美国幼儿园的多元文化教育及其启示
多元文化教育介绍
多元文化教育实践可分为两种主要类型： 一是班克斯的多元文化整合类型；二是斯里特的文化/ 组织类型。 班克斯提出四种多元文化课程改革方法：贡献法、添加 法、转化法和社会行动法。 贡献法是将文化构成内容、民族英雄、民族节日及其他 与民族有关的因素，加进到特定日子的活动内容和特定 节日的庆祝活动中。添加法是将有关概念、观点、课题 及其他内容在不改变课程结构的情况下加进课程中。转 化法是将课程结构和目标予以改变，以使学生从不同文 化、民族、种族及其他不同群体的角度观察各种社会事 务和问题。社会行动法是使学生通过课程内容学到社会 活动技能，影响他们所处的社区。
教育机会，并得到充分的发展。
根据多元文化教育学者的观点，可将多元文化教育理论概括为 以下几点： （1）权力分配不公而不是生物形态上的不同，是导致不同文化 群体差异的主要原因； （2）文化上的差异是力量和价值之源； （3）教师和学生应该接受和欣赏文化的多样性； （4）尽管对弱势群体公开的歧视已不多见，潜伏的偏见、低期 望现象还时时存在，而且成为弱势群体学生学习成绩低的主要 原因； （5）教育工作者能够和家长、社会共同努力创设一种支持多元 文化教育的环境； （6）学校应该教授弱势群体学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ社会取得平等地位所需的知 识和技能。以上理论的核心是文化多元和教育平等的理论。
(一)建立幼儿园多元文化教育网络1．以中外特色节日为核心，以食品、时尚为主线，构建 主题网络。 借鉴少数民族文化教育的经验，【2】我们从幼儿的兴趣特点出发，以幼儿已有的生活 经验、学习方式、交往能力为基础，以幼儿较为熟悉的食品、时尚为主要教育内容，按照时 间顺序编制节日庆典主题，尝试向幼儿介绍不同国家庆祝同一节日的不同形式，目的是培养 幼儿积极的情感，理解和尊重来自不同种族或民族的文化。如在农历八月十五中秋节，让幼 儿品尝、制作月饼，赏月画月等；9月，我们把9月8日定为祖父母日，指导幼儿为长辈送祝 福、自制礼物，并为他们做点小事；10月，我们将20日定为宁波服装节，开展“我是宁波人” 的主题活动，31日开展西方万圣节活动；11月我们开展感恩节活动；12月我们组织圣诞节活 动；春节后组织开展元宵节活动；5月初立夏节开展传统的撞蛋节活动；6月1日儿童节开展 “全世界小朋友是一家” 的主题活动；农历五月初五开展端午节活动等。 2．将多元文化教育内容适时融入五大领域教学。 如结合10月宁波服装节，我们开展了“我是宁波入”的主题活动就包括“诗歌：美丽宁 波——我的家”、“讲述：宁波服饰”、“绘画：装饰服饰”、“泥工： 琴桥”、“健康：小兔找家”、“科学：宁波服饰的品牌商标”等，我们还请当地人来 园和幼儿一起学习宁波童谣、做民间游戏等。 3．充分挖掘并利用民间游戏，补充和丰富主题内容。 民间游戏具有浓烈的生活气息， 人们通常将日常生活中的劳动情节、尊老爱幼的良好品质、地方风俗习惯等融人民间游戏之 中，[31因此民间游戏、地方童谣是幼儿园开展立足本土文化的多元文化教育应当考虑和选择 的内容。
幼儿园多元文化教育意义探究 幼儿园文化教育
在当今社会，多元文化已经成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园多元文化教育意义重大，对幼儿的成长发展有着深远的影响。
本文将就幼儿园多元文化教育的意义进行深入探究。
一、培养幼儿的文化自信心多元文化教育可以帮助幼儿树立正确的文化观念，增强对自己民族文化的认同感和自豪感。
在多元文化的熏陶下，幼儿能够了解和尊重不同种族、民族的文化和传统，从而增强对自己文化的自信心。
二、促进幼儿的认知发展通过多元文化教育，幼儿可以接触到不同国家、地区的语言、文字、风俗习惯等，这有助于拓宽幼儿的视野，开拓思维，促进幼儿的认知发展。
在了解多种文化的过程中，幼儿可以培养出辨别是非的能力，形成比较、分析和归纳的思维方式。
三、促进幼儿的情感发展多元文化教育使幼儿能够了解和尊重不同的文化，从而培养出一颗包容、开放的心灵，增强幼儿的同理心和情感交流能力。
幼儿在体验多元文化的过程中，可以接触到各种美丽的故事、优秀的传统和各种感人的情感交流，从而促进幼儿丰富的情感体验和情感发展。
四、促进幼儿的社会发展多元文化教育有利于培养幼儿的国际视野和国际意识，使幼儿具备参与全球化竞争的能力。
在跨文化的学习环境中，幼儿可以与不同国家、地区的同龄人交流互动，拓展交友圈子，提高社交能力，从而促进幼儿的社会发展。
五、提升幼儿园的教育质量多元文化教育有利于拓展幼儿园的教育资源，提高教育质量。
在多元文化的课程设计中，幼儿园可以引入丰富多彩的文化活动和教育资源，使幼儿在轻松愉快的学习氛围中接触到各种文化，从而提高教学的吸引力和刺激性，促进幼儿园教育质量的提升。
幼儿园多元文化教育意义重大，对幼儿的全面发展有着深远的影响。
在实施多元文化教育的过程中，幼儿园应该根据幼儿的特点和实际情况，通过开展丰富多彩的文化活动、巧妙设计的教学环境等多种方式，有效地进行多元文化教育，使幼儿在轻松愉快的氛围中感受到多元文化带来的美好和快乐，促进幼儿的全面成长。
在当今社会，多元文化已经成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园教育中贯彻多元文化理念 多元文化教育
幼儿园教育中贯彻多元文化理念多元文化教育在当代教育中扮演着重要的角色，它强调尊重不同文化、种族、信仰和价值观，培养幼儿的包容性和开放性。
在幼儿园阶段，贯彻多元文化理念尤为重要，因为这是幼儿建立世界观、价值观和人际关系的关键时期。
本文将探讨幼儿园教育中贯彻多元文化理念的重要性，以及如何有效地实施多元文化教育。
一、多元文化教育对幼儿园教育的重要性1. 培养包容性多元文化教育能够帮助幼儿建立包容的态度，尊重并接纳不同文化背景的同龄人。
这有助于减少歧视和偏见，培养幼儿的友善和和谐意识。
2. 促进自我认同通过了解和尊重不同文化的教育，幼儿能够更好地认识自己的文化身份，增强自信心和认同感，从而更好地适应多元文化的社会环境。
3. 拓展视野多元文化教育能够帮助幼儿接触和了解不同的文化传统、习俗和历史，拓展他们的视野，增强对世界的理解和尊重。
二、如何在幼儿园教育中贯彻多元文化理念1. 制定多元文化教育计划幼儿园应该制定多元文化教育的具体计划，包括教学内容、活动安排、教师培训等，确保多元文化理念得到全面贯彻。
2. 营造多元文化氛围幼儿园应该创造多元文化的环境氛围，包括布置多元文化主题的环境布置、引导幼儿参与多元文化活动等，使幼儿在日常生活中深度感受到多元文化的魅力。
3. 整合多元文化教材幼儿园的教学材料应该整合多元文化元素，包括多元文化绘本、多元文化手工、多元文化音乐等，丰富教学内容，传递多元文化理念。
4. 培训教师幼儿园应该开展多元文化教育的培训课程，提升教师的多元文化意识和教育能力，使他们能够有效地贯彻多元文化教育理念。
5. 与家长合作幼儿园应该与家长开展合作，共同促进幼儿的多元文化教育，包括邀请家长参与多元文化活动、加强家校沟通、提供多元文化教育指导等。
三、幼儿园中贯彻多元文化理念的挑战与对策1. 文化差异导致的沟通困难在幼儿园中，不同文化背景的幼儿可能存在沟通困难，需要教师耐心引导和帮助，鼓励幼儿学习多种语言和表达方式，增进交流。
美英幼儿课程多元文化观及其启示
学层 面 的 标准 之 一 是学 习有关 地 球 和天 空 的 知识 ；社会 学 科 层面 ，其 学科 涉 及 到人 与 人及 其 生 存 的世 界 之 间 的关 系 。并 指 出社 会 学科 的启 蒙在 于支 持儿 童 对 于 自己、家 庭 和
邻居 的理 解 ，并 延伸 到 对 于其 它 地 域 、 文化 和社 会 形 态 的认 识 。其 标 准之 一是欣 赏 自己的和其 他 的文 化 ； 此 外 ，还 强调 发 展 对于 自然环 境 的 意识 ，以及如 何 保护 环境 等 。 二 、 英 国幼 儿教 育 中的 多 元文 化体 现 英 国基础 教 育阶 段 （－ 岁 ） ３５ 课
— —
准 ，各 州 根据 自己的情 况 制 定相 应 的课 程 标 准 。 以下仅 介绍 几个 州 的 情况 。 ｌ 宾 夕法 尼亚 幼 儿 园前 早 期学 、 习标 准 中的 多元 文化教 育观 该 标准 的指 导 原则 是 早 期 儿童 保 育和 教 育 项 目必 须 公布 相 当 一批 数 量儿 童 的 个体 需 要 ， 比如 ：有 特 殊 需要 的 儿 童 、来 自多元 文 化背 景 的儿童 、来 自所 有 社会 经 济 群 体 的 儿 童 。早 期 教育 项 目的筛 选 必 须对 儿 童 的文 化 背景 以及 儿童 在 语 言 中 所传 递 出来 的信 息 十 分敏 感 。 社会 学 习领 域 要 使儿 童 表现 出对 自己和 他 人 个性 及 其他 文 化特 点 的欣 赏和 理 解 。例 如 ， 儿童 要 表现 出对 不 同 的风俗 和 习惯 的理解 和 尊重 。为此 ， 在 教 室 中提 供 多元 文 化 的材 料 ，包 括 书 、娃 娃 、装扮 的服 装Ｓ ／ 道具 、 ｕＪ ， 艺术 品 、海 报 。在 科 学领 域 ，获得 关于地 球 与空 间的知 识 。
美国基础教育社会科中的多元文化教育及其启示——基于《美国国家社会科课程标准》的分析
识 。社会科 教育对 多元文化 教育承 担 的责任在
《 国 国家 社会 科 课 程标 准 》 中有 充 分 的表述 ： 美
社 会科 是 旨在提 升 公 民能力 而 进行 的社 会 、人 文 来 越 多 的 多元 文 化 内容 ， 使得 我 国 也应 该对 多元 科学 的综 合 课程 。在 学校 各 门课程 中 ，社 会科 整 文 化 教 育投 以更 多 关 注 。在 基 础 教 育 中进行 多元
关注渗透 民族的多元文化教育理念意识。
关键词：多元文化教育；社会科教育 ；启示 作者简介：周仕德／ 西华师范大学历史文化 学院讲师，上海师范大学教育学院博士研 究生生 （ 南充
６７０ ３ ０ ２）
一
、
多元文化教 育是社 会科 教育 的重要 内容
律 、哲 学 、政 治 科 学 、心 理 学 、宗 教和 社会 学等
．
１ ８．
周仕德：美国基础教育社会科中的多元文化教育及其启示——基 于 《 美国国家社会科课程标准》的分析 科教育中，社会科学科为学生获得关于多元文化 校 不 能 实 行 种 族 歧 视 ； １６ 年 的 《 等教 育 ９５ 初
中 高等 教 育 法 》规 定给 的认识 ，逐步形成对多元文化 的深入理解提供 了 法 》 、 《 等教 育 法 》 、 《 很 好 的平 台 。社会 科 课程 要展 现 全 球 不 同地 域 的 贫 困学 子 进 行 助学 金 资 助 政 策 ：１６ 年 《 语 教 ９８ 双 自然 社会 科 环境 结 构 和特 征 ，展 现 与 其 有关 的不 育法 》 要求 为移 民子 女 设 置双 语 教 学 ，２ 世 纪８ ０ ０ 同 民族 的文 化 、文 明 、价 值 观 和 生 活方 式 ，理 解 年 代 颁 布 的 《 家 在 危 机 中 ： 教 育 改 革 势 在 必 国 多元文 化 的 价值 。在此 过 程 中 ，引 导 学 生从 全 球 行》、 ｛０ １ ２６ 计划 ：面 向全体美 国人的科学》、 范 围和 世 界 各 国相 互依 存 的角 度 去 认识 和 把 握 世 加 以思 考和 分 析 ，从 而 学 会尊 重与 理 解 、竞 争与
多元文化教育在幼儿园的实施
多元文化教育在幼儿园的实施随着社会的发展和进步，多元文化教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显。
多元文化教育旨在培养幼儿的跨文化意识和尊重他人的能力，使他们能够在多元文化的社会中和谐共处。
本文将探讨多元文化教育在幼儿园的实施方法和效果。
一、多元文化教育的意义多元文化教育是指在教育过程中，通过教学内容和教学方法的多样性，培养幼儿对不同文化的尊重和理解。
多元文化教育的实施有以下几个重要意义：1. 培养跨文化意识：多元文化教育可以帮助幼儿认识到世界上存在着不同的文化，培养他们对其他文化的尊重和理解。
这有助于培养幼儿的跨文化意识，使他们能够在跨文化的环境中适应和融入。
2. 提高社会融合能力：多元文化教育可以帮助幼儿学会与不同文化背景的人相处，培养他们的社会融合能力。
这对于幼儿在日后的学习和工作中都具有重要意义。
3. 促进个性发展：多元文化教育注重每个幼儿的个性发展，尊重他们的差异性。
通过多元文化教育，幼儿可以更好地认识自己，发展自己的特长和潜能。
二、多元文化教育的实施方法多元文化教育的实施需要采取一系列的方法和策略，以确保教育的有效性和可持续性。
以下是几种常见的多元文化教育实施方法：1. 教学内容多样化：幼儿园可以通过引入不同文化的故事、歌曲、手工制作等教学内容，让幼儿了解和体验不同文化的特点和习俗。
2. 跨文化交流活动：幼儿园可以组织跨文化交流活动，邀请来自不同文化背景的人来幼儿园进行讲座或互动活动，让幼儿亲身感受不同文化的魅力。
3. 多元文化角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿扮演不同文化背景的人物，体验不同文化的生活方式和价值观。
4. 多元文化节日庆祝：幼儿园可以组织多元文化节日庆祝活动，让幼儿了解和体验不同文化的传统节日，增强他们对其他文化的兴趣和理解。
5. 家庭参与：幼儿园可以鼓励家长参与多元文化教育活动，让家长与幼儿共同学习和体验不同文化，促进家庭与学校的合作。
三、多元文化教育的效果多元文化教育的实施可以带来以下几个方面的效果：1. 增强幼儿的文化自信心：多元文化教育可以帮助幼儿树立正确的文化观念，增强他们对自己文化的自信心。
美国幼儿园的多元文化教育及其启示
美国幼儿园的多元文化教育及其启示作者：左瑞勇来源：《幼儿教育·教师版》2006年第05期多元文化教育是美国现代教育的一种基本理念和一场改革运动。
克瑞斯汀(Christine,1999)认为，多元文化教育是“基于对民主的珍视和信仰，在有文化差异的社会中和多种文化相互依赖的世界中确认文化多元化的一种教学和学习取向”[1]，其目标在于“使属于不同文化、人种、宗教、社会阶层的集团，学会保持和平与协调相互之间的关系，从而达到共生”[2]。
多元文化教育起源于美国，盛行于西方发达国家。
而今，多元文化教育的全球化发展趋势已成为世界各国尤其是多民族国家必须直面的挑战。
一、美国多元文化教育的背景(一)文化同化的失败与多元文化的兴起美国是一个多民族的移民国家，种族歧视与文化冲突由来已久。
种族主义者长期以来试图对其他种族文化采取同化政策，主张文化的一元主义。
然而，20世纪60年代以来，随着美国社会民主化进程的推进，反对种族歧视、追求民主平等的呼声愈来愈强烈，有力地打击了种族主义者的文化一元论，促成了多元文化的兴起。
多元文化主义者认为，学校在通过主流文化形成儿童的共享文化的同时，应充分认识其他民族群体的文化也是国家文化组成部分的事实，实施多元文化教育。
(二)“公民权利运动”伴随种族复兴运动而产生的“公民权利运动”同样刺激了美国多元文化教育的兴起：这一运动进一步推动了多元文化复兴运动对多元文化教育的高度关注。
黑人及其他少数民族、移民纷纷“要求通过学校和其他教育机构的课程重建，反映各少数民族的文化、历史、经验等”[3]，使多元文化教育不断深化。
后来，随着学习风格理论和多元智能理论的提出，多元文化教育的理论根基更加深厚牢固，并逐渐制度化、体系化。
它的有效性在西方发达国家的实践中得到充分验证，最终促成了多元文化教育的全球化发展。
二、美国幼儿园的多元文化教育(一)目标与课程因为儿童来自不同的国家、民族，所以美国幼教界强调儿童应了解自己的传统文化并引以为豪，同时能接受其他文化。
幼儿园教育的多元文化教育
幼儿园教育的多元文化教育幼儿园是孩子们开始接触教育的重要阶段，多元文化教育在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和国际交流的加强，多元文化教育在幼儿园教育中的价值愈发凸显。
本文将探讨幼儿园教育中多元文化教育的意义，以及如何实施多元文化教育的方法和策略。
1. 多元文化教育的意义多元文化教育旨在培养孩子们的包容性和跨文化交流的能力。
在全球化的背景下，人们面临着来自不同文化背景的人们的交往和合作，因此，培养学生接纳不同文化的观念和生活方式的能力至关重要。
幼儿园正是孩子们认识和接触不同文化的最佳时机，通过多元文化教育，他们可以建立起尊重和理解不同文化的能力，从而培养出具有跨文化视野的未来公民。
2. 实施多元文化教育的方法和策略2.1 引入多元文化主题在幼儿园的教育活动中，引入不同文化的主题可以帮助孩子们了解和接触其他文化。
教师可以选择一些代表性的传统节日、民族服饰、食物等，通过展示、讲解和体验的方式，让孩子们逐渐了解和接受其他文化。
例如，在中秋节期间，可以向孩子们介绍中国传统的月饼、仙女下凡的故事等，通过制作月饼和欣赏中秋花灯，让他们感受传统节日的乐趣。
2.2 探究多元文化材料幼儿园可以收集不同文化的图片、图书和故事，让孩子们观看、阅读，并对其中的细节和故事内容展开讨论。
通过共同探索和分享，不仅能够增进孩子们对其他文化的了解，还能培养他们的批判思维和表达能力。
例如，教师可以选择一本关于非洲动物的图书，孩子们可以观看照片，学习动物的特征和习性，并通过绘画、游戏等方式表达对动物的认识。
2.3 培养跨文化交流的能力幼儿园可以组织一些小组活动，鼓励孩子们与来自不同文化背景的同伴合作。
通过合作游戏、社交活动等，孩子们可以学会倾听和尊重他人的观点，学会与他人相互交流和合作。
例如，在某次手工制作活动中，教师可以让来自不同国家的孩子们组成一个小组，他们可以共同讨论并制作属于自己文化的手工艺品，通过交流合作，促进互相理解和友谊的建立。
国外民俗文化融入幼儿园教育研究现状及启示
国外民俗文化融入幼儿园教育研究现状及启示近年来，国外民俗文化融入幼儿园教育的研究备受关注。
这一趋势的出现，不仅丰富了幼儿园教育内容，也促进了幼儿对多元文化的认知和尊重。
本文将就国外民俗文化融入幼儿园教育的现状进行全面评估，并探讨对我国幼儿园教育的启示。
1. 国外民俗文化融入幼儿园教育的现状在许多西方国家的幼儿园教育中，民俗文化的融入已成为教育内容的重要组成部分。
在美国的幼儿园，除了传统的英语、数学和科学教育外，也会通过庆祝民俗节日、制作传统手工艺品等方式，让幼儿了解和体验不同的民俗文化。
同样，在欧洲的一些国家，幼儿园教育也注重引导幼儿了解本国以及其他国家的民俗文化，以培养幼儿对多元文化的包容和尊重。
2. 民俗文化融入对幼儿园教育的价值国外民俗文化融入幼儿园教育具有重要的教育意义。
这种做法能够拓宽幼儿的视野，让他们在游戏和活动中不知不觉地了解并接触到不同的文化。
民俗文化融入能够促进幼儿的社会情感发展，让他们在与他人交往时更加包容和尊重。
这种做法有助于培养幼儿的创造力和想象力，丰富了他们的生活体验。
3. 我国幼儿园教育的启示针对国外民俗文化融入幼儿园教育的现状及价值，我们可以从中汲取一些对我国幼儿园教育的启示。
我们应该注重通过游戏和活动的方式，让幼儿在快乐中学习民俗文化知识。
需要引导幼儿了解和尊重不同民族、不同国家的文化，培养他们的包容心和国际视野。
我们应该加大对教师的培训力度，让他们更好地引导幼儿了解和体验民俗文化。
我个人认为，国外民俗文化融入幼儿园教育是一种有益的教育方式。
通过这种方式，不仅能够丰富教育内容，也能够促进幼儿的全面发展。
在我看来，我国的幼儿园教育也可以借鉴和吸收国外的经验，更好地融入民俗文化教育，让我们的幼儿在欢乐中成长。
总结回顾：国外民俗文化融入幼儿园教育是当下幼儿教育领域的热点话题。
通过对国外研究现状的评估，我们不难发现这种做法的重要性和价值所在。
在我国，我们也应该重视民俗文化融入幼儿园教育，让幼儿在快乐中成长。
国外融合教育发展的现状及其启示
国外融合教育发展的现状及其启示随着全球化的发展和国际交流的增加，融合教育成为了世界各国教育发展的热点话题。
融合教育是指将不同文化、语言、宗教、种族等多元元素融合在一起，为学生提供多元化的教育资源和学习机会，培养学生的跨文化意识和全球意识。
本文将探讨国外融合教育发展的现状及其启示。
一、国外融合教育发展的现状1. 多元文化的融合国外的融合教育注重将多元文化融合在教育中。
美国、加拿大、澳大利亚等国家的学校中，学生来自不同的族裔和文化背景，学校为他们提供了多元化的教育资源和学习机会。
学校通过多元文化教育，帮助学生了解不同文化的价值观和信仰，培养学生的跨文化意识和全球意识。
2. 特殊需要的融合国外融合教育注重将特殊需要的学生融合在主流教育中。
例如，美国的“个别化教育计划”（IEP）为有特殊需要的学生提供了个性化的教育服务，帮助他们充分发挥自己的潜能。
此外，许多国家的学校也提供了无障碍设施和资源，为身体残疾和认知障碍的学生提供了更好的教育环境。
3. 教育机构的融合国外融合教育注重将不同类型的教育机构融合在一起。
例如，美国的“公立、私立、宗教、非宗教、寄宿、日校”等各种类型的学校都可以接纳学生，学校之间也会进行合作和交流，共同促进学生的发展。
此外，国外还有许多跨学科和跨机构的教育项目，为学生提供了更广阔的学习机会。
二、国外融合教育发展的启示1. 多元文化教育的重要性多元文化教育是国外融合教育的核心，它可以帮助学生了解不同文化的价值观和信仰，培养学生的跨文化意识和全球意识。
在我国，由于历史、地理、文化等原因，不同地区的学生有着不同的文化背景，因此也需要加强多元文化教育，帮助学生了解和尊重不同的文化。
2. 个性化教育的重要性国外的个性化教育可以帮助有特殊需要的学生充分发挥自己的潜能，使他们在教育中得到平等的机会。
我国也需要注重个性化教育，为有特殊需要的学生提供更好的教育服务，让每个学生都能充分发挥自己的潜能。
3. 教育机构的多样性和合作性国外的教育机构多样性和合作性也为学生提供了更广阔的学习机会。
幼儿园多元文化教育心得
幼儿园多元文化教育心得在当今全球化的时代背景下，多元文化教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显。
作为一名幼儿教育工作者，我在实践中深刻体会到了多元文化教育对幼儿成长和发展的积极影响。
多元文化教育能够帮助幼儿开阔视野，让他们从小就了解到世界的多样性。
在我们的幼儿园里，通过各种方式引入不同国家和地区的文化元素，孩子们能够接触到丰富多彩的文化表现形式。
比如，在教室的布置上，我们会挂上不同国家的地图、国旗，展示各国的传统服饰和手工艺品。
在图书角，摆放着介绍世界各地风土人情的绘本，孩子们在阅读的过程中，仿佛走进了一个个陌生而又充满魅力的国度。
多元文化教育还能培养幼儿的尊重和包容意识。
每个孩子都来自不同的家庭背景，有着不同的生活习惯和文化传统。
在多元文化的教育环境中，孩子们学会理解和接纳他人的差异，尊重他人的观点和选择。
记得有一次，我们组织了一场“美食分享会”，让孩子们带来自己家里的特色美食。
有的孩子带来了饺子，有的带来了寿司，还有的带来了披萨。
在分享美食的过程中，孩子们不仅品尝到了不同的美味，还了解到了不同美食背后的文化故事。
有个小朋友原本不太喜欢吃寿司，但当他听到小伙伴介绍寿司是日本的传统美食，制作过程很讲究时，他也愿意尝试着去品尝，并逐渐喜欢上了这种食物。
通过这样的活动，孩子们学会了尊重他人的饮食文化，不再因为差异而产生排斥和偏见。
多元文化教育有助于激发幼儿的创造力和想象力。
不同的文化蕴含着独特的艺术形式和表现手法，为幼儿提供了丰富的创作灵感。
在美术课上，我们会引导孩子们欣赏不同文化的艺术作品，如中国的水墨画、非洲的木雕、欧洲的油画等。
然后，让孩子们尝试用自己的方式去创作，融合多种文化元素。
孩子们的作品常常让人眼前一亮，有的将中国的传统图案与西方的色彩搭配相结合，有的用非洲的线条风格描绘出自己心中的故事。
这种跨文化的创作体验，极大地激发了孩子们的创造力和想象力，让他们能够突破常规，大胆创新。
为了更好地实施多元文化教育，我们教师也需要不断提升自己的专业素养。
幼儿园多元智能教育理论与实践 幼儿园教育
幼儿园多元智能教育理论与实践随着教育理念的更新和教育技术的不断发展，多元智能教育理论在幼儿园教育领域日益受到关注。
多元智能教育理论提出，每个人都有自己的多种智能类型，而幼儿园正是孩子接触教育的最早阶段。
如何在幼儿园教育中贯彻多元智能教育理论，激发孩子的全面发展，成为了幼儿园教育工作者和家长们共同面临的挑战。
基于此，本文将从多元智能教育理论的概念、特点以及在幼儿园教育中的实践方法等几个方面进行深入探讨。
一、多元智能教育理论的概念多元智能教育理论最早由美国心理学家霍华德·加德纳提出，该理论认为人具有多种智能类型，包括言语智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能。
加德纳提出这一理论的根本目的在于扩大对人类智能的理解，避免局限于传统的智商理论，从而为教育提供更多元化的发展路径。
多元智能教育理论强调每个人的智能类型各有特长，教育者应根据孩子的特点，差异化地开展教学，激发孩子在各种智能领域的潜能。
二、多元智能教育理论的特点多元智能教育理论的特点主要包括突破传统智力观念、重视个体差异、注重实践和体验、以及提倡多角度的评价。
此理论强调个体差异和多元发展，不再局限于智商的单一测试，更注重从不同智能类型的角度全面了解和评价个体的发展情况。
与此多元智能教育理论也强调了教育的多元发展路径，认为实践和体验是激发孩子智能类型的重要手段，注重培养孩子的实际操作能力和创新精神。
三、多元智能教育理论在幼儿园教育中的实践方法1. 设计多元化的教育活动幼儿园教育者可以根据多元智能教育理论，设计多样化的教育活动，包括启发式问题解决活动、艺术创作、团队合作游戏等，鼓励孩子在不同智能领域展现自己的潜能，从而促进全面智能发展。
2. 引导多维度的学习评价幼儿园教育者应该通过多种途径对孩子进行综合评价，包括观察记录、作品展示、小组分享等方式，不仅关注孩子在语言和逻辑方面的发展，也要关注其在音乐、体育、情感社交等领域的表现，帮助家长了解孩子的全方位发展。
幼儿园中西方文化教育总结及跨文化交流
幼儿园中西方文化教育总结及跨文化交流在当今全球化的背景下，幼儿园中的文化教育不再局限于本土文化，而是越来越多地涉及到跨文化交流和教育。
本文将从东西方文化的教育理念、教育内容和教育方法等方面进行探讨和总结，以期在跨文化交流中为幼儿园教育提供一些启示和借鉴。
一、东西方文化的教育理念1. 东方文化的教育理念在东方文化中，教育注重培养孩子的品德修养和社会责任感。
传统的儒家文化强调“立身以立学，立学以待人”，提倡忠诚、孝顺、诚实、尊重长辈等价值观念。
这种教育理念强调个体与社会的和谐关系，重视孩子的社会适应能力和人际交往能力。
2. 西方文化的教育理念在西方文化中，教育更加注重培养孩子的创造力、独立思考能力和自我表达能力。
强调个体的自由发展和个性的尊重，提倡鼓励孩子尝试和探索，培养他们的创新精神和独立人格。
二、幼儿园中的文化教育内容1. 文化多样性的教育在幼儿园的教育内容中，应该充分融入世界各国的文化元素，让孩子们在游戏和活动中接触不同的文化，促进他们对多样文化的理解和尊重。
2. 价值观念的传递无论是东方文化还是西方文化，对于品德修养和社会责任感的培养都有着共通之处。
在幼儿园中，可以通过故事、游戏和角色扮演等方式，向孩子们传递各种文化的价值观念，引导他们形成正确的道德观念和社会伦理观念。
三、幼儿园中的文化教育方法1. 游戏和体验式教育在幼儿园中，游戏和体验式教育是非常重要的教育方法。
通过各种游戏和体验活动，可以让孩子们在玩中学，在学中玩，轻松愉快地感受到不同文化的魅力。
2. 跨文化交流活动幼儿园可以定期举办跨文化交流活动，邀请外国友人或者外籍家长来幼儿园做文化交流，让孩子们在亲身感受中了解不同国家的文化，促进跨文化交流和理解。
四、跨文化交流对幼儿园教育的启示1. 培养开放包容的心态跨文化交流可以帮助幼儿园的孩子们培养开放包容的心态，增进对其他文化的理解和尊重，避免产生排外和歧视情绪。
2. 促进语言和认知发展通过和外国友人的交流，可以激发孩子们对其他语言的兴趣，促进他们的语言和认知发展，培养跨文化沟通能力。
多元文化教育让幼儿园孩子尊重和欣赏不同文化
多元文化教育让幼儿园孩子尊重和欣赏不同文化随着社会的发展，全球化的趋势日益凸显，不同国家、不同民族之间的交流与融合变得更加密切。
因此，多元文化教育在幼儿园中扮演着重要的角色，旨在培养孩子尊重和欣赏不同文化的意识和能力。
本文将讨论多元文化教育在幼儿园中的实施，以及对孩子的积极影响。
一、多元文化教育的重要性多元文化教育是指以尊重各种不同文化的差异为基础，提供一个促进交流、融合和欣赏的教育环境。
在幼儿园阶段，多元文化教育对孩子的成长至关重要。
首先，多元文化教育能够帮助孩子摆脱单一观念的束缚，认识到世界上存在着各种各样的文化，从而培养他们对文化多样性的认同感。
其次，多元文化教育能够提高孩子的沟通与交流能力，使他们能够理解不同文化之间的差异，有助于培养他们宽容和尊重他人的态度。
最后，多元文化教育还能够促进孩子的认知发展，提高他们的观察、分析和思考能力，从而培养他们的跨文化意识。
二、多元文化教育的实施途径在幼儿园中实施多元文化教育需要采取一系列的措施和方法。
首先，幼儿园可以选择具有不同民族背景的教师和工作人员，以便让孩子接触到来自不同文化背景的人。
这有助于孩子深入了解不同文化，并培养出对其他文化的兴趣和包容心态。
其次，幼儿园可以组织各种文化活动，例如传统节日庆祝、民族舞蹈表演等，为孩子提供亲身体验其他文化的机会。
此外，幼儿园还可以邀请文化专家或者家长代表来分享他们的文化背景和经验，让孩子们通过亲身听取故事和见证示范，进一步增加对多元文化的欣赏和尊重。
三、多元文化教育的积极影响多元文化教育对幼儿园孩子的发展产生了积极的影响。
首先，多元文化教育能够培养孩子的自信心和身份认同。
通过了解、尊重和欣赏不同文化，孩子们会逐渐增强对自己民族文化的自豪感，认识到自己是世界文化多样性的一部分。
其次，多元文化教育有助于培养孩子的社交能力。
孩子们在接触不同文化的过程中，会学习到与他人交流的技巧，提高他们的合作意识和团队精神。
最重要的是，多元文化教育能够培养孩子的宽容和尊重他人的价值观。
幼儿园多元文化共育：外籍儿童教育案例分享
幼儿园多元文化共育：外籍儿童教育案例共享1. 引言在当今世界日益全球化的背景下，多元文化教育成为了幼儿园教育中不可忽视的一部分。
在幼儿园中，外籍儿童的教育问题备受关注。
本文旨在通过共享外籍儿童在幼儿园中的教育案例，探讨多元文化共育的重要性，以及如何有效地促进幼儿园多元文化共育。
2. 案例共享在某某幼儿园，有一位名叫小明的外籍儿童，来自美国。
他虽然说着一口流利的英语，但对于中文却一窍不通。
幼儿园为了有效促进多元文化共育，采取了一系列措施。
在课堂上，老师们鼓励本国孩子和小明共同学习中文。
幼儿园为小明提供了专门的中文课程，帮助他更快地适应中文环境。
再次，幼儿园组织了多元文化交流活动，让小明有机会共享自己的文化和传统。
由于这些措施，小明逐渐展现出了对中文和我国文化的浓厚兴趣，也融入了幼儿园的大家庭。
3. 多元文化共育的重要性多元文化共育不仅可以丰富幼儿的知识和见识，更能够培养他们的包容心和理解力。
在当今社会，不同文化之间的交流和融合日益频繁，孩子们需要具备跨文化交流的能力。
幼儿园是儿童教育的重要阶段，在这个阶段注重多元文化共育可以为孩子们打下坚实的文化基础，培养他们健康的人际关系和国际视野。
4. 促进多元文化共育的方法在幼儿园中，促进多元文化共育需要教师、家长和学校共同努力。
教师需要具备多元文化教育意识，引导孩子尊重和理解不同文化，鼓励他们参与跨文化交流和合作。
家长也需要积极参与到多元文化共育中，与学校合作，为孩子提供良好的文化环境。
学校则应在课程设置、活动安排和师资培训上下功夫，为多元文化共育创造良好条件。
5. 个人观点与总结作为一名儿童教育工作者，我深刻理解多元文化共育的重要性。
每个孩子都是独一无二的，具有不同的文化背景和生活经历。
在幼儿园中，我们需要尊重和包容这种差异，为孩子们创造一个多元文化共生的环境。
希望通过我们的努力，每个孩子都能从中受益，成为一个具有包容心和跨文化交流能力的人。
幼儿园多元文化共育对于培养孩子们的包容心、理解力和国际视野具有重要意义。
美国幼儿多元文化教育观感
演区， 有美洲、 亚洲不同国家的衣饰鞋 帽； 在音乐区， 有东方、 西方的不同歌曲
!"
山东教育 !""! 年 #! 月 $ 下旬 %
磁带及乐器； 在烹调区， 有不同文化的
“上海外滩 ” 班级墙壁上贴着的 的图片，
五、 启示与思考 随着中国进入 789 步伐的加快、 开放国策的全面推进， 将会有越来越多 的外国人及其子女到中国来学习、 工作 和生活， 多元文化教育就成为摆在我们 面前急需探索的重要课题。教育部在 /002 年颁发的 《 幼儿园教育指导纲要 “适当向幼儿介 ! 试行 " 》 中明确指出， 要 绍我国各民族和世界其他国家、 民族的 文化， 使其感知人类文化的多样性和差 异性， 培养理解、 尊重、 平等的态度。 ” 在对幼儿进行多元文化教育的时候， 我 们可以借鉴美国的成功经验， 制定适合 本省、 本市、 本地区特点的多元文化教 育目标， 对幼儿进行平等、 宽容、 友好、 合作的教育； 以本园、 本班幼儿的文化 及家庭的习俗为基础， 构建多元文化教 育的课程， 把多元文化教育的内容适时 融进健康、 语言、 社会、 科学、 艺术等领 域之中， 既反映东方国家不同的文化品
《纲要 》 《纲要 》 从实施素质教育、 培养创新 《纲要 》 精神， 用 所体现的先进教 人才的高度， 为幼儿园教育活动的开展 规划、 设计了尊重保护幼儿个性， 倡导 幼儿自主和谐、 全面发展的理想蓝图。 作为这一蓝图主要实施者的教育者， 其 育理念武装自己、 锤炼自己， 及时转换 教育角色， 放下架子， 做幼儿的知心朋 友； 抓住课程改革的有利时机， 创造性 地开展各个领域的教育活动， 与每一位 幼儿平等合作， 支持、 引导、 帮助他们在 温馨、 和谐、 优越的环境中自主发展， 健
国外幼儿园课程比较研究：跨文化教学与国际课程对比分析
国外幼儿园课程比较研究：跨文化教学与国际课程对比分析国外幼儿园课程比较研究：跨文化教学与国际课程对比分析一、引言在当今全球化的时代，越来越多的父母开始关注孩子的早期教育问题，特别是国外幼儿园的课程设置。
在这样一个国际化的背景下，不同国家的教育体系和教学理念呈现出了很多不同之处。
本文将从跨文化教学和国际课程两个方面，对国外幼儿园课程进行比较研究，并分析其优缺点。
二、跨文化教学1. 美国幼儿园课程在美国，幼儿园课程强调“以幼儿为中心”的理念，注重培养孩子的个性和全面发展。
课程涵盖了语言、数学、科学等多个领域，同时注重培养孩子的社交能力和创造力。
2. 日本幼儿园课程日本的幼儿园教育侧重于培养孩子的自律和纪律，重视孩子的礼仪和礼节培养。
课程设置中包括了丰富的户外活动和体能训练，注重培养孩子的动手能力和团队合作意识。
3. 中国幼儿园课程中国的幼儿园教育注重学龄前教育，主要目的在于培养孩子的基础知识和技能。
课程设置包括了语言、数学、绘画等多个领域，同时也注重体育锻炼和劳动技能培养。
三、国际课程对比分析1. 跨文化教学的优势跨文化教学充分考虑了不同国家和地区的文化差异，尊重孩子的个性和发展特点。
教学过程中融入了丰富的多元文化元素，有助于培养孩子的国际意识和跨文化交流能力。
2. 国际课程的优势国际课程融合了各国的优秀教育理念和教学资源，提供了更广阔的学习视野和更丰富的学习内容。
国际课程注重培养孩子的批判性思维和创新能力，有助于提升孩子的综合素质和竞争力。
四、总结与回顾国外幼儿园课程的跨文化教学和国际课程各具优势，可以从不同角度为孩子的成长和发展提供支持。
在选择幼儿园教育时，家长们可根据孩子的实际情况和自身教育理念，选择适合的课程类型。
学校和教育机构也应不断探索和创新，为幼儿园教育注入更多国际化元素，促进教育的跨文化融合和发展。
五、个人观点与理解在我看来，跨文化教学和国际课程对于幼儿园教育都具有非常重要的意义。
在全球化的今天，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才已经成为教育的重要使命。
西方幼儿教育对我国幼儿教育发展的启示
幼儿作为人类发展的关键期，已经成为整个社会关注的焦点。
许多国家都把幼儿教育作为教育改革的重要部分。
改革开放30多年来，我国幼儿界的学者也在不断学习世界先进的幼儿教育成功的经验，但是由于各国基本国情的差异性，我们在借鉴的时候也应注意其合理性，切不可盲目效仿。
一、西方各国幼儿教育的特点(一)英国幼儿教育的特点1.确定师生比，保证教育质量在英国，幼儿园的数量多，但是其规模却很小，而且对师生比的控制很严格。
教育者认为，只有这样，教师才能对每个幼儿进行更多的关心和照顾，这样才更利于幼儿身心的发展。
游戏是幼儿园最主要的教育活动，幼儿教师非常重视游戏在教学活动中的作用，因为游戏能够满足幼儿的好奇心，促进自己的学习。
所以游戏是学前儿童最主要的学习方式。
在英国，幼儿的课堂中大部分是游戏。
既有幼儿自发的游戏，也有教师组织的游戏活动。
而由教师发起的游戏活动，幼儿有自由选择参与的权利，不必统一听从教师的指令和安排，幼儿教师也更不会强迫幼儿参与。
在游戏中，游戏的方法也由幼儿自行选择与决定。
同时，幼儿园为幼儿提供的游戏材料也极其丰富，幼儿可以自由选择，进行角色表演等。
总之，幼儿在游戏中能够积极主动地学习和发展。
2.重视多元文化的教育英国有来自各国的居民，这必然带来文化的多元性。
因此，平等地对待来自不同国家、种族、民族的儿童，尊重他们的文化传统，发展多元文化课程是英国幼儿园教育的一个显著特征。
这种注重多元文化的教育观念所体现的就是在不同地区，幼儿教育在内容和方式方法上就应考虑不同民族的文化传统、思想方式与行为习惯，尊重所有民族的儿童。
教育就应该建立在这种经验差异上，通过了解儿童不同的知识经验来设计丰富多彩的课程。
只有这样，才能真正推动教育的民主与公平。
3.尊重家长的教育知情权在英国，家长有权利了解幼儿园的教育质量，了解孩子每天在园的活动情况。
幼儿园很尊重家长的教育知情权，重视以口头或书面等各种方式向家长报告儿童的发展情况，并积极与家长交流，以达到为儿童提供更好教育的目的。
幼儿园中推行多元文化教育的重要性与方法
幼儿园中推行多元文化教育的重要性与方法多元文化教育是指在教育环境中，尊重和包容不同文化背景的学生，通过教学和活动，培养他们对多元文化的认知和理解。
在当今全球化的时代，多元文化教育在幼儿园中的重要性不可忽视。
本文将探讨幼儿园中推行多元文化教育的重要性以及一些有效的方法。
首先，幼儿园中推行多元文化教育的重要性在于培养学生的跨文化意识和尊重他人的能力。
通过接触和了解不同文化的人和事物，幼儿能够增强对多元文化的认知，培养他们对不同文化的尊重和理解。
这样的教育有助于减少偏见和歧视，培养学生的包容心和友善态度。
其次，多元文化教育能够促进幼儿园学生的认知发展和语言能力。
通过学习不同文化的语言、风俗习惯和艺术形式，幼儿能够拓展自己的视野，丰富自己的知识。
同时，通过与来自不同文化背景的学生互动，幼儿能够提高自己的语言表达能力和沟通能力。
那么，如何在幼儿园中有效地推行多元文化教育呢？首先，幼儿园可以通过组织文化节日活动来引导学生了解和体验不同文化。
例如，举办春节庆祝活动，让学生了解中国的传统文化，品尝中国美食，制作中国传统手工艺品。
同时，也可以邀请来自不同国家的家长或社区成员来分享他们的文化，让学生亲身感受不同文化的魅力。
其次，幼儿园可以引入多元文化的教材和教具，让学生通过游戏和互动的方式学习不同文化。
例如，可以使用多语言的绘本和音频材料，让学生学习不同国家的语言和发音。
同时，也可以引入多元文化的玩具和游戏，让学生通过玩耍的方式了解不同文化的特点和习惯。
此外，幼儿园还可以通过家庭作业和小组活动来促进多元文化教育。
例如，可以要求学生和家长一起制作展示不同国家文化的海报或手工艺品。
同时，可以组织小组活动，让学生分组合作完成关于不同文化的研究和展示，培养他们的合作能力和研究能力。
最后，幼儿园中推行多元文化教育需要教师的专业支持和培训。
教师应该具备跨文化教育的知识和技能，了解不同文化的背景和特点，能够有效地引导学生学习和体验多元文化。
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（ 二） 对和谐社会理论视野下 教育公平的启示
为每个儿童提供同等的发展
与成功机会是多元文化教育的重
要理念。在这方面， 美国的教育政 策及相关的保障措施是卓有成效
的。目前， 美国已经形成了从联邦 政府到州政府到社区的一体化的、
面向低收入家庭的学前教育资助
系统， 确保低收入家庭的儿童与其 重 要 节 日 、纪 念 日 开 展 专 题 庆 祝 活 动， 使儿童有机会习得不同文化的 新信息， 养成对多元文化的积极态 度； 在餐饮活动中， 儿童学习使用 不同国家和民族的炊具、餐具， 制 作、品尝不同国家和民族的食物， 尊重这种传统饮食文化； 在艺术活 动中， 美国幼儿园注重让儿童听、 唱不同国家和民族的儿童歌曲， 看、跳不同国家和民族的儿童舞 蹈， 欣赏不同国家的绘画和雕塑作 品等， 使儿童学会尊重他人的文化 传统。
发展机会。
当前， 我国社会正处在急剧变 革和转型的时期， 教育公平问题日 益 凸 显 。除 了 教 育 发 展 的 地 区 差 距
外 ， 农 村 幼 儿 教 育 问 题 、城 市 弱 势 群体婴幼儿教养问题均已成为和
谐 社 会 理 论 视 域 中 的 重 大 问 题 。因
此， 借鉴美国经验， 结合我国实际， 建 立 和 形 成 一 个 从 中 央 到 地 方 、从
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政 府 到 民 间 、从 城 市 到 乡 村 、从 团
体到个人的社会支持网络系统， 并 形成相应的政策法规保障机制， 使 所有儿童在进入义务教育阶段之
前都有一个平等的起点， 对于实现 教 育 公 平 、建 设 和 谐 社 会 具 有 重 大
的现实意义。
参考文献： 〔１〕Ｃｈｒｉｓｔｉｎｅ．Ｉ．Ｂｅｎｎｅｔｔ． Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎ－ ｓｉｖｅ ｍｕｌｔｉｃｕｌｔｕｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ：ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ 〔Ｍ〕．Ａｌｌｙｎ ＆ Ｂａｃｏｎ Ａ Ｖｉａｃｏｍ Ｃｏｍｐａｎｙ， １９９９ 〔２〕Ｂａｎｋｓ，Ｊａｍｅｓ．Ａ． Ｍｕｌｔｉｃｕｌｔｕｒａｌ ｅｄｕ－ ｃａｔｉｏｎ，ｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｖｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ａｃ－ ｔｉｏｎ：Ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ａｎｄ ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ ｐｅｒｓｐｅｃ－ ｔｉｖｅｓ〔Ｍ〕．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ： Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｐｒｅｓｓ， １９９６ 〔３ 〕王 鉴． 多 元 文 化 教 育 ： 西 方 民 族 教育的实践及其启示 〔Ｊ 〕． 民族教育研 究， ２００３， （ ６） ： ５￣１２ 〔４ 〕李生兰． 学前儿童多元文化教育 初探〔Ｊ 〕． 早期教育， ２ ０ ０ ３ ， （ ６ ） 〔５ 〕李生兰． 多元文化教育的途径 〔Ｊ 〕． 早期教育， ２ ０ ０ ３ ， （ １ ０ ） 〔６ 〕〔７ 〕刘 晶 波 ． 这 样 做 ， 你 才 能 胜 任— ——美国 多 元 文 化 教 育 模 式 中 的 教 师 培训〔Ｊ 〕． 早期教育， ２ ０ ０ ３ ， （ ５ ） 〔８ 〕徐 莉 ， 陈 时 见． 论 民 族 幼 儿 教 育 中传统与现代的断裂与对接〔Ｊ 〕． 学前教 育研究， ２００５， （ ４） ： １６￣１８ （ 作者单位： 重庆师范大学学前教育 学院， 重庆 ４０００４３）
美国幼儿园的多元文化教育及其启示
左瑞勇
多元文化教育是美国现代教 育的一种基本理念和一场改革运 动 。 克 瑞 斯 汀 （ Ｃｈｒｉｓｔｉｎｅ，１９９９） 认 为 ， 多 元 文 化 教 育 是“基 于 对 民 主 的珍视和信仰， 在有文化差异的 社会中和多种文化相互依赖的世 界中确认文化多元化的一种教学 和 学 习 取 向 ”〔１〕， 其 目 标 在 于“使 属 于 不 同 文 化 、人 种 、宗 教 、社 会 阶 层 的集团， 学会保持和平与协调相互 之间的关系， 从而达到共生”〔２〕。多 元文化教育起源于美国， 盛行于西 方发达国家。而今， 多元文化教育 的全球化发展趋势已成为世界各 国尤其是多民族国家必须直面的 挑战。
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（ 二）“公民权利运动” 伴随种族复兴运动而产生的 “公民权利运动”同样刺激了美国 多 元 文 化 教 育 的 兴 起 。这 一 运 动 进 一步推动了多元文化复兴运动对 多 元 文 化 教 育 的 高 度 关 注 。黑 人 及 其 他 少 数 民 族 、移 民 纷 纷“ 要 求 通 过学校和其他教育机构的课程重 建， 反映各少数民族的文化、历史、 经 验 等 ”〔３〕， 使 多 元 文 化 教 育 不 断 深化。 后来， 随着学习风格理论和多 元智能理论的提出， 多元文化教育 的理论根基更加深厚牢固， 并逐渐 制 度 化 、体 系 化 。 它 的 有 效 性 在 西 方发达国家的实践中得到充分验 证， 最终促成了多元文化教育的全 球化发展。 二 、美 国 幼 儿 园 的 多 元 文 化 教育 （ 一） 目标与课程 因 为 儿 童 来 自 不 同 的 国 家 、民 族， 所以美国幼教界强调儿童应了 解自己的传统文化并引以为豪， 同 时 能 接 受 其 他 文 化 。这 一 目 标 与 第 ４４届 联 合 国 大 会 通 过 的《 儿 童 权 利 公 约 》所 体 现 的 多 元 文 化 教 育 理 念 基本一致。 在课程设计上， 美国幼教界认 为多元文化教育的课程对象是所 有儿童， 课程应考虑每个儿童的兴 趣和经验， 反映每个儿童的家庭背 景 和 语 言 文 化 。“课 程 目 的 是 把 儿 童的积极情感与多元文化体验联
３． 性别公正意识的强化 确保教师在自己的行为中以 及在对幼儿的指导中避免任何形 式的性别角色歧视， 是一个重要的 培训目标。因此， 教师需要通过情 景练习和互相讨论等方式来强化 自己关于消除幼儿性别角色界限 的意识， 并融入日常的教育行为。 培训人员还开列了一些非常具体 的行为策略供教师参照和引用， 以 强化教师的性别公正意识和行为。 三 、美 国 幼 儿 园 多 元 文 化 教 育 对我国学前教育的启示 （ 一） 对我国幼儿教育的启示 我国是一个典型的多民族国 家， 各个民族都有自己独特的文化 传 统 。借 鉴 美 国 幼 儿 园 多 元 文 化 教 育的理论与实践经验， 结合我国国 情 ， 我 国 幼 儿 教 育 应 具 有“ 尊 重 民 族多元， 强化民族认同， 形成国家 一 体 ”的 基 本 理 念 ， 构 建 中 华 民 族 多元一体的幼儿教育体系， 促进各 少数民族与汉民族共同繁荣。 为此， 我们要将各少数民族的 文化精华或特色融入幼儿园课程 中， 反映文化多元的观点。而就少 数 民 族 地 区 的 幼 儿 教 育 而 言 ，“ 应 当充分挖掘当地的文化资源， 结合 本 地 特 点 开 发 、利 用 本 民 族 在 长 期 历史发展过程中积累的独具特色 的优良教育经验， 同时吸纳现代幼 儿教育的精髓， 为本地经济文化建 设服务， 为提高本民族生活质量服 务 ， 而 不 是 盲 目 追 从 效 仿 ”〔８〕， 从 而 实现民族文化的传承， 完成传统与 现代的对接。同时， 我们要重视教 师培训， 强化教师的多元文化教育 意识， 提高教育实践技能， 促进教 师在多元文化背景下的专业成长。
ＯＭＥＰ中国委员会专版
的材料， 怎样设计和组织丰富的教 育 活 动 。 具 体 途 径 有 两 种〔７〕： 一 是 帮助教师从记载多元文化的具体 文献中选择材料， 根据掌握的材料 设 计 活 动 。二 是 引 导 教 师 确 立 活 动 主题， 围绕主题到现实生活中选择 材料。通过这种培训， 教师的多元 文化教育实践技能得到了提高。
一 、美 国 多 元 文 化 教 育 的 背 景 （ 一） 文化同化的失败与多元 文化的兴起 美国是一个多民族的移民国 家， 种族歧视与文化冲突由来已 久 。种 族 主 义 者 长 期 以 来 试 图 对 其 他种族文化采取同化政策， 主张文 化的一元主义。然而， ２０世纪６０年 代以来， 随着美国社会民主化进程 的 推 进 ， 反 对 种 族 歧 视 、追 求 民 主 平等的呼声愈来愈强烈， 有力地打 击了种族主义者的文化一元论， 促 成 了 多 元 文 化 的 兴 起 。多 元 文 化 主 义者认为， 学校在通过主流文化形 成儿童的共享文化的同时， 应充分 认识其他民族群体的文化也是国 家文化组成部分的事实， 实施多元 文化教育。
（ 三） 教师培训 在美国， 教师被认为是多元文 化教育的核心， 因此， 教师培训举 足 轻 重 。培 训 内 容 主 要 有 以 下 三 个 方面： １． 多元文化意识的培养 美国幼教界认为， 要使多元文 化教育的核心理念准确无误地贯 彻到实践中， 教师必须树立基本 的、牢固的多元文化意识。为此， 美 国一方面重视对教师多元文化意 识的评估， 根据评估结果决定教师 是否直接进入多元文化教育的实 践环节； 另一方面， 美国制定了一 份形成多元文化意识的指导纲要， 对 教 师 提 出 了１０条 要 求〔６〕。 ２． 材料选择及活动设计与组 织的指导 在培训中， 培训人员要引导教 师花大量时间练习怎样选择适当
结起来， 这样每个儿童就会觉得自 己是被包含在其中的， 是有价值 的， 就能友好对待其他种族文化的 人 并 尊 重 他 们 。 ”〔４〕课 程 内 容 不 是 以某种文化为中心， 而是包容各种 文化， 并以主题活动的形式出现。 若干小主题活动构成一个完整的 主题系统， 每个主题系统都会涉 及 不 同 国 家 、 种 族 的 自 然 地 理 、人 文景观和传统文化， 并引导儿童在 认识这些不同文化的过程中达到 相 互 理 解 、接 纳 和 尊 重 的 目 标 。
（ 二） 途径与方法 １． 多元文化教育环境的创设 美国幼儿园非常重视从本园 儿童的构成特点出发， 将多元文化 的教育因子融入环境创设中。如， 在表演角放置不同肤色的玩具娃 娃和相应的表演服装； 在阅读区 陈列不同语言形式的图书和磁带 等。在材料的选择和投放上， 美 国幼儿园特别重视在材料之间建 立“超链接”， 以全面反映文化的多 样 化 和 共 生 性 。美 国 学 前 教 育 专 家 麦 伦 德 兹 （ Ｗｉｌｍａ Ｒ ｏｂｌｅｓ ｄｅ Ｍｅ－ ｌｅｎｄｅｚ）认 为 ， 教 师 选 择 的 材 料 应 能 反 映 各 种 性 别 角 色 、种 族 、文 化 背 景 、 职 业 、 年 龄 、能 力 及 各 种 时 间 和 空 间〔５〕。 总 之 ， 好 的 多 元 文 化 教 育材料应没有任何偏见、歧视和 误导。 ２． 多元文化教育专题活动 设计和组织专题活动是美国 幼儿园实施多元文化教育的一种