错账更正方法说课稿

借：银行存款
70200
贷：应付账款—明湖集团
70200
判断 ：记账后发现记账凭证中的应借、应贷会计科目有错误，从而引起登账错误
选择方法 ：红字冲销法
具体操作 ：红字金额填写冲账凭证，红字金额登记入账 蓝字金额填写正确凭证，蓝字金额登记入账。
任务四：雅戈尔集团收到明湖集团的前欠货款
70200 元，误记为 72000 元。
识，社会竞争激烈，更要求我们掌握一门专业技能
（二）任务驱动，新课讲解 （22 分钟）
1、抓住契机，积极引导，自学探究 (4 分钟 ) 请同学们带着以下问题自学教材： 1、按规定可以使用哪些错账更正方法？ 种方法的适用范围。 3、每种方法应如何操作？
2、各种方法分别应在什么情况下使用？即每
2、 检查效果，讨论归纳，初步感知 （ 18 分钟） 也就是招聘会上第一关——基础任务解决：
法等多种教学方法，采用电脑演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。 （二）学法分析
陶行知曾说： “创新适于问题，有问题才有思考，有思考才会找到解决问题的方法和思路”
。因此，在教学中通过导
趣、导疑、导创，使学生在学习的过程中，学会思考，学会发现，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积
划线改正并盖章 文字个改数全部
科目方向全部对 少记金额蓝字补
多记金额红字冲
科目方向出错误 先冲后填要记牢
（四）过关斩将、课堂巩固 （15 分钟）
招聘会第三关选答题 过关规则：抽取其中一信封中的任务，面试者选答，答对者给分。
任务：更正下列错账。
1、车间一般耗用原材料计 350 元，编制凭证为：
借：生产成本
判断： 记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额小于应记金额
选择方法： 补充登记法
具体操作： 补填：补填记账凭证 补记：补充登记入账 采用 T 字型账户来演示登账的过程，让学生可以更直观的更生动的理解在实际工作中该如何登记入账。
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任务三：雅戈尔集团收到明湖集团的前欠货款
70200 元。
选择方法 ：画线更正法 具体操作 ：画线。划红色横线。
填写，填正确的数字或文字
盖章。经办人员盖章。 知识点： 错误的文字，可以仅更正错误部分；错误的数字，必须作整体更正。 任务二： A 集团收到明湖集团的前欠货款 70200 元，误记为 70020 元
借：银行存款
70020
贷：应收账款—明湖集团
70020
现的这些错误应该如何更正？
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由此创设问题情境。在学生归纳出错误的类型及罗列出所想到的更正方法的基础上，来说明错账的更正方法很繁 多，但是在工作中针对不同的错误类型要采用正规的更正方法，随即引出新课。 设计意图：设计招聘会，意在告诉学生我们将来可能都会有这样的经历，尤其是我们职业中专的学生，更要有这样的意
借：银行存款
72000
贷：应收账款—明湖集团
72000
判断： 记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额大于应记金额
选择方法 ：红字冲销法
具体操作： 先用红字金额填写冲账凭证，再用红字金额登记入账
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（三）归纳总结、加深印象（ 4 分钟）
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招聘会上第二关——归纳提升
350
贷：原材料 350
并据以登账
2、结转本月完工入库产品成本 78000 元，编制凭证为：
借：库存商品
78000
贷：生产成本 78000 登账时误写为： 87000 元
3、摊销应由本月负担的财产保险费 690 元，编制凭证：
借：管理费用
960
贷：待摊费用 960
4、以银行存款支付前欠某单位货款 28500 元，编制凭证为：
极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力、创新能力。
三、教学辅助及教具准备（在教学过程中我会用到以下辅助教具）
多媒体课件、账页、记账凭证、聘书、信封等 四、教学程序
（一）创设场景，引出课题（ 3 分钟） 大家都知道由于金融危机的影响，就业压力很大，职业类学校的培养学生是以就业为目的的，所以在此环节，我设计了
1. 根据错误的类型正确判别应使用的更正方法
2. 三种更正方法的具体操作 三种方法中，划线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字冲销法适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根
据不同的错误类型进行相应的更正。故而“红字冲销法”是本课教学的难点。
二、教法学法分析 （一）教法分析
专业课教学内容枯燥、理论易与实际脱节，学生被动学习，效果很差，因此，本着“教师为主导、学生为主体、 训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，主要采用了案例教学法、演示法、归纳法、讲授法、练习
雅戈尔招聘会计的招聘会
教师角色： A 集团负责人，本次招聘的主考官
学生角色：学生以 8— 10 人为一个小组，共 4 个小组，每小组派出一名代表参加本次招聘会，其他组员配合 共同完成。
招聘岗位设计：会计 招聘考试内容：每组发给一些有问题的凭证、账页，要求学生归纳出错误的类型，并向学生提问：针对所出
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根据教学内容， 要求学生从三种方法的适用范围和操作要领等方面口头比较各种方法，
再利用课件显示出完整内容，
并与学生一起领悟出会计人员的基本要求——必须做到一丝不苟、严谨务实，以此作出总结。把三种错账更正方法的适
用范围和操作要领用口诀的形式总结如下：口诀速记便于学生更快记住、掌握所学知识。
口诀速记 证对账错划线法
账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。这就要求学 生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。为此，我把本节课的教学目标定
为：
1、知识目标：通过本节课的学习及练习，使学生正确认识与分析错账的类型，增强判断能力，正确理解每种方法的适 用范围，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。
错误原因
记账凭证对，登账错误
记 账凭证 错
凭证中金额少记
误，导致记账 错误
凭证中金额多记 凭证中科目错误
凭证中方向错误
混合错误
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方法名称 划线更正法 补充更正法 红字更正法 红字更正法 红字更正法 红字更正法
操作方法 直接更正
一步 一步 两步 两步 两步
上是我对 整体教学 讲不足之 各位老师
借：应付账款
25800
贷：银行存款 25800
最后，总结模拟招聘结果，给予学生一定鼓励，根据成绩发放聘书。
（五）布置作业，升华提高（ 1 分钟） 为加深学生的理解和记忆，提高操作技能，精选作业题，让学生独立完成，在练习中不断得以提高。
五、板书设计
错账的更正方法
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以 本节课的 设计，所 处，敬请 指正。
2、能力目标：通过练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作目标；通过各种错账更正方法的对比，培养学生的 比较归纳能力。
3、情感目标：通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。 （三）教学重点、难点
账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正，这也 影响到后续内容的学习。所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为：
此环节是调动学生学习积极性的关键环节，共设置四个任务，这四个任务是面试者的必答题。分别有四位面试者抽取信
封，回答信封里面的问题。 任务一 ：案例１：记账员王强在过账时，误将
100，000 写成 10， 000。
案例 2：记账员王强将“三个月”误写成了“四个月” 判断 ：在结账前，发现记账凭证对，登账错误
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《错账更正方法》说课稿
一、教材分析
（一）教材简析
本节课的教学内容为错账更正方法，选自高等教育出版社出版《基础会计》第六章第三节。主要介绍错账的三种
更正方法，该内容条理清晰、实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，同时也为今后的模拟实习打下
一定的基础，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。 （二）教学目标