1.1 地球的宇宙环境 导学案
1.1+地球的宇宙环境+教案-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
第一节地球的宇宙环境（教案）区域认知:1.能够说出地球在宇宙中的位置。
2.能够用具体数据描述地球的大小。
综合思维:结合地球所处的宇宙环境，了解地球存在生命的原因，认识地球是人类唯一的家园。
地理实践力:通过认识与制造太阳系及地球模型，了解太阳系的组成及地球的基本形状。
人地协调观:1.了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
2.了解我国航空事业的成就，提升民族自豪感和自信心。
民间故事:同学们都听过《牛郎织女》的故事吧,牛郎和织女本来是很相爱的一家人,后来由于王母娘娘派天兵天将,将织女抓回天上,牛郎挑着孩子,在后面紧紧追赶,眼看就要追上了,王母娘娘用簪子画出一道银河,从此牛郎织女分列银河两岸,遥遥相望,牵牛织女的星神爱情故事由此产生。
真正的银河是什么样子的?我们人类生存的地球,在银河中处于什么位置呢?学习活动一:地球的宇宙环境[自主学习]地球在宇宙中1.我们看到的星星,大多都是恒星。
太阳就是一颗恒星。
太阳吸引着行星、小行星、彗星围绕它运行,组成太阳系。
太阳系是银河系的一小部分。
2.太阳系有八颗行星,按照与太阳的距离,由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3.在太阳系中,与金星、火星等其他行星相比, 地球是迄今人类唯一的家园。
[合作探究]了解地球适宜人类生存的条件1.阅读表,比较地球与金星、火星的表面平均温度,简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
行星距日距离(以日地平均距离为1计算)表面平均温度/℃金星0.72>400地球115火星 1.52-63参考答案:地球表面的平均温度在15 ℃左右,温度适宜,适合动植物生长。
2.收集资料,说说地球和太阳系其他行星的不同,谈谈你对地球是迄今人类唯一家园的理解。
参考答案:地球是太阳系中一颗特殊的行星,地球的特殊性体现在地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
地球适宜高级智慧生命存在的条件:①外部条件——有安全稳定的宇宙环境;②内部条件——有适宜的温度、水和适宜生命存在的大气等。
1.1地球的宇宙环境-导学案
1．1 地球的宇宙环境（1）自主学习一：读课本第2-4页完成下列问题：一、宇宙1.宇宙的含义。
宇宙是 和 的统一体，是运动、发展和变化着的 世界。
2.宇宙中的天体类别。
宇宙中天体包括 、 、 、 、 、 、 等。
其中 和 是最基本的天体。
距离地球最近的恒星是 。
3.天体之间______________、_____________，构成不同级别的天体系统。
自主学习二：阅读课本第6-7页完成下列问题：二、太阳1.太阳大气层的分层。
太阳大气层结构：从里向外分为 、 、 三层。
2.太阳辐射对地球的影响。
（1）太阳为地表提供 和 ，维持地表温度，（2）太阳为 繁衍生长、 和 运动等提供 。
（3） 是一种新能源。
具有 的特性。
煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的 。
1、 总星系与宇宙范围相同吗？2、 太阳辐射和太阳活动同不同？对地球的影响分别是什么；3、一次朋友聚会中，来自北欧的同学说:我不喜欢烈日炎炎的夏季，把我白白的皮肤都晒出色斑来了。
而来自藏族的同学却说：我喜欢阳光普照的日子，此时高原上的青稞长得是那么的茂盛。
请你根据生活经验，各举一例说明太阳辐射对地球的有利和不利影响。
河外星系 其他恒星世界 其他行星系统 地球 月球 总星系4、阅读并讨论太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球影响的相关知识，完成下面的连线。
地球上出现的现象现象出现的原因现象的名称①手机通讯不正常，甚至中断 A.太阳活动的平均周期为11年 a.磁暴现象②世界许多地区降水量的年际变化有一定规律B.地球磁场扰动 b.极光现象③指南针不能正常指示方向 C.电离层扰动④南极和北极附近看到美丽的极光 D.粒子流被两极磁场捕获与大气摩擦产生光课堂训练：一、选择题1、下列属于天体的是（）A、彗星和流星体B、空中飞行的飞机C、河外星系D、海洋上行驶的轮船2、河外星系、太阳系、地月系三者关系应该是下图中的（）A ． B. C. D.3、太阳活动剧烈的年份除影响通讯外，还会（）A.使全球年降水量增加B.影响GPS导航C.使极光出现的频率降低D.影响自然带的季相变化二、综合题4.读图，完成下列各题。
人教版高中地理必修一1.1地球的宇宙环境_学案
地球的宇宙环境【学习目标】1．了解宇宙的概念和特征。
2．理解天体和天体系统的概念、主要类型及层次。
3．了解太阳、太阳系的基本概况。
4．了解太阳外部结构、太阳活动的主要标志。
5．理解并掌握太阳辐射和太阳活动对地理环境与人类的影响。
6．了解八大行星分类及共同特征。
7．理解地球上存在生命的条件。
【学习重难点】1．理解天体和天体系统的概念、主要类型及层次。
2．了解太阳、太阳系的基本概况。
3．理解并掌握太阳辐射和太阳活动对地理环境与人类的影响。
4．了解八大行星分类及共同特征。
5．理解地球上存在生命的条件。
【学时安排】2学时【学习过程】【第一学时】一、课前预习（一）宇宙。
1．概念：___________和__________的统一体，是运动、发展和变化着的____________世界。
2．特征：（1）物质性：宇宙中有多种多样的物质，叫_________。
常见的自然天体有_________、_________、_________、_________、_________、_________等，其中_________和_________是最基本的天体。
（2）运动性：①天体系统的形成：天体之间相互_________、相互_________形成天体系统。
②主要级别和层次：3．范围：人类认识的宇宙范围在不断_________，目前已达到_________光年。
（二）太阳。
太阳系中的八大行星：距太阳由近到远依次是______、______、地球、______、木星、土星、______和______。
距太阳越远，表面温度越低。
小行星带位于______和______之间。
二、预习测试1．在各类天体中，最基本的是（ ）A ．恒星和星云B ．行星和彗星C ．地球和月球D ．流星和卫星2．以地球为中心的天体系统是（ ）A ．总星系B ．银河系C ．太阳系D ．地月系3．关于宇宙环境特点的叙述，正确的是（ ）①宇宙是物质的 ②宇宙处于不断的运动和发展之中③宇宙是停滞的 ④宇宙是不断跃进的A ．①②B ．③④C ．①②③D ．①②③④4．目前，人类能探测到的宇宙范围被称为（ ）A ．太阳系B ．银河系C ．总星系D ．地月系三、课堂生成探究1：如何区分流星体、流星现象和陨星？____________________________________________________________________________。
1.1地球的宇宙环境导学案高一地理人教版
第一节 地球的宇宙环境导学案〔在课本中圈画或补充〕【课标及解读】：1.运用图文资料，熟悉宇宙中常见的天体，描述其特征。
运用天体系统级别图，理解不同级别系统的关系。
2.运用图文数据，分析说明地球在太阳系中的位置，描述其所处的宇宙环境。
明确其与其他天体相比的一般性与特别性。
一、地球在宇宙中的位置〔1〕定义：宇宙中物质存在的形式连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体。
〔2〕分类：①自然?天体：_____、____、____、____、____、____、星际空间物质〔宇宙间极其淡薄的气体和尘埃〕等。
②人造天体：在太空中运行的人造卫星、______、______、空间站等。
（3）不同类型天体特点：星云：由 和 组成的呈 外表的天体；恒星：由 组成、 的球状或者类球状天体，太阳是距离地球最近的恒星； 行星：在椭圆轨道上绕 运行的、近似球状的天体，质量比恒星小，本身 ，靠 而发亮；卫星：围绕 运转的天体，围绕地球运转的卫星是 ；流星体：流星体存在于外太空属于 ，流星体进入大气层燃烧形成 现象，大气层中未燃烧完跌落地球外表的局部称为 ；天体判定：①位置：存在于地球大气层之外；②物质〔不是现象〕：是否是物质存在形态，例如流星体是天体，而流星是一种现象；③不依附其他天体的轨道。
2. 天体系统及层次二、行星地球 自主学习问题：1.太阳系中的中心天体是？由内向外依次是哪些天体？2.太阳系八大行星根据质量、体积及位置分类〔1〕类地行星：________、________、________、_______； 〔2〕巨行星：_________、_______； 〔3〕远日行星：_________、________； 3.八大行星运行轨道特征〔参考图〕运动共性特点：方向—_______、轨道倾角—_______、偏心率—_______；各行其道，互不干扰。
【重点】地球的特别性存在生命，存在生命的条件分析： 〔1〕外部条件——“平安〞和“稳定〞稳定：太阳处于“中年〞状态稳定：为地球供应_______； 平安：八大行星________、_______，地球处于_______环境； 〔2〕自身条件——三个“适中〞自身条件主要指相宜的温度条件、适合生物生存的大气条件和液态水的存在。
高一地理【地球的宇宙环境】优质导学案
高一地理【地球的宇宙环境】优质导学案课标要求：运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
学习目标：1.区域认知：在多层次天体系统的知识背景下，了解地球所处的宇宙环境。
2.人地协调观、综合思维：结合地球所处的恒星际环境和行星际环境，综合考虑地球的质量、体积、自转周期等，分析地球上存在生命的原因，辩证地理解地球的普通性和特殊性。
3.地理实践力：收集相关信息，了解目前人类在探索外太空方面取得的主要成就和主要观点。
必备知识：一.地球在宇宙中的位置1.天体：宇宙间物质的存在形式统称为天体，宇宙中最基本的天体是恒星和星云，距离地球最近的恒星是太阳，距离地球最近的天体是月球。
2.天体的类型：①星云：星云是由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。
其主要成分是氢。
②恒星：恒星是由炽热气体组成，自已能发光的球状天体，其主要成分是氢和氦。
③行星：沿椭圆轨道上绕太阳运转的球状天体，本身不发光，反射太阳光而发亮。
④卫星：是绕行星运转的质量很小的球状天体。
有天然卫星和人造卫星。
⑤彗星：在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小、呈云雾状外貌的天体。
（彗尾的朝向、长度？）⑥流星体：是行星际空间数量众多的尘粒和固体小块；一般认为：流星体绕太阳公转。
（1）天体分类：a.自然天体：自然形成的、未受人类影响就存在的，如太阳，月球，其中月球是距离地球最近的自然天体。
b.人造天体：由人类参与建造的天体，如人造卫星，空间站，宇宙飞船。
（2）判断天体：a.一看其是否位于地球大气层之外。
例如，宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回地面就不是天体了b.二看其是否有独立的运行轨道。
克服地球的引力，在太空中按自己的轨道运行的才是天体。
c.三看其是否某一天体的一部分。
月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。
3.天体系统：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
4.天体系统的级别和层次：（1）地月系：地球是地月系的中心天体；月球是地球唯一的天然卫星；月球是距离地球最近的自然天体；地月平均距离为38.4万千米；（2）太阳系：(太阳是中心天体)由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成；太阳是距地球最近的一颗恒星；日地平均距离为1.5亿千米。
1.1地球的宇宙环境导学案高中地理人教版必修一
1.1 地球的宇宙环境导学案学校年级课题地球的宇宙环境课型课时主备教师徐丽授课教师授课班级学习目标1.了解天体及天体系统的概念，识别宇宙中的各种天体；2.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置；3.运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征和结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；4.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
自主学习一、地球在宇宙中的位置1.宇宙：地理学的“宇宙”是指总星系，是人类目前所能观测到的最大物质体系。
宇宙的特点：、2. 天体(1)概念：宇宙间的存在形式。
(2)类型：①、、、流星、彗星等。
②人造天体【针对训练1】晴朗的夜晚，我们用肉眼观察下列各种天体的感觉，叙述正确的是（）①星光闪烁的恒星②在星空中有明显移动的行星③一闪即逝的彗星④轮廓模糊的流星A.①②B.②③C.③④D.①④3．天体系统(1)概念：运动中的天体、，形成天体系统。
(2)层次①名称：A是，B是，C是，D是。
②层次：级别最高的天体系统是，最低的是。
二、行星地球1．八大行星(1)填写太阳系中八大行星的名称：A水星、B金星、C 、D 、E 、F土星、G天王星、H海王星。
(2)分类：按照距日远近、体积、质量等特征，将八大行星分三类。
(3) 运行特征： ：绕日公转都是自 向：绕日公转面大致都在一个平面上 ：绕日公转轨道都近似一个圆2.地球是太阳系的一颗 星。
3.存在生命的星球太阳系中唯一一颗存在 的行星。
(1)外部条件：① ：② ：(2)内部条件：① ：② ：③ ：分类 包含的行星特点表面体积类地行星 巨行星远日行星课堂拓展1. 不同类型天体的特点2. 地球存在生命条件的原因以练促进 2019年1月14日，国家航天局副局长、探月工程副总指挥吴艳华表示，2019年年底前后将发射“嫦娥五号〞。
“嫦娥五号〞探测器由轨道器、返回器、着陆器、上升器四个局部组成。
探测器将自动完成月面样品采集，并从月球起飞，返回地球，带回约2千克月球样品。
地球的宇宙环境导学案
1.1地球的宇宙环境导学案一、辅导自学（内容、方法、说明）：一、宇宙1．阅读P2教材内容，结合“知识窗”理解完成：(1)宇宙是______和______的统一体，是______、和的物质世界。
宇宙中多种多样的物质统称为。
其中，和是最基本的天体。
距离地球最近的恒星是。
(2)请你用直线将不同的天体与其相关的内容连接起来恒星由气体和尘埃物质组成的外表呈云雾状，主要成份为氢的天体星云由炽热气体组成，质量庞大，能自身发光的天体流星体绕太阳运动，呈云雾状外表，核心由冰物质组成彗星运行于行星际空间的尘粒和固体小块，残体落到地面的叫陨星2．阅读P3-4教材内容，完成：（1）宇宙处于不停地和之中，距离相近的天体因相互、相互，构成不同级别的。
（2）结合图1－1－6“天体系统示意图”，根据以下提示，请你试着完成天体系统层次图。
地球球其它恒星系统河外星系（简称：星系）（3）目前，人类所认识到的最高级别的宇宙范围叫。
3．阅读P4-5第二段教材内容和“知识窗”内容，了解人类对宇宙的探索。
4．自我小结：宇宙的基本特征是：。
二、太阳1．阅读P6-7正文和“知识窗”内容，完成：1．太阳辐射概念：太阳源源不断地以的形式向四周放射能量。
能量来源：太阳内部的反应。
太阳大气层从外向内分别为、、。
肉眼可见的太阳光亮表面叫2．对地球的主要影响：（1）直接为地球提供资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。
（2）维持着温度，是促进、和的主要动力。
（3）被古代生物固定后积累形成了。
（4）日常生活中和生产中所用的主要来源。
（二）太阳活动影响地球1．太阳大气层的结构：从外到里分为、和。
2．太阳活动的重要标志：类型黑子耀斑位置层层周期大约年大约年3．太阳活动地球的影响：（1）引起电磁层扰动，使受到影响。
（2）扰乱地球磁场，产生“”现象。
（3）产生美丽的。
（4）地球上许多的发生与太阳活动有关，如地震、水旱灾害。
三、地球1、普通性（1）八大行星：（2）八大行星的运动特征：、、类地行星：（3）结构特征：巨行星：远日行星：2、特殊性：存在（1）外部因素：①安全的②稳定的太阳光照（2）内部因素：①日地距离适中：温度适宜液态水②质量和体积适中：供生物呼吸的大气③地球自转和公转的周期适中：表面温度的日变化和季节变化幅度不太大二、讨论小结（合作探究）：探究点1：读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A___________、B___________、C___________、D___________（2）属类地行星的有___________（填字母）（3）用箭头在地球公转轨道附近表示九大行星的公转方向。
1.1.1地球的宇宙环境导学案
第一单元第一节地球的宇宙环境（一）【使用说明以及学法指导】预习课本内容,课前全体同学完成【基础案】，依据基础案的纲要在课本上圈点出知识要点。
课程结束后完成【扣标小结】即可以用大括号或知识树总结本课内容。
【学习目标】1.了解宇宙的特点、各种天体、天体系统。
2.通过阅读材料，探究太阳活动对地球的影响。
3.掌握太阳系八大行星的名称、位置。
【重点难点】重点：天体系统、太阳活动难点：判断天体【基础案】【基础知识】：一宇宙1.天体：宇宙中多种多样的物质。
例如、、、、、等。
最等基本的天体、2.天体系统3.天体系统示意图：（见拓展案）二、太阳1.太阳能量的来源：2.太阳大气层的结构：、、，人类肉眼可以看到的是3.太阳辐射对地理环境和人类活动的影响4.太阳活动（见拓展案）【我的质疑】：【拓展案】：【合作探究】：【探究1】根据教材p3-4，画出天体系统示意图【探究2】日本气象专家认为极端气候与太阳黑子活动有关。
日本《现代周刊》（1999）上有一篇文章这样介绍：从今年夏天开始，太阳黑子的活动达到了最大。
在11年前的1988年，日本遭受冷夏的袭击，美国和欧洲却遭受酷暑和干旱的煎熬。
在意大利，由于炎热而造成铁路变形、列车脱轨。
美国从4月中旬到8月为止．几乎滴雨不下，密西西比河的水面不断下降．速船都无法行驶。
据图和文字材料，回答下列问题：(1)黑子发生在太阳大气的层，它的形成原因是。
与黑子活动同步的太阳活动还有，它们被认为是太阳活动的主要标志。
(2)一般认为太阳活动对地球的影响主要表现在三个方面：、和。
(3)太阳黑子活动的周期为11年。
而从图上可以看出，1960年是一个太阳活动高峰年，文章中说1988年又是峰年，对此应怎样解释? 。
(4)耀斑活动为什么会干扰无线电通信？。
(5)黑子在光球面有明显的往返移动现象，形状也会发生相应改变，这说明了什么现象？。
【扣标小结】：【巩固案】1、下列不属于天体的是（）A太阳 B 哈雷彗星 C 运行中的“嫦娥一号” D 陨石2、太阳大气层的名称： A ；B 。
高中地理新人教版1.1地球的宇宙环境学案
第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
2．运用地质年月表等资料，简要描述地球的演化历程。
3．运用示意图，说明地球的圈层结构。
〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观看、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备肯定的运用考察、试验、调查等方式进行科学探究的意识和力量(地理实践力)。
能够运用宇宙科学的根底学问，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。
能够在肯定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。
〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境绽开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年月表及地球的演化历程；第四节简洁介绍了地球的内部圈层和外部圈层。
〔生涯规划〕工程专业或高校与本章学问相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章学问相关的知名高校1.北京高校、2.南京高校、3.中国科学技术高校、4.中学科学院高校、5.北京师范高校第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，把握天体系统的层次性。
2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。
3．了解太阳系结构及各大行星的特点。
4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。
综合思维：理解地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
人地协调观：妥当处理太空垃圾，爱护宇宙环境。
地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境〞。
本节要点1．地球处的天体系统，依据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2．地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。
自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。
地球的宇宙环境导学案
兴和一中高一年级湘教版必修一地理导学案
课题：1.1地球的宇宙环境编写人：贾雨使用时间：
【学习目标】1.了解宇宙的物质形态和特点。
2.掌握天体系统的级别和层次结构，知道地球在天体系统中的位置。
3.掌握地球是宇宙中既普通又特殊的天体及地球上生命存在的条件。
(1)八颗行星中，离太阳最近的是________
(2)太阳系中的小行星带位于________轨道和
(3)八颗行星绕日公转具有同向性，即都是自
箭头表示出来。
(2)地月系是指与其卫星组成的天体系统。
三．普通而特殊的行星—地球
自主学习
________E．________
试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。
a．地球表面存在大气层
b．削弱到达地面的紫外线强度
c．水处于液体状态
d．减少宇宙射线对生命的伤害
53分，在北京航天飞行控制中心的精确控制下，。
地球的宇宙环境1 导学案
第一节地球的宇宙环境【自主学习1】一、宇宙1.概念：宇宙是和的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。
2.宇宙是由多种多样的天体组成的，其中和是最基本的天体；距地球最近的自然星球是、距离地球最近的恒星是。
3.天体系统：距离相近的天体因相互而相互，构成不同级别的天体系统。
（1）阅读教材，按照天体系统层次，完成方框中的内容：【反馈练习】1.下列属于天体的是（）○1地球○2天空中飘动的云○3河外星系○4星际空间的气体和尘埃A、○1○2B、○1○3C、○1○4D、○2○4下图为“2009年7月22日日全食发生时太阳、地球、和月球的位置示意图”。
读完图完成下题。
2.以右图中天体为中心天体的天体系统有（）A. 1级B. 2级C. 3级D. 4级总星系河外星系其它恒星世界其它行星系地球月球天体是存在于宇宙空间的物质实体。
目前包括恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等自然天体和人类向宇宙空间发射的卫星、飞船、宇宙火箭、空间实验室等人造天体。
地球本身是天体，但地球大气层之内的物质，如云、冰雹、飞机、陨星等不是天体。
在没有云层和月光的夜晚（北半球秋季最好），我们可以在天空中看到一条银灰色的星光带，古人把它形象地称为银河。
聚集在银河中的恒星所构成的漩涡状天体系统叫银河系。
银河系是恒星和星际物质的巨大聚集体，其直径大约10万光年，包含2000多亿颗恒星。
银河系的主要部分，是一个又圆又扁的圆盘体，中部厚，四周薄，像个银盘。
整个银盘在旋转中形成一些旋臂，太阳位于其中一个旋臂上，距银河中心大约3万光年。
高一地理导学案No 1 姓名高一（）班【自主学习2】二、太阳及太阳系概况：1.太阳系中心天体是，质量占整个太阳系的。
2.八大行星从内向外分别是；小行星带位于和两行星轨道之间。
（注：原九大行星中的冥王星现已降为矮行星）。
3.太阳辐射对地球的影响：能量来源：来源于太阳内部的反应。
影响：直接为地表提供能和能，维持地表温度，为繁衍生长、和运动等提供能量。
1.1地球的宇宙环境导学案 人教版地理(2019)必修第一册
适用年级：高一 学科： 地理 姓名： 班别：高一地理 导01《1.1地球的宇宙环境》导学案[课标要求]运用资料描述地球所处的宇宙环境。
[目标展示]1．了解不同类型的天体及特点，理解天体系统的层次，能描述地球在宇宙中的位置； 2．识记太阳系成员的位置，运用资料认识行星绕日公转的运动特征。
3．理解地球上存在生命的条件。
[重点难点]重点：1.天体系统的层次；2.地球上生命存在的条件及原因。
难点：地球上存在生命的原因[课前预习]一．人类对宇宙的认识1.“可见宇宙”：天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫“可见宇宙”或“已知宇宙”，其半径约________ 光年。
2.光年：是天文学中的________ 单位，即光在“真空”中一年所传播的距离，约等于9.460 8×1012千米。
二、多层次的天体系统1．天体：宇宙间的星云、________、行星、卫星等各种物质的通称。
2．天体系统：天体在宇宙中分布是__________ ，在万有引力和天体的永恒运动下，共同组成了多层次的__________ 。
3．太阳系(1)组成：太阳系的中心天体为________ ，围绕太阳运行的天体包括________ 、和其他太阳系小天体等。
(2)八大行星：按与太阳的距离由近及远，依次为________ 、金星、________ 、火星、木星、土星、天王星、海王星八颗大行星。
①．共性：它们都沿________ 的方向在 ________ 形的轨道上绕日运行，且轨道大体在同一________ 上。
②.分类：a.________ 、________ 叫地内行星，________ 、________ 、 ________ 、________ 和________ 叫地外行星；b ．________ 、________ 为巨行星；________ 、________ 为远日行星。
(3)小天体：包括小行星、______ 、流星体和其他行星际物质，其中位于________ 和木星轨道之间的天体是小行星。
1.1地球的宇宙环境学案
第一节地球的宇宙环境【学习目标】1、通过阅读天体的图片和天体系统示意图，描述地球所处的宇宙环境，说明宇宙具有物质性、运动性等特点，树立科学的宇宙观。
2、查询资料，了解当代人类对宇宙的探索，认识探索宇宙的意义。
3、了解太阳系概况，阐述太阳辐射及太阳活动对地理环境和人类活动的影响。
4、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，分析说明地球上存在生命的条件。
【学习过程】活动1 ：宇宙是由各种运动着的天体组成的物质世界。
写出你曾经观测过的天体，说说你是如何识别它们的？结合课本“宇宙”部分的内容，设计一幅结构图，表示不同级别的天体系统及其相互关系，并描述地球所处的天体系统。
活动2：对地球而言，太阳是特别重要的天体。
读课本“太阳系模式图”和“太阳结构图”了解太阳概况，完成下列要求：（1）太阳是太阳系的中心天体。
太阳系八大行星，距离太阳由近到远依次是：太阳、、、、、、、、（2）太阳核心物质经反应产生巨大能量，不断向外辐射；太阳大气从里到外依次分为、和三层。
（3）列举两个具体事例，分别说明太阳辐射对地理环境和人类活动的巨大影响。
A、太阳辐射：B、太阳活动：（4）阅读课文内容和图示，了解太阳活动及其对地球的影响，完成表1表1- 太阳活动及其对地球的影响析回答：（1）从运动特征看，地球与其他七大行星有什么相似之处？（2）从结构特征看，地球与水星、金星和火星有什么相似之处？（3）为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星？（4）分析地球上存在生命的条件有哪些？活动4:比较八大行星主要物理性质，分析太阳系中除地球外，最可能有生命的行星是哪颗？说说你的理由。
【典型例题】1、地球为什么会成为生命的摇篮？试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。
2、读下图，回答以下问题：⑴此图表示了北半球A 、B 两个测站观测统计的 和 的相关性。
⑵A 、B 两图中， 图要素成正相关， 图要素成负相关。
必修一：1.1《地球的宇宙环境》导学案(含答案)
第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境[学习目标] 1.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.分析地球位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
独学要求：阅读课本P6-10正文内容，并完成下列问题，进行独学检测一、人类对宇宙的认识1．人类认识宇宙的路程漫长而曲折。
目前对宇宙的认识还只是“沧海一粟”。
2．可见宇宙或已知宇宙的半径为①________亿光年。
二、多层次的天体系统 1．天体(1)概念：宇宙是物质的，组成宇宙的各种各样的物质，通称为天体。
(2)类型：包括②________、③________、④________、⑤________、彗星、流星体和行星际物质等。
(3)分布：在宇宙空间中的分布是⑥________的。
2．天体系统(1)成因：⑦________和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。
(2)层次：总星系⎩⎨⎧⑧ 系⎩⎨⎧ ⑩ 系⎩⎪⎨⎪⎧⑪ 系其他行星系其他恒星系⑨ 系Ⅰ.银河系和河外星系⎩⎪⎨⎪⎧主要组成：⑫ 和星云恒星间的最小距离单位：⑬总星系(可见宇宙)：银河系和⑭ 星系构 成的最大天体系统Ⅲ.地月系⎩⎪⎨⎪⎧中心天体：○28 月球自转的方向和周期与其公转的方向和周期完全一样，所以我们只能看到相同的月面三、普通而特殊的行星——地球1．普通性：从地球的○29________和所处的○30________而言，地球与其他七颗行星相比，并没有什么特殊的地方。
2.特殊性——存在生命⎩⎪⎨⎪⎧充足的○31 恰到好处的○32 和○33 适宜的○34 和○35小组探究一： 多层次的天体系统【探究材料】2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影像、获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。
1．待发射的“嫦娥二号”是不是天体？一个物体要成为天体需要符合哪些条件？2．“嫦娥二号”围绕月球飞行是否离开了地月系？3．宇宙就是总星系，这种说法正确吗？【规律总结】(1)天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互绕转。
《地球的宇宙环境》导学案..docx
第一节地球的宇宙环境学习自主化•目标明斷化课程学习目标1. 了解天体的概念及其基本类型。
2. 掌握天体系统的形成和级别，能描述地球的宇宙环境。
3. 运用图表、文字材料等说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星理解地球上生 命存在的原因。
知识系统化•系统形象化知识体系梳理一、 天体及天体系统1. 概念:宇宙中各种物质的存在形式。
2. ______________ 天体类型:① ____ 、星云、② ____ 、卫星、(3) 、流星、星际物质。
3. 天体系统(D® ____ 和⑤ _____________ 维系着天体之间的关系,组成了多层次的天体系统。
(2)层次:地月系-*⑥ ______ ⑦ _________ 总星系。
二、 太阳系的八大行星 1. 运动特征(1) 从北极上空看，呈⑧ ____ 时针方向，即自西向东： (2) 绕日运行轨道呈⑨ ______ o ⑶公转轨道大体在⑩ _________ 上。
2. 结构槪正⑴类地行星:水星、金星、⑪ _______ ⑵⑫ _______ :木星、土星。
⑶⑬ _______ :天王星、海王星。
三、存在生命的行星 1. 夕卜咅0条件(1) 大小2亍星各行其道，互不干扰，处于安全的宇宙环境中。
⑵⑭ _______ 条件稳定。
2. 自身条件(1)日地距离适中，使地表有适宜的⑮_____ 范围。
(2) ____________________________________________ 有适中的体积和质量，使地球上有恰到好处的⑯ ___________________________________ 和⑰ _______ 。
第一层级知识记忆与理解预学区•不看不讲⑶有充足的⑱ _______ O(4)自转、公转周期适中，使地表温度日变化和年变化幅度小，利于生物生长发育。
知识问题化•何题层次化、基础学习交流1. 天体在什么情况下能够形成天体系统？2. 地球上存在生命物质的基本条件(金锁链条件')是什么?探究一天体和天体系统［互动探究］据美国太空网报道，美国西北大学科学家最近由双星体系M33X-7中的黑洞 不断喷射岀大量X 射线等神秘特性，演绎岀一个全新的黑洞形成历史，其理论丰富了科学家对 于双星体系演化及大质量黑洞形成的理解。
1.1 地球所处的宇宙环境导学案(1)-中图版高中地理必修第一册
2020新教材高一地理全册导学案中图版高中地理必修第一册导学案地理必修第一册学案第1节《地球所处的宇宙环境》导学案通过图例了解天体及天体系统、太阳系八颗行星的位置及运转的特点，掌握地球存在生命的条件。
运用图例分析影响太阳辐射分布的因素，掌握太阳活动对地球的影响。
树立正确的地理学习观，学会探索地球所处宇宙环境的奥秘，培养学生独立思考、创新思维的能力。
学会运用图文材料分析地球存在生命的条件。
掌握太阳活动的类型及太阳活动对地球的影响。
1、_____________是宇宙间物质的存在形式。
2、天体的类型包括_____________和_____________，其中_____________和_____________是宇宙中最基本的天体。
3、天体系统分_____________层次，其中包括总星系、_____________和_____________、太阳系和_____________、地月系和_____________。
4、太阳系包括_____________、_____________、_____________、彗星、流星、行星际物质等。
5、八大行星距日由近到远依次为_______________________________。
6、小行星带位于_____________和_____________轨道之间。
7、八大行星的运动的共同特征_____________、_____________、_____________。
8、地球存在生命的条件有_______________________________、___________________________、_________________________、_________________________。
9、太阳的能量来源是_______________________。
10、太阳辐射在地球上纬度分布总体分布规律_______________________________。
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第一章宇宙中的地球
第1节地球的宇宙环境
学习目标
1.了解天体及天体系统的概念，识别宇宙中的各种天体；
2.用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置；
3.运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征和结构特征，从中说明地球是太阳系
中一颗普通的行星；
4.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
重点难点
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
学习过程
一、地球的宇宙环境
1、宇宙
宇宙是和的总和，是由各种形态的物质组成的，是在不断运动变化的，具有物质性、运动性、多样性的特征。
2、天体
（1）概念：天体是宇宙间的形式。
（2）类型
自然天体：、、、、、、等。
人造天体：航天飞机、、宇宙飞船等。
思考：恒星不恒
3、天体系统
（1）概念：天体系统是由宇宙中的各种天体之间、而形成的。
（2）天体系统的级别层次
①名称：A是，B是，C是，D是。
②层次：级别最高的天体系统是，最低的是。
二、地球的普通性和特殊性
1、地球的普通性
（1）太阳系的组成
➢填写太阳系中八大行星的名称：
①水星、②金星、③、④、⑤木星、⑥土星、⑦天王星、⑧海王星
➢类目行星：、、、
巨行星：、
远日行星：、、
➢运行特征：、、近圆性。
结论：地球是太阳系的一颗行星。
[特别提醒]八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转(自东向西自转)，因此在金星上看太阳是西升东落的。
2、地球的特殊性
地球的特殊性在于它是目前太阳系唯一存在高级智慧生命的天体。
地球具备生物和的条件，与其外部条件和自身条密切相关。
（1）外部条件
“安全”：安全的：太阳系中，大小行星各行其道，互不干扰。
“稳定”：稳定的：亿万年以来，太阳光照条件没有明显的变化。
（2）自身条件—三个适中
①地球和适中。
②距离适中。
③和周期适中。
知识链接：
（一）太阳系中八大行星之最
1.距离太阳最近的是水星，最远的是海王星。
2.距离地球最近的是金星，最远的是海王星。
3.体积和质量最大的是木星，最小的是水星。
4.八大行星中唯一逆向自转的是金星。
5.八大行星中，距离太阳越近，公转速度越快，公转周期越短。
公转周期最长的是海王星，最短的是水星。
6.卫星数目最多的是土星，没有卫星的是水星和金星。
（二）火星生命探索
火星是运行在地球运转轨道外侧的陪伴了我们亿万年的邻居，是除金星之外离地球最近的行星，与地球的距离在5570万公里～12000万公里之间。
自古火星就以它特有的颜色和穿行于众星之间而引起人类的注意，特别是火星的天文学、物理学条件与地球相似，所以长期来被许多人推测为是最有可能存在生命的另一颗星球。
火星上生命的探索，对于生命起源、生命在宇宙中的存在等自然科学、哲学的重大课题，具有十分重要的意义。
100年来，火星上到底有否生命的问题一直吸引着专业天文学家和业余天文爱好者的关注。
人类一进入空间时代，火星便自然成为空间考察的最重要目标之一。
火星与地球之间尽管相隔数千万公里的空旷空间，却与地球有着很多神秘的共同之处：它也是一颗固态的岩质行星，半径大约是地球的一半，但体积大约只有地球的1/7；火星上也有两个白色皑皑的极冠，这两块区域冬季增大、夏季消融缩小，与地球极为相似。
此外，火星上面也同样有高耸的山脉、幽深的峡谷、飘荡的白云、怒吼的风暴，它与地球一样也是四季分明，甚至一天也是24小时。
因此，它被人们称为地球的“孪生兄弟”，与地球一起被认为是太阳系内生命可栖居区域。
仅仅在100多年前，人们还普遍相信火星上存在高级智慧生命，有关“火星上的运河”、“火星人大战”、“火星上的狮身人面像”等等的猜测与幻想很多年来一直不绝如缕。
但人们对火星的了解越多，人们的失望也就越大。
自从上世纪60年代以来，人类已向火星发射了30多个探测器，不仅没有找到智慧生命的踪迹，而且连最简单的微生物也没有找到。
火星探测器带给我们的讯息是：火星是一个布满了大小石块的沙漠星球，其表面是一片荒凉、寒冷和死寂的世界。
方法清单
1、“三看法”判断天体
一看位置：是否位于地球大气层之外、独立存在于宇宙中，进入地球大气层或落回地面的物体不属于天体。
如流星体是天体，而陨石则不是。
二看特征：宇宙间的物质是天体，一些自然现象则不属于天体，如流星现象不是物质，故也不是天体。
三看运转：是否在一定的轨道上独自运转，依附在其他天体上运行的物体不属于天体，如在火星考察的“勇气号”火星车。
2、“四看法”判断天体系统
天体之间能否构成天体系统，关键在于能否相互吸引并且达到相互绕转的程度。
这些条件必须同时具备，缺一不可。
因此判断某些天体集合或者集团是不是天体系统有“四看”：一看天体的数量，二看天体之间的距离，三看天体是否相互吸引，四看天体是否相互绕转。
天体系统至少由两个天体组成，单个天体只能叫天体，不能叫天体系统。
构成天体系统的天体之间位置比较靠近时，相互之间的吸引力才足够大。
在天体系统内部，质量较小的天体围绕质量较大的天体公转。
如果某些天体只相互吸引却达不到相互绕转的程度，就不能构成天体系统。
问：北斗七星能构成天体系统吗？
[答案]北斗七星都是恒星，没有等级差别，也无绕转关系，故不能构成天体系统。
参考答案
一、
1、时间、空间
2、物质存在
星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、行星际物质人造卫星
3、相互吸引、相互绕转
4、银河系、河外星系、太阳系、地月系、总星系、地月系二、
（1）地球、火星
水星、金星、地球、火星
木星、土星
天王星、海王星
同向性、共面性
普通
（2）生存、繁衍
宇宙环境
太阳光照
质量、体积
日地
自转、公转。