王献之练字教学设计及反思

《王献之练字》教学设计反思
许堡中心小学
夏振华
《王献之练字》教学设计
教学目标：
1、使学生学会本课生字，理解“自满”“满以为”“兴冲冲”等词语，提高学生的理解能力。

2、让学生经历多种形式的读，体会王献之练字的成功秘诀。

3、懂得只有坚持不懈，勤学苦练才能成功的道理。

教学重点、难点：
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

教学准备：
课件：王献之的书法作品
教学过程：
一、导入课题
1、书法是我国艺术宝库中的瑰宝，谁要是能写出一手漂亮的书法，真是叫人羡慕。

这节课老师向同学们介绍一位书法家，他就是晋代的王献之。

现在让我们来欣赏一下他的作品。

（课件出示王献之的书法作品）
2、他是怎么把字写的这么好的呢？今天我们就来学习王献之小时候练字的故事。

（板书课题）
二、初读课文
1、请同学们打开书75页，自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，把课文读流利。

2、默读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？
三、品读课文
1、生快速读文，说说你认识了一位（）的王献之。

（课件出示：我认识了一位自满的王献之。

）
师“自满”，你们怎么理解这个词呢？（生答）
师：你真聪明，“自满”就是满足自己的成绩。

谁能用“因为------所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。

”（课件出示）
师：说得真好，这就是故事的起因。

俗话说：谦受益，满招损，小献之这样自满，对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？请同学们读2-5自然段。

（1）王献之是怎么做的？他为什么这么做？用——画出相关的语句。

引导学生体会“选”、“送”、“满以为”的意思。

（2）父亲是怎样做的呢？用————画出相关的语句，再结合上下文，体会句子的意思。

2、王献之没有如愿以偿地得到父亲的称赞，他又是怎么做的？用———画出相关的句子。

3、引导想学生体会“又”、“兴冲冲”的意思。

师：父亲用无声的语言和亲身的示范教育儿子，而母亲是一语惊醒梦中人，王献之此时还骄傲自满吗？在文中找一找他的变化。

师：生活中你经历过“满脸通红，十分惭愧”的事例吗？指名说说。

师：是啊，献之的父亲随手点那么一点儿，就能写的那么好，他是怎么成功的呢，同学们想知道吗？我们就和献之一起去问一问父亲成功的秘诀吧。

集体交流汇报。

4、第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神的写字了。

（屏幕出示句子）这还有一句话（出示）比较这两句话，你觉得哪句好？为什么？
5、当儿子向父亲请教秘诀的时候，父亲给了他一个这样的秘诀，让我们来读读父亲的秘诀吧（出示）——指名读。

6、你觉得父亲指着水缸说的话暗含着什么意思？（父亲所说的这
１８缸水只是个虚指，并不是写完这１８缸水就一定能练出好字，他只是强调了一个艰辛苦练的过程，父亲在用事实向儿子说明，书法决没有捷径好走。

）
7、同学们，献之领悟到秘诀的真正含义了吗？读最后一段。

8、你能说说王献之是怎样成为大书法家的？
四、总结全文谈收获
1.同学们，通过这个故事，献之明白了练字要坚持不懈，勤学苦练，你们有什么收获呢？说一说。

板书：
11、王献之练字
日复一日年复一年
坚持不懈勤学苦练
《王献之练字》的教学反思
整节课的设计，我分这样的几部分，首先以出示王献之的书法作品导入，让学生对王献之的书法技艺有初步的感知，之后我又提出他的书法技艺这样高是什么秘诀使他成功的呢？来引入新课做铺垫。

在教授新知的环节中，我以问题的提出来贯穿课堂教学，在逐段学习中，我都设计一个能捕捉本段重点的问题，让学生围绕问题读---思----悟，读懂课文内容，思出人物的情感，悟出深刻的道理，在读的过程中，采用朗读、默读，同桌互读，分角色读等不同的形式，课堂中积极鼓励学生动脑、动口，调动学生主动学习的意识，引导他们走入文本体会人物的性格特征，感受到成功的秘诀就是要勤学苦练，坚持不懈的努力。

课堂教学是一门有缺憾的艺术，再成功的课也不例外。

我的这节课也同样如此，一是时间上没有把握的很准。

在分角色朗读的环节上没有进行，如果能使学生分角色朗读，体会“二王”父子俩的心理感受，这样能更准确的把握人物的内心世界。

二是过渡的语言还应再精练。

如果把教学中的每一个环节比作一颗颗珍珠的话，那么过渡语就是穿珍珠的线，既要结实又要光滑，才能使珍珠顺畅穿起，因此过渡语是整节课的线，而这节课的过渡语还需再斟酌而使之更精炼。