心理学统考章节练习及答案 第十一章-能力

第十一章-能力
一、单选题
1．人们在认识及其活动效率方面表现出的不同，称之为( )的个别差异。

A．气质B．性格C．能力或智力D．意志行动2．( )是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。

A．认知风格B．认知策略C．元认知D．认知监控3．研究发现:女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。

这反映了男女智力在( )方面的差异。

A．性别B．发展速度C．发展水平D．类型
4．离差智商是指( )。

A．一个人的智力实际达到的年龄水平B．个体的智商在其同龄人中的相对位置
C．个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D．随着个体实际年龄变化而变化的智商分数5．对智力测验的信度要求一般要达到( )，信度太低的测验是不能使用的。

A．B．C．D．
6．对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的票赋，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是( )。

A．晶体智力B．流体智力C．创造智力D．操作智力7．在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是( )。

A．一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B．能力是掌握知识、技能的前提
C．能力是掌握知识、技能的结果D．可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小8．根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，( )。

A．各种作业成绩的正相关越高B．各种作业成绩的正相关越低
C．各种作业成绩之间相互独立D．各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关9．能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是( )。

A．天才儿童B．大器晚成C．多愁善感D．过目不忘10．"高分低能"说明( )。

A．知识与能力无关B．能力低的人同样可以获得高的成绩
C．掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D．知识并不等同于能力
11．智力就是（）。

A．观察能力B．记忆能力C．一般能力D．特殊能力12．各种能力的完备结合成为（）。

A．技能B．才能C．天才D．智力13．才能的高度发展称为（）。

A．技能B．才能C．天才D．智力14．下列选项中哪种是一般能力（）
A．观察力B．曲调感C．节奏感D．色调感15．下列选项中哪种是特殊能力（）
A．观察力B．记忆力C．节奏感D．注意力16．生理素质是能力发展的（）。

A．动力系统B．自然前提C．心理基础D．核心成分17．某个学生智商为100属于（）。

A．智力优秀B．智力缺陷C．智力迟钝D．智力中等18．某个学生智商为80属于（）。

A．智力优秀B．智力缺陷C．智力迟钝D．智力中等19．在全人类中，智力呈何态分布（）
A．偏态分布B．常态分布C．正偏态分布D．负偏态分布20．知识的掌握与能力的发展是（）的。

A．同步B．不同步C．迅速D．缓慢
21.父母的哪种教养态度有利与培养儿童的独立合作温顺和社交等良好性格（）
A.民主
B.保护
C.支配
D.拒绝
22.能力是一种（）
A.认识过程
B.情感过程
C.意识过程
D.个性心理特征
23.人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）
A.能力
B.性格
C.气质
D.需要
24.一般能力的综合体是（）
A.社交能力
B.智力
C.操作能力
D.创造能力
25.智力的核心成分是（）
A.观察能力
B.记忆能力
C.创造能力
D.抽象概括能力26*.智力的高级表现是（）
A.观察能力
B.记忆能力
C.创造能力
D.抽象概括能力
27*.提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（）
A.卡特尔
B.吉尔福斯
C.斯腾伯格
D.达斯和纳格利里
28.提出多元智力理论的心理学家是（）
A.卡特尔
B.吉尔福斯
C.斯腾伯格
D.达斯和纳格利里
29.智力分布呈常态分布就是指（）
A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异
B.智力中等的人占多数
C.智力超常的人占多数
D.智力低常的人占多数
30.一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）
B 150 C.160 D. 170
31.素质是能力发展的（）
A.自然前提
B.核心成分
C.无关因素
D.决定因素
32.在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12岁组的一个项目，他的智龄是（）
岁6个月岁8个月岁10个月岁
33.比率智商的公式是（）
=CA/MA×100 =CA/MA×100% =MA/CA×100% =MA/CA×100
34、（）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。

A人格B气质C能力D兴趣
35、能力在一定程度上决定着掌握知识技能的（）。

A多少、速度、巩固程度、能达到的水平B方向、速度、熟练程度、能达到的水平
C方向、速度、巩固程度、能达到的水平D多少、速度、熟练程度、能达到的水平
36、能力是指一个人顺利地完成某种活动的( )
A生理条件B心理过程C可能性方面的个性心理特征D个性
37、素质是能力发展的( )
A、直接生理机制
B、自然前提
C、心理条件
D、决定因素
38、“狼孩”的心理障碍主要是由于( )
A．缺乏营养条件B．遗传素质C．狼的影响D．缺乏社会性刺激
39. 下列中_______不属于加德纳的“多元智力理论”中的智力类型
A. 音乐
B.空间
C.内省
D.操作
40. 解答算术题所进行的操作在吉尔福德的智慧结构中属于
A.认知
B.记忆
C.辐合思维
D.分散思维
41. 在总人群中，智力呈（）状态分布
A.正态
B.偏态
C.正偏态
D.负偏态
42. 通常把IQ超过（）的儿童称为超常儿童
43. 一个儿童的智商低于（）称之为低常儿童
.
44. 一个10岁的小孩在韦克斯勒的智力测验中的分是78分，该年龄团体的平均分数是68分，标准差是5分，则他的智商是（）
45. 斯皮尔曼的二因素说能较好地解释:
A.各测验的分数同存在着一定的相关
B.人的能力具有水平的差异
C.人的能力具有类型的差异
D.人的能力可分为言语的和非言语的两种
46. 对于成人而言，使用比率智商时，随着年龄的增长，人的智力将
A.不断提高
B.保持不变
C.越来越低
D.有高有低
47. 对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的禀赋的，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是。

A.晶体智力
B.流体智力
C.创造智力
D.操作智力
48.以下属于晶体智力的是:
A. 知觉速度
B.言语理解
C.机械记忆
D.反应敏捷
49．决定于后天的学习，与社会文化有密切关系，并且在人的一生中一直在发展的能力是：A．晶体智力B．流体智力C．创造智力D．操作智力
50. 智力的核心成分是
A.创造能力
B.抽象概括能力
C.观察力
D.记忆力
51. （）流体智力发展达到最高峰
A.少年期
B.青年期
C.中年晚期
D.老年期
52.“大器晚成”说明了人的（）。

A.能力发展水平的差异
B.人的能力表现的差异
C.能力结构的差异
D.能力性别的差异
53. 晶体智力的发展( )
A.在成年达到高峰
B.在成年后仍然增长
C.随年龄增长而下降
D.在20岁左右达到高峰
54．智力三元理论是由下列哪位心理学家提出来的（）
A．斯腾伯格B．卡特尔C．吉尔福特D．斯皮尔曼
55.通过后天学习获得语文、数学及其他科学知识内容的能力是（）。

A.流体能力
B.晶体能力
C.一般能力
D.特殊能力
56.提出人际需要三维理论的心理学家是( )
A.沙赫特
B.库利
C.舒茨
D.霍曼斯
57. 离差智商决定于( )
A.个体在相同条件团体中的相对位置
B.个体的智龄状态
C.个体心理年龄与实足年龄的比率
D.个体间正态分布的形式
58.喜欢追求真理，不断有所发现、有所发明、有所创造，这种人格类型属于( )
A.智力T+型
B.智力T-型
C.体格T+型
D.体格T-型
59、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（）
A、意志B．能力C．素质D．性格
60. 如果一个人的冒险性人格朝向健康、积极、创造和建设性的方向发展，这种人格是（）
A．T型人格B．T－型人格C．T+型人格D．均衡性人格
61、提出智力三维结构理论的心理学家是：
A、艾宾浩斯
B、沙赫特
C、吉尔福特
D、拉扎怒斯
62、卡特尔将一种以习得的经验为基础的认知能力称为（）
A．模仿能力B．液态智力C．晶态智力D．一般能力
63、智力是指（）
A．思维能力B．特殊能力C．理解力D．认知能力
64、某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，A得了95分，他的离差智商是（）
A．100 B．130 C．125 D．115
65、个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）
A．抽象思维B．性格C．能力D．兴趣
66、智力是（）的综合
A．观察能力B．思维能力C．一般能力D．特殊能力
67、下列哪种能力是一般能力（）
A．写作能力B．曲调感C．节奏感D．记忆感
68、遗传素质是能力发展的（）
A．动力系统B．自然前提C．心理基础D．核心成分
69、智力的核心成分是（）
A．创造能力B．抽象思维能力C．观察力D．记忆力
70、完成活动所需要的各种能力的结合被称为（）
A．技能B．天才C．才能D．智力
71、卡特尔将一种以神经系统的生理功能为基础的认知能力称为（）
A．模仿能力B．液态智力C．晶态智力D．一般能力
72. .以下哪个观点不能解释“狼孩”、“豹孩”、“猪孩”回归人类社会后难以适应的原因（）
A.人类个体早期经验的剥夺
B.先天遗传是个体心理发展的关键
C.个体心理发展离不开人类社会环境与教育影响
D.个体心理发展中存在关键期
73.在活动中，多种能力的结合保证着各种活动顺利地进行，这种完备的结合在一起的能力叫（）。

A.才能
B.能力
C.智力
D.天才
74. 根据超常儿童和智商的关系研究，一般把智商在( )以上确定为超常。

.120 C
75.下列关于智力与创造力之间关系的描述中，传统的看法是（）
A.高创造力必有高智力
B.高智力必定产生高创造力
C.低智力也能产生高创造力
D.创造力大小与智力高低无关
76．王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（）
A．王方比李平高B．李平比王方高C．相等D．无法相比
77、在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是
A．效度B．区分度C．信度D．难度
78.少年早慧和大器晚成表现了（）。

A.能力类型差异
B.能力水平差异
C.能力表现早晚的年龄差异
D.能力结构差异
79.在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是（）。

A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平
B.能力是掌握知识、技能的前提
C.可以根据知识、技能的多少判断一个人能力的大小.
D.能力是掌握知识、技能的结果
80世界上第一个年龄智力测验是（）。

A.斯坦福一比纳量表
B.比纳1908年量表
C.比纳1905年量表
D.瑞文侧验
81.（）是对个体的智商在其同龄人中的相对位置的度量
A.比率智商
B.离差智商
C.一般智商
D.绝对智商
82.美国心理学家卡特尔对能力进行了分类，他将能力分为（）。

A.一般能力和特殊能力
B.流体智力和晶体智力
C.元认知能力和认知能力
D.创造性能力和常规能力
83.下列中（）不属于加德纳的“多元智力理论”中的智力类型
A．音乐B．空间C．内省D．操作84.解答算术题所进行的操作在吉尔福德的智慧结构中属于（）
A．认知B．记忆C．辐合思维D．分散思维
85.下列（）研究者会最反对斯皮尔曼的智力理论。

A.卡特尔（晶体智力和流体智力）
B.斯腾伯格（实践智力，言语智力和问题解决）
C.吉尔福特（智力结构模型）
D.瑟斯顿（七种基本心理能力）
86.因素分析的目的是（）。

A.根据一组心理特质的测量推导出新的心理特质的测量
B.用更少量的因素概括或解释一大群变量之间的关系
C.同时估计大量变量之间的信度，而不必对每个变量都进行计算
D.测量一大群变量在不同被试或施测条件下效度之间的差异
87.韦氏智力测验提供了（）。

A.言语、操作和总量表的IQ分数
B.言语和空间知觉的分数
C.只有一个总的IQ分数
D.实践智力和学术智力的分数
88.一般能力主要是指（）
A.观察力
B.记忆力
C.思维能力
D.算术能力
89. 关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（）。

A.流体智力决定于个人的禀赋，受教育和社会文化的影响较小
B.晶体智力在人的一生中一直在发展，25岁之后发展速度渐趋平缓
C.神经生理的老化导致基础的认知能力退化，将导致晶体智力下降
D.通常信息加工能力，20岁以后发展到顶峰，30岁以后逐渐降低
90. 在成人阶段，晶体智力呈（）。

A.下降趋势
B.上升趋势
C.缓慢下降趋势
D.快速下降趋势
91.（）是人的能力发展最稳定的时期
A.幼儿期
B.青年期
C.童年期
D.成年期
92.斯坦福一比奈量表现在采用（）来表示人的智力水平。

A.智力分数
B.智力年龄
C.离差智商
D.比率智商
二、多选题
1．在智力测量中，可以用()来代表个体的智力水平。

A．智龄B．比率智商C．EQ D．离差智商
2．只有标准化的智力测验才能真实、准确地度量出人的智力，因此一个好的测验需要具备()。

A．编制具有代表性的测验题目B．选取具有代表性的样本
C．施测过程标准化D．评分过程标准化E．建立适合的常模
3．下面对晶体智力的描述正确的是()。

A．它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋B．它在发展到人的申年之后有下降的趋势C．它在人的一生中是稳步上升的D．它取决于后天的学习E．它依赖于流体智力4．能力的发展受()条件的影响。

A．遗传B．环境和教育C．实践活动D．人的主观能动性E．机遇
5.可以从以下哪些方面区分流体智力和晶体智力
A.对文化与知识的依赖程度
B.中老年以后随年龄增加还是下降
C.创造性程度
D.智商的高低
6.能力发展的个体差异表现在以下哪些方面
A. 能力水平
B.获得知识的快慢
C. 能力类型
D.发展早晚
7. 智力三元论包括以下( )亚理论
A.智力经验
B.智力情境
C.智力成分
D.智力倾向
8、下面关于知识、技能、能力的说法中正确的有（）。

A能力包含的是已经具备的知识和技能水平
B能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展
C能力的高低可以影响到掌握知识和技能的水平
D从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平
9、（）是人格的组成部分。

A能力B气质C性格D意志
10.下面对晶体智力的描述正确的是（）。

A.它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋
B.它在发展到人的中年之后有下降的趋势
C.它在人的一生中是稳步上升的
D.它取决于后天的学习
11、人的智商按（）分布
A．常态曲线B．两头大中间小C．偏态曲线D．两头小中间大12、能力发展的个别差异可以表现在（）
A．发展水平上B．表现早晚上C．类型结构上D．性别差异上13、斯皮尔曼的智力理论认为能力是由（）构成
A．一般因素B．特殊因素C．共同因素D．群因素
14、（）是影响能力发展的因素
A．出生前后的营养B．生来具有的解剖生理特点
C．发达的社会经济条件D．主观努力
三、填空
1．能力是直接影响人的_______________________，使活动顺利完成的__________________________。

2．各种上能力的独特结合叫________________。

各种上能力结合和高度发展叫____________________。

3．一般能力是在许多认识活动表现出来的基本能力，也叫____________它包括______________、_____________、_____________、_____________等，其中_____________是智力的核心，____________是智力的高级表现形式。

特殊能力是在________________和_____________中表现的能力。

4．能力的个别差异表现在__________________、____________________、__________________。

5．能力形成的条件包括____________、_____________、___________、___________、____________。

6．关于智力发展，美国的心理学家布鲁姆提出一个假设，他把5岁前视为智力发展的最迅速时期。

如果把17岁的智力小平视100%，那么从出生到4岁就获得了_____，其余_____是4—8岁获得的，另外_____是8岁至17岁获得的。

7．测验量表是一种______测量工具。

它应具备的条件是________、_________、__________、________。

8．信度是_________，效度是__________，信度高，效度___________，效度高，信度一定___________。

9．智商IQ=MA(智龄)/CA(实龄)×１００
10．智龄：是对智力的绝对水平的度量，它说明了一个儿童的智力________________________。

11、能力和知识既有___________________________，又有______________________________。

12、能力按照它的倾向性可划分为____________ 和____________ 。

13、能力按照它的功能可划分为认知能力、____________ 和____________ 。

14、能力按照它参与其中的活动的性质可划分____________ 和____________ 。

15*、吉尔福特认为，智力结构应该从操作、________ 和________ 三个纬度去了解。

16、人在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、____ 的差异和差异。

17、人的能力形成和发展，主要是_________ 因素和_____ 因素相互作用的结果。

18、环境指客观现实，包括___________ 环境和___________ 环境。

19、营养不良会影响______________________的发育，从而影响__________________________的发展。

20、教育在能力发展中起_____ 作用，人们愈来愈认识到_______ 教育的重要性。

21、优良的个性品质是在实践活动中培养起来的，它又推动人去____________________ 某种活动，从而促进________________ 发展。

22*、美国心理学家卡特尔把一般智力区分为_________________ 和晶体智力两种形态。

23、美国的心理学家_______________ 提出了多元智力理论。

四．名词解释
能力智力才能一般能力特殊能力创造能力吉尔福特的智力三维结构模型智力的三元结构理论智力的PASS模型加纳德的多重智力理论超常儿童低常儿童斯坦福-比奈智力测验韦克斯勒智力测验能力的早期表现中年成才
五、简答题
1．简述智力发展的差异的主要表现。

2．简述晶体智力和流体智力之间的差别。

3．简述能力与知识、技能的关系。

4．如何理解一般智力和特殊智力，它们之间是什么关系
5．个体能力发展差异的表现是什么
六、综合题
1．试述Stemberg的智力三维理论。

2．遗传、环境与教育对能力发展各起什么作用怎样发挥主观能动性在能力发展中的作用
3．结合自己，试述影响能力形成的因素。

1-5 CCABC 6-10 BDACD 11-15 CBCAC 16-20 BDCBB 21-25 ADABD 26-30 CACBA 31-33 AADCC 36-40 CBDDC 41-45 CBDB 46-50 CBBBAB 83 D 84 C
5 AB
6 ACD
7 ABC
8 BCD
9 ABC
1．(活动效率、个性一心理特征) 2 (才能、天才) 3．(智力、观察力、记忆力、思维与想象力、抽象概括能力、创造力、专业、特殊职业活动) 4 (类型差异、水平差异、表现早晚的年龄差异) 5 (遗传与早期营养条件、早期环境与教育中获得的经验、各级各类学校的教育教学条件、社会实践活动、天才与勤奋等、主观心理条件) 6．(50%的智力、30%、20%) 7．(标准化、常模、信度、效度、施测与评分标准化) 8．(测验量表的可靠程度、希望测量某种行为特征的有效程度、不一定高、高) 10．(达到了某一年龄水平)11、区别联系12、一般能力特殊能力13、操作能力社交能力14、模仿能力创造能力15、产物内容16、能力发展水平能力表现的早晚17、遗传环境18、自然社会19、脑神经和神经系统能力20、主导早期21、从事并坚持能力22、流体智力23、加德纳
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