9加几教学设计及教学反思

小学一年级数学上册《9加几》教案及教学反思

张宝琴教材分析:

本节课的内容是本单元学习的关键,让学生在理解、掌握了9加几和十几减9的计算方法后，选择自己喜欢的算法进行进位加和退位减的计算，能够促进学生的自主学习。9加几，既是20以内进位加法的基础，又是十几减9的基础。教材中有关9加几的例题，通过让学生联系实际情境和生活经验来自主探索算法，并对不同的算法进行交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”来计算。在“试一试”中，让学生按“凑十法”用小棒摆一摆，进一步理解9加几的算法。在“想想做做”中，让学生掌握9加几的其余几个算式，进行多种形式的巩固练习，并结合实际问题的解决，发展学生的应用意识。

学情分析：

本节课是在学生学习了10加几与相应的减法的基础上进行教学的。有的学生通过前面的学习已经掌握了计算方法，但是由于生活背景、思考角度和所利用的资源不仅相同，他们的算法必定是多样的。算法多样化是学生积极主动思维，充分发展个性的表现。教师绝不是要把多种算法一一教给学生，更不是让学生用多种方法来计算同一道题，而是要从培养学生解决问题的能力出发，鼓励他们联系已有的知识经验去构建新的算法。

教学目标：

1.使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步解“凑十法”的计算思路，并能正确进行口算。

2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。

教学难点：正确用“凑十法”口算9加几。

教学具准备：

教师：教学课件。学生：小棒。

教学过程:

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，你们喜欢猴子吗？小猴灵灵今天和我们一起来学习数学呢？看！灵灵给小朋友们带来了一些数学题，我们一起来做一做吧。

算一算：10+4= 10+2= 10+6=

9+1+1= 9+1+3= 9+1+7=

师：小朋友，你们为什么能算的又对又快？

师：老师明白了，上面几题是10加几就是十几，下面几题虽然不是10加几，但是都是先算9+1等于10,10再加几就等于十几，这样算起来就很方便了。（都是9加几，都是先算9+1=10，再算10加几等于十几）

9

9

4 1 6 1 师：把三角形上的三个数加起来算得数，你能想出方便的方法算出得数吗？

学生口算，说说怎样用方便的方法算得数。

追问：为什么先算9加1会比较方便呢？

3.揭示课题：现在小朋友看到了，先把9和1凑成10再算得数的方法叫做“凑十法”。今天我们就要用凑十法来学习9加几。

二、自主探究，学习新知

1.教学例题，探讨算法。

师：小朋友们的表现真不错。有一天，灵灵的妈妈把摘的苹果放在桌上，小朋友们，你们从图中看到了什么？课件出示（例题图）（1）看一看：仔细观察，这些苹果是怎样摆放在桌上的？指名回

答。

生：盒子里有9个，外面有4个苹果。

师：那你能提出一个问题吗?

生：一共有几个苹果？

师：哪个小朋友能完整的说一说这三句话？（盒子里有9个苹果，盒子外面有4个苹果，一共有几个苹果？）

师：要求一共有几个苹果，谁会列出算式吗？根据学生的回答教师板书： 9+4=

（2）算一算：请大家想办法算一算9+4得多少，也可以用学具来摆一摆。

（3）说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。

学生的算法可能有：

a、数一数。

b、9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。

c、4+6=10 10+3=13。

d、10+4=14 14-1=13.

……

结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。课件演示：因为盒子里已经有9个苹果，再放一个就够10个，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13。边演示边说边板书。

师：所以我们先是把4分成1和3，算9加1等于10，再算

10+3=13.

师：哪个小朋友来说说我们是怎么算的？指名说，齐说。

师：为什么想到把4分成1和3呢？接着怎样算出得数？

学生齐说计算过程。

刚才我们已经用凑十法先算9+1=10,10+3=13，所以以后见到9

就要想到1.（见9想1）

（4）议一议:你最喜欢哪种方法？为什么？

指出：你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。

2.教学“试一试”。

师：小朋友们的表现真不错，老师带来了一些花想要奖励给小朋友，我们一起来看看。

（1）出示花朵图。

提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？一共有多少朵花？怎样列算式？（板书：9+7）完整的说一说三句话

（2）提问：你能先圈出10朵，再计算吗？

（3）追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？说计算过程

3.小结：

引导:用“凑十法”计算9加几，先要怎样想，然后先算什么，再算什么。

三、分层练习，内化新知

1.完成89页想想做做1

师：灵灵看到小朋友们学的这么认真，它也很想自己来算一道题。我们一起来看看。

（课件出示想想做做1）灵灵在干什么？为什么只搬一块？那么你能把计算过程写下来吗？指名说说计算过程。

2.完成想想做做2

师：妈妈觉得小朋友们真聪明，它也出了一道题想考考你们，愿意接受挑战吗？先带领学生完成第一副图，然后让学生完成第二幅图，集体交流。

3.完成想想做做3

学生独立完成。提问：你有什么有趣的发现？（观察、比较，引导学生体会“凑十法”就是用上面的连加来计算的）

四、快乐游戏，拓展延伸

1.吃水果。

小朋友们真厉害，老师要奖励你们一些水果。但是要想吃到自己喜欢的水果，只有算出水果给出算式的得数，才能吃到哦。

（点击水果出示有关9加几的算式）

妈妈看到小朋友这么聪明，想带小朋友到儿童乐园去玩一玩，小朋友