新形态一体化教材建设的探索与实践
新形态一体化教材建设研究与实践
新形态一体化教材建设研究与实践作者：汪荣来源：《科技资讯》2020年第15期摘; 要：教材是教学之本，加强教材建设是深化高等职业教育教学改革的有效途径，对促进现代职业教育教学发展和教材建设，切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用。
加强教材建设是深化高等职业教育教学改革提高教学质量的有效途径。
该文以建设“网页设计与制作”课程教材为例，阐述新形态一体化教材建设需要解决的关键问题、建设思路和方法。
关键词：新形态一体化教材; 网页设计与制作; 教材建设中图分类号：G237 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0234-021; 新形态一体化教材建设需要解决的关键问题1.1 校企深度合作，解决教学内容与企业应用实际脱离的问题教材建设的重点是教学内容和教學资源建设，传统教材最大的弊端是教学内容与企业应用实际脱离，解决这一矛盾的最好途径是校企深度合作。
“网页设计与制作”新形态一体化教材开发与建设，目的是适用于教学，服务于企业岗位需求，由学校专任教师和企业一线工作网页设计师共同开发完成。
通过岗位对应课程教材的改革与实践，探索校企深度合作的模式和方法。
以岗位实际工作过程为主线序化教学内容，以典型的工作任务训练职业能力，构建仿真的学习情境，调动学生学习的积极性和主动性。
同时注重教材的可操作性，强调学生的实践技能，浅显易懂，简洁明了，掌握实际操作技能，为学生上岗就业打下坚实基础，让使学生上岗即能顶岗。
1.2 教材结构与内容重组，解决“教、学、做”统一的问题采用工作任务模式，对教学内容和知识点结构进行重新梳理，让其更符合高职特点和岗位要求。
教材采用“1+1”式工作任务结构编写，“1”是以“长春悠游网”网站的制作过程为主线，在遵循教育教学规律的基础上，按网站制作的工作过程分解为循序渐进的教学项目，设置学习内容和工作任务，构建仿真的学习情境，激发学生的学习兴趣。
加“1”是在教材最后设置一个小型网站的制作任务，从而加深学生对所学知识与技能的掌握，实现与企业岗位用人需求无缝对接于高职教育。
融入思政元素的新形态一体化教材的开发与研究
融入思政元素的新形态一体化教材的开发与研究融入思政元素的新形态一体化教材的开发与研究一、引言随着社会和科技的快速发展，教育领域也在不断变化和创新。
为培养学生的思想道德素质和创新精神，思政课程在学校教育中占据越来越重要的位置。
然而，目前的教学方式和教材形式往往不能充分发挥思政课程的价值，亟待开发和研究新的形态和方法来更好地融入思政元素。
二、理论基础1. 教育目标的演变随着社会的进步和发展，教育的目标也在不断演变。
传统的教育注重知识传授，而现代教育则更加注重培养学生的综合素质和思维能力。
思政课作为一门重要的课程，应该以培养学生的思想道德素质和社会责任感为目标。
2. 教材的作用和局限性教材是教学的重要工具，对学生的学习成果和效果有着直接影响。
然而，传统的教材形式往往过于知识性，注重知识点的堆砌，忽略了思政教育的价值和特点。
现代教育需要的是一种更加全面、深入的教材形式，能够真正触动学生的内心，引导他们去思考和实践。
三、新形态一体化教材的概念为了更好地融入思政元素，我们需要研究和开发一种新的形态的教材。
这种教材应该具有以下几个特点：1. 多元智能的培养传统的教材注重智力的培养，而新形态的教材应该注重多元智能的培养。
通过多种学习方式和活动，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的各种能力。
2. 生活和实践的融合新形态的教材应该以现实生活和实践为基础，提供学生与社会互动的机会。
通过参与社会实践和社区活动，学生能够更好地理解和应用思政课程的内容。
3. 个性化学习的支持每个学生都有自己的个性和特点，教材应该支持个性化的学习。
通过设置不同的学习路径和活动，满足学生不同的学习需求和能力发展。
四、开发与研究方法1. 教师团队的建设开发和研究新形态一体化教材需要一个强大的教师团队来支持和推动。
这个团队应该由专业的教师和教育专家组成，具备丰富的教学经验和研究背景。
2. 资源整合与共享教材的开发和研究需要大量的资源支持。
教师团队应该与学校、社会和企业等资源单位进行充分的合作与共享，共同推动教材的改革和创新。
新形态一体化教材建设探索与实践
个性化学习： 针对不同学生 需求，提供个 性化的学习资 源和学习方式
实践性教学： 加强实践性教 学，培养学生 的实践能力和
创新能力
教材内容的整合与优化：如何将不同学科的知识点有机地整合在一起，形成一套完整的知 识体系
教材形式的创新与变革：如何采用新的教学手段和教学方法，提高学生的学习兴趣和效果
05
适应性强：适应不同地区、不同学校的教学 需求，便于教师灵活运用
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结构合理：按照学科逻辑和教学规律进行编 排，便于学生理解和掌握
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注重实践：强调理论与实践相结合，培养学 生的实践能力和创新精神
一体化教材建设 的实践探索
建设思路：以学生为中心，以课程标准为依据，以学科知识为基础，以实践应用为导向 目标：提高教学质量，促进学生全面发展，培养创新精神和实践能力 建设内容：教材编写、教学设计、教学资源开发、教学评价等 建设方法：采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、实践教学等，提高教学效果。
提高教学质量： 一体化教材建 设有助于提高 教师的教学水 平和学生的学
习效果。
促进学科融合： 一体化教材建 设有利于促进 学科之间的融 合，提高学生 的综合素质。
适应社会发展： 一体化教材建 设能够适应社 会发展的需要， 培养适应社会 需求的人才。
提高教育质量： 一体化教材建 设有助于提高 教育质量，为 国家培养更多 优秀的人才。
新形态一体化教材建 设探索与实践
汇报人：
目录
一体化教材建设 的背景与意义
一体化教材建设 的实践探索
一体化教材建设 的未来展望
一体化教材的内 涵与特点
一体化教材的应 用与效果
结论与建议
一体化教材建设 的背景与意义
“在线课程、新形态一体化教材、优秀教学团队”协同建设探索——
第19卷第5期2019年10月泰州职业技术学院学报Journal of Taizhou Polytechnic College V ol.19No.5 Oct.2019“在线课程、新形态一体化教材、优秀教学团队”协同建设探索——以工程力学为例陈在铁（沙洲职业工学院，江苏张家港215600）摘要：推进教师、教材、教法改革是互联网+高职教育培养高端技术技能人才的内在需求。
信息技术与课程建设、教材建设、教学过程深度融合有助于催生精品在线开放课程、新形态一体化教材以及优秀教师教学创新团队。
信息技术融入工程力学协同建设课程、教材、团队多年成效显著，涌现出一批新形态一体化的国家规划教材及省重点教材、省精品在线开发课程、省优秀教学团队等。
关键词：信息技术；在线课程；一体化教材；教学团队中图分类号：G642.0文献标志码：B文章编号：1671-0142（2019）05-0001-03《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发[2019]4号）指出：“推动职业院校教师、教材、教法改革，培养高端技术技能人才；探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学”[1]。
《教育部关于印发全国职业院校教师教学创新团队建设方案的通知》（教师函〔2019〕4号）要求：“重视教育教学改革与研究，及时将最新研发成果融入教学，推动信息技术与教育教学融合创新，承担国家职业教育专业教学资源库和国家在线开放课程（含资源共享课程、精品视频公开课程等）开发，并广泛应用于教学实践”[2]。
《教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（教技〔2012〕5号）指出：“职业院校要推进信息技术与教学的融合；要建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。
逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。
一体化教学教材编写的思考与实践
一体化教学教材编写的思考与实践技工院校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才的中等职业院校，随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求。
为适应社会和企业用人的需求，一体化教学模式成为技工院校教学改革的重点，一体化教材是实施一体化教学的重要平台。
本文结合我校编制一体化校本教材的探索与实践，阐述一体化教学教材编写的思考与实践。
1.一体化教材开发的背景：传统教学模式下所应用的教材针对性不强，理论与实践衔接不紧密。
能力目标的核心地位不突出。
教学内容与工作内容有差距，学生实训的目的性不强，自主探究的环节薄弱。
可以概括为以下几个不足之处：1.1.容易造成理论和实践脱节。
传统教材造成学生学的一些理论在实操中用不到或已经陈旧过时，而一些实操中必需的理论却没有学到或学的不深不透。
受技工院校生源质量的影响和学生对抽象思维、逻辑思维水平的限制，脱离实践的理论学生很难理解和掌握，也就达不到理论指导实践的目的。
1.2.降低学生的学习兴趣。
技工院校的学生学习动力最主要来源于实习操作或是实践应用，即学习兴趣具有明显职业倾向，理论教学和实践教学的分离使学生不清楚理论的应用价值，造成学生学习理论课程动力不足。
失去理论的实践教学，只能变成简单重复练习，单调枯燥，也不能有效激发学生探索精神，不能使学生形成良好的职业情感。
1.3.不能满足现代生产企业对人才的质量需求。
现代生产活动要求技术人才不仅能操作机器，还应该懂得生产原理，具有一定文化素质和理论基础。
脱离理论的实践，把学生变成只会重复操作的“机器”，使学生不能有效改进生产工艺和适应技术进步，降低了生产能力，也限制了学生的发展能力。
因些要改变这一局面必须进行教学模式改革，采用新的教学理念设计一体化课程，编写“教、学、做” 融合的一体化教材。
2.一体化教材的编写原则：在编写一体化教材时应依据教学大纲及国家技能鉴定的标准，按科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则编写一体化教材是实施一体化教学的基础。
高职新形态一体化教材建设的研究与探索
管理科◎严晓玲唐民民许子刚牛红云曾晓燕高职新形态一体化教材建设的研究与探索（作者单位：黑龙江农垦职业学院）一、新形态一体化教材建设势在必行教材是教学内容的的重要载体、教学活动的基本媒介，能够联结教与学、体现课程教学目标、物化教学理念，成为教学评价的主要依据。
为了适应信息化背景下的职业教育，应该建设在内容上、形式上、技术应用上充分发挥线上和线下综合优势的新形态教材，更好地服务职业教育专业教学，适应学生学习需求，这也是信息技术和职业教育教学改革的深度融合。
因此，运用新形态一体化教材开展线上线下互动教学，使教学双方深度参与教与学过程的改革势在必行。
二、新形态一体化教材建设思路1.教材建设与课程建设同步进行。
新形态一体化教材建设应与课程建设同步进行，在贯彻专业教学标准前提下，以教学目标为核心，梳理课程涉及的专业知识点、职业技能点和典型工作任务，进行教学理念、教学内容、教学方法和教学模式的深刻变革，将课程建设的成果集中体现在教材的内容和形态上，设计教材的结构与内容框架，使教材更加符合职业教育的教学规律。
2.教材内容与教学资源同步规划。
教材文字内容应该精心设计，承载课程的核心教学内容，文图的表达要严谨、规范、精练，避免阅读的枯燥感，便于读者深度阅读、反复阅读，并符合职业教育学生的学习习惯。
教材链接的数字教学资源应是知识点和技能点通过多媒体的生动演绎，是对纸质教材的补充和拓展，可反复使用、及时更新，可以引导学生对知识进行独立的思考和总结，并能形成良好的学习体验。
教材内容与数字化资源要一一对应、高度契合。
教材中的知识点、技能点应该与丰富的数字化资源关联起来，将抽象的原理直观化、难以观察细节的操作内容可视化，加强学生对基本概念、基本理论和基本方法的理解，提高学生分析和解决问题的能力，拓展教材的空间，保障高质量教学。
3.教材编排与学习方式相互关联。
新形态一体化教材应该改变传统教材以课文为主、辅以练习的知识体系，注重以学为本的编排方式的重塑。
新形态一体化教材建设研究——以《C语言程序设计》为例
44[摘 要] 在“互联网+”与“大数据”的推动下，开放互联的新形态一体化教材已是大势所趋。
本文以国家级精品资源共享课程“C语言程序设计”的教材建设为例，探讨新形态一体化教材的建设思路和出版经验，包括新形态一体化教材建设的内涵和原则，教材内容重构和数字资源建设，教材使用效果等。
[关键词] 教育出版 新形态一体化教材 传统教材 数字化资源 互联网+[中图分类号] G237 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2018） 06-0044-04Research on the Construction of New Form and Integration Teaching Materials：A Case of C Language Programming Zheng Yangping（Department of Computer and Information Engineering, Chengde Petroleum College， Chengde， 067000）[Abstract] Driven by“Internet +”and“Big Data”, the open and interconnected textbooks of the new form and Integration have become the trend of the times. Based on the case of the construction of the textbook of“C Language Programming”, the National Quality Resource Sharing Course, this paper studies the construction ideas and publishing experience of the new form and integration teaching materials, which includes the connotation and principles of the construction of new form and integration teaching materials, the reconstruction of the content of textbooks, the construction of digital resources and the use of teaching materials, etc..[Key words] Educational publishing New form and integration teaching material Traditional textbooks Digital resources Internet+新形态一体化教材建设研究——以《C语言程序设计》为例郑阳平（承德石油高等专科学校计算机与信息工程系，承德，067000）随着“互联网+教育出版”的发展，用“互联网+”思维创新高等教育教材建设，通过加强数字化资源和传统纸质教材的关联性、互动性、生动性和趣味性等方式，开发传统纸质教材和数字化资源密切结合的新形态一体化教材，成为教材建设的发展趋势。
高职院校新形态一体化教材的建设与探索
［摘要］针对《国家职业教育改革实施方案》的要求，简要阐述高职院校新形态一体化教材建设的紧迫性，探索建设新形态一体化教材的思路，即教材内容与数字化资源建设一体化、教材内容与信息化建设平台一体化和教材内容与学习方式一体化，以此推进高职院校新形态一体化教材的快速发展，满足数字信息化时代个性化学习的需求。
［关键词］高职院校；新形态一体化；教材［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）47-0064-02高职院校新形态一体化教材的建设与探索①熊建平（深圳职业技术学院工业中心，广东深圳518055）一、引言教材是高职院校人才培养的重要依据，是直接影响教学质量的关键因素。
2019年3月，《国家职业教育改革实施方案》明确指出，建设一大批校企“双元”合作开发的优质教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。
传统的纸质教材主要以文字和图表描述，其内容呈现方式过于简单，教材内容更新速度慢，无法及时将行业企业的新技术、新工艺、新规范、新要求等纳入教学内容中。
同时，传统纸质教材在排版设计、内容选取、字体颜色等方面也缺乏创新，这样在数字信息化时代，难以激发学生的学习动力和培养学生自主性学习。
因此，依靠5G+AI 技术的发展，推动高职院校新形态一体化教材建设，实现信息技术与新形态一体化教材的深度融合、创新发展。
新形态一体化教材是以纸质教材为核心，数字资源相配合的新型教材。
将纸质教材和数字化资源一体化设计，发挥纸质教材体系的完整性、数字化资源呈现形式的多样性和服务个性化等特点，通过二维码、AR 、MR 等网络技术、新颖的版式设计和内容编排，建立纸质教材和数字化资源的有机联系。
二、新形态一体化教材建设的必要性（一）政策背景根据《国家职业教育改革实施方案》、“十三五”职业教育国家规划教材申报等文件教材出版提出了新的要求。
高职教材必须突出职业教育的类型特点，统筹推进教师、教材、教法改革，深化产教融合、校企合作，推动校企“双元”合作开发教材。
“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究
“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究随着互联网的普及和信息技术的快速发展，传统教育模式正在面临巨大的变革。
互联网+教育的新模式已经成为教育领域的热点话题，其中“新形态一体化”教材建设也成为教育改革的重要内容。
本文将就“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设进行研究分析。
1.1 互联网+教育的背景和意义“互联网+教育”是指利用互联网技术来推动教育教学模式的改革。
互联网技术为教育带来了更多的可能性，让教学变得更加生动、灵活，提高了教学效果。
而“新形态一体化”教材建设正是在这一背景下应运而生的，它将教材与互联网技术相结合，打破了传统教材的单一性，使教学内容更加多元化、个性化。
1.2 “新形态一体化”教材建设的内涵和特点“新形态一体化”教材建设是一个综合性概念，它包括了教材内容的多元化、教材形式的多样化和教材使用的个性化。
教材内容的多元化意味着教材不再是单一的文字和图片，而是可以融入音频、视频等多种形式的内容；教材形式的多样化则是指教材可以通过互联网以电子书、在线课程等不同的形式呈现；教材使用的个性化则是指学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的教材，实现个性化定制学习。
“新形态一体化”教材建设的意义主要体现在以下几个方面：1）促进教学教育的信息化、数字化进程，提高教学效果；2）满足学生多样化的学习需求，提升学习兴趣和积极性；3）拓宽教学教育的手段和路径，促进教学教育的全面发展；4）推动教育教学模式的变革，适应时代的要求。
2.1 教材建设研究的理论探索“新形态一体化”教材建设并非一蹴而就的，它需要在理论上进行深入的探索。
在过去的几年中，很多学者都对这一教材建设模式进行了研究，探讨了如何整合互联网技术和教材内容，如何打破传统教材的束缚等问题。
这些理论研究为“新形态一体化”教材建设的实践提供了理论支撑和指导。
2.2 教材建设实践的案例分析在实践层面，很多教育机构和教师已经开始尝试“新形态一体化”教材建设。
“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究
“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究在互联网迅速发展的背景下，教育也逐渐与互联网融合，形成了“互联网+教育”的新模式。
这种新模式下，教育资源得到了更加广泛的传播，学习方式得到了更多元化的选择。
“新形态一体化”教材建设成为教育领域的一大热点研究课题。
一、互联网+教育的背景互联网的普及让信息传播的速度变得更快，信息获取的渠道也更加丰富多样。
而教育是一项与信息息息相关的事业，信息时代的到来使得教育也开始了自己的互联网化之路。
在这个背景下，传统的纸质教材逐渐难以满足人们对教育资源多样性、即时性和个性化的需求。
与此互联网+教育模式的发展也为教学方式的改革提供了机遇。
在线教育、移动教学成为教育的新方式，这也带动了教育教材的变革。
二、“新形态一体化”教材建设的内涵“新形态一体化”教材建设，是指在互联网+教育的背景下，以利用互联网技术为手段，整合不同学科、不同形式的教育资源，采用新的教学理念和方法，构建起更加符合时代潮流的教材体系。
1. 多媒体教学资源的整合传统的纸质教材虽然在学习过程中发挥了重要作用，但随着多媒体技术的发展，单一的文字与图片已经难以满足人们对于信息的需求。
“新形态一体化”教材建设需要整合更多的多媒体教学资源，如音频、视频、互动课件等，为学习者提供更加直观、生动的学习体验。
2. 教材在线化的构建随着互联网技术的发展，教育资源得到了更广泛的传播，而在线教育的兴起也引领了教材的在线化趋势。
教材在线化不仅可以解决传统纸质教材的一些问题，如更新不及时、资源不够丰富等，还可以为学习者提供更加便捷的学习方式，使得学习不再受时空的限制。
3. 个性化学习的实现个性化学习是现代教育的一个重要发展方向，而“新形态一体化”教材建设可以为个性化学习的实现提供技术支持。
通过教材的多样化和在线化构建，学习者可以更加便捷地根据自己的需求选择学习资源，满足个性化学习的需求。
1. 促进教育资源的共享“新形态一体化”教材建设将不同学科、不同形式的教育资源进行整合，促进了教育资源的共享。
教育数字化背景下新形态教材建设的思考与实践
新闻研究导刊 Journal of News Research 185第14卷第08期 Vol.14 No.082023年4月 April 2023教育数字化背景下新形态教材建设的思考与实践毛莹（中国科技出版传媒股份有限公司，北京 100717）摘要：在加快推进教育数字化的时代背景下，新形态教材在多元化的教学模式中发挥着重要作用。
新形态教材依托传统纸质教材，运用现代信息技术，融入丰富数字化教学资源，其不仅可以激发学生的学习兴趣，满足个性化学习需求，而且可增强教学交互性与时效性，进一步优化教学效果，提高教育质量，从而助推教育数字化进程。
所以在着力推动教育信息化、教育数字化发展的当下，探讨和实践新形态教材建设具有十分重要的意义。
文章从分析新形态教材的特点与优势入手，兼顾传统纸质教材的建设原则以及数字资源建设和相关使用要求，提出了新形态教材建设的四个基本原则：保证思想性和科学性，强化实践性和先进性，提升应用性和启发性，保障稳定性和便捷性。
在具体建设和实践过程中，还需要围绕教材建设的相关主体和主要环节，把握新形态教材建设的关键实践要素。
文章提出新形态教材建设的四个关键实践要素，具体包括优秀的编写队伍、专业化编辑团队、多元化内容资源、创新型营销模式，从教材建设相关责任人（编者和编辑）、教材内容资源建设和教材成果推广等层面，深入挖掘新形态教材建设各实践要素的丰富内涵和具体要求，为推动新形态教材高质量建设和实践应用提供参考。
关键词：教育数字化；教育信息化；新形态教材；数字资源；教材建设中图分类号：G434；G237.9文献标志码：A文章编号：1674-8883（2023）08-0185-03在创新发展和技术进步双重驱动下，教育的数字化转型工作持续推进。
党的二十大报告明确提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。
2023年2月，北京召开的世界数字教育大会围绕教育数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升等进行了深入讨论。
“互联网+”环境下新形态一体化教材的建设与研究
“互联网+”环境下新形态一体化教材的建设与研究作者：张菁菁来源：《中国新通信》 2020年第18期张菁菁咸宁职业技术学院【摘要】随着我国经济和社会的不断发展，针对教育所使用的教材各方面的要求也有了显著的提升，在如今互联网+的环境下，传统的课堂教学模式以及学生的学习方式正在发生着变化，传统的纸质教材已经无法满足现在的教学需求和教育观念，开发新形态的一体化教材也成为教育教学的必然趋势和选择，为了能够充分地满足学生的学习需要和教学要求，就要将信息化教学充分融入到新形态教材的建设当中，能够打破传统的教学排版方式，创新纸质教材的设计，能够积极开发优质的数字和互联网资源，能够实现互联网+环境下新形态一体化建材的建设。
本文针对"互联网+"环境下新形态一体化教材的建设与研究做出了详细的论述。
【关键词】互联网＋新形态一体化教材建设研究前言：在如今我国科技事业不断发展的今天，互联网＋与教育的融合也得到了前所未有大发展，在高等教育领域，互联网+环境下对于新形态一体化教材的建设也逐渐的重视起来，它能够在一定程度上拓展学生与教师学习和教学的时间和空间，改变了传统的教学形式，能够极大地丰富教学和学习的资源，对于教材的形式、内容以及功能提出了更高的要求，从而能够适应新形态教材建设的必要性。
一互联网＋新形态教材的概述1.1什么是互联网＋新形态教材互联网+新形态教材指的是以纸质教材为核心，以互联网为载体，以信息技术为手段，将数字资源与纸质教材中分地融合并且可以通过多种终端形式应用的新形态教材。
1.2新形态一体化教材的研发基础新形态一体化校次是以互联网为基本的流通渠道，以数字内容对桥梁，包括文字、图像、声音、动画等多种的多媒体形式，通过有大容量储存空间的数字化设备为载体，从而形成的一种具有独立性、原创性、完整性的新型书籍形态。
这种新形态一体化的教材适应了互联网时代学生新的阅读习惯，通过独特的设计给全新的体验和不同的感受。
“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究
“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景之下，“新形态一体化”教育材建设日益受到人们的关注。
传统的教材建设模式已经无法满足现代教育的需求，需要更加注重融合互联网技术和教育教学理念，打造适应时代发展需求的新形态教材。
本文将从“互联网+教育”和“新形态一体化”教材建设两个方面进行深入探讨，旨在为教育领域的发展提供一些有益的启示和建议。
1.2 研究意义教育是推动全社会进步和发展的重要力量，而教材是教育过程中的核心工具。
随着互联网技术的不断发展和普及，互联网已经深刻影响了人们的生活方式和学习方式。
在这种背景下，互联网+教育的理念逐渐兴起，将互联网与教育相结合，为教育带来了新的机遇和挑战。
教育教材的建设一直是教育领域的重要议题，而新形态一体化教材建设作为互联网+教育的产物，具有重要的研究意义。
新形态一体化教材建设有助于引入先进的技术手段和教学理念，提升教育教材的质量和效果。
通过新形态一体化教材建设，可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学的针对性和灵活性。
新形态一体化教材建设还可以促进教育资源的共享和协同，实现教育资源的最大化利用。
对新形态一体化教材建设的研究具有重要的现实意义和深远的影响，可以推动教育教材的不断创新和完善，为教育事业的发展带来积极的促进作用。
2. 正文2.1 互联网+教育的概念互联网+教育是指将互联网与传统教育深度融合，利用互联网技术和平台提供更加灵活、便捷、个性化的学习方式。
通过互联网，学生可以随时随地进行学习，不再受时间和空间的限制，可以随时获取各种学习资源。
互联网+教育还可以实现学习过程的数据化和个性化，通过大数据分析和人工智能技术，为学生提供个性化的学习方案和反馈。
互联网+教育的概念在近年来备受关注，在教育领域有着广泛的应用。
通过互联网+教育，学生可以通过在线课程、教学视频、虚拟实验室等多种形式进行学习，教师可以更好地管理课堂，提高教学效率和教学质量。
职业教育新形态教材的比较与建设探析
3、加强实践环节：新形态教材应注重理论与实践的结合，突出职业教育特色。 在教材建设中，应积极引入实际工作场景中的案例和项目，提高学生的实践能 力。
4、增强交互性：新形态教材应具备交互性强的特点，以便于师生之间的交流 与互动。例如，可以通过在线测试、学习讨论区等环节，激发学生的学习兴趣 和参与度。
我们还需根据不同地区、不同专业的需求差异，灵活地定制和优化教材内容与 形式。在未来的发展中随着技术的不断进步与教育需求的变化，职业教育新形 态教材还将不断面临新的挑战和机遇继续加以改进与创新。总之职业教育新形 态教材的发展是一个长期而持续的过程需要我们不断地进行探索与实践为职业 教育的繁荣发展贡献力量。
该数字化教材的优点在于充分利用了现代技术手段，实现了教材与学习的深度 融合，有利于提高教学效果和学生的学习体验。此外，该教材还能针对不同学 生的学习需求和进度，提供个性化的学习资源和推送服务，有助于培养学生的 自主学习能力。然而，该教材也存在一些不足，如设备成本较高、普及率有待 提高，同时对教师的信息技术能力要求也较高。
3、案例型教材：案例型教材通过分析真实工作场景中的典型案例，帮助学生 掌握实际操作技巧和处理问题的方法。这种教材可以提高学生的实践能力，但 也存在理论知识不足、适用范围有限等问题。
4、理实一体化教材：理实一体化教材将理论知识和实践技能相结合，以实际 工作任务为载体，让学生在做中学、学中做。这种教材可以培养学生的综合职 业能力，但也存在部分内容与实际工作场景不符、适用设备投入成本较高等问 题。
建设探讨
针对以上新形态教材的特点和不足，本次演示提出以下建设策略：
1、优化教材内容：教材内容应围绕职业教育的人才培养目标，注重学科交叉 和渗透，构建完整的知识体系。此外，教材内容还需及时更新，反映行业企业 的最新发展和技术成果。
项目化新形态Web前端开发类教材建设与探索
项目化新形态Web前端开发类教材建设与探索作者：郑丽萍来源：《电脑知识与技术》2021年第32期摘要：为提高Web前端开发专业学生的学习效率，提出了开发项目化新形态Web前端开发类教材，点明了此类教材特色，配合省级精品在线开放课程助力开展以学生为中心的混合式教学。
此类教材适合采用项目化模式组织内容，培养学生的项目实践能力和创新精神，并体现育人功能，建立立体丰富的配套资源，方便教师教学和学生学习。
关键词：项目化;新形态教材;Web前端开发;混合式教学中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）32-0257-02项目化新形态教材，是项目化的纸质教材与精品在线开放课程有机融合的新型教材。
通过项目化的纸质教材内容与数字资源、在线开放课程同步规划，实现教材与数字资源、在线开放课程的有效联结。
纸质教材提供项目化教学实现路径，内容体系相对完整，并利用二维码等技术，将优质数字资源与纸质教材上相关知识点链接，实现优质数字资源即扫即得与良好互动[1]。
我们对其具体的实施方案及科学性和可操作性进行一系列的研究与实践。
课前教师引导学生通过在线课程对相关知识点进行预习，课堂上进行综合项目实施，带领学生逐步攻克重难点，给学生职业实践与体验、学习思路与方法引领[2]，用项目来带动理论的学习，在项目实施的基础上通过“学-仿-创”[3]达到理论与实践统一、知识的内化与应用的教学目的。
线上资源随时更新丰富，没有传统纸质教材的局限性，根据技术的不断更新，及时补充更新知识点和相关案例的应用，满足学生个性化发展需求[4-5]，融入思政和工匠精神，强化了育人功能，适合采用注重过程性的综合学生评价[6]。
1 项目化新形态教材建设流程课程教学改革的过程中迈出的每一步都应以科研为基础，配套的在线课程开发也是如此。
教师应积极开发线上资源，包括微课、技术文档、题库、讨论等，并发布到网上，形成系统性的在线课程，供线上线下混合教学使用。
新形态一体化教材开题报告
新形态一体化教材开题报告一、研究背景与意义随着信息技术的不断发展, 教育行业也在逐渐进步。
在传统的教育教学模式中, 学生需要通过教材和课堂的讲解来学习知识, 但是这种方式难免存在一些限制和缺陷。
传统的教材可能存在的问题包括知识点难以呈现的局限性、学生对于教材内容发散性理解的能力不足等。
针对传统教材存在的问题, 新形态一体化教材应运而生。
新形态一体化教材采用多媒体技术进行整合, 将文本、图像、音频、视频等多种媒介形式的信息有机结合, 从而更直观地呈现知识点和概念变化。
同时, 新形态一体化教材可根据学生的认知水平自适应调整教学内容, 从而更好地促进学生的综合素质提升。
因此, 新形态一体化教材的研究与开发具有重要的理论与实践意义, 旨在推动传统教育教学模式向数字化、现代化方向转变, 适应信息技术带来的变革, 为教育教学改革提供新的思路和方法。
二、研究目标与内容1.研究目标本研究旨在探索新形态一体化教材的开发原则、开发流程和开发技术等方面, 并通过实践验证其教育教学效果。
具体目标如下：（1）探讨新形态一体化教材的理论基础和应用前景；（2）研究新形态一体化教材的设计原则和开发流程；（3）分析新形态一体化教材的教育特点和教学策略；（4）验证新形态一体化教材在教育教学中的实际应用效果。
2.研究内容（1）学习新形态一体化教材的基础知识和技术要求；（2）探究新形态一体化教材的开发原则和技术流程；（3）研究新形态一体化教材的教学策略和教育特点；（4）实践验证新形态一体化教材在教育教学中的应用效果。
三、研究方法与思路1.研究方法本研究采用文献资料法、案例分析法、实验研究法等多种研究方法, 从理论与实践两方面进行探讨。
（1）文献资料法: 通过查询大量相关文献, 深入了解新形态一体化教材的定义、开发流程和技术要求等方面的内容。
（2）案例分析法：将国内外优秀案例进行深入分析, 探索其成功经验及模式, 为新形态一体化教材的开发提供借鉴与参考。
“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究
“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究【摘要】随着互联网技术的广泛应用，教育领域也迎来了一场革命性的变革。
本文从“互联网+教育”背景下展开研究，探讨了新形态一体化教材建设的重要性和发展趋势。
解析了“互联网+教育”的概念，以及教育教材的变革趋势。
然后，讨论了新形态一体化教材建设模式，包括教材内容设计与整合，以及技术支持与应用。
在文章展望了“互联网+教育”在教材建设中的应用前景，提出了未来发展方向，并对研究进行了总结。
这些内容将有助于推动教育教材建设的创新与发展，为教育事业的持续进步提供有力支持。
【关键词】互联网+教育、新形态一体化教材建设、教育变革、教材内容设计、技术支持、教育应用、教育前景、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的不断发展和应用，教育领域也开始逐渐融入互联网的浪潮，构建起了“互联网+教育”的新模式。
在这一背景下，教育教材建设也面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的纸质教材已经无法满足当代学生的学习需求，而“互联网+教育”为教育教材建设提供了更加广阔的空间和可能性。
教材作为教学活动的核心载体，对于教育教学的质量和效果起着至关重要的作用。
在“互联网+教育”时代，教材建设不再局限于传统的纸质教材，而是向数字化、智能化、个性化和互动化方向发展。
新形态一体化教材建设成为当下教育领域的热点话题，有着极其重要的意义和价值。
本文旨在探讨在“互联网+教育”背景下新形态一体化教材建设的研究，从概念解析、教育教材变革趋势、建设模式探讨、内容设计与整合以及技术支持与应用等方面展开讨论，旨在为教育教材的未来发展提供一些启示和借鉴。
1.2 研究意义教育是国家的根本大计，教育教材的质量直接关系到国家的未来发展。
随着互联网技术的飞速发展，互联网+教育已成为教育领域的重要趋势。
在这种背景下，新形态一体化教材建设显得尤为重要。
通过研究新形态一体化教材建设，可以更好地利用互联网技术，提高教材的质量，提升教育教学的效果。
高职院校新形态一体化教材的建设与探索
高职院校新形态一体化教材的建设与探索高职院校新形态一体化教材的建设与探索近年来，随着高职院校教育的不断发展，对于教材的需求也在不断增加。
为了提高教学质量和学生的实践能力，高职院校开始探索新形态一体化教材的建设。
本文将探讨高职院校新形态一体化教材的建设与探索，从理论到实践，总结出一些可行的建设方案。
一、新形态一体化教材的概念与意义新形态一体化教材是指在传统教材的基础上，采用多媒体技术和互联网资源，将教学内容与实践案例相结合，形成一个统一的教学资源平台。
它突破了传统教材的界限，将理论与实践相结合，提供了更加贴近实际的教学方式。
新形态一体化教材的建设具有重大的意义。
首先，它能够丰富教学内容，使学生能够更加全面地了解环境。
其次，新形态教材能够提高学生的实践能力，将学习与实际应用相结合，使学生能够在实践中更好地掌握所学知识。
最后，它能够培养学生的创新精神和团队合作意识，使他们具备更好的职业素养。
二、高职院校新形态一体化教材的建设与探索1. 教材内容的丰富化在建设新形态一体化教材时，首先应着眼于丰富教材内容。
除了传统的理论知识外，还应引入实际案例和问题，以及实践操作过程。
同时，还可以与企业合作，引入一些专业技能培训等课程，提供更多实际的学习资源。
这样做的目的是让学生能够更好地融会贯通理论和实践，培养创新能力和实践能力。
2. 多媒体技术的应用为了实现新形态一体化教材的建设，高职院校可充分利用多媒体技术和互联网资源。
通过引入图像、视频、音频等多种形式的教学材料，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，通过网络平台，能够更方便地让学生获取教学资料和实践案例，提高学习的灵活性和效率。
3. 实践教学的重要性新形态一体化教材的建设不能仅停留在理论层面，实践教学的重要性也不可忽视。
高职院校应加强与企业和实践基地的合作，提供更多实际操作的机会，使学生能够在实践中学以致用。
例如，可以组织学生到企业实习、参与社会服务等活动，培养学生的实践能力、团队合作意识和社会责任感。
新形态一体化教材建设的探索与实践
（十八）提高信息化水平 构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，
推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专 业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿 真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的 远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用 能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要 依据。
2 新形态一体化教材建设与共享
会从考试系列教材
创新教材编写模式 全新内容设计分析考点
微课动画 继续练习
查看答案 助考练习平台
会计基础 财经法规与会计职业道德 会计电算化 会计基础 会计基础机考习题集 财经法规与会计职业道德
财经法规与会计职业道德机考习题集
会计电算化 会计电算化机考习题集 会计基础 财经法规与会计职业道德
规格高，多为国家级规划教材
“十二五” ，全国经管类教材共通 过立项1201种，高教社共319种， 上海事业部共申报成功200多种， 其中财会类的有近一百种、
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2 新形态一体化教材建设与共享
编辑专业，图书质量高，良好口碑
刘悦珍
毕颖娟
齐淼
杭赢
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2 新形态一体化教材建设与共享
内容新，不断挖改，体现最新财税法规
基础会计 财务管理 管理会计 会计信息化 审计 其他专业课
财务会计 成本会计 税务会计 会计综合实训 财务分析 会从考试辅导系列
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2 新形态一体化教材建设与共享
动画设计
税务会计 审计 财务管理
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2 新形态一体化教材建设与共享
微课视频
原始凭证的填制 与审核
沙盘三表讲解
FV函数的 语法结构
职业院校开发新形态教材实践与探索
职业院校开发新形态教材实践与探索
夏远利
【期刊名称】《淮北职业技术学院学报》
【年(卷),期】2024(23)1
【摘要】教材建设要以学生为中心,注重教材形式、内容、使用方式的灵活性,强调立德树人、凸显职业教育特色.根据科学的教材开发思路与开发流程编写教材,教材形式上采用“活页”呈现,内容主要包括:学习情境描述、学习目标、学习任务书、引导问题、相关知识、任务实施、成果展示与评价反馈、巩固与拓展练习等,编写真正符合职业院校教学需要的新形态教材,以推进职业教育进一步发展.
【总页数】4页(P77-80)
【作者】夏远利
【作者单位】江苏建筑职业技术学院经济管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G714
【相关文献】
1.校企“双元”合作新形态教材开发路径探索与实践
2.基于职业院校《工业机器人离线编程与仿真技术》新形态一体化教材开发
3.新形态一体化教材的开发与应用——以《模拟电路分析与实践》教材为例
4.“校企合作+二维码”开发《生态环境执法》新形态教材的实践探索
5.新形态教材开发与建设的实践探索——以《儿童文学》为例
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（十八）提高信息化水平 构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，
推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专 业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿 真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的 远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用 能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要 依据。
6%
北京师范大学出版社
40% 高 等 教 育 出 版 社
35% 科 学 出 版 社
11%
化学工业出版社
领先优势较高，占比明显
依旧占据优势
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2 新形态一体化教材建设与共享 什么是新形态一体化教材？
以纸质教材 为核心
以互联网为 载体
以信息技术 为手段
将纸质教材 和数字资源
充分融合
并通过多种 终端形式应 用的新型教
基础会计 财务管理 管理会计 会计信息化 审计 其他专业课
财务会计 成本会计 税务会计 会计综合实训 财务分析 会从考试辅导系列
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2 新形态一体化教材建设与共享
动画设计
税务会计 审计 财务管理
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2 新形态一体化教材建设与共享
微课视频
原始凭证的填制 与审核
沙盘三表讲解
FV函数的 语法结构
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书名
作 者 印刷时间
2013年9月
2014年1月
2014年6月
税务会计（第三版）
2015年1月
梁伟样
2015年7月
2015年8月
2016年1月
税务会计（第四版）
2016年7月
印次 3版1次 3版2次 3版3次 3版4次 3版5次 3版6次 3版7次 4版1次
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2 新形态一体化教材建设与共享
内容新，不断挖改，体现最新财税法规
2 新形态一体化教材建设与共享
自动组卷试题库
分解到知识点，根据教学要求， 设定难易程度
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4 新形态一体化教材建设与共享
操作录屏
会计信息化
EXCEL应用
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2 新形态一体化教材建设与共享
教学课件
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2 新形态一体化教材建设与共享
其他教辅文档
讲义 课程标准 票证账表 案例库 教辅小软件 等
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2 新形态一体化教材建设与共享
会从考试系列教材
创新教材编写模式 全新内容设计分析考点
微课动画 继续练习
查看答案 助考练习平台
会计基础 财经法规与会计职业道德 会计电算化 会计基础 会计基础机考习题集 财经法规与会计职业道德
财经法规与会计职业道德机考习题集
会计电算化 会计电算化机考习题集 会计基础 财经法规与会计职业道德
职业教育教学资源建设研究会 高等职业教育公共基础课教学研究会 高等职业教育现代服务业及经管类专业教学研究会 高等职业教育工程技术类专业基础课程教学研究会 高等职业教育机械制造类专业教学研究会 高等职业教育电子信息类专业教学研究会 高等职业教育自动化技术类专业教学研究会 高等职业教育数码艺术（类）专业教学研究会
新形态一体 化教材建设
与共享
2
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2 新形态一体化教材建设与共享
国家级规划教材
国家专业教学资源库 ICC云课程平台
教材平台
资源平台 课程平台
全方位综合性出版平台
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2 新形态一体化教材建设与共享
新华智库统计
教材数字资源优势出版社
数字资源教材获奖分布
50% 高 等 教 育 出 版 社
1Байду номын сангаас%
机械工业出版社
名师谈课程系列教学活动
贵阳，贵州轻工职业技术学院
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3 搭建服务与交流平台
名师谈课程系列教学活动
成都，成都理工大学
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3 搭建服务与交流平台
“十二五”全面修订 “十三五”选题征集
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3 搭建服务与交流平台
会计教师论坛（高职） 群号：554729666 交流、出版、教学服务 本次会议资料下载
THANK YOU
名师精讲系列 课证融通系列
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2 新形态一体化教材建设与共享
基于学校的定制云课程服务
ICC云课程平台 内容+平台+服务
网络出版
搭建服务与 交流平台
3
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3 搭建服务与交流平台
申请加入研究会，申报研究会重点课题
中国职业技术教育学会教学工作委员会
专业教学研究会联络单位秘书处办公室(上海)
全部为U8V10.1版
会计信息化教程
会计信息化 （“十二五”职业教育国家规划教材） 会计信息化学习指导、习题与项目实训 （“十二五”职业教育国家规划教材）
会计信息化
会计信息化 （“十二五”职业教育国家规划教材） 会计信息化综合模拟实训 （“十二五”职业教育国家规划教材）
ERP财务业务一体化
陈明然 ERP供应链管理系统实训教程 庄胡蝶 刘玥 ERP供应链管理系统综合实训
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3 搭建服务与交流平台
15年度，财会类5个重点课题
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3 搭建服务与交流平台
名师谈课程系列教学活动
杭州，浙江经贸职业技术学院
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3 搭建服务与交流平台
名师谈课程系列教学活动
沈阳，辽宁经济职业技术学院
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3 搭建服务与交流平台
名师谈课程系列教学活动
广州，番禺职业技术学院
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3 搭建服务与交流平台
——教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见 教 职成[2012]5号
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1 满足教育信息化发展的现实需要
发布职业教育信息化建设推进计划指导框架和数字校园建 设规范（试行），加强对信息化建设的宏观指导。 继续实施高职专业教学资源库建设项目，启动信息惠民工 程职业教育数字资源试点项目，推进实施国家示范性职业 学校数字资源共建共享计划（二期）等，着力提升信息技 术的资源整合能力和优质资源远程输送能力。 继续举办职业院校信息化教学大赛，推出一批大赛成果。 ——鲁昕副部长关于《加快构建以就业为导向的现代职业 教育体系》的讲话（2014.3.25）
规格高，多为国家级规划教材
“十二五” ，全国经管类教材共通 过立项1201种，高教社共319种， 上海事业部共申报成功200多种， 其中财会类的有近一百种、
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2 新形态一体化教材建设与共享
编辑专业，图书质量高，良好口碑
刘悦珍
毕颖娟
齐淼
杭赢
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2 新形态一体化教材建设与共享
内容新，不断挖改，体现最新财税法规
——刘延东在全国教育信 息化工作电视电话会议上的讲话“把握机遇 加快推 进 开创教育信息化工作新局面” （2012.9.5）
每所学校重点培养一名主管数字校园建设的行政领导、一 名（正）高级信息技术专业教师和一名校园网网络主管， 着力抓好信息化教学团队建设。 定期举办全国职业院校教师信息化教学竞赛。各地要鼓励 学校组织在职人员学习、应用和创新教育信息技术，逐步 将教育技术能力纳入职业院校教师资格认证与考核体系。
庄胡蝶 刘玥 ERP财务管理系统实训教程 李爱红 ERP财务管理系统综合实训 孙义 ERP财务业务一体化实训教程
孙义 宋鹤年
ERP财务业务一体化综合实训
牛永芹 牛永芹 牛永芹 牛永芹 牛永芹 牛永芹
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2 新形态一体化教材建设与共享
系列多、品种全、设计精美
覆盖财务会计类所有专业课程，分为12个门类
材产品
结构化 课程
碎片化 资源
一体化 设计
“主体教材+实训用书+数字化课程（资源）”的一体化建设
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2 新形态一体化教材建设与共享
规格高，多为国家级规划教材
高教社 纸质教材
优势
编辑专业，图书质量高，良好口碑
内容新，不断挖改，体现最新财税法规
系列多，品种全，设计精美
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2 新形态一体化教材建设与共享
——国务院关于加快发展现代职业教育的 决定（国发〔2014〕19号）
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1 满足教育信息化发展的现实需要
5．探索新型教育服务供给方式。鼓励互联网 企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教 育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用 数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络 化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促 进教育公平。鼓励学校通过与互联网企业合作 等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教 育、职业教育等教育公共服务提供新方式。推 动开展学历教育在线课程资源共享，推广大规 模在线开放课程等网络学习模式，探索建立网 络学习学分认定与学分转换等制度，加快推动 高等教育服务模式变革。 ——（国发〔2014〕19号）
新形态一体化 教材建设的 探索与实践
高等教育出版社上海出版事业部 毕颖娟
1 满足教育信息化发展的现实需要
目录
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2 新形态一体化教材建设与共享
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3 搭建服务与交流平台
满足教育信 息化发展的
现实需要
1
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1 满足教育信息化发展的现实需要
“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手， 也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学 习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育 管理公共服务平台。这是当前教育信息化建设的核心 目标与标志工程。