班主任核心素养培训心得

班主任核心素养培训心得

无棣一中王成方

4月21日至4月22日我校两名班主任参加了由北京励耘博雅教育咨询中心在滨州市举办的师培教育活动。为期两天的学习，让我收获颇丰。通过学习，我深深的感到，我的教育之路任重而道远。覃丽兰老师的做一种有文化味儿的教育，让我感受最深刻。覃老师用文化的力量，给孩子们输入改变心灵的动力；她用文化的力量，给孩子们一个与众不同的精神追求；她用文化的力量，点燃青春、点燃激情、点燃梦想，使一个个普通的班级，在她的带领下，成为一个个诞生奇迹的地方。覃老师有关班级文化建设有五个方面。首先，提炼班级精神，在制定班名、班徽等显性文化之前，先和孩子们讨论自己班集体的文化内涵是什么。其实所谓的文化内涵就是我们对班集体未来走向的预设和祝愿。把这种美好的愿景用几个词提炼出来就是班集体的文化内涵。根据文化内涵再制定班名和班徽。这样三位一体的模式效果更好。第二步是制定班级制度。无规矩不能成方圆，但是规矩又往往不能被孩子们所接受，覃老师的做法是给班规取一个温馨的名字，像“家庭公约”“处事宝典”等等。当制度多了些优美，当约定多了些温情，当要求多了些体贴，一定会更容易被接受。第三步，小组建设，他们班的小组也是按照组内异质，组间同质的原则设定的，先由学生选择组长，然后由组长和学生之间双向选择。小组组建后，实行捆绑评价制度，这样就能借助优等生和团队的力量给予后进生一定的帮助和约束。这样的小组设置，既调动了学生的积极性，又节省了老师的许多精力。第四步，创新激励机制，例如让表现好孩子或者有进步的孩子在班里走星光大道。第五步，创意生日，缔造较强的情感纽带。首先在班里成立创意生日智囊团，让他们根据不同学生的不同特点，设计不同风格的生日庆典。例如给偏执的孩子以温暖，给开朗的学生以调侃。通过关注学生的个性需要，给学生一个特殊的激励。覃老师班级文化建设独到的方法，值得我们每一位教师深思、反思。我们可以没有像覃老师如此的文化底蕴，我们可以没有像覃老师如此高超的教育艺术，但我们要懂得：既然还走在教育教学路上，我们就必须学习，因为我们所面对的学生是不同的。

朱仲敏老师的《学习心理辅导》主要讲解了学习心理的科学基础、乐不乐学，学业情绪的调节、能不能学，学习能力的提高、愿不愿学，学习动机的激发、会不会学，学习方法，方法策略。让我感到再次走进久违的大学课堂，驰骋于知识的海洋，收获满满。

如果说朱仲敏老师的《学习心理辅导》侧重理论的话，袁胜芳老师的《现代教育中的两个轮子》，更加注重实践。袁老师深入浅出地阐释了何为“心理辅导”，更是通过互动游戏，让老师们理解了道德教育和心理辅导是“现代教育中的两轮子”的含义，二者缺一不可。袁老师以生动的团体辅导案例，为老师们列举了心理辅导工作与班主任工作的结合点，让老师们受益颇多。其中，班主任刘洪慧老师、束方圆老师分别以班级的心理辅导案例与袁老师进行了交流，袁老师幽默的语言、机智的教育策略，让老师们再次领略了袁老师在班主任心理辅导工作中的教育智慧。活动最后，宋教导对所有年轻班主任提出要求，要以此次培训为契机，重视心理教育，关注学生心理健康，为创建市区心理达标校做准备。在班主任工作中艺术地运用心理辅导会使学生更加了解自己，适应环境，增进身心健康。

最后，陶红梅做了《享受教育乐趣，提升专业技能》的讲座。我认识到对待问题生要有爱心，不歧视他们，甚至比对其他孩子还要尊重他们；要找准症结所在，对症下药，方可有效；要利用自身优势，想办法用多种形式转化他们；要和家长做好沟通，得到家长理解和配合，比自己单干要有效果，毕竟孩子是家长的。享受教育乐趣，提升专业技能。这也是我一直以来的努力方向，今后，我将继续学习，继续前进。