识教育，并提供相关的食品安全指导，让学生有意识地保持健康的饮食习惯。
六、社团活动管理学校鼓励学生参加社团活动，并提供一定的自主选择权。
学生可以根据兴趣和特长选择加入感兴趣的社团，学习和发展相关技能。
学校会为各社团提供必要的场地和资源，并鼓励学生自主组织各类活动，提升学生的组织和领导能力。
七、心理健康教育学校注重学生的心理健康，鼓励学生关注自己的心理状态。
学校会开展心理健康教育，让学生了解和学习如何管理情绪、应对压力和挫折。
学校还设立心理咨询室，供有需要的学生自主寻求咨询和支持。
中学生“三权”自主管理模式的探索与实践
中学生“三权”自主管理模式的探索与实践在传统的中学管理模式中，学校通常会对学生进行严格的管理和控制，学生的权利和自主管理能力较为受限。
随着教育理念的不断更新和教育改革的深入进行，越来越多的学校开始探索和实践中学生“三权”自主管理模式。
这个模式指的是学生的自主权、知情权和参与权，即学生在学校的管理、学习和生活中拥有自主决策的权利和能力。
通过这种模式的实践，学校逐渐摆脱了对学生的严格管理，使学生获得更多的权利和责任，培养他们的自主管理能力和创新意识，从而建立一种更加和谐、民主的学校管理关系。
一、学生的自主权在学生自主学习方面，学校可以提供多样化的选修课程和自主学习项目，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择，自主决定自己的学习方向和目标。
学校也可以设立学生自主活动周，让学生自行组织各种文化、体育、科技等活动，锻炼他们的组织和管理能力。
在生活管理方面，学校可以允许学生自行管理宿舍卫生、作息时间等，让他们学会自己管理自己的生活。
通过这样的实践，学生逐渐建立了自己的自主意识和管理能力，从而在学习和生活中展现了更大的积极性和主动性。
他们能够更好地发挥自己的特长和优势，积极参与各种活动和学习项目，养成了自主学习和自主管理的良好习惯。
学生的知情权是指学校应当及时向学生通报和公布学校管理和教学活动的有关信息，保障学生了解学校管理、学习和生活的基本信息权利。
在“三权”自主管理模式下，学校鼓励学生参与学校的决策和管理，保障他们了解学校的各类信息和决策过程。
学校可以建立学生议事会，让学生代表参与学校的管理和决策，及时向学生通报学校的管理政策、教学活动和校园文化建设等信息，听取学生的意见和建议。
学校可以建立学生信息平台，向学生公开校园各项活动的具体安排和内容，保障学生了解学校的各项活动和信息。
通过这种方式，学生可以更好地了解学校的管理和决策情况，对学校的各项政策和活动有更清晰的认识，促使学生更加积极地参与学校的各项活动和管理事务。
中学自主管理制度
中学自主管理制度一、前言自主管理是指在一定范围内，学校和学生有权根据一定的规章制度和标准，自主决定和实施教育教学活动及办学管理工作的一种管理模式。
在中学教育领域，自主化管理已经逐渐受到重视，其核心是要激发学生的主体性、积极性和创造性，培养学生自主学习和自主管理的能力。
本文将从中学自主管理的概念、目标、原则、制度建设等方面进行探讨。
二、概念中学自主管理是指在法定范围内，中学根据国家的教育方针、政策以及学校自身的特点和目标，制定适应自身发展的一整套规章制度和管理办法，通过学校领导层和广大师生的共同参与，实现学校民主监督、学生自治和学校自主的管理模式。
中学自主管理是从传统校长包办一切到全体教师、学生参与管理决策，实现学校发展的民主化和规范化。
三、目标1. 激发学生的主体性和积极性。
完善学校管理制度，促使学生发挥自主探究和创新能力，培养学生的自主学习和自主管理的能力。
2. 提高学校管理效率和服务质量。
通过建立健全的管理制度和规范化的教学管理流程，促使学校管理工作更加科学、规范和有效。
3. 培养学生的责任意识和团队合作精神。
通过学生自治制度，激发学生参与学校管理的热情，培养学生自主管理和团队协作的意识。
4. 增强学校的内部凝聚力和外部形象。
建立健全的自主管理制度，提高学校的整体形象和声誉，增进学校与社会的互动和合作关系。
四、原则1. 学生主体性原则。
学生是学校的主体，应该在学校教育教学和办学管理中发挥主导作用，实现学校管理的民主化和规范化。
2. 民主决策原则。
学校管理决策应当尊重师生的意见，广泛征求师生的参与和建议，形成多方参与、民主协商的管理模式。
3. 分权管理原则。
学校管理体制应当根据不同职能和领域，实行分权管理，使各级管理机构和岗位能够充分发挥效能，协同合作。
4. 制度规范原则。
学校管理制度应当科学、规范、透明，为学校管理实践提供明确的指导和依据，确保学校管理工作的顺利开展。
五、制度建设1. 学生自治机构的建立。
中学生自主管理方案
中学生自主管理方案近年来，中学生的自由意识和自主管理能力受到了高度重视。
面对日益复杂多变的社会环境和日益增长的学业压力，中学生需要学习如何自主管理自己的时间、情绪和生活。
本文将就中学生自主管理方案展开探讨，包括培养自主学习、自主情绪调节、自主生活习惯等方面。
一、培养自主学习能力中学生的学习任务繁重，需要掌握一定的自主学习能力。
首先，学校应该引导中学生建立科学高效的学习方法，提供针对不同学科的学习指导和辅导。
其次，学校可以安排课外辅导时间，鼓励中学生主动寻求帮助和解答问题。
此外，家长也要积极配合，给予孩子适当的支持和鼓励。
二、培养自主情绪调节能力中学生在成长过程中常常面临各种情绪困扰和压力。
为了提高中学生的自主情绪调节能力，学校可以开展心理健康教育课程，教授中学生有效的情绪管理方法和技巧。
同时，学校可以建立专业的心理辅导师团队，为中学生提供心理咨询和辅导服务。
家长也要多关心孩子的情绪变化，与孩子进行心理沟通，共同寻找解决问题的方法。
三、培养自主生活习惯良好的生活习惯对于中学生的健康成长非常重要。
学校可以通过开展班级活动、学生管理例会等方式，引导中学生养成良好的作息习惯和个人卫生习惯。
同时，学校还可以推行食堂营养餐制度，提供营养均衡的饮食给中学生。
此外，学校还可以开展健康生活教育课程，加强对中学生的健康知识普及。
四、培养自主交往能力中学生是社会交往的重要阶段，培养自主交往能力意义重大。
学校可以通过举办社团活动、学生会选举等方式，为中学生提供锻炼交往能力的机会。
同时，学校还可以组织中学生参加社会实践活动，增强中学生与社会的联系和交流。
家庭教育方面，家长应鼓励孩子主动交流，培养孩子的交往技巧和合作能力。
五、培养自主决策能力中学生需要学会对自己的生活和学习做出独立决策。
学校可以适时组织中学生参与学校管理，让他们参与决策并承担相应的责任。
同时，学校还可以鼓励中学生参加各类竞选活动，锻炼他们的领导才能和决策能力。
中学生自主学习的时间管理建议
中学生自主学习的时间管理建议在中学生的学习生涯中，自主学习和时间管理是至关重要的技能。
这些技能不仅有助于他们在学术上取得成功，还能为未来的职业生涯做好准备。
以下是一些建议，帮助中学生有效地管理他们的学习时间：首先，学习时间就像一位忠实的朋友，需要被善待和合理安排。
每天开始时，给自己设定一个明确的学习目标，就像为一段旅程规划航线一样。
这个目标可以是完成特定的作业、复习某一科目的内容或者准备即将到来的考试。
其次，要学会优先处理任务。
就像身边的朋友有时会需要我们的帮助一样，不同的学习任务也有其优先级。
当你面对多个作业或复习内容时，先处理最紧急或最重要的任务。
这种方式可以帮助你避免因时间不足而焦虑或者匆忙完成工作的情况。
此外，要懂得休息和放松的重要性。
学习时间管理并不意味着每分每秒都被任务占据，而是要在工作与休息之间找到平衡。
就像运动员需要休息来恢复体力一样，大脑也需要间歇来更好地吸收和处理信息。
在学习的间隙，可以进行一些放松的活动，比如散步、阅读喜欢的书籍或者与朋友聊天。
此外，有效的时间管理需要一定的计划和组织能力。
可以使用日程表或者学习计划表来帮助自己规划每天的学习时间。
通过这种方式，可以清晰地了解哪些任务需要在哪些时间点完成，从而避免拖延和临时抱佛脚的情况发生。
最后，要建立良好的学习习惯和自律。
就像养成良好的生活习惯一样，良好的学习习惯能够帮助你更高效地利用时间。
例如，每天固定的学习时间和地点，能够帮助你更容易进入学习状态。
总之，中学生在自主学习的过程中，良好的时间管理能力是取得成功的关键之一。
通过设定明确的学习目标、优先处理任务、适时休息放松、制定有效的学习计划以及建立良好的学习习惯，可以帮助他们更有效地管理自己的学习时间，提升学习效率，为未来的发展奠定坚实的基础。
中学生自主学习管理规章制度
中学生自主学习管理规章制度一、总则为了加强中学生自主学习管理，提高学生的自主学习能力和综合素质，根据国家教育法律法规和学校教育教学实际，制定本规章制度。
二、自主学习原则1. 目标导向原则：学生应根据自身情况和学校要求，明确学习目标，制定合理的学习计划，实现个性化发展。
2. 自律与他律相结合原则：学生应自觉遵守学习纪律，家长和教师共同监督，确保自主学习效果。
3. 过程与结果并重原则：关注学生学习过程，培养学生自主学习习惯和能力，同时关注学习成果，提高教学质量。
三、自主学习内容1. 课程学习：学生应按照课程标准要求，自主学习各学科知识，掌握基本理论和技能。
2. 拓展学习：学生可根据个人兴趣和特长，选择拓展课程或项目，进行深入研究。
3. 实践活动：学生应积极参加各类实践活动，提高动手操作能力和创新能力。
4. 综合素质培养：学生应注重自身综合素质的提高，包括道德品质、心理健康、人际沟通等方面。
四、自主学习时间安排1. 课余时间：学生应合理安排课余时间，保证每天有一定的自主学习时间。
2. 周末和节假日：学生可利用周末和节假日时间进行深入学习，参加各类辅导班或实践活动。
3. 寒暑假：学生应制定寒暑假学习计划，充分利用假期时间提高自身能力。
五、自主学习方法与技巧1. 制定学习计划：学生应根据自身情况和学科特点，制定切实可行的学习计划。
2. 合理安排学习时间：学生应合理分配学习时间，确保各科目学习均衡。
3. 高效利用学习资源：学生应善于利用图书馆、网络等学习资源，提高学习效果。
4. 自我评估与反思：学生应定期进行自我评估，总结学习经验，调整学习方法。
六、监督与评价1. 家长监督：家长应关注孩子的学习情况，引导孩子养成良好的学习习惯，定期与教师沟通，共同解决问题。
2. 教师评价：教师应关注学生的学习过程和成果，定期对学生的自主学习情况进行评价，给予指导和鼓励。
3. 学校管理：学校应加强对学生自主学习管理的监督，建立健全评价体系，提高自主学习效果。
中学生自主管理工作计划
一、前言随着社会的发展和教育的改革，中学生自主管理已成为学校教育的重要组成部分。
为了提高中学生的自我管理能力，培养他们的责任感和团队合作精神，特制定以下中学生自主管理工作计划。
二、目标1. 提高中学生的自我管理能力，使其学会合理安排时间、生活和学习。
2. 培养中学生的责任感和团队合作精神，增强集体荣誉感。
3. 促进中学生全面发展，为未来的学习和生活打下坚实基础。
三、工作内容1. 制定自主管理方案（1）明确自主管理的目标、原则和内容。
（2）制定自主管理的时间安排，确保各项活动有序进行。
（3）制定自主管理的考核标准，对参与活动的学生进行评价。
2. 开展自主管理活动（1）开展班级自主管理活动，如班级卫生、纪律管理等。
（2）组织学生参加学校组织的各类自主管理活动，如社团活动、志愿者服务等。
（3）鼓励学生自发组织兴趣小组，开展自主学习、自我提升活动。
3. 建立自主管理团队（1）选拔具有责任心、组织能力和领导力的学生担任自主管理团队成员。
（2）对团队成员进行培训，提高其自主管理能力。
（3）定期召开团队会议，讨论自主管理工作的进展和问题，调整工作计划。
4. 宣传推广自主管理（1）通过校园广播、宣传栏等渠道，宣传自主管理的重要性。
（2）邀请优秀自主管理团队分享经验，激发其他学生的参与热情。
（3）定期举办自主管理成果展示活动，展示学生自主管理成果。
四、实施步骤1. 制定自主管理方案，明确工作目标、内容和方法。
2. 开展自主管理活动，组织学生参与，确保活动有序进行。
3. 建立自主管理团队，选拔、培训团队成员。
4. 宣传推广自主管理，提高学生参与度。
5. 定期对自主管理工作进行总结、评估，及时调整工作计划。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立自主管理工作领导小组，负责统筹规划、协调推进。
2. 建立健全激励机制，对表现优秀的自主管理团队和个人给予表彰和奖励。
3. 加强与家长、教师的沟通，共同关注学生的自主管理情况。
4. 注重过程管理，确保自主管理工作落到实处。
中学生自主学习时间管理制度
中学生自主学习时间管理制度为了提高中学生的自主学习能力和时间管理技巧，特制定本制度。
本制度旨在指导中学生合理规划学习时间，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
一、总体原则1. 自主性原则：中学生应主动承担学习责任，根据自己的学习需求和特点，合理安排学习时间。
2. 目标导向原则：学习计划应围绕学习目标制定，确保时间分配与学习目标相匹配。
3. 合理分配原则：学习时间应合理分配到各科目，兼顾重点与难点，保证全面均衡发展。
4. 动态调整原则：学习计划应根据实际情况进行动态调整，确保学习效果最大化。
二、具体规定1. 时间规划1. 每日学习计划：中学生每天应至少安排2-3小时的学习时间，确保有充足的时间完成作业和复习。
2. 周末与假期规划：利用周末和假期进行知识的深入学习和拓展，同时留出时间进行适当的休息和娱乐。
2. 科目分配1. 主科重点：语文、数学、英语等主科应分配较多的学习时间，确保基础知识的扎实。
2. 副科平衡：历史、地理、物理、化学等副科也应合理分配时间，保持各科平衡。
3. 学习方法1. 分散学习：避免长时间连续学习同一科目，应适当切换科目，降低疲劳度。
2. 高效复习：定期进行知识点的复习，采用错题本等方式强化记忆。
4. 自我监督1. 学习日志：记录每天的学习内容和时间，定期回顾，检查学习效果。
2. 家长与教师配合：家长和教师应共同关注学生的学习进度，提供必要的指导和帮助。
5. 激励机制1. 定期评估：学生可定期进行自我评估，查看学习目标完成情况，及时调整学习计划。
2. 奖励机制：对于学习进步明显的同学，可以给予适当的奖励和表扬，提高学习积极性。
三、实施与反馈1. 制定个性化计划：每位中学生应根据自身情况，制定适合自己的学习时间管理制度。
2. 持续改进：在学习过程中，积极听取家长和教师的建议，不断优化自己的学习计划。
3. 定期总结：每学期进行一次学习时间管理总结，分析优点与不足，为下阶段的学习做好准备。
中学生课后自主学习量化管理
中学生课后自主学习量化管理引言自主学习的重要性个性化成长：自主学习有助于学生根据自身兴趣和需求定制学习计划，促进个性化成长。
时间管理：通过量化管理，学生能够有效地安排课余时间，平衡学习与生活。
量化管理的目标目标设定：帮助学生设定具体、可衡量的学习目标，激发内在动力。
成效追踪：通过量化指标监控学习进展，及时调整学习策略。
量化管理框架1. 目标设定具体目标：学生应设立短期与长期目标，如每日阅读页数、每周完成习题数量。
可衡量标准：目标需附带明确的衡量指标，便于追踪与评估。
2. 时间规划学习计划：制定详细的学习时间表，合理分配时间给不同科目。
时间记录：记录每日学习时段，确保计划得到有效执行。
3. 学习活动记录活动日志：每日记录学习内容、时间和成果，使用日记或数字工具。
进度追踪：定期检查学习活动记录，评估目标完成情况。
4. 成效评估定期测试：通过小测验、作业完成度、课堂表现等手段，量化学习成效。
数据分析：分析学习数据，如正确率、新知识掌握速度，以评估学习效率。
5. 反思与调整自我反思：定期回顾学习过程，识别学习方法的优势与不足。
策略调整：基于反思结果，优化学习计划与策略。
6. 奖惩机制正向激励：达成目标后给予奖励，增强学习动力。
适度约束：未达目标时，执行合理约束，保持学习纪律。
7. 家长与教师的参与监督与指导：家长和教师定期查看学习记录，提供必要的指导与支持。
反馈机制：建立反馈渠道，确保学生获得及时的学习反馈。
工具与技术学习管理软件：利用应用程序记录学习活动，自动分析数据。
在线学习平台：参与在线课程，扩展学习资源，丰富学习体验。
时间管理工具：采用时间管理应用，帮助学生优化时间分配。
结语通过实施课后自主学习的量化管理，中学生能够培养自我管理能力，提升学习效率。
家长与教师的支持与指导，加上适当的工具与技术，将进一步巩固这一过程，助力学生在学术和个人成长的道路上稳步前进。
培养中学生的自主学习和自我管理能力
培养中学生的自主学习和自我管理能力自主学习和自我管理是中学生发展过程中的关键能力。
培养中学生的自主学习和自我管理能力，对于他们的学业成就、个人发展以及未来职业准备至关重要。
本文将探讨如何有效地培养中学生的自主学习和自我管理能力，并提供了一些实用的策略。
一、理解自主学习的重要性自主学习是指学生在学习过程中能够主动思考、自我调节和独立解决问题的能力。
它不仅能提高学生的学习效果，还能帮助他们培养解决问题的能力和自信心。
因此，中学教育应当注重培养学生的自主学习能力。
二、营造良好学习环境为了培养学生的自主学习能力，教师和家长应共同努力，营造良好的学习环境。
学校应提供充足的学习资源，如图书馆、实验室和电脑室，以满足学生的学习需求。
同时，教师应当给予学生足够的学习自由，鼓励他们探索和发现知识。
三、培养学生的学习兴趣学生对学习的兴趣是自主学习的基础。
因此，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以结合实际案例、举办小组讨论和开展实践活动等，使学生能够主动参与学习过程，增强他们的学习动力。
四、制定明确的学习目标学习目标是自主学习的基石。
教师应帮助学生制定明确的学习目标，并提供必要的指导。
学生自己参与制定学习目标能够增强其学习的主动性和自我管理能力。
同时，教师还应对学生的学习目标进行适时的跟踪和评估，以发现并帮助他们解决问题。
五、教授学习方法和技巧中学生在学习过程中常常遇到许多困难和挑战。
因此，教师应当教授学生一些科学的学习方法和技巧，以帮助他们解决问题。
例如，教授学生如何制定学习计划、如何做好笔记、如何高效阅读等。
这些方法和技巧能够为学生提供有效的学习工具，增强他们的自主学习能力。
六、鼓励自我反思和评价自我反思和评价是自我管理的关键环节。
教师应引导学生进行自我反思，帮助他们认识自己的学习状态和学习成果，并找出改进的方法。
同时，教师还应给予学生及时和准确的反馈，以帮助他们建立正确的自我评价体系和自我管理模式。
中学学生自主管理规范
中学学生自主管理规范1. 概述如何规范中学学生的自主管理是一个重要课题，它不仅涉及学生的个人素养，还关系到学校的管理效果和教育质量。
本文将从多个层面介绍中学学生自主管理规范的重要性以及具体做法。
2. 培养自律意识自律是一个人成功的基石，而培养中学生的自律意识至关重要。
学校应该加强对学生的伦理教育，让他们明白自律的重要性，并给予他们必要的自主决策权，让他们在规定的范围内自主安排自己的学习和生活。
3. 实施学生会及班级干部的自主管理学生会及班级干部是中学学生管理的重要力量，他们能够代表学生群体发声，组织各种活动。
学校应该对学生会及班级干部进行必要的培训，激发他们的积极性和主动性，从而使他们在学生团体中起到更好的自主管理作用。
4. 建立健全的规章制度学校应该建立健全的规章制度，包括行为规范、校服要求、学习纪律等方面的要求，并将其公示和宣传给全体学生。
通过建立制度，能够让学生明确自己的行为边界，并自觉遵守规定，养成积极健康的行为习惯。
5. 引导学生参与社会实践社会实践是培养学生社会责任感和自主管理能力的有效途径。
学校可以组织学生开展各类社会实践活动，例如参观考察、志愿服务等，让学生亲身体验社会，培养他们的自主管理能力。
6. 鼓励学生参与选修课程学校可以开设一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和需求自主选择。
通过选修课程，学生能够培养自己的兴趣和专长，自主探索和管理自己的学习过程。
7. 建立学生互助组织学生互助组织是学生自主管理的一种形式，它可以强化学生之间的合作和交流，增强他们的自主管理意识。
学校可以提供相应的场地和资源支持，鼓励学生组织各种类型的互助组织，例如读书俱乐部、体育协会等。
8. 提供学生自治的机会学校应该给予学生一定的自治权利和平台，让他们能够独立处理和解决一些学习和生活中的问题。
例如，学校可以设立学生自治委员会，让学生参与到学校的管理决策中，培养他们的自主管理能力。
9. 鼓励学生参与团队活动团队活动是培养学生自主管理能力的重要途径。
中学学生自主管理方案
中学学生自主管理方案随着社会的发展和教育理念的转变，中学教育已经不再仅仅关注学生的学习成绩，而是越来越注重培养学生良好的品德和自主管理能力。
自主管理是指学生在学习和生活方面能够自觉、自愿地进行合理的安排和管理。
本文将从学生自主管理的重要性，自主学习、自主生活的具体方案，以及学校与家庭的配合等方面展开讨论。
一、学生自主管理的重要性学生自主管理的重要性不言而喻。
首先，定期参与自主管理能够提高学生的自觉性和自觉性。
学生在参与自主管理的过程中，需要主动地制定学习计划和生活安排，这使得他们能够根据自己的实际情况进行自我评价，逐渐培养起良好的习惯和自律能力。
其次，自主管理能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
学生在解决问题的过程中，需要运用自己的知识和能力，培养自己的分析和判断能力，并通过反思总结，获得提高。
最后，自主管理能够培养学生的责任感和合作精神。
在参与自主管理的过程中，学生需要负责任地完成自己的任务，同时也要与同学和老师进行有效的沟通和合作，形成良好的团队合作氛围。
二、自主学习的方案1. 按照学科分类，制定学习计划。
学生可以将各个学科按照学习的难易程度和自己的兴趣进行分类，然后根据每个学科的要求和目标，制定相应的学习计划。
在制定学习计划的过程中，学生应该考虑到自己的实际情况，合理安排学习的时间和精力，并制定相应的学习方法和策略。
2. 注重学习方法的培养。
学生在自主学习的过程中，需要培养良好的学习方法。
首先，学生应该做到有目标地学习，明确每次学习的目的和要求。
其次，学生应该学会运用各种学习方法，如归纳总结、思维导图、找寻问题的根源等，以提高学习效果。
此外，学生还要学会合理安排学习时间，分配学习任务，养成良好的学习习惯。
3. 引导学生自主评价。
学生在学习过程中，可以通过各种方式对自己的学习进行评价。
例如，可以制定学习反思表，每周或每月进行学习总结，查找自己的不足和问题，并制定相应的改进计划。
通过自主评价，学生可以及时发现自己的问题并加以改正，不断提高自己的学习能力。
中学生自主管理方案
中学生自主管理方案1. 引言- 中学阶段是培养学生自主管理能力的重要时期。
- 自主管理能力对中学生未来发展至关重要。
2. 培养自我认知- 学生需要了解自己的优点和不足。
- 自我评估可以帮助他们认识自身特点和潜力。
3. 设定目标与规划- 学生可以制定短期和长期目标。
- 目标规划可以帮助他们明确方向和努力方案。
4. 制定有效的时间管理方案- 学生应学会合理利用时间。
- 制定时间表和设定优先级可以帮助他们有效安排学习与娱乐时间。
5. 培养良好的学习习惯- 学生应建立起定期、有序的学习习惯。
- 所有的学习需求都要有明确的计划和执行。
6. 培养良好的生活习惯- 学生应养成良好的饮食、睡眠和运动习惯。
- 身体健康是学习和生活的基础。
7. 建立互相支持的学习小组- 学生可以和同学组成学习小组，互相监督和提醒。
- 小组学习可以提高效率、减少压力。
8. 学会独立解决问题- 学生应具备独立解决问题的能力。
- 遇到问题时，他们应通过自主思考和寻求帮助，解决困难。
9. 提供自主选择的机会- 学生需要自主选择课程和兴趣活动。
- 在选择中，他们可以发掘自己的兴趣和潜力。
10. 培养自我管理的责任感- 学生应明确自己的责任和义务。
- 自我意识的培养可以促使学生主动参与学校和社区活动。
11. 鼓励反思与调整- 学生应定期进行自我反思。
- 反思中，他们可以发现自身的不足并作出调整。
12. 总结- 中学生自主管理方案包括自我认知、目标规划、时间管理、学习和生活习惯培养、学习小组、问题解决能力、自主选择机会、责任感培养、反思与调整等多个方面。
- 通过自主管理的培养，学生可以提高自主学习和自主生活的能力，为未来的成长打下坚实的基础。
总结：自主管理对中学生的发展至关重要。
通过培养自我认知、设定目标与规划、时间管理、学习和生活习惯的培养、学习小组、问题解决能力、自主选择机会、责任感培养、反思与调整等方面，学生可以提高自主学习和自主生活的能力，为未来的成长打下坚实的基础。
中学学生自主管理规定
中学学生自主管理规定随着社会的发展，中学生的自主管理能力越来越受到重视。
为了培养学生的自律能力和责任感，中学学生自主管理规定应运而生。
中学学生自主管理规定旨在引导学生自觉遵守规定，提升他们的自律自控能力，并为学生创造一个良好的学习和成长环境。
下面将从多个方面来展开回答这一问题。
一、准时到校学生自主管理应从从自觉按时到校开始。
准时到校是培养学生自律和责任感的第一步。
学校可以制定明确的校园进出时间，要求学生准时入校，并做好迟到的管理。
对于经常迟到的学生，学校可以设立相应的惩罚措施，如增加必须参加的早课、扣分或者留校察看。
同时，学校也应加强与家长的沟通，鼓励家长对学生严格监督，提高学生准时到校的意识。
二、自觉遵守校规校纪学生在校期间应自觉遵守学校的校规校纪。
学校可以向学生明确校规校纪，进行规范教育。
例如，禁止上课时吃零食、穿拖鞋、使用手机等。
学校还可以组织学生参与制定校规校纪，增加学生的参与感和责任感。
对于违反校规校纪的学生，学校应进行及时的批评教育，并根据情节轻重采取相应的惩罚措施，如扣分、停课等。
三、规范着装学生的着装也是学校管理的一项重要内容。
学校可以要求学生穿校服，确保学生整齐干净，校服的款式和颜色也应当符合学校的规定。
学生要自觉爱护校服，不得随意破坏。
对于经常不穿校服的学生，学校可以采取警告、罚款等措施进行处罚。
四、尊重师长学生要学会尊重师长。
学校可以组织学生参加相关的师生沟通活动，让学生了解师长的辛苦并产生尊重之情。
学生应当在老师的指导下学习，遵守老师的教学安排和要求。
对于不尊重师长的学生，学校可以采取适当的惩罚措施，如写检讨、扣分等。
五、爱护校园环境学生要爱护校园环境，保持校园的整洁。
学校可以向学生宣传环保理念，组织学生参加校园卫生清扫活动。
对于破坏校园环境的学生，学校可以进行批评教育，并要求其进行相应的赔偿或进行必要的惩罚。
六、发展良好的学习习惯学生要发展良好的学习习惯，养成自主学习的能力。
中学生自主管理制度
中学生自主管理制度一、总则1.1 为培养中学生的自主管理能力，促进全面发展和健康成长，特制定本自主管理制度。
1.2 本制度适用于本校所有在校中学生，旨在通过自主管理，提高学生的自我约束、自我管理、自我教育和自我服务能力。
1.3 学生在自主管理过程中，应遵循国家法律法规、学校规章制度以及社会公德，积极营造和谐、文明的校园环境。
二、组织架构2.1 设立学生自主管理委员会，由学生代表组成，负责监督和管理学生自主管理活动。
2.2 班级设立自主管理小组，由班长、团支书等学生干部组成，负责具体实施班级自主管理工作。
三、自主管理内容3.1 学习自主管理制定个人学习计划，合理安排学习时间。
积极参加课堂讨论，主动提问，勤于思考。
按时完成作业，杜绝抄袭、作弊行为。
3.2 行为自主管理遵守校规校纪，自觉维护校园秩序。
尊重师长，团结同学，友好相处。
讲究个人卫生，保持环境整洁。
3.3 活动自主管理积极参与学校组织的各类活动，充分展示个人才能。
自主策划和组织班级活动，提升团队协作能力。
四、自主管理监督与考核4.1 学生自主管理委员会定期对各班级自主管理情况进行检查和评比，结果作为班级考核的依据之一。
4.2 对于在自主管理过程中表现突出的个人和班级，学校将给予表彰和奖励。
4.3 对于违反自主管理制度的学生，视情节轻重，给予批评教育直至纪律处分。
五、附则5.1 本制度自发布之日起实施，由学校学生管理部门负责解释。
5.2 本制度的修改权归学校所有，修改后的制度须经学生管理部门审核通过并公示后生效。
5.3 本制度与国家法律法规、学校其他规章制度有冲突的，以国家法律法规和学校其他规章制度为准。
制定单位：[学校名称]制定日期：[日期]。
中学生“三权”自主管理模式的探索与实践
中学生“三权”自主管理模式的探索与实践【摘要】本文探讨了中学生“三权”自主管理模式的实践与探索。
首先介绍了该管理模式的背景、研究意义和研究目的。
接着分析了“三权”自主管理模式的理论基础和内涵，并提出了实施路径。
通过实践案例的阐述，展示了该管理模式在中学生中的应用效果。
最后对中学生“三权”自主管理模式的意义进行了总结，指出其对中学生发展的启示，展望未来研究方向。
本研究旨在探讨如何在中学教育中引入“三权”自主管理模式，促进学生的自主学习和发展，为中学教育改革提供新思路和方法。
【关键词】“三权”自主管理模式、中学生、探索、实践、理论基础、内涵、实施路径、实践案例、效果评估、意义、启示、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍中学生“三权”自主管理模式的探索与实践引言近年来，随着教育理念的不断更新和发展，中学生自主管理模式逐渐受到广泛关注。
在传统的教育体制下，学生的权利较少，学校管理多由教师和行政人员来决定，学生的主体性和自主性得不到充分发挥。
探索中学生“三权”自主管理模式成为当前教育改革的重要议题。
随着社会的不断进步和教育理念的不断深化，越来越多的人开始认识到，中学生作为学校的主体，应当有权利参与学校管理和决策。
通过赋予中学生三权（参与权、知情权、监督权），可以有效提高学生的自主管理能力，培养其思考和判断能力，促进学生全面发展。
本文将对中学生“三权”自主管理模式进行深入探讨，旨在探索这一新型管理模式对中学生发展的积极作用，为未来的教育改革提供借鉴和启示。
1.2 研究意义中学生“三权”自主管理模式是一种注重学生参与和主体性的管理模式，具有重要的研究意义。
这种管理模式有助于提升学生的自治能力和责任意识。
通过参与学校管理的过程，学生可以学会独立思考、自我管理，并明确自己的责任和义务，从而培养他们成为独立自主的个体。
中学生“三权”自主管理模式有助于促进学校管理的民主化和规范化。
学生参与管理的过程中，可以提出自己的意见和建议，促使学校管理更加科学合理、民主决策，从而构建和谐的校园氛围。
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初中生自主管理的思考与尝试
著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“我深信只有能够激发学生去进行教育才是真正的教育。
”我们的教育必须以被教育者的完善和发展为根本，即必须以学生为根本，为此，我在实践中尝试让学生自主管理。
以下从为什么（即背景描述）——是什么（即概念阐述）——做什么（即探索尝试）三个环节谈谈自己初浅的看法。
一、背景描述
我们不妨将目光聚焦到目前的班级管理现状，我国班级管理随着教育观念的变化经历了“行政管理”、“外控管理（操作管理）”两个阶段。
行政管理是班主任凭自己的经验，行使学校赋予的班主任权力，班主任说了算的管理模式，这是一种压制型管理，班级好坏，主要取决于班主任的个人经验和学生被“驯化”的程度。
外控型管理是目前热闹不衰的班级管理模式，用强加的制度，目标去控制学生，这种管理虽有利于规范化、程序化，但制度一旦形成，使强调统一、集中，缺乏弹性，容易抑制学生的创造性和活动性。
而我们的学生面临的时代将是以人为中心的时代，这个时代将人看作是一种最重要的资源，以事就人，人适其所，人尽其才是人类社会发展追求的目标。
我从新课改“以人为本”的理念受到启发，在班级管理上，尝试了以学生为主体自主管理模式。
再来关注初中生的心理特征，小学进入初中，可以说是孩子告别儿童时代陆续进入“青春期”的阶段，这个阶段人们称为“心理断乳期”或者叫“心理叛逆期”。
这个时期的孩子开始要求从儿童时代那种父母的保护、监督、依赖的关系中摆脱出来，总希望自己来决定自己的行动。
他们正处于“一半是儿童，一半是成人”的特殊时期，这个年龄特点决定了他们有一定的自控能力，但这种能力又弱。
如不及时巩固、加强，已有的自我控制能力，很可能被自我放纵所征服。
所以，初中阶段不失为培养学生自主管理能力的好契机。
二、概念阐述
所谓以学生为主体的自主管理就是指班主任首先确立学生在管理过程中的主体地位，继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而展开的一切管理活动。
通过以学生为本的班级管理活动和尽可能少的消耗获取尽可能多的效益的实践来锻炼学生的意志、脑力、智力和体力，在到完善学生的意志的品格，提高学生的智力，增强学生的体力，使学生获得超越生存需要的更为全面的自由发展。
这就是以学生为主体的自主管理的哲学涵人和理想境界。
自主管理的主体是全体学生，“主体”本是哲学认识论的一个概念，指一切实践着、认识着的人，必须通过其本身的“心智”活动达到，班级教育的最终归宿是学生的全面发展，班级人本管理的途径是学生全员参与，为班级由全员参与
管理（而不是班主任和班干部管理）时，师生之间、生生之间是主体的管理网络。
每个“管理者”都会树立主体意识，学会完成自己的职责和义务，把完成自己担当的任务，看作是自己的理想和追求，从而尽其所能为实现追求而奋斗，变“要我做”为“我要做”；变“他律”为“自律”。
学生从传统的管理客体变为管理的主体；班级管理通过学生全员参与达成，管理目的不是使学生主范，而是使学生个性得到最完善的发展。
三、探索尝试
针对以上观点我作了如下探索
1．目标与责任
在管理心理学中目标被视作激励活动动机的诱因手段。
根据美国心理学家佛隆（V.H.Vroom）的期望理论，人总是渴求满足一定的需要和达到一定的目标，这个目标反过来对于激发一人个的动机具有一定的影响，而这个激发力量大小取决于目标价值（效价）和期望概率（期望值）的乘积，用公式表示为激发力量=效价×期望值。
该公式可以说明，如果一个学生把某种教育目标的价值看得越大，估计能实现的概率越高，那么该目标所能焕发的内部力量也就越大。
因而一开始就要将学生置于管理中心位置，采用民主决策的方法，自己给自己制定目标。
这目标有别于外控型管理中强加给学生的制度、目标。
经验告诉我们，一个人独立作出的选择，才可能真正对它负责，由于要负责，才会勇敢的面对，不怕挫折，不畏艰难，否则就会怨天尤人，随随便便。
学生最了解自己，最明白自己该做什么，如何去做，自己管理自己最有发言权，所以班级管理的目标就应该让学生自己来制订。
如“劳动岗位责任制”的制订，我让学生根据班级人数设立相应的劳动岗位，每位学生再根据自己的实际情况进行选择，然后对照《中学生日常行为规范》等规章要求学生自行制定岗位执行要求。
学生参与班级规章制度的制订，参与班级管理，既能表现自己的意愿和才干，锻炼自己的能力，唤起对学校、班级的责任感和荣誉感，又能在自我锻炼中有意识地按自己制定的目标，规章要求执行，不断与不良行为作斗争，学生在自我锻炼过程中，自主、自觉、自律等能力迅速得以提高，促进了爱劳动、爱集体等品德。
我又用类似的方法引导学生自己制定了《学习目标》《自我约束计划》《学习纪律军令状》等。
这是自主的开始，自我教育的起点。
我曾采用誓约法，对既定目标进行了全体宣誓，在班长的带领下举起右手，紧握拳头，庄严宣誓，然后郑重写上自己的名字，庄严神圣的气氛，凝重有力的誓言，能使学生心灵震撼造成难以忘怀的定势效应，它充分调动了学生的自主、自律意识，为实现自主管理打下了坚实的基础。
2．活动与激励
教育学认为激励就是通过激发学生主动性、主体性的教育行为，使学生满足积极心理需求，把教育的要求内化为个体的自觉行动，由潜在发展主体变成现实
发展主体。
激励的过程就是尊重学生主体价值，唤醒学生主体意识，尊重学生个性特点，充分实现学生潜能的过程。
一言以蔽之，它是真正确立学生主体地位的过程，激励不只是一种教育方法，更重要的是一种教育思想。
它有三个理论支点：尊重学生主体地位是实施激励教育的前提（“目标与责任”这一条阐述中已具备）；满足学生积极的心理需求是激励教育的动因；实现学生自我激励是激励教育的关键（这两点将在“活动与激励”中体现）。
美国心理学家詹姆士说：“人类本性上最深的愿望是期望被赞美。
”目标虽然是自己制的，有时也会麻木，这就需要在平静的水面投下一颗石子荡起心中的涟漪，增加学生生活的调味剂。
于是我试着开展“人人争标兵”的竞赛活动，每周评一次，先进个人可以获得“红五星”一枚印在自己的名字下，同时又开展“合作标兵”竞赛活动，要求每两个结成对子，共同发展，如果比以前都有了发展和进步，就是“合作标兵”，奖励“红旗”一面，以此激发斗志，培养既竞争又合作的意识。
十三、四岁的孩子有其独特的思想和见解，既然是放手让学生实施自己的管理，还要比一比，谁组织活动的能力佳、效果好。
形式多样的班会设计能够充分发挥学生的特长。
每位同学根据学校工作安排班级工作要求，学生近来思想状况学习情况，自行设计班会，形式不拘，场所不限，班会设计的过程就是学生自我管理和教育的过程。
如“你心中的美”的主题班会，设计用了两个星期，学生忙着找资料，做调查，采访。
开班会仅用了一节课，其目的就是让学生在设计的过程中共同体验，去感受、去深化，使自我教育，自主管理的主体意识，得到升华。
黑板报的评比也是如此。
在活动中学生的主体地位进一步确立，主体意识进一步强化，自我教育能力进一步增强。
3．反思与评价
从学生的成长规律来看，初中生往往意志薄弱，缺少恒心，在主体意识形式过程中常出现不自觉行为反复。
针对这一特点，我组织他们不断进行自我反思，要求坚持写《道德长跑日记》记录自己的生活、学习、工作情况，反思自己的言行，每周一次小总结，每月一次大总结，期中期末组织评比。
逐步提高他们自我观察，自我认识，自我分析的能力，使学生在自我反省中发现自己的进步与不足，并及时进行行为矫正，引导学生进行自我评价，学生在讨论的基础上制定了《学生自我评价表》。
A．自我意识（1）能认识到自己的优缺点
（2）能发现自己的不足
（3）对自己的内心世界比较清晰
（4）客观评价自我
B．自我要求（1）充满信心和希望
（2）生活自理能力强
（3）目标正确
（4）追求完美的价值观
C．自我控制（1）辨别真善美
（2）敢于纠正错误
（3）抑制不良侵蚀
D．身心健康（1）经常锻炼身体
（2）精力充沛
（3）会调节情绪，波动性不大
（4）不因成败而受影响
（5）注意劳逸结合
（6）上课精力集中，思维敏捷
（7）了解青春期心理变化
评价中，以“自评”为主，“他评”为辅，“定性”与“定量”相结合，使学生在成长过程中随时自动调整发展中的不足，从而和谐主动的发展。
通过这三步走，步步深入，学生主体意识由唤醒到形成到加强，让学生学会运用自己心灵深处的能源照亮自己的精神世界，时时刻刻做自己生命航船的主人。