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高中语文组工作总结

一、高一语文集备组总结

1、搞好初高衔接，进行习惯养成教育.

初高中在教法上的区别-—搀着走和领着走；学法上的区别—-高中更注重自主和习惯，很多初中课内的事情，到高中要放在课外自己完成。学生应该尽快摆脱初中的依赖性，成为学习的主人.课程改革提出的“变革学习方式"的一个重要的体现就是主动学习、自觉学习，强调自主、合作、创新。我们认为这中间仍然有个语文学习习惯培养的问题。所以我们坚持如下要求:

①课前充分预习，要求不仅是每节的预习,而应该是整板块的预习。预习要注意对课文基本常识的把握，生难词语的理解掌握（会利用工具书),课文大意的领会，还有自己的阅读体会。在书上一定要留下自己的预习痕迹。

②上课要学会记笔记。笔记有两种,一是零散的,讲解式的,心得体会式的，与课文理解分析相关。一是补充扩展式的,联系比较式的，归纳整理式的，提纲式的。前者可直接写在书上，后者可以写在笔记本上。

③多开口，在家要能听到读书的声音.要有自觉主动的表达习惯，先要敢说，不怕说错，继而是会说。学会尊重，学会倾听，学会欣赏，不吝惜自己的掌声。

④

养成良好的书写习惯,作业规范,书写不合格的作业发还重写。另外，建立练字本,每天一张大作文纸，写背诵篇目,新课堂页脚成语，造句，名句，找学生专门检查一周两次,抽查和周末检查相结合，定期展出优秀作业。

我们用三个周时间进行了语法知识的补充，并且指导学生有死记硬背的老学法转变为灵活变通的新学法，多运用理解记忆比如背课文，要记住意思，分层背诵,要用课本结合照相法记忆；多找窍门，比如《劝学》里有两句“而致千里”“无以至千里”，很多同学辨不清这两个至，我就总结了这样的窍门：“无以至千里”里有个“无”字，这句话里的至就无反文，一下子就记住了。

2、探索新教法，激发语文学习兴趣。如小组合作学习，编演课本剧。如《烛之武退秦师》大家兴致盎然,不仅人人编写了课本剧,还积极参与,表演非常精彩。不仅激发了学生学习文言文的热情，还挖掘出很多常规学法可能忽略的问题，如剧中人物的称谓,有的同学在剧本中让烛之武退直呼秦伯为“秦穆公"，就闹出了笑话，也引发了大家对古代文化常识的重视。

为提高学生的语文学习兴趣,语文组和学生会一起举办了各种各样的校园语文活动,有作文大赛、辩论赛、朗诵比赛.老师们担任指导、评委，忙的不亦乐乎。

课前演讲。为锻炼学生的口头表达能力,规定每节课前做三分钟演讲，必须是原创，手写，脱稿，由学生点评,大家评判是否通过，通不过的就再次演讲,直到通过为止。在周老师的提示下，我们还规定了演讲内容，要聚焦热点，关注当下，绝大多数学生选材新颖，观点鲜明，引起大家共鸣,有的甚至引发辩论。

3、写作方面。大作文:本学期侧重记叙文写作，我们印制了统一的作文稿纸，采取课前分组制作导学案，课上范文引路、方法指导在先的做法，使学生有法可依，在记叙文写作方面,我们先后进行了多方面的指导，如“增强记叙文的故事性"“抓住细节，于细微处见精神”“如何使文章写得波澜起伏”“记叙文写作表现手法——悬念法、抑扬法”等。在批改方法上也做了改进,开始时是老师批改,费力不讨好，后来采用了双管齐下的做法，先由学生本人找读者,学生批改、小组批改最后加老师评语，有的学生作文纸上甚至出现了近十条个评语，老师在从中选出优秀作文和评语，及时印发,作文较精彩,学生很期待。礼物一篇我们印了20多篇范文.好作文同时发到校报上。

另外，每个人一个硬皮周记本,自己精心命名，每周500字摘抄,至少500字练笔.及时批改，交流。命题上不给学生太多限制，有的是自命题，有时老师随机命题，如我教的班级有个学生上课坐不住,老扭来扭去的，我就当场命题“陈＊＊的椅子"，让大家以拟人的手法写一篇周记,结果那一次的周记出现了很多幽默诙谐、妙趣横生的佳作。在课堂上一交流,一箭双雕，不但激发了大家的学习兴趣，还起到了治病救人的作用.

4、抓好落实.背诵检查默写落到实处.我们的学生基础差，习惯差，有个别得十分懒散，如有的学生第一遍默写错18个字，第二遍错8个，这八个和那18个错的不一样，而我们又不可能上课检查所有的学生背诵，于是就四人一组成立学习小组,采取课下小组成员互相督促检查,课上抽查的做法，一旦小组有一人背不过，就连坐处罚。让这个人成为三夫所指，督促其完成背诵任务.另外，光背过还不行，每学一篇,还要默写测试,计入成绩册。反复抓,抓反复。

加强检测力度，轮流出周测题，20道基础知识选择题，一小段课外文言翻译，课内句子翻译和背诵默写,利用晚自习做45分钟检测。

高三集备组总结

一、理念先行，加强对《考纲》《新课标》研读。

1．《考试大纲》规定了高考的性质、内容、形式、能力要求及试卷结构，它的”题型示例"可以让考生准确把握测试内容、能力层次及题型。准确抓住《考试大纲》的前后变化，从中可摸出命题趋向。

2．从近年高考来看，试题越来越关注《新课标》，高考非常注重考查真语文、纯语文的东西，那就是素养.因此，加强了对《新课标》的研究，研究”新课标"的理念如何在试题中体现。

二、试题搜集着眼于语文素养。

1．现代文小阅读、大阅读,以近年来的高考真题为主，力求通过典范试题的训练、讲解，重点培养学生从关键词、关键句入手快速把握文意的能力，掌握基本的解题思路，答题区域和方法技巧。

2．语言运用题历来被人们称为改革的试验田,全组分工协作，检索各地高考模拟试题中精彩新颖且关注生活、人文性强、能考查学生语文素养的试题，加强预测训练。

3．精心制作”抓分必做题",比如字音、成语、语病辨析、背诵默写等,天天做,天天讲.

三、作文复习，重点解决两大顽症.

目前，我们年级的部分学生作文存在扣题不紧、材料陈旧的问题。我们的目的就是要消除学生对作文立意方面的误解，扭转那种看到题目就写，想写什么就写什么的不良习惯，扭转篇篇、人人言必屈原、司马迁的文风。具体做法如下：

1．首先解决作文"无米之炊"、”’陈米'之炊"的问题：

①发动学生搜集、整理素材，课前预备时间在班上朗读交流。

②每周印发一定数量的作文素材、优秀作文，给学生充电。”问渠那得清如许,为有源头活水来"，有”活水"，材料陈旧的问题才有可能根除。

2．为了解决扣题不紧的问题，进行专项审题训练,拟写提纲。同时也做一些用相同材料写不同话题文章的训练。

3．用学生的佳作来树立典范，用精要的点评来引导文风，用独到的技巧指导来提升能力。

四、几个技术性问题

1．语言应用、名句默写宜”细水长流不断流”地练、测;须将语言应用的两道表述题分别穿插在其中，这样就在日常训练中各个击破（轮流覆盖：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式；语言表达准确、鲜明、生动，简明、