人教新课标版语文高一必修2语文上学期教案 囚绿记第一课时
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湖南省隆回县万和实验学校2012-2013学年高中语文上学期囚绿记
第一课时教案
教学目标:
1、联系当时的社会环境,明确作者在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2、巩固把握散文主旨的一般方法:从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
教学重难点:
1、明确“绿”的象征意义
教学方法:
从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手,把握本文的主旨,提高感悟能力。
教学时数:两课时。
第一课时(预习、探讨案)
(一)预习
一、走近作者
巴金曾这样评价一位作者,“他有优美的性格和黄金的心,同他说话,仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了。”。这就是陆蠡:1908—1942,字圣泉,原籍浙江天台,和主要散文集:《海星》《竹刀》《囚绿记》。译著有《罗亭》《鲁滨孙漂流记》,1942年,仅34岁的他就坚贞不屈死于日寇酷刑之下,1983年4月国家民政部批准他为革命烈士。
二、字词
嵌()瞥见()了截()涸辙()移徒()
揠苗助长()婆娑()猗郁()摺叠()
蕈()菌偃()堰()脉()络脉脉()攀缘=攀援摺叠=折叠
三、词义
揠苗助长:
淅沥:
婆娑:
葱茏:
猗郁:
急不暇择:
(二)合作讨论
1、本文题目“囚绿记”作何解释?“囚绿”是怎么回事?“绿”又是指什么?作者为什么“囚绿”?
2.本文哪几段是写“囚绿”的?“囚绿”之前之后分别写了什么?题目为“囚绿”。(请用与“囚绿”形式相同的短语概括),
绿——绿——囚绿绿——绿
3. 既然作者“囚绿”是因为爱绿,那么作者为什么要爱绿?
4. “囚绿”是爱绿的表现,“囚绿”之前作者的哪些举动反映了他对绿藤的喜爱?
5.被囚之前和囚绿之后,绿藤的生长状况如何?
(三)合作探究
1. 如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动?
2.对于绿藤被囚前后的生态变化,你会想些什么?
3. 绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向,给你怎样的启示?
4.深入探究:
联系《囚绿记》写作的时代背景,结合课文里的关键语句,进一步探讨绿的象征意义,把握本文的写作主旨。
在文中,陆蠡说,“绿色是多宝贵的啊!”“我怀念着绿色把我的心等焦了。”“我忘记了困倦的旅程和以往许多不快的记忆。”“临行时我珍重地开释了这个永不屈服于黑暗的囚人。”“向它
致诚挚的祝福,愿它繁茂苍绿。”“离开北平一年了,我怀念着我的圆窗和绿友。”这些话如何理解?