《第三次科技革命》教案1

三、学生自主学习，预习案出示以下问题。 1、第三次科技革命的时间_____________，人类在________________________等领域取 得了重大突破，标志着新的科学技术革命的到来。 2、_______的广泛使用是第三次科技革命的核心，而______的发展是计算机产业最有前 途的发展方向。________是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息化社会。 3、生物工程的核心是________，其中_______尤为引人注目。 4、第三次科技革命的特点和影响。 四、展示交流：学生以小组为单位，组长互相检查 1、2、3 问题。并由组长交换小组检 查。检查情况列入对小组的考评。 教师点播：1、教师通过多媒体课件对计算机、航天领域、生物工程方面进行点播。 2、教师用多媒体出示材料对第三次科技革命的特点和影响，进行点拨学生加以理解。 材料如下： 材料一：蒸汽机从研制到 18 世纪定型投产用了 84 年，电动机为 65 年，而在第三次科 技革命中的技术大多在 10 年,如从发现雷达原理到制造雷达用了 10 年;原子能从开发到应用 为 6 年;晶体管 4 年;移动电话 4 年;激光 2 年;而电子计算机问世至今已经发展到第五代。 说明：科学技术转化为生产力速度加快。 材料二：如生物工程技术可运用到医学,电子计算机可用于工农业\科研\教育\国防建设 等。 说明：科学技术的各个领域之间相互渗透。 材料三：20 世纪初,科技在国民生产总值中所占比重为 5%----10%,70 年代增长到 60%,80 年代已达 80%。 说明：科技成为生产力中最活跃的因素,促进经济增长。 教师出示材料，学生分析并得出结论。生生之间互相合作，互相提问或检查，对第三次 科技革命的特点加强记忆和理解。 对于第三次科技革命的影响，教师用多媒体进行点拨学生加以理解。 材料一：1914—-1938 年的 25 年中，资本主义生产总共增长了 52%；战后从 1946—1970 年，同样是 25 年，资本主义世界工业生产增长了大约 4 倍。 说明：推动社会生产力空前发展。 材料二：现代科技发展还使生产力内在结构发生变化 ,由劳动密集型、资源密集型转变
七、知识的整合：用多媒体总结三次科技革命的知识。
名称
影响第：（一次略工）业革命 第二次工业革命
开始时间
开始国家
重要发明
Hale Waihona Puke Baidu
重要人物
社会进入
第三次科技革命
教学反思：
让学生阅读文字，让学生找出文字中关于工业革命成果，激发学生的学习兴趣。对于第 三次科技革命的特点和影响较难理解的问题，教师通过多媒体出示材料帮助学生理解和掌 握。本节课多媒体和导学案一起使用，更能便于学生自学。
首先用材料导入新课激发学生学习的兴趣，生生合作，师生交流动态生
教学思路
成完成学习任务。利用材料中易懂的语言，帮助学生对难点的掌握和理解。
教学过程
一、导语设计：用多媒体出示这样一段文字：“今天我乘汽车到达学校。8 点我进入教 室，利用电脑辅导学生，收效很好。课间休息时，朋友打电话来，约我暑假乘飞机去海南旅 游或乘轮船游三峡。我告诉他，我在暑假中必须乘火车去老家看我奶奶。中午吃饭时一个学 生告诉我，他最大的梦想就是乘宇宙飞船去太空漫步，我很赞赏他的雄心壮志，告诉他，要 好好努力。晚上回家，电视里正播放有关核电站的新闻。接着，我又看了卫星直播的球赛。 还看了一场美国克隆人题材的科幻影片《魔鬼复制人》。躺在床上回想这一天，才明白原来 生活是这么美好，我享受着生活，也享受着科技进步所带来的便捷。”
说明：推动世界经济格局的多极化。
教师出示材料，学生分析并得出结论。生生之间互相合作，互相提问或检查，对第三次
科技革命的影响加强记忆和理解。
五、小组合作：
“计算机网络对自己学习、生活产生了怎样的影响？”学生以小组为单位探讨问题的答
案，各抒己见发表自己的意见。组长集中组员的意见整理答案或自编小品、短剧准备展示的
三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。 3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类
社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。
从学生的认识规律入手，利用身边的事物引导学生对本课知识的学习。
教学方法
利用多媒体课件辅助教学，增强学生的直观感。
提出问题：通过以上文字的阅读你找到了第一二次工业革命的哪些成果？那么还出现了 哪些发明成果呢？生回答以上的问题。教师说，我们今天来学习 18 课第三次科技革命。
二、出示学习目标（多媒体展示）学生阅读。 1、通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技 术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。 2、使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。
素材。
学生根据自己小组的情况，展示。小组通过采访、小品、短剧等形式从积极和消极两方
面分析计算机网络对自己学习、生活的影响。
六、课堂小结：
时间：20世纪四五十年代
第 三
兴起 标志（领域）：原子能、计算机、航天技术、生物工程等
次
科 技
核心：电子计算机的广泛使用
革
命
特点：（略生）物工程：基因工程、克隆技术
教学设计
《第三次科技革命》教案
课题
第三次科技革命
课时
1 课时
教学目标
1、基础知识目标：通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮
兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，
进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大 影响。
2、能力培养目标：通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第
为知识密集型和技术密集型；由高物耗、高能耗型转变为节物节能型；由初级技术型转变为
高技术型。由体力劳动向脑力劳动转化.迎来了知识经济时代!
说明：引起世界经济结构和国际经济格局的变化。
材料三：亚太地区的发展中国家和地区在 1989 年建立了“亚太经合织”美国、加拿大
和墨西哥在 1992 年建立了“北美自由贸易区”；欧共体 12 国在 1993 年宣告欧洲联盟诞生。