课堂精彩 生命精彩论文

课堂精彩生命精彩

【摘要】三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：情感、态度、价值观。情感是指学生在学习结束后应该具有的感情体验；态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成；价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

【关键词】情感态度价值观新课程

新课程改革以促进学生发展为最终目的，确立了：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。传统数学课堂教学非常强调和重视“双基”，即基本知识、基本技能，忽视了学生能力的培养。新课程改革对数学课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合，如何才能让三者有机的结合？如何合理运用这三者来丰富我们的课堂，还课堂的生命力？是当今教学的一大难题。在教学过程中，三维目标不是单独的三块，而是一个整体，三者各有侧重，但缺一不可。

在三维目标中，我们不仅仅要关注基础知识、基础技能的形成，更要注重学生能力的培养，因为实际生活中，一个人能力的高低，情感、态度和价值观的养成，对这个人的一生影响非常深远。所以我们在教育学生接受基础知识、基本技能的过程中，要去探索知识

的形成和发展，培养学生发现问题、解决问题的能力，实际上在整个教学过程中，情感、态度合价值观的教育是始终存在的，只不过我们过去没有关注而已。学生在学习过程中，总是有一个态度、情感倾向的，我们的数学教研员曾经说过一句话：“假如我们数学也作为选修的话，我想选数学的人寥寥无几，我们今天参加教研活动的同志也剩下不多了。”学生学习数学可能是积极的，也可能是消极的，而且有可能，有相当多的学生是带着消极的情感在学习。我们现在就是要把它变成积极的，让学生对数学感兴趣，不怕数学，甚至要有意识地把激发他们学习数学的兴趣，让他们爱上数学。反思我们以往的教学，究竟应该给学生留下什么呢？我认为，那应该是一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索和渴望。也就是“知识与技能，过程与方法，以及情感、态度和价值观”三维目标的有机整合，只有这样才能做到：学生的发展为本，课堂以学生为主体，课堂才成为有生命的课堂。下面我以《数列的概念》第一课时为例，谈谈我的看法。

1、老师讲变成学生讲。

传统的教学是以讲授为主，单一的、枯燥的讲授方式让学生失去了学习数学的信心，每节课老师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里，昏昏欲睡；“长期以往，国将不国”，学生对学习再也提不起兴趣，富有生命力课堂等于零。要保持有活力、有生命力的课堂，就必须把学习数学的主动权交给学生。让学生自己感受知识、体验知识。特别是一些比较抽象的知识，很多教师怕学生不懂，一节课自己在

讲个不停，学生呆呆的在听。这样的讲授方式，学生又何尝能理解知识呢，越是抽象的知识，就越要放手学生，让他自己去摸索，在挫折中学会成长。对根据数列的前几项写出数列的一个通项公式这类题目，其实就是观察结构，找出规律，猜想通项与项数的关系，最后再验证，如：教师说这个式子一看就知道很有规律，怎么怎么样，数列的一个通项公式为，学生当时可能明白，但时间一长或变一变就去了，我想让学生自己去看，有的学生会写有的学生不会写（看看学生的表情），我们先让没有写出来的同学说说，学生甲：有规律，但我没有找出规律。教师这时顺势就问：有谁找出规律？找出的同学就表现出很兴奋，找一个，学生乙：，我们验证不对，这时有的同学迫不及待的想说，学生丙：

……，所以,学生丁：还可以

……，直接写出，经检验正确；这时老师或让班上优秀学生总结分析问题、解决问题的数学思维活动过程。即观察结构，找出规律，猜想通项与项数的关系，最后再验证。随后再让学生练习练习，我想应该成功了，学生也学会了，学生参与高了，课堂生动精彩了，学生也学会了思考的能力和如何思考的方向，比老师满堂灌就不用我说了。

2、独立思考变为小组合作

俗话说：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，“三人行必有我师”等，都明确了群众的力量是巨大无穷的，小组合作学习确实给课堂带来了生机，培养了学生多种能力，山东《杜郎口教学模式》可以

研究和学习。

3、多媒体网络的进入，由演示工具转变为认识工具

多媒体的运用让课堂形式多样，容量不减，学生的学习兴趣变浓了，显然学习成绩也提高了。

知识技能、过程与方法、情感、态度和价值观这个三维目标构成一个稳定的三角形底座，三者相辅相成，共同作用支撑起人的智慧和素养。单单有了知识、技能不等于形成智慧和素养。情感、态度、价值观也不是可以独立传授的，只有与知识与技能，过程与方法融为一体才有生命力。要想让学生在课堂中活起来，让课堂精彩起来，充满生机，那就要求我们有效地把三维目标真正落实到课堂上。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文