语文人教版五年级下册《丰碑》教学设计
《丰碑》教学设计(通用5篇)
《丰碑》教学设计（通用5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《丰碑》教学设计（通用5篇）》，快快拿去用吧!《丰碑》教学设计篇1教学目标：1、抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
2、深刻理解课题的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
2、深刻理解课题的含义。
教学难点：抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
教学过程：一、导入，看录象激_情感1、通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事。
2、观看录象，感受红*爬雪山时环境的恶劣。
3、自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣。
4、指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣。
并想像可能还有什么状况发生？5、老师带读。
二、自读、自悟，理解文章内容（一）提出问题：面对重重困难，红*战士们能否经受住考验的？1、自读课文并画出重点语句，边读边体会，2、小组争辩。
3、全班沟通。
（接受生生互动、师生互动的形式）（1）将*A、将*让马（与士兵同心协力）B、听说士兵被冻死，很难过。
（一愣步履踉跄眼睛迷离）C、面对冻死的士兵，很生气。
（阴云密布肌肉抽动肌肉抖动）D、第13自然段：吃惊——自责、内疚——难过——崇敬。
（怔怔泪珠闪烁缓缓地庄重的*礼）读中通过理解词语感悟将*的情感变化。
（2）*需处长（读出不同的理解。
）A、抓住重点词语感悟*需处长的精神。
（一尊塑像倚着单薄）B、想象*需处长在牺牲前会想什么？C、有感情地朗读这一段。
三、理解题目、解题。
1、理解题目、解题：此时，你对题目有了什么更深的理解？2、老师小结：*需处长像一座丰碑，矗立在*路上，指引道路。
四、理解最终一段的含义。
1、齐读最终一段。
2、你读懂了什么？3、看录象，共享红*成功时的喜悦。
关于《丰碑》教学设计（通用5篇）
关于《丰碑》教学设计（通用5篇）关于《丰碑》教学设计（通用5篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的关于《丰碑》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《丰碑》教学设计1教学目标：1、抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
2、深刻理解课题的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
2、深刻理解课题的含义。
教学难点：抓住重点语句体会军需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
教学过程：一、导入，看录象激情感1、通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事。
2、观看录象，感受红军爬雪山时环境的恶劣。
3、自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣。
4、指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣。
并想像可能还有什么情况发生？5、教师带读。
二、自读、自悟，理解文章内容（一）提出问题：面对重重困难，红军战士们能否经受住考验的？1、自读课文并画出重点语句，边读边体会，2、小组讨论。
3、全班交流。
（采用生生互动、师生互动的形式）（1）将军A、将军让马（与士兵同心协力）B、听说士兵被冻死，很伤心。
（一愣步履踉跄眼睛迷离）C、面对冻死的士兵，很气愤。
（阴云密布肌肉抽动肌肉抖动）D、第13自然段：吃惊——自责、内疚——伤心——崇敬。
（怔怔泪珠闪烁缓缓地庄严的军礼）读中通过理解词语感悟将军的情感变化。
（2）军需处长（读出不同的理解。
）A、抓住重点词语感悟军需处长的精神。
（一尊塑像倚着单薄）B、想象军需处长在牺牲前会想什么？C、有感情地朗读这一段。
三、理解题目、解题。
1、理解题目、解题：此时，你对题目有了什么更深的理解？2、教师小结：军需处长像一座丰碑，矗立在长征路上，指引道路。
四、理解最后一段的含义。
1、齐读最后一段。
2、你读懂了什么？3、看录象，分享红军胜利时的喜悦。
丰碑五年级语文教案（精选10篇）
丰碑五年级语文教案丰碑五年级语文教案（精选10篇）丰碑五年级语文教案篇1教学要求1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“湿润”、“晶莹”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
教学重点1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。
2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。
教学难点理解课题“丰碑”的深刻含义。
知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。
教学时间3课时。
教学准备投影仪、图片、投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。
二、读课文，学字、词1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。
2.学生自学生字、词和课文。
（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。
（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。
三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。
如“劣”（li8）不读（lü8）2.字形：说说易错的字易错的地方。
如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。
3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。
4.读课后“读读写写”中词语。
不理解的大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的思考题。
（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。
）（分3段）四、练习朗读课文五、布置作业1.抄写词语。
2.朗读课文，质疑，做好记号。
第二课时一、复习提问，引入本课时问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。
五年级语文下册《丰碑》教案、教学设计
5.结束本节课的教学，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的动力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和实际运用能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于《丰碑》的读后感，要求：
-结构清晰，内容充实，体现对课文的理解和感悟。
-组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养团队协作能力。
5.结合课文内容，开展课外实践活动，将课堂所学延伸至生活，提高学生的实际运用能力。
-布置课后作业，让学生运用课文中的好词佳句进行写作练习。
-组织课外参观、访谈等活动，让学生亲身感受革命先烈的伟大事迹，激发他们的爱国情感。
6.注重情感教育，将情感态度与价值观的培养贯穿于教学全过程。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和评价，指出优点和需要改进的地方。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课文中的重点知识和技能。
2.强调革命先烈的高尚品质和伟大精神，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.鼓励学生在日常生活中，学习革命先烈的优秀品质，为实现中国梦而努力奋斗。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《丰碑》中的人物形象、故事情节以及象征意义，把握文章的主题思想。
2.掌握并运用课文中的生词、短语、修辞手法，提高学生的语言表达和写作能力。
3.深入体会革命先烈的高尚品质和伟大精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用分层教学、循序渐进的方法，使学生逐步理解课文内涵。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
人教新课标五年级语文下册教学设计：22《丰碑》
5.课后作业：布置有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.感受英雄的伟大，培养自己的爱国情怀，增强民族自豪感。
2.理解丰碑的含义，懂得珍惜和铭记那些为我们付出巨大牺牲的英雄。
3.学会关爱他人，尊重生命，树立正确的人生观、价值观。
4.课堂实践，锻炼能力：设置课堂小练笔环节，让学生运用拟人、比喻等修辞手法进行句子仿写。
-设计意图：巩固所学知识，提高学生的写作水平，锻炼语言表达能力。
5.课后拓展，提升素养：布置有针对性的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提升语文素养。
-设计意图：延伸课堂学习，促使学生在课后继续思考、探究，提高自主学习能力。
人教新课标五年级语文下册教学设计：22《丰碑》
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：碑、丰碑、英雄、巍然、矗立、铭记等，并能正确书写、运用。
2.理解课文内容，把握文章主题，了解丰碑的含义，认识到英雄的伟大。
3.能够通过课文学习，了解并运用拟人、比喻等修辞手法，提高自己的表达能力。
4.能够运用课文中的好词佳句，进行句子仿写，提高自己的写作水平。
2.学生在小组内积极发言，交流学习心得，互相借鉴，共同提高。
3.每个小组选派一名代表，向全班分享讨论成果，教师对每个小组的表现进行点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师根据课文内容，设计以下练习题：
-仿写句子：运用拟人、比喻等修辞手法，对英雄进行描述。
-写一段话：表达你对英雄精神的感悟，以及如何将其融入到自己的生活中。
6.家长互动：请学生与家长分享本节课所学内容，让家长了解孩子的学习情况，同时鼓励家长参与孩子的学习，共同探讨英雄精神的价值。
《丰碑》教学设计(优秀4篇)
《丰碑》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文《丰碑》教案
五年级语文《丰碑》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）教育学生学习革命先烈的精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）通过分析人物形象，理解课文所传达的价值观。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和文化内涵。
（2）如何引导学生从课文内容中感受到革命先烈的精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文中所描述的场景，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文作者和作品背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习并掌握重点词语和句型。
3. 合作学习：（1）小组合作，讨论课文中所涉及的历史事件和人物形象。
（2）小组代表分享讨论成果，进行汇报。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）分析人物形象，引导学生理解课文所传达的价值观。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学知识，进行口头练习。
（2）学生进行课后作业布置。
四、教学评价1. 学生朗读课文，检查对课文大意的理解。
2. 课后作业，检查学生对课文知识的掌握。
3. 学生课堂表现，检查学生的学习态度和团队协作能力。
五、教学资源1. 多媒体教学设备。
2. 课文原文。
3. 相关历史资料。
4. 课后作业布置。
六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身感受课文中所描述的历史场景，增强学生的学习体验。
2. 邀请历史老师进行专题讲座，为学生详细讲解课文中所涉及的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
七、教学反思2. 教师需要关注学生的学习反馈，针对学生的学习情况，调整教学计划和策略。
《丰碑》教案教案教学设计
《丰碑》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《丰碑》的主题思想，分析课文中的重点词语和句子，掌握文章的写作特色。
2.过程与方法：通过品词析句，提高学生的阅读理解能力；通过课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，培养他们勇敢、坚强的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文主题；分析课文中的重点词语和句子。
2.教学难点：深入理解课文内涵，体会作者情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论自己心中的丰碑。
2.板书课题，解释“丰碑”的含义。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
三、课堂讨论1.学生分段朗读课文，边读边画出自己喜欢的语句，并简要说明理由。
a.课文的写作背景b.课文中描绘的战争场景c.课文中的人物形象d.课文中的主题思想四、品词析句1.教师引导学生品味课文中的重点词语和句子，如：“矗立”、“丰碑”、“巍峨”等。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.提问：课文中的丰碑是指什么？二、课堂讨论a.课文中的英雄形象b.课文中表现出的英勇精神c.课文中的感人场景d.课文中的主题思想三、拓展延伸1.学生分组讨论：现实生活中，我们如何学习英雄，为祖国建设贡献力量？五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于英雄的短文。
2.深入阅读课文，分析课文中的写作特色。
六、教学反思2.针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，学生应能深入理解课文内容，感悟课文主题，培养勇敢、坚强的品质，激发热爱祖国、尊敬英雄的情感。
同时，通过课堂讨论和品词析句，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能方面，引导学生理解“丰碑”的双重含义——既指具体的纪念碑，也象征英雄的精神永存。
2.过程与方法方面，教授学生如何通过关键词语和情感朗读来深入文本，体会情感。
《丰碑》教学设计(通用5篇)
《丰碑》教学设计〔通用5篇〕《丰碑》教学设计1 教学目的：1、理解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了别人，为了____，不惜牺牲自己的崇高精神。
2、弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。
3、学习本课生字词。
4、有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
教学重点、难点：理解课文第七自然段，参军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
课前准备：1、文字投影片二框2、音乐一段教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、揭题、初步理解课文内容1、板书课题丰碑〔bei〕“碑”字正音、辨形。
“丰碑”是指什么？课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书翻开，找找答案。
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？2、师范读课文，一边听老师读课文、一边考虑：课文讲了一件什么事？3、教流问：知道军需处长是做什么工作的？军需处是一个怎样的部门呢？4、介绍时代背景《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了____不少____战士倒下了。
课文中的军需处长就是其中的一个。
5、请同学们默读课文、考虑、给课文分段、想想每段主要讲什么？6、指名分段，讨论分段段意：一〔1〕讲一支红军队伍在冰天雪地里困难地前进。
一〔1—2〕二〔2〕讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。
二〔3—7〕三〔3—13〕讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三〔8—11〕四〔14〕讲红军队伍一定会获得成功。
四〔12—14〕二、讲读第一段1、指名读第一段，找出这一段的一个中心词。
什么叫困难？2、讨论：从哪儿看出红军在困难地前进？你找了哪些词语？〔1〕“冰坨”是什么意思？这里用大冰坨比喻什么？这里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
〔2〕“狂风吼叫、大雪纷飞”同学们，我们一起来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。
〔3〕“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。
语文《丰碑》教案
语文《丰碑》教案语文《丰碑》教案作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的语文《丰碑》教案，希望对大家有所帮助。
语文《丰碑》教案1一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。
2、弄清课文的重点内容。
3、学习本课的生字。
掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。
4、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的自然段。
二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
三、教学难点：1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。
第一课时一、前提测评：导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。
今天，我们将把份飞的纷飞的`思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
出示板书《丰碑》。
二、认定目标：1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。
通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。
2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。
3、能力：感情朗读，体会文中含义;勾、画、标、注重点词句;质疑、解难，想象等综合能力。
三、导学达标：(一)师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。
伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。
(二)播放课文录音：提出预习思考中的问题。
1、这篇课文讲了一件什么事?2、把描写军需处长神态的语句用“~~~~”划出来。
学生用自己组织的语言简要概括大意。
(三)理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。
(四)通过分组讨论提出问题，教师分类。
再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么?(主体作用，自主学习)(五)学习课文一、二部分教师激情范读，引入(这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞……)读课文一、二部分。
《丰碑》的优秀教案7篇
《丰碑》的优秀教案《丰碑》的优秀教案7篇《丰碑》的优秀教案1教学目标1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学重点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、理解“丰碑”的真正含义。
教学切入点：“丰碑”的表面意思是什么?真正的含义又是什么?阅读切入点;文章哪些地方你深深的感动了，说说自己的体会。
教学课时： 2板书设计8、丰碑老军需处长一心为公舍己为人按思想感情发展的变化顺序记叙，抓人物的神态和语言来描写。
第一课时教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。
再板书一个“丰”字，让学生据词定义(多，丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑，高大的纪念碑)二、初读课文，整体感知。
1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的?相信同学们通过朗读，自己能够明白。
请同学们轻声朗读课文。
2、出示本课生字，读一读。
伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸(xiào ) 劣(liè) 塑( sù )3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。
4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了?(课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。
)三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来研究。
(为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处?)2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。
3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的?被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。
《丰碑》的教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生对课文的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟丰碑的伟大，树立崇高的信念，激发爱国情怀。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握丰碑的象征意义。
2. 感悟丰碑的伟大，树立崇高的信念。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
2. 感悟丰碑背后的精神内涵。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍课文背景，引导学生了解丰碑的历史意义。
2. 学生分享自己了解到的关于丰碑的故事。
（二）朗读课文1. 学生自读课文，初步感知课文内容。
2. 教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）分析课文1. 教师引导学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法，如“丰碑”象征革命先烈的英勇无畏、无私奉献精神。
2. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
（四）背诵课文1. 教师指导学生背诵课文，重点背诵丰碑的象征意义。
2. 学生分组背诵，互相纠正，共同提高。
（五）感悟丰碑1. 教师引导学生结合自身实际，谈谈自己对丰碑的感悟。
2. 学生分享自己的感悟，互相交流。
（六）总结提升1. 教师总结课文内容，强调丰碑的象征意义。
2. 学生谈谈自己的收获，树立崇高的信念。
五、作业布置1. 背诵课文《丰碑》。
2. 撰写一篇关于丰碑的感悟文章。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生理解课文内容，感悟丰碑的伟大，激发爱国情怀。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
2. 注重培养学生的阅读能力和鉴赏能力。
3. 注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立崇高的信念。
第2篇教学目标：1. 让学生了解《丰碑》的背景和作者；2. 理解《丰碑》的主题思想，体会作品中的人物形象和情感；3. 提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
《丰碑》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《丰碑》教案学科领域：小学语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的丰碑的背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于观察、思考、表达和倾听的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：感悟课文中丰碑的深刻含义，培养学生的爱国主义情感。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《丰碑》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的丰碑的氛围。
3. 合作学习学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，详细解读课文内容，解答学生疑问。
5. 实践环节学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物，体会人物的情感。
6. 课堂小结教师引导学生总结课文中所学的知识和感悟，强化教学重点。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：调查身边的亲朋好友，了解他们心中的丰碑，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 实践环节评估：评价学生在角色扮演中的表现，关注学生的情感体验。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，提高教学质量。
八、教学拓展1. 组织学生进行课文的续写，发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。
2. 开展以“我心中的丰碑”为主题的作文比赛，引导学生表达自己对丰碑的理解和感悟。
五年级语文丰碑教案
“五年级语文丰碑教案”一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《丰碑》，使学生理解文章的主题思想，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到革命先烈的伟大精神，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点1.理解课文主题思想，感受革命先烈的丰碑精神。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的抽象词语和句子。
2.培养学生运用课文中的词语进行写作的能力。
四、教学过程1.导入新课利用图片、视频等媒体，向学生展示革命先烈的丰碑，激发学生的兴趣，导入新课。
2.自主阅读学生自主阅读课文，边读边标注生字词，理解课文内容。
3.课堂讨论教师引导学生就课文中的关键问题进行讨论，如：课文讲述了哪些革命先烈的丰碑事迹？这些事迹体现了什么精神？4.生字词教学教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生在理解词语的基础上，学会运用到实际情景中。
5.课文理解教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文中的抽象词语和句子，如：什么是丰碑？课文中的丰碑有哪些特点？6.课堂小结7.课后作业学生根据课文内容，写一篇关于革命先烈丰碑的作文，要求运用课文中的生字词和句式。
8.课堂延伸教师组织学生参观学校附近的革命烈士陵园，让学生更加直观地感受革命先烈的丰碑精神。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2.关注学生的学习兴趣，不断改进教学方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.加强课后辅导，关注学生的学习进度，确保每个学生都能掌握课文内容。
通过本节课的教学，使学生认识到革命先烈的伟大精神，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
同时，培养学生运用课文中的词语进行写作的能力，提高学生的语文素养。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文主题思想：通过引导学生讨论，如询问“你们认为什么是丰碑？”让学生举例说明身边的丰碑，进而理解革命先烈丰碑的意义。
人教版五年级语文下册《丰碑》教学教学设计
人教版五年级语文下册《丰碑》教学教学设计一、教学目标1.了解《丰碑》这篇课文的背景知识和主要内容。
2.掌握《丰碑》中的生字词和重点句子。
3.能够运用所学知识，正确理解和表达文章中的意思。
4.培养学生的阅读能力，提高学生的语文综合素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：《丰碑》课文的理解和朗读。
2.教学难点：生字词的解释及句子的理解。
三、教学准备1.教师准备：备课教案、课件、教学工具。
2.学生准备：课本、笔和纸。
3.教学环境：准备好教室环境和课堂布置。
四、教学过程第一步：导入教师介绍《丰碑》这篇课文的背景知识，引发学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
第二步：学习课文1.学生课文，先让学生自读，然后教师朗读。
2.教师讲解生字词及重点句子的意思和用法。
3.学生跟读，纠正发音错误，理解词语的准确含义。
第三步：理解课文1.教师提问，引导学生思考课文的主题和故事情节。
2.学生小组讨论，分享自己对课文的理解。
第四步：拓展学习1.学生根据课文内容进行写作或画画表达，展示自己对《丰碑》的理解。
2.教师让学生分享自己的作品，鼓励同学之间互相学习和交流。
五、课堂小结教师重点总结本堂课的重点内容，强调学生需要加强掌握的知识点。
六、课后作业1.默写生字词及重点句子。
2.完成与课文内容相关的习题练习。
3.思考和讨论《丰碑》中的寓意和启示。
七、教学反思教师可以对本节课的教学效果进行总结和反思，找出不足之处，并调整下节课的教学方案。
通过本节课的教学设计，学生将能更好地理解和掌握《丰碑》这篇课文，提高语文综合素养。
《丰碑》教学设计（精选5篇）
《丰碑》教学设计《丰碑》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《丰碑》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《丰碑》教学设计篇1第一课时教学目标：1、学习生字，理解词义；2、引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
教学步骤：（一）导入在海拔00多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。
（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。
（三）学生朗读课文1、集体朗读，读准字音，语句通顺。
2、指名分自然段朗读课文。
3、投影本课生字，让学生做填空练习。
4、正确理解下列词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
袭击：本课指出其不意的打击。
恶劣：非常不好，很坏。
严峻：严肃、严厉。
覆盖：遮盖。
晶莹：光亮而透明。
冰坨：成堆的冰块。
课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。
安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。
考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
5、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。
可能会有这样几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）研究问题1、自读课文，思考上面的问题。
《丰碑》教案设计范文
一、教案基本信息《丰碑》优秀教案设计范文课时安排：1课时教学对象：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《丰碑》的主要内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析课文中的重点句子和段落，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，树立正确的价值观。
教学重点：理解课文内容，分析重点句子和段落，培养阅读理解能力。
教学难点：理解课文中革命先烈的崇高精神，培养学生的价值观。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《丰碑》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文学生自读课文，遇到生字词可以查阅工具书或与同学讨论。
3. 检查理解教师提问，检查学生对课文内容的理解情况，解答学生的疑问。
4. 分析课文教师引导学生分析课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。
5. 学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，巩固学生的词汇知识。
6. 朗读展示学生分组朗读课文，展示自己的朗读能力。
三、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文《丰碑》的读后感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个庄重肃穆的氛围，让学生更好地感受到课文中革命先烈的崇高精神。
2. 情感教育：教师以富有感染力的语言，引导学生进入课文的情感氛围，激发学生对革命先烈的敬仰之情。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和团队意识。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 读后感：阅读学生写的读后感，了解学生的情感态度和价值观的变化。
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《丰碑》教学设计
（2015--2016学年第二学期）
中卫市第九小学张丽丽
教学目标：
1、学会本课生字，理解“恶劣、思索、依靠、塑像”等词语。
2、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。
3、理解丰碑的含义。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。
2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
教学过程：
一、创设情境，引导质疑
1.视频导入
同学们，在七十多年前，为了与国民党反动派作斗争，为了北上抗日，中国工农红军在中国共产党的领导之下，进行了举世闻名的二万五千里长征。
在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。
今天我们就共同学习发生在长征路上的一个可歌可泣的感人故事《丰碑》。
（板书课题：丰碑）
【设计意图：利用视听手段帮助学生更快进入情境，使学生对于红军长征过程的艰苦有一定了解。
】
2、齐读课题，引导质疑，读了课题你有什么疑问吗？（什么是丰碑？课文讲的是一块高大的石碑吗?在文中具体指什么?）
【设计意图：“小疑则小进，大疑则大进”，课前质疑，课上解疑，使学生产生进一步探究的欲望，感受到自主学习的快乐，从而提高学习兴趣。
】
二、精读课文，答疑解惑
（一）学习第1、2自然段，理解环境描写的作用。
解疑一：文章开头的环境描写有什么作用？
1．默读第1至2自然段，从这一环境描写中你体会到了什么？边读边思考。
2．课件出示：等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
你从这4个“可能”体会到了什么？
3．课件出示：红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
默读这一段，说说你的感受？
【设计意图：课中渗透写法，体会开头的环境描写是为下文军需处长被严寒冻死埋下伏笔。
促进知识的迁移，提高学生的写作水平，达到学以致用。
】
（二）学习3至13自然段，了解军长的内心活动，进而体会军需处长的崇高精神
出示自学提示：默读3——12自然段，画出描写军长的语句，联系上下文，体会军长的情感变化与军需处长有什么关系？（可适当进行批注）【设计意图：培养学生边读边思边动笔的阅读习惯，进行个性化阅读，与文本对话，拉近学生与文本的距离，养成不动笔墨不读书的好习惯。
】
1.学生自学，在书中批注。
2.集体交流。
【设计意图：把自己的收获介绍给同学，既是对自学情况的反馈，也锻炼了学生的口语交际能力，同时培养学生的合作能力。
】
3.“军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
”（体会情况来得突然，军长急切的心情。
）
4.“军长的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着”（体会军长因老战士被冻死而难过、生气；因军需处长的失职而恼怒，要追究军。
）板书：难过生气
5.军长到底看到了怎样的情景，令他如此难过、生气？
课件出示：军需处长图片
6.“他红着眼睛，像一头发怒的豹子”追问：军长在生谁的气？
①提问：结合文中的省略号想一想，战士没说完的话可能是什么？
②了解真相后，军长再看被冻死的军需处长，又能看出什么？
课件出示：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战士借火，单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
7.请同学们认真读一读这一自然段，画出描写军需处长动作、神态及外貌的句子，并思考从这些语句中你体会到了什么？
【设计意图：阅读是学生的个性化行为，教师要引领学生自主读、画，钻研文本，推敲词句。
抓住人物细节描写，品味感悟，走进人物内心，感知人物情感。
】
8. 思考：老战士被冻死了，为什么他的神态却是镇定、安详的？你是从哪里体会到的？
课件出示：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战士借火，单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
【设计意图：对重点段进行二次阅读，深入理解文本。
抓住描写军需处长的动作、神态、衣着三个方面进行分析，紧扣语言文字，由表及里，展开想象，使军需处长的形象更加丰满高大。
】
板书：毫不利己、专门利人
追问：此时，军长的情感又发生了哪些变化？
9. “军长愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了。
他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军
需处长敬了一个军礼。
”
从军长的动作中，你体会到了什么？
板书：敬佩
10. 解疑二：军长情感的变化，对表现军需处长的崇高精神有什么作用？
板书：衬托
【设计意图：结合具体的语言环境进行汇报，使学生在潜移默化中，感知军长和军需处长这两个人物是紧密交织在一起的。
使学生体会到了侧面描写对衬托军需处长品质的作用，领悟了作者的写作意图。
】
11. 再读7——12自然段，在体会军长的情感变化中体会军需处长的崇高精神。
12. 解疑三：这里的“丰碑”指的是什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了“一座晶莹的丰碑”？
【设计意图：点明主题。
抓住军长情感变化的线索，层层深入，体会军需处长一心想着他人，唯独没想自己的崇高品质。
】
（三）学习第14自然段，体会结尾环境描写的作用。
学习14自然段，说说你体会到了什么？
学生默读，边读边思考。
课件出示：风雪中，传来无数沉重而坚定的脚步声。
这声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
解疑四：说说结尾环境描写有什么作用？
引生齐读最后一段话。
【设计意图：课终点明中心。
体会结尾环境描写的作用，在军需处长精神的鼓舞下，这支队伍一定会取得革命的胜利。
】
三、小练笔——写碑文
导语：战士们走过了雪山，但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中了。
尽管没有人知道他的名字，但是我们将永远地记住这段感人的故事。
如果为军需处长立一个碑，你想在碑上写什么？写下来。
1. 学生动笔写碑文。
2. 利用实物投影展示学生写的碑文。
【设计意图：引领学生走进文本，以“情”来贯穿全文，读写结合，以读促写，让学生在情感氛围中与文本对话，与人物产生共鸣，抒发自己的真情实感。
】
板书：
丰碑
军需处长毫不利己专门利人
↑（衬托）
军长难过气愤愧疚崇敬。