初中生物图表题专题复习教案

教案：

生物图表题专题复习

——启新学校曹云梅

一、专题背景：

1、考试目标中要求：

“能用语言、文字、图表、模型等方式来表述探究的过程和结果”。

2、生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。它不仅考查学生思维的结果，而且考查学生的思维过程。

3、生物图表题的常见类型有：坐标曲线图、直方图、结构模式图、生理过程图、研究方法图、概念辨析图、定性定量表格等。

二、专题内容：

1、图象语言

（1）模式图：

“模”有典型的意思，模式图是较为规范的，反应共性的，具有模板作用的图。如细胞的显微结构图、DNA分子双螺旋结构图、心脏结构模式图等。中考中出现的这类图与教材的插图有一定的联系。

例1：右图为植物细胞模式图，请据图回答下列问题。（1）在光学显微镜下，植物细胞中有一层结构看不清楚，这层结构叫［］。

(2) 植物细胞与人体细胞相比，人体细胞没有的特殊结构是［］、［］和［］。

（2）、示意图：

示意图是“示其大意”的图，可以非常简略，抽象反应其本质的图，这类插图的特点就是简单明了，它突出了重点，忽略很多次要的细节。

例2.人的心脏在血液循环过程中起着重要的作用，人们将它比喻为收集和排出血液的“泵”。右图是心脏前面观结构示意图，请根据图示回答下列问题：

(1)心脏将血液“收集”回心脏的结构是[ ]_________和[ ]_________。(方括号内填序号，横线处填名称）

(2)①—⑧中流动着静脉血的血管是_____________，容纳着动脉血的心脏结构是_____________。(只填序号)

解题策略：

（1）从图形入手，根据图示说明,联想其结构特点、生理功能及相关知识。（2）抓住关键点，迅速理清各结构间关系。

（3）、概念图：

通常以数学中集合的形式反映相关概念之间的相互关系的简要图式。

解题关键：弄清相关概念之间是属于从属关系还是并列关系、交叉关系等。

例3、如果用右图表示各种概念之间的

（4）、流程图：

是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。

解题时：要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或重要过程，以此为主线完成图文的转换。

（5）．曲线图

曲线题的解题策略

直线或曲线图实际上就是借助数学方法分析生命现象，揭示生命活动规律

解答该类题目，应注意以下几点：

（1）读轴：即理解横坐标、纵坐标分别代表的生物学意义，如血液流经人体各部位的毛细血管变化曲线图，纵坐标代表不同的气体，横坐标A、B、C就代表不同的结构。有图可知，若纵坐标为氧气的含量，则A为；若纵坐标为二氧化碳的含量，则A为。

解决曲线题的基本思路

1、识图—是基础，是做好坐标曲线题的前提。

严格按照“三看”要求识图：

一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？

二看曲线的变化趋势：

①上升（直线上升，逐渐上升）？

②下降（直线下降，逐渐下降）？

③还是保持稳定？

④先上升后下降？先下降后上升？

三看关键点：

①曲线的起点、终点；

②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；

③曲线的顶点、转折点、最低点等。

2、析图：分析图中为什么会出现特殊点，曲线为什么呈现一定的变化趋势和

走向，分析曲线变化的因果关系。把课本内的有关生物学概念、原理、规律等与图中的曲线和相关点建立联系。

3、用图：运用知识体系揭示问题的实质，解决实际问题。

4、用词要恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的变化情况（将曲线

分成若干段，分别叙述防止缺漏或混为一谈）。确定要用的词。如：

促进、抑制，加强、减弱；过强；过快等，

根据纵、横坐标的含义往往可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减小；超过一定范围后，随“横坐标的量”的增加，“纵坐标的量”减少或增加，或者达到某种平衡状态。

（6）、直方图：

直方图是建立在数据表格的基础上，把信息进一步转化，并根据每一组所分布的数据以柱的高度来表现。

与初中生物相关的直方图包括：细胞和种子内物质的相对含量、生态系统中的能量和生物量以及实验数据处理等。

与曲线图不同的是，在直方图中，横坐标并不一定在横向上有顺次关系，可能是某几个相似量或无关量的堆积。

解题时：不仅要弄清横纵坐标的含义，而且要理解直方图所代表的量的大小和含义。

教后反思：本节课我们一起学习了有关生物图表题的解题方法。图表语言是个

表现方式，相关知识是载体，理解是关键，能力的培养是我们的最终目的，而这一目标的达成则往往借助于语言这一媒介，只有语言的理解能力得到充分提高，思维素质才会有很大发展。