一年级数独第一课教案
小学数学教案数独
小学数学教案数独
教学目标：
1.学生能够理解什么是数独游戏；
2.学生能够掌握数独游戏的规则和基本技巧；
3.学生能够通过练习提升解题能力。
教学重点：
1.数独游戏规则的介绍；
2.如何填写数独游戏的空格；
3.数独游戏策略和技巧。
教学准备：
1.规则说明板书或PPT；
2.数独游戏范本；
3.学生练习纸；
4.笔。
教学过程：
1.引入：通过口头介绍，让学生了解数独游戏是一种经典的数字填充游戏，目的是在每一行、每一列和每一个九宫格中填入数字1-9，使得每个数字在任意行、列和九宫格中都不
重复。
2.规则说明：通过板书或PPT介绍数独游戏的规则，包括每行每列和每九宫格不能有重复
数字，以及如何填写空格等。
3.示范演练：老师现场演示一个简单的数独游戏，让学生看到解题的过程和思路。
4.学生练习：让学生拿起笔和练习纸，根据提供的数独范本进行练习，逐渐提高解题能力。
5.解题技巧：在学生练习的过程中，老师可以介绍一些解题的技巧，如排除法、唯一法等，帮助学生更快更准确地解题。
6.梳理总结：在课程结束前，老师可以对数独游戏的规则和技巧进行总结和梳理，巩固学
生的学习成果。
教学反馈：
学生完成练习后，老师可以让学生相互交换答案，进行互相批改和讨论，及时纠正错误和加强理解。
拓展延伸：
鼓励学生在课后进行更多的数独练习，培养逻辑思维和解决问题的能力。
通过这堂数独教学，相信学生们能够更好地理解数独游戏的规则和技巧，提高解题能力，培养数学思维。
愿学生们在数独游戏中享受学习的乐趣！。
数独教案20课时
数独教案20课时一、课程简介数独是一种逻辑游戏，玩家需要通过填入数字1-9，使得每一行、每一列以及每一个3x3的小正方形中，这9个数字都只出现一次。
本课程将通过20次课程，帮助学生掌握数独的解题技巧，培养逻辑思维和数学推理能力。
二、课程目标1. 了解数独的基本规则和解题思路；2. 掌握数独的常用技巧，如唯一余数法、区块排除法等；3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力；4. 提高学生的专注力和耐心。
三、课程内容第1课时：数独简介与规则讲解1. 数独的起源与发展；2. 数独的基本规则和解题思路；3. 数独题目示例与解析。
第2-4课时：唯一余数法1. 唯一余数法的原理；2. 如何使用唯一余数法解题；3. 唯一余数法题目练习与解析。
第5-7课时：区块排除法1. 区块排除法的原理；2. 如何使用区块排除法解题；3. 区块排除法题目练习与解析。
第8-10课时：数对和三数组技巧1. 数对和三数组技巧的原理；2. 如何使用数对和三数组技巧解题；3. 数对和三数组技巧题目练习与解析。
第11-13课时：XY和XYZ技巧1. XY和XYZ技巧的原理；2. 如何使用XY和XYZ技巧解题；3. XY和XYZ技巧题目练习与解析。
第14-16课时：解题思路优化1. 如何优化解题思路，提高解题速度；2. 高级数独题目解析；3. 高难度数独题目练习。
第17-19课时：团队协作解题1. 如何进行团队协作解题；2. 分工与合作的重要性；3. 团队协作解题题目练习与解析。
第20课时：总结与回顾1. 本课程内容的总结；2. 学生掌握情况的回顾；3. 学生对课程提出的建议与反馈。
小学数独教案(16课时)-完整版
(完整)数独教案--完整版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)数独教案--完整版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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数独教案基本项目课程名称：感受数独魅力授课对象：三到六年级学生课程类型：逻辑思维课，选修课教学材料：自编纲要教学时间：一学期，每周1课时,共18课时具体教学方案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此,开展校本数独课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、教学目标1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造.2、将数学知识寓于游戏之中,教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获.3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中,使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力.力求体现我们的智慧秘诀:“做数学，玩数学，学数学”。
三、教学措施1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要.力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化.2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。
教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一,使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。
数独教案（样例5）
数独教案（样例5）第一篇：数独教案第一课：数独的元素教学目的：1．认识‚数独‛游戏的规则，掌握玩‚数独‛的方法；2．通过数学游戏，提高学生数学逻辑推理能力，培养学习数学的信心和兴趣；3．培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解‚数独‛的思想指导生活。
教学设计：一、整体认识‚数独‛谈话导入，介绍‚数独‛师：大家知道‚数独‛吗？（玩过‚数独‛游戏的同学能和大家介绍吗？）老师边播放课件边介绍‚数独‛的价值和对人们的影响。
师：‚数独‛是一种数字魔方游戏。
去年开始，‚数独‛游戏在西方国家受到几亿人狂热的追求，许多地方都在开展‚数独‛比赛，英国还把‚数独‛引进课堂作为锻炼学生脑力的课程。
现在世界上‚数独‛游戏的书有上万种，也有上千种‚数独‛游戏软件。
玩‘数独’能让我们更加的聪明。
师：这就是‚数独‛。
二、具体认识数独（一）分别介绍行、列、宫以及格的坐标数独的元素主要包括行、列和宫。
这三者划分出数独有三种不同形态的区域。
行：数独盘面内横向一组九格的区域，用字母表示其位置；列：数独盘面内纵向一组九格的区域，用字母表示其位置；宫：数独盘面内3乘3格线被划分的区域，用字母表示其位置；格的坐标：利用表示行位置的字母和表示列位置的数字定位数独盘面内每个格子的具体位置，如A3格，F8各等。
（二）数独的游戏规则每一行、每一列、每个小九宫格都由1—9数字组成，不重不漏。
三、课堂练习：熟悉数独的游戏规则和数独的元素四、课堂小结这节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？第二课：宫内排除法教学目的：1、认识什么是宫内排除法。
2、熟悉宫内排除法。
教学过程：一、课堂导入我们上节课了解了什么是数独，以及数独的游戏规则，每种游戏都会有一定的技巧，大家想不想学习数独游戏的技巧？今天我们一起学习简单的数独技巧宫内排除法。
二、探究新知1、回顾数独游戏规则：每一行、每一列、每个小九宫格都由1—9数字组成，不重不漏。
我们今天就运用数独的游戏规则学习简单的技巧：宫内排除法。
一年级数独教案
一年级数独教案一、教学目标1．教授学生数独的基本规则和解题技巧。
2．激发学生的逻辑思维能力和推理能力。
3．培养学生的耐心和细心，鼓励他们面对困难和挑战。
二、教学重点和难点1.教学重点:教授数独的基本规则和解题技巧，培养学生的解题能力和耐心。
⒉教学难点:激发学生的逻辑思维能力和推理能力，帮助他们理解和掌握数独的解题思路。
三、教学过程1．引入:通过展示—些有趣的数独图片，引起学生对数独的兴趣。
2．基本规则讲解:详细解释数独的规则，包括填写数字的唯一性和行、列、宫的完整性。
3．解题技巧讲解:介绍—些基本的解题技巧，如唯一余数法、区块摒除法等。
4．示例讲解:通过讲解一些简单的数独题目，让学生理解和掌握数独的解题思路。
5．学生实践:让学生尝试解答一些简单的数独题目，帮助他们加深对数独的理解和掌握。
6．难点解答:解答学生在解答数独题目过程中遇到的问题，帮助他们克服困难。
7．课堂互动:通过互动提问和讨论，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的逻辑思维能力和推理能力。
四、教学方法和手段1．讲解法:通过讲解数独的基本规则和解题技巧，帮助学生理解和掌握数独的解题思路。
2．示例法:通过展示一些简单的数独题目，让学生通过示例理解数独的解题方法和步骤。
3．练习法:让学生尝试解答一些简单的数独题目，帮助他们加深对数独的理解和掌握。
4．4.互动法:通过互动提问和讨论，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的逻辑思维能力和推理能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1．课堂练习:让学生在课堂上解答一些简单的数独题目，帮助他们加深对数独的理解和掌握。
2．作业:布置一些数独题目作为课后作业，让学生在家中继续练习数独解题技巧。
3．评价方式:对学生的练习和作业进行评阅，对他们的解题思路和方法进行点评和指导。
同时鼓励学生积极思考和创新，提高他们的学习积极性和自信心。
六、辅助教学资源与工具1.数独题目纸:为学生提供数独题目纸，方便他们进行练习和解答。
一年级数独教案
一年级数独教案教案标题：一年级数独教案教案目标：1. 通过数独游戏的学习，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2. 帮助学生理解数独游戏的规则和基本策略。
3. 提高学生的注意力、集中力和数学运算能力。
教学准备：1. 数独游戏板或打印好的数独游戏纸。
2. 数独游戏规则和策略的简要说明。
3. 笔、铅笔和橡皮擦。
4. 计时器（可选）。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍数独游戏，解释其规则和目标。
2. 强调数独游戏对逻辑思维和问题解决能力的培养作用。
3. 鼓励学生积极参与，并提醒他们在游戏中保持耐心和专注。
教学主体：1. 解释数独游戏的规则：在一个9x9的方格中，每一行、每一列和每一个3x3的小方格内，都必须填入数字1-9，且每个数字在每一行、每一列和每一个小方格内只能出现一次。
2. 给学生展示一个已经填好一部分的数独游戏板，并解释如何根据已有的数字来填写其他空格。
3. 与学生一起完成一个简单的数独游戏，引导他们通过逻辑推理和试错法来填写空格。
4. 引导学生思考数独游戏的解决策略，例如找出唯一解的数字、排除不可能的数字等。
5. 给学生分发数独游戏纸，让他们自己尝试解决一个较为复杂的数独游戏。
鼓励他们在解决过程中互相交流和合作。
总结和延伸：1. 收集学生的数独游戏纸，检查他们的解决结果，并对正确的解答给予肯定和鼓励。
2. 与学生一起总结数独游戏的规则和基本策略。
3. 鼓励学生在课余时间继续玩数独游戏，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
4. 可以组织数独比赛或挑战，激发学生的兴趣和竞争意识。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和解决问题的能力。
2. 收集学生的数独游戏纸，检查他们的解答情况。
3. 针对学生的表现，给予个别指导和反馈。
教学扩展：1. 随着学生逐渐掌握数独游戏的规则和策略，可以逐渐增加游戏的难度。
2. 引导学生思考数独游戏的数学原理和算法，进一步提高他们的数学思维能力。
3. 探索其他类似数独的逻辑推理游戏，拓宽学生的思维领域。
数独第一课教案ppt课件
练习
三、数独介绍
如此有魅力的游戏，就让我们赶快来认识认识它 吧！ 数独是一种益智数字推理游戏，因其规则简单， 只要认识数字就能玩，手头有纸和笔就能完成， 而得以广泛地普及，深受人们的喜爱。国内外经 常开展各种形式的数独比赛。
数独项目在2007年正式进入中国，短短的4年中， 已拥有了众多爱好者，国内许多中小学，都将数独 作为素质教育的课题内容。
数独第一课教案ppt课件
青少年数独活动—印度
青少年数独活动—泰国
青少年数独活动—香港
二、数独的发展
数独的雏形为拉丁方块（Latin Square）为瑞士 大数学家欧拉所创。后经美国、
日本的发展逐步成型，2004年英国泰晤士报刊登 该游戏，随后其他国家各大报刊争相效仿，开始
风靡全球。2005-2006年数独开始登陆中国。
九宫。
五、标准数独规则介绍
观察一下，第一行有哪些数字？第二行呢？第三行呢？ 每列呢？ 每个小九宫格呢？
标准数独的规则：
把空格内填入数字使每行、每列和 每宫内都为1-9，且不重复。
这一行填的数对吗？ 3 28 4 7 9 5 6 1 2
这一列填的数对吗？
3 7 9 84 6 1 2 5 8
341 256 18 7 9
联系方式：
北京大学哲学系、逻辑学系的毕业生
第四届和第五届世界数独锦标赛的国 家队队员 国际排名第七名 中国排名第一
红领巾快乐数独活动
• 由中国少先队事业发展中心组织 • 为了丰富广大少先队员的校外文化生活，用同学们喜
闻乐见的方式和活动----数独游戏 • 帮助培训同学们的良好学习习惯，增强创新意识
全国各地的红领巾数独活动剪影
三、数独的分类介绍
• 这种游戏全面考验做题者观察能力和推理 能力，虽然玩法简单，但数字排列方式却 千变万化，所以不少教育者认为数独是训 练头脑的绝佳方式
一年级数独教案范文
一、教学目标1.知识目标：能够认识数独，明白数独规则和基本概念。
2.技能目标：能够完成简单数独的填写。
3.情感目标：培养学生的思维和逻辑能力，培养他们对数学的兴趣。
二、教学重点1.认识数独，理解数独的规则。
2.培养学生观察力和逻辑思维能力。
三、教学难点1.学生理解并能够按照规则填写数独。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
四、教学准备1.数独游戏板和数独题目。
2.数字卡片或者数字拼图。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示数独游戏板，让学生观察数独游戏板的结构和规则，引发学生的兴趣。
同时，教师向学生简单介绍数独的规则：数独是一个9×9的方格，被分为九个小的3×3的方格。
每个小方格中都要填入数字1-9，且每个数字在每一行、每一列和每个小3×3方格中都不能重复出现。
2.提问引入（10分钟）教师把9个数字卡片随机放在桌上，然后提问学生：如何在数独游戏板上填写数字？通过提问，引导学生探讨和思考数独的规则。
3.小组探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组分发一个数独游戏板和数字卡片。
学生根据规则，将数字卡片按照数独的规则填写到数独游戏板上。
教师在一旁进行指导和辅助。
4.合作交流（10分钟）学生围绕数独的规则和填写过程进行合作交流，分享自己的填写方法和经验。
教师引导学生发现填写数独的技巧和注意事项，培养学生合作精神和互助精神。
5.总结归纳（10分钟）教师引导学生总结数独的规则和填写方法，并请几个学生分享自己的经验和填写过程。
教师对学生的表现进行肯定和鼓励，并解答学生在学习中遇到的问题。
6.拓展活动（10分钟）教师可提供一些更复杂的数独题目，让学生进行更深入的思考和挑战。
学生可以继续分组，通过合作来解决更难的数独问题。
同时，教师可以鼓励学生尝试设计自己的数独题目，培养学生的创造力。
七、教学反思本节课通过引入数独游戏板，让学生直观地了解了数独的规则和结构，培养学生对数独的兴趣。
通过小组探究和合作交流，学生掌握了数独的规则和填写方法，并且培养了他们的合作精神和互助精神。
数学课教案之数独
数学课教案之数独一、教学目标1. 让学生了解数独游戏的规则和玩法。
2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，丰富学生的课余生活。
二、教学内容1. 数独游戏简介：数独是一种起源于日本的数学游戏，目标是在9x9的格子中填入数字，使得每一行、每一列以及每个3x3的小格子内的数字都不重复，范围为1到9。
2. 数独规则讲解：学生了解数独的规则，包括行、列、小格子内的数字限制。
3. 数独解题技巧：学生学习并掌握基本的数独解题技巧，如唯一数字法、排除法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数独游戏的规则和基本的解题技巧。
2. 教学难点：培养学生运用逻辑思维能力解决数独问题的能力。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解数独游戏规则和解题技巧。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际操作解决问题。
3. 组织小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过介绍数独游戏的起源和玩法，激发学生的兴趣。
2. 讲解数独规则：教师详细讲解数独游戏的规则，让学生充分理解。
3. 学习解题技巧：教师讲解并示范数独解题技巧，学生跟随练习。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 课后作业：布置数独练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题的正确率以及小组讨论的表现来评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 教师可引导学生探讨数独游戏的策略，如如何快速找到解题线索，如何优化解题步骤等。
2. 邀请家长参与数独比赛，增进家校互动，培养学生的竞技意识。
七、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，观察学生对数独规则和解题技巧的掌握程度。
2. 针对教学中的不足之处，调整教学策略，提高教学效果。
八、教学资源1. 数独练习题：教师可准备不同难度级别的数独练习题，以满足不同学生的需求。
2. 数独游戏道具：准备数独游戏道具，如数独卡片或数独软件，方便学生进行实际操作。
一年级数独第一课教案
• 课前准备
•
一把直尺
•
一个田字格本
•
彩笔
全国各地的红领巾数独活动剪影
北京劲松四小
பைடு நூலகம்
增强少先队组织的凝聚力和影响力。
北京厂桥小学
数独让大家爱上数学，并学会有条理 地表达，寓教于乐中提高数学成绩和 作文水平。
数独的自我介绍
左图为一个数独的盘面，其 中首先要了解的就是数独中
行、列和宫的概念。
格：又称单元格，是数独盘 面内最小的单位，里面填入
一个数字的位置。
行：一组横向单元格的集合， 用大写英文字母A-I表示其顺
序；
列：一组纵向单元格的集合， 用阿拉伯数字1-9表示其顺序 宫：数独盘面中被粗线划分 的一个区域，标准数独中宫 的为3×3格组成。宫的顺序 从左上到右下分别有一宫到
九宫。
玩数独有规则
1 2 34 5 678 9
•A B C D E F G H I
• 在第一列九个格里填上1-9这九个数字。
不能重复
• 在第一行九个格里填上1-9这九个数字。
不能重复
在最左边最上边的宫里填上 1-9这九个数字。
不能重复
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
观察一下，第一行有哪些数字？第二行呢？第三行呢？ 每列呢？ 每个小九宫格呢？
标准数独的规则：
数独游戏课程
数独游戏课程标准一、课程背景与特点新修订(de)小学数学课标非常重视小学生数学兴趣(de)培养,提出“使学生具有学习数学(de)兴趣,树立学好数学(de)信心.使他们体会到数学就在身边,感受到数学(de)趣味和作用,对数学产生亲切感”.因此,在数学教学(de)基础上,把数独活动引入校园中,努力开发学生(de)智力,锻炼多维(de)思维能力和逻辑推理方法,让学生借助趣味数学游戏领略数学美,同时,让他们在学习中积极探索,在探索中不断体验到成功(de)乐趣和美感.数独做为一个古老(de)数字游戏,被称为“聪明人(de)游戏”,它不仅能有效地引发孩子对数学、对数字(de)兴趣,更是素质教育(de)有效载体.数独 Sudoku（日语：数独すうどく）是一种源自18世纪末(de)瑞士,后在美国发展、并在日本得以发扬光大(de)数字智力拼图游戏.拼图是九宫格（即3格宽×3格高）(de)正方形状,每一格又细分为一个九宫格.在每一个小九宫格中,分别填上1至9(de)数字,让整个大九宫格每一列、每一行(de)数字都不重复.数独(de)玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化,它虽然与数学关系不大,但可以训练逻辑思维能力,所以玩数独是一项锻炼脑筋(de)游戏.二、课程目标1.认识数独,掌握数独(de)游戏规则和基本技巧.2.培养学生(de)分析、逻辑、推理能力.它是一项有着严密逻辑思维能力(de)游戏, 数独(de)玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化,很有挑战性,因此可以用数独来点燃学生学习数学(de)兴趣.3.数独亦帮助大家冷静思考,纾缓压力及加强分析能力.它能给学生成功(de)机会,并训练他们缜密思维,可以通过训练脑力,使脑细胞趋于年轻,从而有效延长寿命.4. 数独简单易学、便携.只要印出一张小小(de)卡片,就可以带着数独到处玩.既不占地方,又随时可以开始并随时休息.它(de)独特玩法跨越了文字与文化(de)疆域,不受时间、地点、语言(de)限制,所以老少皆宜.完成数独(de)过程可以是多人参与(de)过程,几个同学在一起、家人几口集体参与更好.因此玩数独可以培养学生(de)合作精神和与人相处(de)那种融洽氛围.5.培养学生坚强(de)意志品质.在看似简单(de)九宫格上,用自己所有(de)想像力、逻辑推理和创新思维,去感悟游走在成功与失败一线间(de)体会,“数独”为玩家提供了难得(de)体验机会.数独不仅能锻炼逻辑推理能力,也能对青少年(de)心智锻炼起到很好(de)效果.因为在游戏中只要犯了一个错误就得从头开始.特别是如何正确面对失败、失败后如何重新来过(de)挫折训练,正是我国基础教育中忽略(de)内容.三、数独(de)基本技巧数独：一种数学谜题游戏,目前在世界各地被广泛传播和普及.比如,九宫格数独,数独盘面是九宫,每一宫又分为九个小格.在这81格中给出一定(de)已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他(de)空格上填入1－9(de)数字.使1－9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次.这种游戏虽然玩法简单,但数字排列方式却千变万化,不少教育者认为,数独是训练头脑(de)绝佳方式.数独(de)解题技巧有很多,数独(de)基本技巧有基础摒除法、排除法、假设法等,解简单题时用到(de)方法就是基础摒除法和排除法；当某个格子(de)数字不能确定时可能就要用到假设法了.四、教学构架采用模块化设计,突出问题式、探究化,为学生“自主、合作、探究”学习开辟广阔(de)背景和空间,引领学生在活动中感受、体验、感悟.每个活动主题分“活动准备——我(de)研究——我(de)收获——交流发现——活动评价”五个活动版块.1.活动准备以学生感兴趣(de)方式,提出要探究(de)问题,提示活动前要做好哪些准备,为开展好活动做好问题、知识、心理等方面(de)准备.2.我(de)研究作为主题活动(de)中心环节,围绕提出(de)问题展开探究、合作、交流、使学生在活动中体验、感受,行程认识,培养自主探究和发展(de)能力.3.我(de)收获引导学生对自己获得(de)信息及活动中(de)感悟、归纳,整理提升,构建属于自己(de)知识和能力.4.交流发现将自己(de)发现、探究、认识成果及时与同学分享交流,并在交流中发现自己(de)不足,学习他人(de)长处,取长补短,丰富认识,激活灵感,培养与人交流沟通(de)能力.5.活动评价对自己(de)活动情况进行反思,发现问题,总结经验,为后续活动提供策略,评价方式体现主体多元化（自评、同学评、家长评、老师评）和形式(de)多样化（展示台、同学(de)话、妙笔生花、我学会了等）,激励每一个学生在原有水平上生动活泼地发展.五、校本课程开发(de)原则1 .主体性原则：2 .量力性原则：3. 整体性原则：4 .实践性原则：六、课程实施与评价预设课程总课时为每学期14~16次,大致学生人数为二十人.第一学期结束达到全部同学能在半小时内熟练完成初一级题(de)能力.第二学期要求在十五到二十分钟内能完成初级二题(de)能力或一节课完成中级一题(de)能力.七、校本课程(de)主题和内容根据校本课程目标,根据小学生认知基础和生活实际,本学期教学计划表如下：第一课数独游戏介绍一、数独（SuDoku）介绍数独是一种源自18世纪末(de)瑞士,后在美国发展、并在日本得以发扬光大(de)数学智力拼图游戏.拼图是九宫格（即3格宽×3格高）(de)正方形状,每一格又细分为一个九宫格.在每一个小九宫格中,分别填上1至9(de)数字,让整个大九宫格每一列、每一行(de)数字都不重复.数独(de)玩法逻辑简单,数字排列方式千变万化.不少教育者认为数独是锻炼脑筋(de)好方法.二、数独术语要理解如何对一个数独题求解,我们先来介绍一些使用(de)术语.1.单元格和值一个数独谜题通常包含有9x9=81个单元格,每个单元格仅能填写一个值.对一个未完成(de)数独题,有些单元格中已经填入了值,另外(de)单元格则为空,等待解题者来完成.2.行和列习惯上,横为行,纵为列,在这里也不例外.行由横向(de)9个单元格组成,而列由纵向(de)9个单元格组成.很明显,整个谜题由9行和9列组成.为了避免混淆,这里用大写英文字母和数字分别表示行和列.例如,单元格[G6]指(de)是行G和第6列交界处(de)单元格,它已填入了值7.3.宫术语宫指(de)是起始于特定位置(de)9个相邻(de)单元格组.在上图中,宫用深色线条来隔开.例如,对于最左上角(de)宫,我们表示为一宫.4.单元任何一行,一列或一个宫都是一个单元.每个单元都必须包含全部但不重复(de)数字1到9.三、数独(de)玩法数独(de)玩法比较多,比较常见也是我们经常玩(de)是九宫格.另外还有变形数独,包括对角线数独,锯齿数独,killer数独（也称为杀手数独）等.四、数独(de)规则其实数独(de)规则很简单,顾名思义——数独中每个数字只能出现一次.数独盘面是个九宫,每一宫又分为九个小格.在这八十一格中给出一定(de)已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他(de)空格上填入1-9(de)数字.使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次.每一个粗线宫内(de)数字均含1-9,不重复.五、数独(de)变化人们总是不满足于已有(de)一切.同样,对于普遍使用(de)9 x 9谜题而言,大量涌现(de)变形数独题也在不断丰富着数独家族.一种比较常见(de)数独变形是大小上(de)改变.现在已有(de)大小包括：4 x 4,6 x 6,12 x 12,16 x 16,25 x 25,甚至还有100 x 100.第二课 4x4数独(de)玩法一、4字数独顾名思义,是只用到4个数字(de)数独,即1、2、3、4.规则就是把数字1~4填入空格内,使每行每列及每宫内都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次.二、4字数独(de)解法由于4字数独盘面比较小,涉及(de)数字也不多,一般来说掌握两个技巧就可以轻松解开4字数独了.1.唯一法：即利用数独每行、每列和每宫每个数都只出现一次(de)规则而形成(de)方法例1： 1 2 3 4 AB C D上图中,A 行出现已知数1、2、3,只有A1缺少数字,因为每行都要出现数字1、2、3、4,那么在A 行中没有出现(de)数字4,就一定要填入A1内.同理,在3列中可以填入B2格内(de)一定为2.2.基础排除法：利用数独同行、同列和同宫内数字不能重复(de)规则而形成(de)方法.1 2 3 4例2：A B C D上图中,A1=1,根据数独规则A 行其他格内不能再填入1,用√表示排除.这时看二宫内只有B4一格内可以填入数字1.这个方法就是排除法.同理,A2(de)格内一定填入2.三、练习.在下面(de)方格中,每行、每列、每宫都有1-4这四个数字,并且每个数字都.请把方格中缺少(de)数字填上.231411√ √ √2ABCDEF上图中,B2为5,根据数独规则,同行内不能出现相同(de)数字,所以可以得到B2、B3、B4不能填入5,这时观察4列,发现C4也是5,就排除了A4为5(de)可能,那么A行中只有A6可以填5.三、练习第四课 9x9数独(de)玩法9字数独：盘面是个九宫,每一宫又分为九个小格.在这八十一格中给出一定(de)已知数字和解题条件,利用逻辑和推理,在其他(de)空格上填入1-9(de)数字.使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次.每一个粗线宫内(de)数字均含1-9,不重复.9字数独基本解法：还是排除法和唯一法.排除法虽然简单,但在实际应用时,仍然可分成三个部分：1.行排除：因为同一行不能有两个相同(de)数字,所以当某个数字已在某行中出现时,该行再填入该数字(de)可能性 就应该被摒除掉.2.列排除：因为同一列不能有两个相同(de)数字,所以当某个数字已在某列中出现时,该列再填入该数字(de)可能性 就应该被摒除掉.3.九宫格排除：因为同一个九宫格不能有两个相同(de)数字,所以当某个数字已在某个九宫格中出现时, 该九宫格再填入该数字(de)可能性就应该被摒除掉.在运用基础排除法来寻找解(de)过程中,其实也可分为三个部分：1.寻找九宫格排除解：找到了某数在某一个九宫格可填入(de)位置只余一个(de)情形；意即找到了 该数在该九宫格中(de)填入位置.2.寻找列排除解：找到了某数在某列可填入(de)位置只余一个(de)情形；意即找到了该数在该列中(de)填入位置.3.寻找行排除解：找到了某数在某行可填入(de)位置只余一个(de)情形；意即找到了该数在该行中(de)填入位置. 重点：区块排除法.1 2 3 4 5 6 7 8 91 2 63 4 66× × × 7 8 ×91×A B C D E难度系数1 完成时间_____分钟难度系数1 完成时间_____分钟1832 5715964 7485931451436 3674679 8523难度系数1 完成时间_____分钟374 6241539674368735972 718241689 453难度系数1 完成时间_____分钟852194123374 534942631397 68518436 2789难度系数1 完成时间_____分钟8167421 539624513897557395639 312558412689641 8523775234638195428173235976难度系数1 完成时间_____分钟4758 653217636724 9846 451915228453 59719162 57283374 897464391976 678 413652769难度系数2 完成时间_____分钟792576 81474136189 98658911632 63713657351 5348 4712 9724 273 346592难度系数2 完成时间_____分钟1348695659621172341679 25849761927925233142 84128597 1394675难度系数2 完成时间_____分钟4982725716 3867631 162 2598497165945 6521387 931381462 7528193861难度系数2 完成时间_____分钟275486239 9624 7282513 8496489386532679431 654427816418576183难度系数2 完成时间_____分钟2795284 827 73681734216824615649278113249338754335784945167难度系数2 完成时间_____分钟679 8319653318912166731 924 78547182969271961334 479848753584397难度系数2 完成时间_____分钟58197354 831 83216745159 **** ****653798453 91735387295 472686157难度系数2 完成时间_____分钟1639 254347312744678 3857 84 612486117257138954 8951381769245难度系数2 完成时间_____分钟139776 5618 469375748256381 29 4913862 392437381 62134 152637549 281难度系数2 完成时间_____分钟1967413 92572335 23944226585394 2875331265237968159986 924315难度系数2 完成时间_____分钟564911794 86544738 21672487 1943364593 73684539 1372 42924895 59416难度系数2 完成时间_____分钟56 4293768 4678521395832971 67938612342867258621435276168425难度系数2 完成时间_____分钟528394147328939767567591146783359482465 6525169 12318947 7832难度系数2 完成时间_____分钟39148 8495629182251643587123 2189748129 129563 753934712921 386995367难度系数2 完成时间_____分钟469512319656754 865298745298618721586296324 5897195735169 937123难度系数2 完成时间_____分钟9137 268695 932548767186284 13251983141283 946174521836 3275 9862难度系数2 完成时间_____分钟86548 796845 45621273 915738 36247难度系数2 完成时间_____分钟74 86 54921 45913 29 13482 75896 15 67。
(完整版)一年级数独教案
一年级数独教案【学习目标】1.认识四宫“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；2.通过数学游戏，提高学生推理能力，培养学习数学的兴趣；3.培养学生养成动手之前先动脑的好习惯，动手实际填一填，在填写的过程中不断尝试，克服困难，用数独的思想指导生活。
学习工具：四宫格数独练习纸学习形式：每4人为一组，拼摆与讨论。
问题清单：1.仔细观察横着看，你能发现哪几个数字？2.竖着看你又能发现哪几个数字？3.在一个正方形围城的框里，你又能发现哪几个数字？【活动过程】1.创设情境，提出问题教师带来一个既能培养我们的观察能力,又能锻炼我们动手动脑能力，并且它是所有聪明人喜欢玩的一种填数字游戏，孩子想变成聪明人那就一起来玩游戏。
出示：四宫数独简介“独”的意思：单一的，独自的，然后理解“数独”之意：单一的数字或独立的数字，“宫”为一种小房子，古代帝王或太子居住的地方，用自己的话说“四宫数独”的意思，加深游戏印象。
动手之前，我们先来看“问题清单”：1.仔细观察这个四宫格数独，横着看你能发现哪几个数字？2.竖着看你又能发现哪几个数字？3.在分成的四个正方形内，你又能发现哪几个数字？【设计意图】要抓住让学生观察的重点四个数字：1、2、3、4，先让学生在意识里引起注意要玩让学生的棋跟四个数字有关，而且要简洁明了的让学生知道四个数字分别出现在哪里，显得尤为重要。
2.活动与实验，建立模型1.弄清横着为行，竖着为列，每四个小格子围城的正方形是一宫。
2、填数字游戏规则：每一行里有1、2、3、4，每一列里有1、2、3、4，每一宫里也有1、2、3、4，而且不能够重复，只能出现一次。
同学们已经迫不及待了，想玩填数字游戏吗？那就要按要求去做。
活动要求：（1）在一行中这样摆，那剩余的格子怎么摆。
（2（3）在一宫中这样摆，那剩余的格子应该怎么摆？【设计意图】学生第一次接触这种填数字的游戏，增加了难度，孩子不但会填更要动手操作把它摆正确，这就要求学生动手之前先动脑，设计了三个简单的动手操作活动，简单的活动让学生熟悉规则，调动学生继续玩下去的兴趣，让他获得成功的喜悦。
数学课教案之数独（通用5篇）
数学课教案之数独数学课教案之数独（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的数学课教案之数独，希望能够帮助到大家。
数学课教案之数独篇1一、教学对象小学一年级到三年级的农民工子弟。
一、教学内容通过数独这个数字游戏，从简单到复杂，探讨数学的奥秘所在，开发右脑思维。
二、教学思路数独游戏是一个生动有趣的数字游戏，在游戏的过程中让同学们对数字的运用产生灵活的思维模式。
这个游戏能让同学们知道数学不是那么枯燥难懂的学科，而是一个很美妙的学科。
每个数字都有它很独特的魅力，同学们会从枯燥地审一道题变成欣赏一道数学题，发展同学们的'数学思维，促进右脑的思考。
三、教学目标先从最简单的数独开始，让同学们慢慢理解数独的做法，并且在数独的学习中改变同学们对数学原有的认识，让数学的美妙胜过枯燥乏味，达到更大限度地让同学们产生兴趣。
从而达到养成良好的数学思维，开发右脑。
四、教学重点借由数独这个数字游戏，让同学们了解数学的奥秘，最重要的是能够开发同学的右脑。
五、教学准备（以下都以五十人班级为例）老师上课时画格子用的尺子。
并且给同学们发一人一张纸，让同学们跟着老师一起做题。
六、课程过程1、课程导入3分钟从数独最简单的九宫格的行、列、矩形开始介绍。
这就是行，每一行必须有1到9，这九个数字。
这就是列，每一列里必须要有1到9，这九个数字。
这是一个小矩形，每个矩形里必须有1到9，这九个数字。
2、小练习7分钟从行、列、矩形，各练习一小题。
那么第四个小格子里填什么呢？——8下面这个矩形中间应该填什么呢？上面这个列第七个小格子里少了哪个数字呢？3、矩形介绍5分钟导入3x3的数独，由1到3，这3个数字组成，让同学们从最简单的数独开始入手。
具体介绍：每一行，每一列，都是有1到3，这三个数字组成。
4、小练习20分钟先从少了一个数字开始缺少的那个格子填什么呢？然后是少了两个格子然后是空3个格子最高难度空了5个格子介绍解法：先从已有两个数字的第一行开始入手，可以知道第三个格子应该填3，然后可以推出第三列的第二个数字是2，依次列推，可以填满所有格子了。
小学课件数独第一课教案
4
6
5
3
6
2
4
4
5
创意数独
变形数独
对角线数独 奇数数独
额外区域数独
不规则数独
左图为一个数独的盘面，其中首先要了解的就是数独中行、列和宫的概念。 格：又称单元格，是数独盘面内最小的单位，里面填入一个数字的位置。 行：一组横向单元格的集合，用大写英文字母A-I表示其顺序； 列：一组纵向单元格的集合，用阿拉伯数字1-9表示其顺序 宫：数独盘面中被粗线划分的一个区域，标准数独中宫的为3×3格组成。宫的顺序从左上到右下分别有一宫到九宫。
青少年数独活动—印度
青少年数独活动—泰国
青少年数独活动—香港
数独的发展
数独的雏形为拉丁方块（Latin Square）为瑞士大数学家欧拉所创。后经美国、 日本的发展逐步成型，2004年英国泰晤士报刊登该游戏，随后其他国家各大报刊争相效仿，开始风靡全球。2005-2006年数独开始登陆中国。
数独”（sudoku）一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。概括来说，它就是一种填数字游戏。但这一概念最初并非来自日本，而是源自拉丁方块，它是十八世纪的瑞士数学家欧拉发明的。出生于1707年的欧拉被誉为有史以来最伟大的数学家之一。
一、数独的概念、名称“数独的sudoku”由来
数独（ sudoku ）
数独（ sudoku ）
规则：
数独每行、每列及每宫填入数字1-9且不能重复。
数独（ sudoku ）
世界数独大赛 2007年３月３１日，第二届世界数独大赛在捷克首都布拉格落幕。中国选手首次在这一国际赛事中亮相。
学习数独的意义1
方格里摆几个数字，乍看之下好像没什么。但数独好玩之处，就在其中推推敲敲的过程，以及解答出来的成就感。自从台湾引进数独后，玩过的人都说好玩，除非根本没玩过，否则没有听过玩过之后觉得不好玩的。由于规则简单，却变化无穷，在推敲之中完全不必用到数学计算，只需运用逻辑推理能力，所以无论老少中青男女 ，人人都可以玩。而且容易入手、容易入迷，一玩就上瘾。
特色课程教案数独教案
因为r6c7为5,所以同处于R6的r6c6不能为5, B5的5尚未填写，在 摒除了 r6c6后，只剩下一个可能，那就是r4c4=5数字1对B1摒除r1c7为1,所以同处于R1的r1c2、r1c3不能为1; r7d 为1,所以同处于C1的r2c1、r3d 不能为1,B1的1尚未填写，原本可以是1的5格有4格被排除了，所以得到r3c2=1R1R2 R3 R4 R5 R6 R7 R8 R9课程名称数独活动地点活动时间指导教师1.尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学活动目的生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2.将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
言堂第四课单区唯一解法（2）活动过程例3继续增加观察难度数字7对B7摒除r7c5为7,则同处于R7的r7d 与r7c3 不能为7; r9c9为7,则同处于R9的r9c2 与r9c3不能为7; r5c3为7,则同处于C3 的r7c3、r8c3、r9c3 不能为7, B7 的7 尚未填写，6个空格有5个已被排除，所以得到r8d=例4有的时候需要四条摒除线数字5对B5摒除r2c6为5,则同处于C6的r4c6、r5c6、r6c6不能为5, r5c3为5,则同处于R5的 r5c4> r5c5> r5c6 不能为 5; r4c8 为 5,则同处于 R4 的 r4c4、r4c5>r4c6不能为5; r7c5为5,则同处于C5的r4c5、r5c5、r6c5不能为5 B5的5尚未填写，9个空格有8个可以排除5的可能，所以得到r6c4=5 通过上面几个例子，相信大家对宫摒除的作用效果有一定了解。
1. 尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2. 将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学 过程 活动目的 变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
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49
8
8
31
数 独4 9 2 3 8
1
42
4
3
7
5
8
1
5 36
41
7
6
37
9
小游戏
• 课前准备
•
一把直尺
•
一个田字格本
•
彩笔
全国各地的红领巾数独活动剪影
北京劲松四小
增强少先队组织的凝聚力和影响力。
北京厂桥小学
数独让大家爱上数学，并学会有条理 地表达，寓教于乐中提高数学成绩和 作文水平。
数独的自我介绍
九宫。
玩数独有规则
观察一下，第一行有哪些数字？第二行呢？第三行呢？ 每列呢？ 每个小九宫格呢？
标准数独的规则：
把空格内填入数字使每行、每列和 每宫内都为1-9，且不重复。
Байду номын сангаас
这一列填的数对吗？
3 7 9 84 6 1 2 5 8
341 256 18 7 9
这一行填的数对吗？ 3 28 4 7 9 5 6 1 2
左图为一个数独的盘面，其 中首先要了解的就是数独中
行、列和宫的概念。
格：又称单元格，是数独盘 面内最小的单位，里面填入
一个数字的位置。
行：一组横向单元格的集合， 用大写英文字母A-I表示其顺
序；
列：一组纵向单元格的集合， 用阿拉伯数字1-9表示其顺序 宫：数独盘面中被粗线划分 的一个区域，标准数独中宫 的为3×3格组成。宫的顺序 从左上到右下分别有一宫到
画一个九宫格
1 2 34 5 678 9
•A B C D E F G H I
• 在第一列九个格里填上1-9这九个数字。
不能重复
• 在第一行九个格里填上1-9这九个数字。
不能重复
在最左边最上边的宫里填上 1-9这九个数字。
不能重复